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高一語文期中考試總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的高一語文期中考試總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一語文期中考試總結(jié)1
今年語文組新進(jìn)了兩位美女一位超級帥哥，頓時整個語文組辦公室春風(fēng)撲面花香襲人。正是他們帶來了新氣息新作風(fēng)，讓語文組呈現(xiàn)了生機(jī)勃勃，欣欣向榮的局面。但也把語文組攪個天翻地覆，三位新成員個個是能手，尤其是陳冰川，化腐朽為神奇，讓十一班由落后便第一。語文組9為班主任全天守候，為年級組支起半壁江山，功勞不敢說，但敢說個個任勞任怨苦勞多多。當(dāng)然語文組讓然是一個團(tuán)結(jié)和諧，生活工作兩不誤的快樂幸福組，本期休閑集會也高了三次。下面對本組的本期工作及期中考試做個總結(jié)：
一、備課活動：
1、實施教學(xué)一體化，做到分工明確，定位到人，備前研討，備中切磋，后期也就在備課組活動交流討論，統(tǒng)一思想（同一進(jìn)度、同一內(nèi)容、同一練習(xí)），活動的形式：說課、評課、交流。大多數(shù)年輕同志也是積極這樣做的，且效果較好。在平時教學(xué)過程我們鼓勵大家及時調(diào)整，互通有無，以期節(jié)時增效。
2、積極開展二周一次的組內(nèi)公開課、互聽互評，相互交流，相互取長補短。
匯報結(jié)束，不當(dāng)之處敬請批評指正，謝謝大家！
二、期中考試分析：
本次考試，全年級語文成績通過成績分析看，主要存在以下問題：
1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學(xué)科多年來的一塊心病，下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績，強(qiáng)化培優(yōu)補弱工作。
3、學(xué)生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了34分。
4、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴(yán)密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。
6、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
三、任課教師情況分析
我們備課組共有九位教師，其中，齊永玲、唐傳化、王海霞幾位教師，教學(xué)水平較高，有送考經(jīng)驗，在備課組中起著不可忽視的帶頭作用，這次期中考試成績也充分地證明她們的實力。劉春，劉念華，丁霞，鄭祥海幾位老師都很年輕，雖然工作年限不是很長，但是備課認(rèn)真，謙虛好學(xué)，與學(xué)生關(guān)系融洽，工作熱情非常高，干勁十足。
總之，我們備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，肯吃苦，愿奉獻(xiàn)，我們有信心在下一步的工作中取得更好的成績。
四、近期目標(biāo)：
狠抓落實，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。
五、保證措施
1、認(rèn)真組織備課組教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱及高考試題。一方面，對考試大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識，要在教學(xué)過程中，徹底落實。另一方面，要研究近幾年的高考題，作細(xì)致全面的`分析和研究，重點研究高考試題所考查的學(xué)科知識重難點，題型的設(shè)計、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識點排查、重難點突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個體兩個角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點。一是按階段，按課時將任務(wù)分解細(xì)化，落實好主備人。主備人要按照總體確定的目標(biāo)要求先周備課，形成具體的復(fù)習(xí)方案。二是做到定時、定點，具有超前性。堅持主備人說課，全員討論，在此基礎(chǔ)上形成集中大家智慧的，相對完善的學(xué)科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學(xué)生的實際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強(qiáng)練習(xí)與測試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測試要及時批改，認(rèn)真統(tǒng)計分析，講題突出重點，重點學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類推進(jìn)工作
優(yōu)生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優(yōu)生語文成績，增加雙進(jìn)線人數(shù)是語文學(xué)科的一個重要任務(wù)。我們將根據(jù)這次考試成績，分批分類找學(xué)生談話，動之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據(jù)學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導(dǎo)。爭取在期末考試中，，雙進(jìn)線人數(shù)能有較大幅度地增加。
6、教會學(xué)生把準(zhǔn)自己的脈搏，根據(jù)自己的實力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時指導(dǎo)學(xué)生對試卷進(jìn)行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，避免重犯類似錯誤。另外任課教師要認(rèn)真講評試卷，通過講評回扣知識點和方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
總之，在下一階段的復(fù)習(xí)中通過找準(zhǔn)問題，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進(jìn)步。
匯報結(jié)束，不當(dāng)之處敬請批評指正，謝謝大家！
高一語文期中考試總結(jié)2
總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學(xué)等方面的諸多問題，關(guān)鍵是抓落實，在初三集體備課時，將加強(qiáng)討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。本學(xué)期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng)，作文重點強(qiáng)調(diào)書寫，其他方面兼顧。
一、試卷概況：
�。ㄒ唬┰嚲砘厩闆r：
這次期中考試語文試題考試時間為90分鐘，試卷滿分為120分。由基礎(chǔ)知識及運用、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀分析（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個部分組成。不過考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太一致，按進(jìn)度應(yīng)該考前三單元，不包括文言文。
（二）考查內(nèi)容：
期中考試語文試題在考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本能力的基礎(chǔ)上，著重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在基礎(chǔ)知識考查上，重在考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內(nèi)容，以學(xué)生對語文知識能達(dá)到積累和靈活運用為考查的主要目標(biāo)；在閱讀考查上，注重對文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、感情表達(dá)需要寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕�，寫一篇記敘文�?/p>
（三）試卷結(jié)構(gòu)簡約、合理。各部分試題的占分比例為：基礎(chǔ)知識及運用為16分，約占全卷總分的13.3%；課內(nèi)外閱讀為積累13分，約占全卷總分的10。8%；閱讀分析36（其中現(xiàn)代文閱讀為19分，占閱讀的52.8%；文言文閱讀為17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30%；寫作為50分，約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分?jǐn)?shù)合計為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總分的4.2%。
二、成績統(tǒng)計：
最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2
優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%；二班3人，優(yōu)秀率6.6%。
及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。
缺考：一班2人，二班4人。
三、試題特點：
1、體現(xiàn)試題的教育價值，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。
試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境界、理想抱負(fù)、審美情趣、個人修養(yǎng)、道德情操、家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容，從不同的角度，對考生的思想情操、道德觀念、價值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。
對語言文化的積累感悟，是初中學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。我們既要重視學(xué)生的語言文化積累情況，又要避免教學(xué)過程中的死記硬背和生搬硬套。因此，對于學(xué)生語言文化積累的考查，著重放在考核學(xué)生掌握和運用語文的能力上，特別是對于基礎(chǔ)知識，主要是從運用的角度進(jìn)行考查的。
關(guān)于文言文的積累，主要考查學(xué)生對詞匯的積累和理解、文言語感、閱讀感悟等情況。
2、突出能力立意原則，全面考查語文水平。
閱讀能力和寫作能力又是試題的重點。所以，閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領(lǐng)悟能力，關(guān)注閱讀中的.理解程度和個人感受，關(guān)注閱讀表達(dá)中的價值取向和創(chuàng)新意識；寫作主要考查運用鼓勵寫出真情實感，讓學(xué)生普遍感到有話可說。
四、反思：這次考試成績不是很理想，學(xué)生成績不高。主要表現(xiàn)在以下方面：
學(xué)生知識面太狹窄，也讀死書。比如第一大題注音寫字都練過，可是有的學(xué)生還寫不出來，可見平時練的并不扎實解釋詞語不注意結(jié)合語言環(huán)境，望文生義。為母親節(jié)寫的一句話這題應(yīng)該不難，可是有的同學(xué)寫的很生硬，語言表達(dá)能力差。第二大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的知識掌握不準(zhǔn)確。第1小題的課外詩沒背，第7小題的課外讀本的文章沒讀，《格列佛游記》的故事概述不準(zhǔn)確，還有學(xué)生根本就不了解這個故事。
這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯。本次閱讀共分兩大題，其中文言文閱讀選自《隆中對》，是很重要的一個段落，只是講過，復(fù)習(xí)不細(xì)致，學(xué)生解釋詞語和翻譯句子都不準(zhǔn)確。有個別學(xué)生不能理解“人謀”的含義，甚至理解成了“陰謀”，這是對課文理解不好，不該有的失誤。第二個閱讀題是現(xiàn)代問閱讀，學(xué)生對“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說法理解不好，沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受？？（父愛、母愛、師愛、親情？？）》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學(xué)對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實的體驗和真切的感悟，甚至無病呻吟；還有的缺乏細(xì)致的記事，沒有寫成記敘文。有五分之一的學(xué)生沒有寫成記敘文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無病呻吟�？嫉煤懿焕硐耄瑢W(xué)生成績兩級分化嚴(yán)重。
針對以上情況，我們教師加大對學(xué)生進(jìn)行大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識積累運用的教學(xué)，強(qiáng)化對學(xué)生的閱讀、寫作訓(xùn)練。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，使每個學(xué)生都能夠自覺主動的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。
愿我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學(xué)習(xí)成績能上一個新臺階。
高一語文期中考試總結(jié)3
一、分析試卷結(jié)構(gòu)：
由主觀題和客觀題(題型就見下表)組成。答卷時間120分鐘(比正常高考少了30分鐘)，卷面分值120分，客觀題多了兩道選擇題，主觀題少了一道仿句題�，F(xiàn)代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒變;文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒變;詩歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒變;作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量安排欠妥當(dāng)。
二、分析試卷試題難度：
整套試卷，試題區(qū)分度不夠明顯。區(qū)分度小。
三、成績分析和對策
(一) 客觀題成績分析(及格率對照表)
通過以上數(shù)據(jù)分析，我校學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現(xiàn)總結(jié)如下;
(1)字上的失分太大，學(xué)生的課內(nèi)字形書寫還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。
(2)語言方面的運用還是應(yīng)該在平時加強(qiáng)滲透和訓(xùn)練，通過考試可以發(fā)現(xiàn)前一段時間的訓(xùn)練是有用的，所以在這方面我們還會繼續(xù)堅持以往的打法，不能放松對語言運用的訓(xùn)練。
(3)文言文閱讀學(xué)生的基礎(chǔ)還是有待加強(qiáng)，考查課內(nèi)知識應(yīng)該是滿分才行，平時對學(xué)生的文言基礎(chǔ)還是要想辦法加強(qiáng)。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作業(yè)，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內(nèi)容的理解，從而更好地消化課內(nèi)文言基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)，為日后的課外文言閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。
(4)古文閱讀中最后一道大題學(xué)生答的不好，學(xué)生對荊軻的身份和刺秦的動機(jī)理解不準(zhǔn)確，可能是課堂上學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，也可能是學(xué)生想當(dāng)然理解問題，不動腦思考的結(jié)果。以后會在教學(xué)中設(shè)計類似的問題，引導(dǎo)訓(xùn)練。
(5)現(xiàn)代文閱讀的這種選擇方式是學(xué)生第一次遇到的，選最準(zhǔn)確的，這就要求學(xué)生對問題的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯(lián)系上下文來全面分析思考。平時在閱讀訓(xùn)練中多加以側(cè)重，并注意思維方法的指導(dǎo)。
(6)科技文閱讀即現(xiàn)在高考中談的論述類閱讀，學(xué)生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學(xué)生還應(yīng)該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時的教學(xué)中重點訓(xùn)練，因而語文的任務(wù)，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學(xué)生一以貫之的`語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們所有高一的老師從一開學(xué)就開始了一個長期的計劃，每個階段訓(xùn)練的側(cè)重點都有明確的要求，希望能通過大家的努力將語文基礎(chǔ)薄弱的孩子們引領(lǐng)到正確的學(xué)習(xí)語文的軌道上。語文不單單是在學(xué)知識，也是在學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法，更重要的是在涵養(yǎng)心靈。想辦法把學(xué)習(xí)語文的功利心和人的未來發(fā)展結(jié)合起來。
(二)試卷主觀題成績分析(每題得分對照表)
主觀卷的成績普遍低于白山二中，原因如下：
(1)學(xué)生對知識的理解把握還需要提高，如閱讀17題，學(xué)生思維方向是錯的，沒有從“題目”入手分析在表現(xiàn)主題、安排結(jié)構(gòu)、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結(jié)構(gòu)、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴(yán)重。
(2)平時訓(xùn)練時教學(xué)生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問的是人物的形象，并加以簡要分析。分析應(yīng)該是拿人物具體的表現(xiàn)分析形象特點，而答案是沒有分析的(答案：①好強(qiáng)，渴望成功又害怕失敗;②完美，追求完美又缺乏自信;③有責(zé)任感，心系觀眾但又缺乏勇氣;④熱情認(rèn)真，終于走向成功)。為了尊重出題學(xué)校和各學(xué)校間的比照，我們按照答案批了。
(3)主觀題批卷時，我們“嚴(yán)”字當(dāng)頭，要求要規(guī)范準(zhǔn)確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓(xùn)練才會讓學(xué)生重視語文的學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在高考批卷相對松的情況下我們的學(xué)生得分就會高;如果平時就養(yǎng)成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就會“差很多”，一旦嚴(yán)批該怎樣辦?另外嚴(yán)謹(jǐn)也該是一個好的品質(zhì)。
(4)作文的批卷嚴(yán)格要求卷面書寫的工整大方。今年去長春開高考總結(jié)會，發(fā)現(xiàn)近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀的高考滿分作文，有的沒等讀到后面就已經(jīng)經(jīng)不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時，制定了新的批分標(biāo)準(zhǔn)。在作文的批分上我們感覺學(xué)生的平均分27.5都有點高了，一定要把作文的水分?jǐn)D出去，這樣無論高考怎么批，我們的學(xué)生都是能經(jīng)得起考驗的。
高一語文期中考試總結(jié)4
忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段備課組工作，感觸頗深�？荚囀菍W(xué)生所學(xué)知識的檢驗也是對教師教學(xué)工作的考核，作為高一語文備課組長，我對這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、師生情況分析
1、教師現(xiàn)狀：共有9位教師，都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗的資深教師，有8位老師有高三畢業(yè)班經(jīng)驗，教師組成老中青都有。
2、學(xué)生現(xiàn)狀：年級共有 700多名學(xué)生，強(qiáng)化班6個，普通班7個，美術(shù)班 2個。錄取分?jǐn)?shù)線在全區(qū)排名第五，入學(xué)分?jǐn)?shù)600分，與天印高中有16分的差距。語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。
二、考試試卷及得分情況分析：
本次考試，試卷分值100分，考試時間120分鐘。基礎(chǔ)知識是選擇題，共10分，其中有2分考查課內(nèi)文章理解；文言文閱讀（15分），其中4分是對課內(nèi)文言文的考查；詩歌鑒賞（8分），現(xiàn)代文閱讀（20分），名句默寫（8分），全部為課內(nèi)背誦篇目，語言運用（9分），新材料作文（30分）。試卷有一定難度，形式與高考試卷接近，側(cè)重考查學(xué)生的能力。
三、存在的問題
1、基礎(chǔ)知識掌握德還不夠牢固
基礎(chǔ)知識中的第五題是考查課內(nèi)文章《江南的冬景》中對江南冬天的特點的理解，這也是本課的教學(xué)重點，然而這道題的正確率特別低，究其原因，課堂效率有待提高，名句默寫比較簡單，全部出自課內(nèi)四篇背誦篇目，大多數(shù)班級的均分在7分以上，但有些班級均分在5分左右，教學(xué)時背誦落實都非常到位，主要是因為考前復(fù)習(xí)不扎實，導(dǎo)致以前掌握的內(nèi)容遺忘了。
2、學(xué)生能力欠缺
詩歌鑒賞和作文與高考考查形式接近，平時訓(xùn)練中沒有接觸過，學(xué)生的詩歌的讀詩和做題缺少章法，新材料作文審題失誤極大。
四、今后的教學(xué)計劃。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本次考試可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學(xué)，還要加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內(nèi)的文章而放棄對課本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視對教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。
3、夯實基礎(chǔ)。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達(dá)的準(zhǔn)確規(guī)范以及書寫等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
4、要在學(xué)生的能力培養(yǎng)上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的.提高僅靠課堂是不夠的，每周進(jìn)行1—2次的小題搶分訓(xùn)練。
5、文言文教學(xué)上，古詩文名句的積累，除了督促學(xué)生熟讀記誦外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的理解，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)課外的短小精悍的好文章。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使學(xué)生更好地掌握文言知識，提高文言閱讀能力。相信堅持下去，定有成效。
6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導(dǎo)學(xué)生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。
7、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。在繼續(xù)強(qiáng)化記敘文的寫作的基礎(chǔ)上加強(qiáng)新材料作文的訓(xùn)練尤其是審題訓(xùn)練，并經(jīng)常進(jìn)行個別指導(dǎo)。
高一語文期中考試總結(jié)5
從整卷看，有如下亮點：
一、試卷“新”，重課改。“新”指這套試卷體現(xiàn)了新理念，重視了教改精神�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程的基本特點描述為“工具性與人文性”的統(tǒng)一，在課程基本理念部分要求“重視語文的熏陶作用”，這套試卷正是體現(xiàn)了這些新理念，無論是閱讀理解題的選文，還是作文題的命題，甚至是語言綜合運用題等等幾乎每道題都是如此。特別是注意到了鄉(xiāng)土文化，鄉(xiāng)土文化對學(xué)生來說，是一份寶貴的財富，能夠激發(fā)學(xué)生知我家鄉(xiāng)愛我家鄉(xiāng)。
二、重基礎(chǔ)，重教材。從最近幾年的高考來看，命題內(nèi)容越來越來回歸書本，重視基礎(chǔ)，語文試卷中的字音、字形、同義詞比較、成語的`取材幾乎直接來自教材。默寫、文言文閱讀更是直接以從書本中摘錄下來的句子和詞語作題目。看來學(xué)會對語文教材的學(xué)習(xí)，是能否發(fā)揮語文教材價值的關(guān)鍵。
三、重素質(zhì)，重能力。這套試卷堅持遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“以能力立意為主”，注重解題所需能力的培養(yǎng)和積累，以促進(jìn)中學(xué)的素質(zhì)教育。
四、試題注重基礎(chǔ)，難度適中。全卷突出考查基礎(chǔ)知識和基本能力。試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。即使是語言綜合運用題，猜字謎補寫對聯(lián)推理題仿寫題，題型新穎，輕松活潑，對學(xué)生來說，又不是很難，屬于學(xué)生“跳一跳，夠得著”的題。既讓大部分學(xué)生體驗到考試成功的喜悅，又讓部分學(xué)有所長的學(xué)生有充分發(fā)揮自己才華的機(jī)會。難度適中，有一定區(qū)分度。
五、作文題有時代色彩，對學(xué)生有教育意義。
關(guān)注生命，努力拼搏，讓生命更有意義，已成為時代的主旋律，體現(xiàn)命題者準(zhǔn)確把握時代脈搏，與時俱進(jìn)的命題意圖，很有時代感。同時，“為生命著色”又是一個極具教育意義的作文命題。時下不少青年學(xué)生，缺乏正確的人生觀、世界觀和價值觀，他們揮霍生命，坐享其成，不思進(jìn)取，難有作為，令人憂慮。此題對喚醒學(xué)生良知，教育他們樹立遠(yuǎn)大理想、奮發(fā)有為有著深遠(yuǎn)的影響。
建議與反思：
一、以后考試出題盡量如本次緊扣教材，以期激發(fā)學(xué)生對教材的興趣，從而推動學(xué)生重視教材，從而“以本為本，以綱為綱”。
二、語言綜合運用題要穩(wěn)中求新，繼續(xù)注重人文性，帶有鄉(xiāng)土氣息。
三、對教師而言，作文教學(xué)中注意文體的規(guī)范訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的良好文風(fēng)。
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