考研英語(yǔ)閱讀誤區(qū)
在茫茫的考研大軍中，有些考生很努力，卻不能在最后的考試中獲得一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jī)。這是為什么呢？隨著2014考研備考進(jìn)入初期階段，不少考生在學(xué)習(xí)中也逐漸顯出了自身的一些致命弱點(diǎn)，考研英語(yǔ)中，尤其以閱讀題型為典型，占據(jù)考研英語(yǔ)分值中較重比例，往往成為考生丟分的關(guān)鍵。對(duì)此我們總結(jié)了一些誤區(qū)，希望能對(duì)廣大考生有所借鑒。
誤區(qū)一：英語(yǔ)閱讀=詞匯比拼
很多學(xué)生將考研失利的原因歸結(jié)為詞匯量不夠，把考研英語(yǔ)閱讀等同于詞匯量的比拼是很多考生的第一大誤區(qū)。有一些人甚至認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是背單詞、擴(kuò)充詞匯量，只要詞匯量大了就是英語(yǔ)好了。還有些考生單純?nèi)ケ痴b不熟悉的詞匯，效果也往往不盡如人意。英語(yǔ)教研室萬(wàn)老師表示，考研英語(yǔ)中有明確的考綱，有規(guī)定的詞匯考查范圍�？佳杏⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生完全不需要毫無(wú)目的地記憶大量詞匯，只需要將考試大綱中限定的考研詞匯研究透徹即可。
考研英語(yǔ)考試雖然涉及的詞匯量在五六千左右，但是，廣大考生在做題的過(guò)程中其實(shí)是不需要完全理解文章的每一個(gè)單詞的，所以，考生只需要掌握大概在4000-5000左右的單詞就可以做題了。那么，補(bǔ)充詞匯量的過(guò)程其實(shí)也是有一定的順序和方法的�？忌紫刃枰莆盏氖歉哳l出現(xiàn)的基礎(chǔ)詞匯。這些詞匯是讀懂英語(yǔ)長(zhǎng)句基本意思的基礎(chǔ)。那么，在完成基礎(chǔ)階段詞匯的掌握之后，積累詞匯可以放到文章當(dāng)中去進(jìn)行。也就是說(shuō)，在閱讀文章的同時(shí)，把文章當(dāng)中遇到的生詞勾畫(huà)出來(lái)進(jìn)行整理背誦。在上下文當(dāng)中記憶詞匯遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單背誦詞匯書(shū)上孤立的單詞來(lái)得效果要好，且記憶深刻。
誤區(qū)二、強(qiáng)作語(yǔ)法分析
在考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要知道閱讀的目的是為了獲取信息，而不是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)法，所以在進(jìn)行閱讀時(shí)，要集中精力弄清文章的大意和情節(jié)、主題和中心、作者的態(tài)度和意圖等，而不要強(qiáng)作語(yǔ)法分析。只要不影響閱讀，任何語(yǔ)法分析都是不必要的(當(dāng)然若在閱讀中遇有難句，對(duì)其作些語(yǔ)法分析以幫助理解，那是另外一回事)。
不少同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)往往有這樣的習(xí)慣，每讀到一個(gè)重要的詞或句型時(shí)，他頭腦中反應(yīng)的不是該詞或句型所表示的含義方面的信息，而是反應(yīng)它在語(yǔ)法方面的一些要點(diǎn)。比如當(dāng)他讀到worth這個(gè)詞時(shí)，在他頭腦中反應(yīng)的不是類(lèi)似于中文的值得之類(lèi)的信息，而是此詞之后要接動(dòng)名詞，而不接不定式之類(lèi)的語(yǔ)法條款，又比如當(dāng)他讀到rob這個(gè)詞時(shí)，他不是反應(yīng)出搶劫這樣的信息，而是反應(yīng)出robsbofsth(正),robsb’ssth(誤)這樣的正誤句型�？梢韵胂筮@樣的學(xué)生當(dāng)他讀完一篇文章之后，頭腦中留下的除了幾個(gè)支離破碎的詞和句型外，恐怕什么也沒(méi)有。若是這樣去訓(xùn)練閱讀，那閱讀能力的培養(yǎng)將無(wú)從談起了。誤區(qū)三：閱讀文章時(shí)逐字逐句，不良閱讀習(xí)慣
不少學(xué)生在閱讀時(shí)不僅口中念念有詞，而且手指指著閱讀材料左右移動(dòng)，同時(shí)頭也不停地左右擺動(dòng)。要知道閱讀主要是腦力勞動(dòng)的過(guò)程，任何身體部位的移動(dòng)都無(wú)助于閱讀速度的提高，相反還會(huì)降低閱讀速度。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了提高閱讀速度，同學(xué)們還應(yīng)學(xué)會(huì)按句子讀，甚至按意群讀，并慢慢培養(yǎng)一目一行、一目數(shù)行、而最終能一目十行的閱讀能力。
考場(chǎng)上分秒必爭(zhēng)，英語(yǔ)閱讀應(yīng)該都固定好時(shí)間，每篇文章不要超過(guò)7分鐘，因?yàn)橐黄奈灏僮值奈恼驴嫉膯?wèn)題往往只有5個(gè)，閱讀主要考察的是考生們兩方面的能力，一個(gè)是把握文章主旨大意，另一方面是把握文章的某些細(xì)節(jié)�？季V中說(shuō)閱讀理解測(cè)試考生好幾方面的能力，其實(shí)都可以歸到這兩類(lèi)里，它不過(guò)寫(xiě)到更具體一些而已，比如根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理和引申，這些推理引申不是沒(méi)有根據(jù)的，其根據(jù)也只能根據(jù)兩點(diǎn)，要么文章主旨，要么文章某個(gè)細(xì)節(jié)。
因此根據(jù)閱讀考察的特點(diǎn)，我們?cè)谧x文章時(shí)不是應(yīng)該每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)的去讀，而在瀏覽完考題之后，一定要細(xì)讀文章，對(duì)題目涉及到的段落、句子做簡(jiǎn)單標(biāo)記，接著要仔細(xì)分析每個(gè)題目在文中的映射，再做出選擇。最后，可以結(jié)合文章中心上下檢查一遍，一個(gè)完整的解題順序就完成了。
誤區(qū)四：技巧為上，有技巧就有高分
有一些基礎(chǔ)不是太好的考生往往很容易走進(jìn)這樣的一個(gè)誤區(qū)，他們崇尚閱讀的技巧，認(rèn)為只要掌握了某些所謂核心技巧就能夠在看不懂文章的情況之下取得高分。如果考生一味追求考試技巧，忽視了英文基本能力的培養(yǎng)，則再次犯了本末倒置的錯(cuò)誤。
英語(yǔ)教研室萬(wàn)老師認(rèn)為，考生應(yīng)當(dāng)把備考過(guò)程變成是應(yīng)試能力和閱讀能力同步提高的過(guò)程。基礎(chǔ)的審題，劃關(guān)鍵詞，尋找同義詞，確定答案等等解題步驟固然是需要掌握的，但是這些技巧恰恰是需要考生有很好的`閱讀能力才能發(fā)揮更大的功效的。沒(méi)有一定的閱讀能力的考生在考試的過(guò)程中沒(méi)有辦法快速的確定文章大意、分清主次信息、了解文章脈絡(luò)。
所以萬(wàn)老師建議考生在熟悉考試題型掌握考試技巧的同時(shí)，也要提高自身的閱讀能力。另外，在理解句子的過(guò)程中，難免會(huì)遇見(jiàn)一些生詞。這個(gè)時(shí)候，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)可能通過(guò)上下文的含義去推測(cè)詞義，或者通過(guò)前后綴這樣的構(gòu)詞法內(nèi)容去進(jìn)行推測(cè)，以便更好的理解文章的意思。而只有技巧沒(méi)有實(shí)際閱讀能力的學(xué)生即使僥幸定位到了相關(guān)內(nèi)容恐怕也會(huì)因?yàn)椴荒芾斫庹_的含義而造成題目最終的判斷失誤。
最后，英語(yǔ)教研室萬(wàn)老師提示大家：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，所以考生要堅(jiān)持多讀多用。復(fù)習(xí)過(guò)程中無(wú)論效果理想與否，都應(yīng)堅(jiān)持每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練和模擬，使自己保持良好的語(yǔ)言感覺(jué)和做題的敏銳思維。
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