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2006考研英語(yǔ)閱讀理解50天速成勝經(jīng)
一、考研英語(yǔ)閱讀的復(fù)習(xí)方法
考研英語(yǔ)的閱讀理解難嗎？難�。�！真的難嗎？其實(shí)也不難！��！有人會(huì)說(shuō)難者不會(huì)，會(huì)者不難。我想說(shuō)考研閱讀理解難不難重要嗎？如果試卷簡(jiǎn)單，你認(rèn)為你就能考上了嗎？簡(jiǎn)單是對(duì)全國(guó)考生都簡(jiǎn)單，不是只對(duì)你一個(gè)人而言的。所以試題的難度并不影響我們最終能否實(shí)現(xiàn)我們的愿望。
那么什么才能影響我們考研的最后的結(jié)果呢？很顯然，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很弱智。答案當(dāng)然是考試的成績(jī)。對(duì)于很多考生而言，他們認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平是恒定的，至少不會(huì)在一年的復(fù)習(xí)里是沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的變化的。因?yàn)樗麄儓?jiān)信英語(yǔ)是語(yǔ)言的一種，就和中文一樣，需要時(shí)間的磨練，否則永遠(yuǎn)不能考到高分的。其實(shí)，事情并非是這樣的。一個(gè)沒(méi)有過(guò)4級(jí)的人考研，考研英語(yǔ)同樣可以考70；一個(gè)GRE考2400的人，同樣可能在考研中英語(yǔ)考40�？佳杏⒄Z(yǔ)的考試的成績(jī)和你的實(shí)際英語(yǔ)能力有關(guān)系，但是不是永遠(yuǎn)成正比的關(guān)系。如果你把歷年的真題拿出來(lái)研究一下，特別是2005年的真題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你把閱讀的文章和題目全部翻譯成中文，你依據(jù)有一半以上的題目不知道選什么。
于是，我們開(kāi)始困惑了。以前我們題目做不正確總是把問(wèn)題歸咎于自己沒(méi)有背單詞從而讀不懂文章，現(xiàn)在看來(lái)問(wèn)題不僅僅是如此的膚淺了。我們開(kāi)始思考問(wèn)題的根源……
終于，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)讀懂文章只是能夠做正確題目的前提條件而已，對(duì)于能否做對(duì)題目而言不是核心的問(wèn)題。原來(lái)要想做正確考研的閱讀題目還需要具備專門(mén)針對(duì)于考研閱讀的解題技能。那么技能又從何而來(lái)呢？有沒(méi)有一種解題技能可以用在高考、4級(jí)、6級(jí)和考研呢？事實(shí)證明每一個(gè)階段的解題技能都不是通用的。我們?cè)俅卫Щ罅�，不是考英語(yǔ)嗎？不是讀懂文章就可以了嗎？怎么讀懂了還是做不對(duì)呢？為什么同樣是閱讀，在考研里的解題方法和其他考試的解題方法就不一樣了呢？更令人不能理解的是，為什么把我們的考研英語(yǔ)閱讀拿給很多英國(guó)、美國(guó)人做，他們也有很多做錯(cuò)或不會(huì)的呢？是我們?cè)嚲淼膯?wèn)題還是外國(guó)人弱智呢？
其實(shí)，外國(guó)人不弱智，我們的試卷也沒(méi)有問(wèn)題。有問(wèn)題的是試卷背后隱藏的考研英語(yǔ)命題的本質(zhì)。原來(lái)不同的人就必然會(huì)有不同的邏輯思維，不同的邏輯思維就必然導(dǎo)致不同的出題思路，不同的出題思路也就必然會(huì)帶來(lái)不同的解題方法。舉個(gè)例子，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)世界上什么武功是天下第一？也許有人說(shuō)是如來(lái)神掌，也許有人說(shuō)是降龍十八掌，也許還有人說(shuō)是打狗棒法，也許更有人說(shuō)是九陰真經(jīng)或者是蛤蟆功什么的。暈，到底是哪個(gè)更加利害呢？我不知道，你知道嗎？相信沒(méi)有人知道。因?yàn)槊恳环N武功本身都有與自己相刻的武功的存在，因?yàn)榈谝粍?chuàng)造這種武功的人是用他自己大腦去組織和編排這種功夫的，而組織和編排的背后是這個(gè)創(chuàng)始人的思維邏輯，你相信這個(gè)創(chuàng)始人的邏輯是完美而沒(méi)有漏洞的嗎？如果你相信，那么這個(gè)創(chuàng)始人應(yīng)該是孔子的爸爸，因?yàn)橹挥羞@樣他才能比“圣人”還圣人。實(shí)際上他不可能是孔子的爸爸，所以他也不可能是圣人，當(dāng)然他更不可能具備一個(gè)完美的沒(méi)有任何漏洞的邏輯。既然如此，那么針對(duì)此人的邏輯漏洞自然也就有可以克服他的武功的方法，于是我們?cè)谖鋫b的世界里總是有某種武功可以克制另外一種武功的先例，不管這個(gè)武功是多么的利害，它一定有漏洞。要想打敗蛇拳就必須學(xué)會(huì)鶴拳。任何邏輯沒(méi)有最完美，只有更完美。高考、4級(jí)、6級(jí)和考研不是同樣的人在命題，自然他們的邏輯思維是不一樣的，那么他們的命題思路也是不一樣的，既然命題思路不一樣自然也就不能用同樣的方法去解決他們問(wèn)題了。因此，我們要想在考研英語(yǔ)閱讀中考到高分就必須分析命題者的思維漏洞，從而找到各種題型的解題思路。
那么怎樣來(lái)研究呢？有兩個(gè)方法：一是把命題者抓來(lái)關(guān)在一個(gè)混暗的房間里研究他們行為和語(yǔ)言，通過(guò)這樣的研究找出他們的邏輯漏洞；二是研究命題者曾經(jīng)做過(guò)的同種性質(zhì)的行為。很顯然第一個(gè)方案我們暫時(shí)必須擱淺，是不可能的。那么命題者曾經(jīng)做過(guò)的同種性質(zhì)的行為又是什么呢？真題�。�！真題是他們思維的最典型的反映。通過(guò)研究真題剖析他們的大腦，找到我們想要的各種題型的解題方法。
有人可能會(huì)問(wèn)，這樣研究有用嗎？因?yàn)槊磕甑拿}者可能不是同樣的人啊。其實(shí)，每年的命題者是相對(duì)穩(wěn)定的，當(dāng)然每年更換部分人員是有可能的，但是絕對(duì)不可能把整個(gè)命題組給換了的。如果真的把整個(gè)命題組換了，那也只有一種情況才有可能發(fā)生，那就是全部命題者發(fā)生意外死亡了。事實(shí)是這個(gè)也不可能。除非發(fā)生非典，他們同時(shí)感染了，事實(shí)是他們并沒(méi)有在非典中同時(shí)感染。所以即使更換部分成員，那個(gè)沒(méi)有被換的命題者依舊是這個(gè)命題組中資格最老的學(xué)者，因此他的話語(yǔ)還一定是最有分量的，命題思路因此又得到了延續(xù)。根據(jù)我們對(duì)歷年真題的研究如果我們發(fā)現(xiàn)用同樣一種方法我們可以做對(duì)所有的事實(shí)細(xì)節(jié)題，那就說(shuō)明出題思路有傳承性。因此我們的研究方法是正確的。
那么有沒(méi)有可能命題者知道我們?cè)谘芯克麄兊男袨槎淖兠}思路呢？有可能，完全有可能。但是現(xiàn)在的命題思路已經(jīng)是最為“特別”的了（也就是讀懂文章依舊不會(huì)做題），如果再改就只能改回我們看懂文章就能做對(duì)題目的時(shí)代。事實(shí)是不可能這樣的。因?yàn)槟菢拥脑�，考試就太�?jiǎn)單了。我們發(fā)現(xiàn)歷年真題生詞為數(shù)極少，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)貌似復(fù)雜，其實(shí)就是6大主要語(yǔ)法在那里進(jìn)行無(wú)數(shù)次的組合。因此，即使命題者改變命題思路，那也只能變的簡(jiǎn)單，只要我們掌握單詞和語(yǔ)法就可以了。這樣和考高考、4級(jí)以及6級(jí)無(wú)異。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件好事。那樣高分就太多了，那樣我們還怎樣去選擇所謂的“人才和棟梁”？不符合中國(guó)學(xué)者的邏輯。
因此，對(duì)我們這些準(zhǔn)備考研的人而言，英語(yǔ)上最主要的應(yīng)該做兩件事情：一是讀懂文章，這個(gè)需要有單詞和語(yǔ)法為基礎(chǔ)；二是分析命題者命題思路，從而掌握正確的解題思路。
二、考研英語(yǔ)單詞
單詞的來(lái)源：考研單詞被什么地方的呢？有很多種回答，有人說(shuō)背考試大綱，有人說(shuō)背考研詞匯手冊(cè)，還有人說(shuō)背老師發(fā)的講義。其實(shí)這些全不對(duì)。應(yīng)該背歷年真題閱讀理解文章里的你自己不認(rèn)識(shí)的單詞。如果你自己做個(gè)統(tǒng)計(jì)就知道了，2005年的所有單詞（專業(yè)詞匯除外）在過(guò)去的10年的真題的閱讀理解里絕大部分都考過(guò)了。而且重復(fù)的頻率極高，并且總是考同樣的意思。
單詞的記憶方法：建議化整為零。最糟糕的方法就是一天背一百或幾百個(gè)單詞，因?yàn)檫@樣太浪費(fèi)時(shí)間而且效果不是很明顯，遺忘率極高。你可以一天背20個(gè)單詞，而且不是集中時(shí)間記憶，是把20個(gè)單詞分散在一天的不同的3個(gè)時(shí)間段來(lái)記憶。早晨起床6個(gè)，午飯后6個(gè)，晚上睡覺(jué)前8個(gè)。這樣就不占用復(fù)習(xí)其他功課的時(shí)間了。第2天的時(shí)候要依此往復(fù)，其實(shí)考研英語(yǔ)里的詞匯絕大多數(shù)是高中詞匯，只有不到800個(gè)4、6級(jí)詞匯，因此你很快就可以很輕松的背完的。但是在這個(gè)記憶的過(guò)程中你必須注意及時(shí)的復(fù)習(xí)，即在背第2天單詞前一定要復(fù)習(xí)第一天的單詞，背第3天的單詞前一定要復(fù)習(xí)第1天和第2天的單詞，如此往復(fù)，到第30天時(shí)你就把第1天的單詞背了1次，復(fù)習(xí)了29次，你是不會(huì)遺忘的。這樣的記憶單詞的方法不會(huì)影響你日常的工作學(xué)習(xí)，而且還記憶持久。
三、考研英語(yǔ)詞組
詞組來(lái)源：一是真題閱讀理解里考過(guò)的詞組；二是每年考試大綱解析里完型填空解析部分的歸納好了的詞組。
記憶方法：同上。建議每天記憶以8到10個(gè)詞組為佳。