五年級英語期中考試質量分析

五年級英語期中考試質量分析1

　　小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

　　一、 試題分析

　　本套試卷中，題目類型符合小學生的`心理特點和教學目標要求，試題由單詞填寫、選擇、對話填空和短文閱讀構成�？己说姆秶�包括寫字、認字能力及閱讀能力，達到培養(yǎng)學生知識技能的預期目標和培養(yǎng)良好的學習習慣，絕大多數(shù)學生都能得到理想的分數(shù)。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級一部分學生的基礎知識掌握的還不夠扎實。

　　二、 考試成績分析

　　五年級學生之間差距比較明顯，兩極分化比較嚴重。以下為五年級英語試卷統(tǒng)計情況：

　　班 級 參考人數(shù) 平均分 優(yōu)秀率 及格率 五86班 36 38.69 2% 13.89% 五87班 34 36.59 0 11.76%

　　三、今后教學改正措施

　　1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

　　2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　　3、重視基本語法教學�？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

　　4、理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區(qū)。

　　5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練�？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據(jù)教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

　　6、加強對后進生的教學，鼓勵和增強他們學習英語的興趣和信心。

五年級英語期中考試質量分析2

　　本次小學英語五年級期中考試試題依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。試題從選不同類單詞、單項選擇、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

　　一、成績統(tǒng)計如下：

　　全班56人參加考試，總分:4181.5分;平均分是74.7分；及格人數(shù)：47人;及格率：83.9%；優(yōu)秀人數(shù)：27人；優(yōu)秀率：48.2%�？傮w看來學生對基礎知識的掌握較好，但對于拓展題的掌握卻遠遠不夠，今后得加強拓展練習。

　　二、答題情況

　�。�1）選出下列各組中不同類的單詞。這部分都是四會單詞選不同類，這部分內容學生做得很好，出錯較多的是第8小題。

　　（2）選擇題。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。出錯較多的是5、7小題，其它小題掌握較好。5小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯.

　　（3）選正確的答語。主要考查學生對重點句型的.掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型.

　�。�4）連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

　�。�5）改寫句子�？疾閷W生理解及運用句型能力，學生要學會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是3、6兩題。3、HeisZhangPeng.(同義句轉換)，6、WehaveEnglishonMondays.(改為否定句)。

　　(6)、閱讀理解。主要考查學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。失分較多的是4小題，其他小題掌握較好。

　　三、存在問題：

　　根據(jù)學生答題情況，可以看出存在以下問題：

　　1、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。

　　2、句子在情景中不能靈活使用，如：改寫句子，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。

　　3、學生閱讀方法不得當。

　　4、平時教學沒有適度拓展.

　　四、今后改進措施

　　1、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。

　　2、加強改寫句子訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯(lián)系上下文改寫句子，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。

　　3、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。

五年級英語期中考試質量分析3

　　上周五我校舉行期中考試，考試內容是新標準英語第五冊1——5模塊的內容，因此考試難度并不大。下面我對五年級期中考試分析如下：

　　一、基本情況

　　這次英語期中試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際英語知識的掌握情況。從考試成績來看，五年級2個班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本達到了預期的目標。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是聽力部分，通過聽辨單詞及對話理解題考察學生對知識的掌握情況，第二類是筆試部分，主要是考察學生的基礎知識和能力水平。

　　二、試卷特點

　　試題依據(jù)教材，全面考查課本的基礎知識和重點內容�？疾斓闹攸c是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。注重了基礎知識的考查，包括單詞的'聽選、聽音判斷、聽音填空、讀一讀，連一連、連詞成句等，以督促孩子學好課本知識為主。又側重考查了學生對知識的理解與運用，包括單項選擇、閱讀判斷、作文等，從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生。

　　三、卷面概況

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　　1、聽力部分做的較好，且學生書寫格式正確、規(guī)范。

　　2、基礎知識掌握的比較牢固。

　　3、大部分學生的書寫比較認真，教師批改也比較規(guī)范、嚴格。

　�。ǘ�）存在的不足：

　　1、寫出下列單詞的各種形式：主要考查學生對單詞的掌握程度。個別同學得分情況不太理想，如letus（縮寫形式）let’s, child（復數(shù)）children,我們在日常的課堂教學中要做到治學嚴謹、注重知識的系統(tǒng)化，改講透的知識一定要講透，有時候多舉幾個例子就能解決學生的疑惑。

　　2、單項選擇:考查學生對重點句子的掌握情況以及對所學重點語法知識的靈活運用能力。如出錯較多，說明學生對重點句型、重點語法掌握不夠扎實。如：_____did you come back? We came back last Sunday.

　　A.What B.When C.Where

　　3、.閱讀短文，判斷正誤。對的打“√”，錯誤的打“×”。

　　既考查學生的詞匯認知情況又考查學生的閱讀理解能力。反饋答題情況并不理想，出現(xiàn)兩極分化。主要原因一是學生對單詞不熟悉，在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強；二是學生缺乏閱讀技能的有效指導，不會自主閱讀，不會尋找重點、有用的信息。

　　4、書面表達：從寫作中發(fā)現(xiàn)以下問題：

　　一是部分學生不會利用試卷上的資源（上期曾要求過）；

　　二是得分高的學校與得分低的學校學生的寫作水平懸殊太大；

　　三是學生的書寫很不規(guī)范；

　　四是部分學困生寫作空白，缺乏學習信心。

五年級英語期中考試質量分析4

　　半個學期一轉眼過去了，期中考試也早已結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！

　　五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經驗，但還有以下一些問題需要解決。

　　存在的問題

　　1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

　　2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

　　3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成。

　　邁號中心小學五年級英語共有 人參加考試，及格 人，及格率 ，優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率 ，總分 分，平均分 ，現(xiàn)將學生答卷情況分析如下：

　　試題的特點

　　1、注重基礎知識的考查

　　試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，試卷突出了學生對句子的理解和交際。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　學生答題情況

　　第1-3大題主要考查學生對重點詞匯的掌握和運用。80%的學生能夠答題正確。

　　第4-7大題主要考查學生對重點句型和日常用語的理解和運用。很多學生還不能正確地理解句子的意思，存在猜測句子意思的情況。答題情況并不樂觀。

　　第8大題考查四會單詞的正確書寫。這是學生的弱項，許多學生總是沒法掌握記憶規(guī)律，此題失分率較高。

　　第9大題連詞成句，句子不算難，較為簡短，但學生平時對句子的認讀不夠，得分和失分各半。

　　第10大題是閱讀理解，新詞較多，但內容不難，第4小題失分較為嚴重，學生對內容理解不夠透徹。

　　改進措施

　　1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。

　　2、詞匯量的'掌握是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。

　　3、關注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

　　4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學生的上課激情，引發(fā)他們對英語學習的興趣。

　　5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。

五年級英語期中考試質量分析5

　　一、試卷分析。

　　本套試卷考察了單詞的發(fā)音、單詞的組合、分類、句子的靈活變化運用以及短文閱讀，注重了基礎知識的考查，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求。內容豐富，考察全面，尤其著重對基礎知識的考察，能充分調動學生平時的積累，測試出學生的語言功底。

　　二、 成績分析。

　　本次檢測共十六人，卷面總分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，優(yōu)秀率為13%，及格率為 69%，試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面。

　　三、存在的問題及改進措施

　　1、發(fā)音異同題，單詞補充完整題，是屬于基礎知識，失分嚴重，可見平時基礎打得并不牢固。

　　加強詞匯教學，包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的'大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、單項選擇和連詞成句，主要考查學生對時態(tài)的掌握情況。從卷面上看學生多數(shù)完成的不錯，失分點在第二小題上。

　　今后基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、選答語、閱讀題，學生失分原因可能有三：一是學生審題不夠認真；二是學生單詞積累不夠，運用不靈活；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

　　所以進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍, y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

　　4、 卷面凌亂，字跡難認。因此加強書寫訓練，從小養(yǎng)成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。

五年級英語期中考試質量分析6

　　轉眼間，本學期的學習又已過半了。正好期中考試，那就借由這份質量分析，作一階段小結吧。

　　一、試卷分析

　　本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽力與筆試兩部分，其中，聽力包括四道大題：聽音選詞、聽音猜圖，聽音辨句和選應答語；筆試部分包括五道大題。就題型及內容分析來看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。筆試部分的寫詞語有二十個單詞。二是因為題型對學生能力要求較高，不僅有比較直觀而且常見的聽音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽音理解后選圖，這樣的題目不僅要求學生能夠再現(xiàn)所學知識點，更重要的是對知識點的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開學生之間的差距。

　　二、從這次考試的成績來看，學生成績并不理想。

　　從卷面來分析學生丟分的原因，無外有二。一是基礎知識掌握不夠扎實。其實這次考試涉及到的知識點絕大部分都是在平時的學習過程中，反復練習及鞏固過的，但從卷面反映出的情況來看，部分學生對此掌握并不太扎實。單個的詞認識，但一碰到其它單詞干擾，就出現(xiàn)了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進行對話，但是一旦這些句子出現(xiàn)在紙上，并且需要學生以書面形式來再現(xiàn)知識點的時候，學生就出現(xiàn)了困難。二是平時對題型訓練較少，造成已掌握的知識點不能正常發(fā)揮。

　　三、今后措施

　　通過這次考試及分析，我發(fā)現(xiàn)五年級學生目前在聽說讀寫四個方面的`發(fā)展能力是不均衡的。一般來說，學生聽的能力強于寫的能力。所以，在下一階段的教學中，教師要有意識地加強學生對于寫方面能力的訓練與加強。另外，從現(xiàn)在的考試趨勢來看，五年級的英語考試題型已經由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現(xiàn)變?yōu)榫C合考查學生各方面的能力，而從學生目前現(xiàn)狀來看，學生已經出現(xiàn)對由試題來檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學中，教師還應當有針對性地對學生進行該方面的訓練。

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