初三語文期中考試的總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編精心整理的初三語文期中考試的總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初三語文期中考試的總結(jié)1

　　本次語文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個(gè)部分，基本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本班學(xué)生完成情況作一些分析。

　　一、考卷與考情分析

　　本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，分別考查學(xué)生知識積累能力、語言應(yīng)用能力、體驗(yàn)感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則，特別注重語言的實(shí)際運(yùn)用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九年級來考無疑提升了難度。

　　就從學(xué)生答題情況看，積累與應(yīng)用部分中字音字形學(xué)生完成得較好，材料閱讀失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多，古詩文閱讀中的字詞和重點(diǎn)句翻譯完成的也不好，寫作比平時(shí)有進(jìn)步，字?jǐn)?shù)上基本達(dá)到了要求，得分比平時(shí)有提高。這可以看出學(xué)生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確，語言表達(dá)較不規(guī)范。如第7題大部分學(xué)生概括不完整。第14題論證思路步驟不清晰。寫作部分字體書寫較潦草，有一部分學(xué)生只是倉促作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思完整，邏輯條理非常嚴(yán)密清晰地完成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。

　　二、反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　1、狠抓語文基礎(chǔ)積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。

　　2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的.課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生在把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。

　　3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動(dòng)重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個(gè)虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，使學(xué)生形成良好的文言語感。

　　4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，按照命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章，可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自己真正感受過的內(nèi)容，一定會(huì)更加得心應(yīng)手。

　　三、下階段措施：

　　1、整頓紀(jì)律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

　　2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　3、對讓學(xué)生必須掌握的背誦的嚴(yán)加要求，一一落實(shí)。

　　4、加強(qiáng)對優(yōu)秀生、上等學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，對差生加大力度監(jiān)控，對中等學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。

　　5、不斷強(qiáng)化中考考意識，增強(qiáng)危機(jī)感。

初三語文期中考試的總結(jié)2

　　本次語文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用；閱讀能力；寫作能力，基本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情況作一些分析。

　　一、考卷與考情分析

　　本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，試卷由積累與應(yīng)用；閱讀能力；寫作能力，三大板塊組成，分別考查學(xué)生知識積累能力、語言應(yīng)用能力、體驗(yàn)感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則，特別注重語言的實(shí)際運(yùn)用。

　　就從學(xué)生答題情況看，積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好，閱讀能力部分其次，寫作能力完成得較差。這可以看出學(xué)生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確，語言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題大部分學(xué)生是回答了“難受”字樣，卻沒有回答“無可奈何”這個(gè)感受。寫作能力部分完成較差，有一部分學(xué)生只是倉促作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)間較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思非常完整，邏輯條理非常嚴(yán)密清晰地完成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。

　　二、反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　1、狠抓語文只是積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。

　　2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。

　　3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知文言實(shí)詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，使學(xué)生形成良好的文言語感。

　　4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，按照三大文體有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章，可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的.作文習(xí)慣，寫自己真正感受過的內(nèi)容，一定會(huì)更加得心應(yīng)手。

　　三、下階段措施：

　　1、整頓紀(jì)律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的作風(fēng)。

　　2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　3、加強(qiáng)對臨界生、上層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，對后層生加大力度監(jiān)控，對中層學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。

　　4、不斷強(qiáng)化高考意識，增強(qiáng)危機(jī)感。

初三語文期中考試的總結(jié)3

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了搞好下一階段的語文教學(xué)，現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)如下：

　　1.搞好集體備課。我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容集體確定下來，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，并集體確定解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法。

　　2.抓好作業(yè)環(huán)節(jié)。在為學(xué)生減負(fù)的前提下，我們每天布置作業(yè)都不會(huì)超過20分鐘，并且沒有機(jī)械性的、重復(fù)性的作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的abc試卷，指定有針對性的題目作為作業(yè)。

　　3.提高課堂效率。在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，我們確定了共同的教學(xué)內(nèi)容，并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué)，盡量縮短老師的講解時(shí)間，提高課堂效率�；�本上每一節(jié)課都會(huì)進(jìn)行小測，做到堂堂清。切實(shí)落實(shí)小組合作探究，充分發(fā)揮小組長的作用，調(diào)動(dòng)小組成員的參與積極性。

　　4.注重知識和規(guī)律的積累。語文學(xué)科更需要有心人，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好整理和積累工作。每一次的小測，每一次的練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們都要求學(xué)生認(rèn)真地整理出來。對一些帶有規(guī)律性的、常識性的知識，我們也要求學(xué)生積累和積極記憶。

　　5.搞好寫作。作文在考試中賦分50，不可小瞧。我們根據(jù)教研室發(fā)放的作文配當(dāng)認(rèn)真搞好作文教學(xué)。在作文練習(xí)前，我們總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他們在寫作的過程中有所憑借。

　　在本次考試中，我們初三語文基礎(chǔ)知識得分46.2排在第三位，作文得分40，排在第二位，成績差強(qiáng)人意。本次考試的'試題難度適中，只是課外閱讀中議論文對學(xué)生來說有些困難，在這方面也是我們沒有充分的準(zhǔn)備。但是我們還會(huì)繼續(xù)努力，爭取在將來的考試中取得更好的成績。

　　在下一階段，我們打算：

　　1.繼續(xù)搞好集體備課，進(jìn)一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié)，在搞好合作探究的前提下，提高課堂效率。

　　2.精選習(xí)題和作業(yè)，在減負(fù)的前提下，努力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。

　　3.繼續(xù)認(rèn)真搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。

　　4.搞好閱讀教學(xué)，剖析典范的課文，讓學(xué)生在閱讀的過程中總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的閱讀能力和組織答案的能力，并為作文做好素材和技能的儲(chǔ)備。

初三語文期中考試的總結(jié)4

　　本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效，特進(jìn)行了初三語文考試小結(jié)。

　　一 試卷分析

　　本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，基礎(chǔ)知識為主，重視能力。本次試卷共分三個(gè)大題，積累運(yùn)用、閱讀、寫作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語運(yùn)用、病句、文學(xué)常識；填空題考查的是詩詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫；

　　二 考情分析

　　本次考試各班差距不大。失分最嚴(yán)重的是選擇題第二題（成語運(yùn)用）；填空題第四題（名家名作），課內(nèi)閱讀第九題（人物描寫方法），第十題（人物的作用）；課外閱讀第11題（題目的轉(zhuǎn)換），第12題（詞語的作用），第15題第17題（文章內(nèi)容的理解），第18、19題（文章主題的理解）；寫作有很多同學(xué)跑了題（審題不行）。

　　三 薄弱環(huán)節(jié)

　　1、基礎(chǔ)知識夯得不牢。具體體現(xiàn)在：字音字形、成語運(yùn)用、文學(xué)常識、課文內(nèi)容。

　　2、審題不認(rèn)真，有一部分同學(xué)因?yàn)閷忣}不仔細(xì)導(dǎo)致失分。比如：填空題第4題古詩文；寫作，本次作文根據(jù)題目適合寫成記敘文，有一部分同學(xué)寫成了議論文。內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重寫“找回”，而不是寫別的`。

　　3、學(xué)習(xí)語文的方法不科學(xué)。從卷面上看，很多同學(xué)學(xué)得太死，不會(huì)變通，題目稍微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。

　　4、不會(huì)科學(xué)的去閱讀文章。拿過一篇文章來，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內(nèi)涵，導(dǎo)致嚴(yán)重失分，比如課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導(dǎo)致17——19題的失分，而這些分值高達(dá)16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。

　　5、寫作能力不高。有一部分同學(xué)的作文水平仍停留在初級階段，無論從構(gòu)思還是立意上都很平常，不夠新穎。

　　6、文學(xué)積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來。

　　四 補(bǔ)救措施

　　1、重視基礎(chǔ)知識。教師實(shí)施起來一定要有力度，要有具體的措施。比如定期聽寫、定期檢查、定期檢測，并讓學(xué)生有及時(shí)補(bǔ)救的時(shí)間，要盡量安排在課上，對于頑固的學(xué)生要反復(fù)查，查反復(fù)。

　　2、教會(huì)學(xué)生一套科學(xué)的學(xué)習(xí)語文的策略�？梢酝ㄟ^大量的做題，在做題中積累經(jīng)驗(yàn)，查找不足，直到有所收獲。久而久之形成經(jīng)驗(yàn)。

　　3、重視寫作。一定要做到兩周一次作文，認(rèn)真批閱，精心指導(dǎo)，切實(shí)找到學(xué)生中存在的問題 。

　　4、重視積累。一定要讓學(xué)生做好讀書筆記。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

　　5、訓(xùn)練學(xué)生的做題審題能力。一定要做好單元檢測，教師一定要做好分析，在考察中尋找問題，解決問題。及時(shí)補(bǔ)救。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生愛語文，學(xué)語文的興趣。

　　總之，我將從這次期中考試中查找不足，確定方向，爭取更大限度的提高！

初三語文期中考試的總結(jié)5

　　一、試卷概況：

　　（一）試卷基本情況：

　　這次期中考試語文試題考試時(shí)間為90分鐘，試卷滿分為120分。由基礎(chǔ)知識及運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀分析（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個(gè)部分組成。不過考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太一致，按進(jìn)度應(yīng)該考前三單元，不包括文言文。

　　（二）考查內(nèi)容：

　　期中考試語文試題在考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本能力的基礎(chǔ)上，著重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在基礎(chǔ)知識考查上，重在考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用，不單純考查純記憶性和純知識性的內(nèi)容，以學(xué)生對語文知識能達(dá)到積累和靈活運(yùn)用為考查的主要目標(biāo)；在閱讀考查上，注重對文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、感情表達(dá)需要寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕�，寫一篇記敘文�?/p>

　�。ㄈ�）試卷結(jié)構(gòu)簡約、合理。各部分試題的占分比例為：基礎(chǔ)知識及運(yùn)用為16分，約占全卷總分的13.3%；課內(nèi)外閱讀為積累13分，約占全卷總分的10.8%；閱讀分析36（其中現(xiàn)代文閱讀為19分，占閱讀的52.8%；文言文閱讀為17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30%；寫作為50分，約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分?jǐn)?shù)合計(jì)為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總分的4.2%。

　　二、成績統(tǒng)計(jì)：

　　最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2

　　優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%；二班3人，優(yōu)秀率6.6%。

　　及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。

　　缺考：一班2人，二班4人。

　　三、試題特點(diǎn)：

　　1、體現(xiàn)試題的教育價(jià)值，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。

　　試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境界、理想抱負(fù)、審美情趣、個(gè)人修養(yǎng)、道德情操、家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容，從不同的角度，對考生的思想情操、道德觀念、價(jià)值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。

　　對語言文化的積累感悟，是初中學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。我們既要重視學(xué)生的語言文化積累情況，又要避免教學(xué)過程中的死記硬背和生搬硬套。因此，對于學(xué)生語言文化積累的.考查，著重放在考核學(xué)生掌握和運(yùn)用語文的能力上，特別是對于基礎(chǔ)知識，主要是從運(yùn)用的角度進(jìn)行考查的。關(guān)于文言文的積累，主要考查學(xué)生對詞匯的積累和理解、文言語感、閱讀感悟等情況。

　　2.突出能力立意原則，全面考查語文水平。

　　閱讀能力和寫作能力又是試題的重點(diǎn)。所以，閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領(lǐng)悟能力，關(guān)注閱讀中的理解程度和個(gè)人感受，關(guān)注閱讀表達(dá)中的價(jià)值取向和創(chuàng)新意識；寫作主要考查運(yùn)用鼓勵(lì)寫出真情實(shí)感，讓學(xué)生普遍感到有話可說。

　　四、反思：這次考試成績不是很理想，學(xué)生成績不高。主要表現(xiàn)在以下方面：

　　學(xué)生知識面太狹窄，也讀死書。比如第一大題注音寫字都練過，可是有的學(xué)生還寫不出來，可見平時(shí)練的并不扎實(shí)解釋詞語不注意結(jié)合語言環(huán)境，望文生義。為母親節(jié)寫的一句話這題應(yīng)該不難，可是有的同學(xué)寫的很生硬，語言表達(dá)能力差。第二大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的知識掌握不準(zhǔn)確。第1小題的課外詩沒背，第7小題的課外讀本的文章沒讀，《格列佛游記》的故事概述不準(zhǔn)確，還有學(xué)生根本就不了解這個(gè)故事。

　　這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯。本次閱讀共分兩大題，其中文言文閱讀選自《隆中對》，是很重要的一個(gè)段落，只是講過，復(fù)習(xí)不細(xì)致，學(xué)生解釋詞語和翻譯句子都不準(zhǔn)確。有個(gè)別學(xué)生不能理解“人謀”的含義，甚至理解成了“陰謀”，這是對課文理解不好，不該有的失誤。第二個(gè)閱讀題是現(xiàn)代問閱讀，學(xué)生對“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說法理解不好，沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受（父愛、母愛、師愛、親情）》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學(xué)對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實(shí)的體驗(yàn)和真切的感悟，甚至無病呻吟；還有的缺乏細(xì)致的記事，沒有寫成記敘文。有五分之一的學(xué)生沒有寫成記敘文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無病呻吟。考得很不理想，學(xué)生成績兩級分化嚴(yán)重。

　　針對以上情況，我們教師加大對學(xué)生進(jìn)行大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用的教學(xué)，強(qiáng)化對學(xué)生的閱讀、寫作訓(xùn)練。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

　　愿我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學(xué)習(xí)成績能上一個(gè)新臺階。

初三語文期中考試的總結(jié)6

　　本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，更注重能力，是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題情況，分析如下：

　　一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對性地夯實(shí)、提高。

　　基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對“次第”這個(gè)詞較陌生，“簌簌”字形較難，以后應(yīng)該以專題練習(xí)的方式加強(qiáng)重點(diǎn)詞注音、字形的復(fù)習(xí)鞏固。默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫，但學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對這類題型的高要求認(rèn)識不足，基本會(huì)背，但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準(zhǔn)確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固，以保證送分的題目不丟分。

　　語言運(yùn)用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平時(shí)的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點(diǎn)訓(xùn)練常見的幾種語言運(yùn)用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。

　　二、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

　　首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因?yàn)閷W(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。

　　其次，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應(yīng)該加強(qiáng)詩詞教學(xué)的系統(tǒng)性。引起重視，通過專題練習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的'詩詞理解鑒賞能力。

　　再次，現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學(xué)生理解不了題意，其實(shí)題目也很簡單。很多學(xué)生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過練習(xí)強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題得分的能力。

　　三、作文書寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。

　　這反映出學(xué)生的書寫態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻，語言積累少，不善于聯(lián)想、想象。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語言，三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo)，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。

　　總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學(xué)等方面的諸多問題，關(guān)鍵是抓落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強(qiáng)討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng)，作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫，其他方面兼顧。

初三語文期中考試的總結(jié)7

　　一、積累與運(yùn)用

　　雖然默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會(huì)背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。有針對性地夯實(shí)、提高。以保證送分的題目不丟分。

　　二、閱讀

　　首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%，主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)，而且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對古文的復(fù)習(xí)，不夠全面，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問題進(jìn)行落實(shí)。

　　其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì)進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此，我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法，以此來增強(qiáng)我的.閱讀能力。

　　三、作文

　　作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因?yàn)檎Z言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)重。究其原因：一是語言積累不夠，二是作文訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。

　　總體來看，這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一些問題，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強(qiáng)審題、析題的能力，落實(shí)作文書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。

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