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教師資格考試《小學(xué)教育知識(shí)》模擬試題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.與封建社會(huì)教育特征不符的是( )。
A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制
B.教育具有階級(jí)性和宗教性
C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容
D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存
2.顏淵問(wèn)仁，子曰：“克已復(fù)禮為仁�！敝俟瓎�(wèn)仁，子曰：“己所不欲，勿施于人�！彼抉R牛問(wèn)仁，子曰：“仁者，其言也言刃�！笨鬃拥慕虒W(xué)方式符合( )教學(xué)原則。
A.直觀性
B.循序漸進(jìn)
C.鞏固性
D.因材施教
3.孔子的教學(xué)主張不包括( )。
A.不憤不啟。不悱不發(fā)
B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
C.有教無(wú)類
D.教學(xué)相長(zhǎng)
4.下列選項(xiàng)中，不屬于教師知識(shí)素養(yǎng)的是( )。
A.政治理論修養(yǎng)
B.教育科研能力
C.教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)
D.管理科學(xué)知識(shí)
5.當(dāng)今社會(huì)的小學(xué)教育.出現(xiàn)了對(duì)兒童教育“成人化”的趨勢(shì)，這一現(xiàn)象違背了個(gè)體身心發(fā)展的( )規(guī)律。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.互補(bǔ)性
6.學(xué)校上體育課時(shí)很容易不小心骨折，下列對(duì)骨折病人的現(xiàn)場(chǎng)急救措施有誤的一項(xiàng)是( )。
A.若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動(dòng)受限時(shí)，應(yīng)剪開(kāi)衣服，盡量避免不必要的搬動(dòng)
B.骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時(shí)復(fù)原
C.切忌用不干凈的物品填充傷口
D.應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部
7.在布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六大類，其中最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是( )。
A.應(yīng)用
B.分析
C.綜合
D.評(píng)價(jià)
8.班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，班級(jí)管理的主體是( )。
A.學(xué)生
B.班主任
C.班主任和學(xué)生
D.班干部
9.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.動(dòng)機(jī)律
D.效果律
10.學(xué)生選擇一些格言作為座右銘以此鞭策自我，提升自我道德水平的德育方法是( )。
A.說(shuō)服教育法
B.道德修養(yǎng)法
C.環(huán)境陶冶法
D.品德評(píng)價(jià)法
11.由教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)雙邊活動(dòng)獲取知識(shí)的方法叫( )。
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.自然學(xué)法
12.為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)是( )。
A.班級(jí)活動(dòng)
B.班隊(duì)活動(dòng)
C.課外活動(dòng)
D.少年隊(duì)活動(dòng)
13.以下哪項(xiàng)不屬于教育目的的評(píng)價(jià)作用?( )
A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益
B.檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量
C.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果
D.根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)排名次
14.關(guān)于學(xué)校文化，表述錯(cuò)誤的是( )。
A.校園文化是學(xué)校文化的縮影
B.學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體
C.學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化
D.學(xué)校文化并非成員天然形成.而是共同習(xí)得的
15.李明上課不敢發(fā)言，一旦他在課上發(fā)言，王老師就給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣李明的膽怯心理得到很大改善。王老師對(duì)李明進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)運(yùn)用的方法是( )。
A.強(qiáng)化法
B.示范法
C.懲罰法
D.暫時(shí)隔離法
16.下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是( )。
A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款
B.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明
C.感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋
D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬
17.兒童多動(dòng)綜合征是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)病年齡為( )歲。
A.4～6
B.6～8
C.8～10
D.10～12
18.小狗聽(tīng)到主人叫它的名字就能跑過(guò)來(lái)，這是( )的反應(yīng)。
A.第一信號(hào)系統(tǒng)
B.非條件反射
C.第二信號(hào)系統(tǒng)
D.第三信號(hào)系統(tǒng)
19.百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔2秒比較合適，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)，影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，原因在于( )。
A.注意的選擇性
B.注意的分配
C.注意的起伏
D.注意的指向性
20.某小學(xué)王老師采取“貼笑臉”的方式鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的思想品德，這種德育方法屬于( )。
A.品德評(píng)價(jià)法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實(shí)際鍛煉法
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分。共30分)
21.簡(jiǎn)述教育研究的基本步驟。
22.簡(jiǎn)述講授法運(yùn)用的基本要求。
23.簡(jiǎn)述維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24.材料：
讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心大增。
問(wèn)題：
(1)評(píng)價(jià)新老師的教育機(jī)智。(8分)
(2)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)。(12分)
25.材料：
某校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查.結(jié)果2/3以上學(xué)生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語(yǔ)文老師們十分震驚，如果不擴(kuò)大知識(shí)面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學(xué)生們的語(yǔ)文水平呢?
一部分教師認(rèn)為，應(yīng)該改革閱讀教學(xué)模式，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。王老師還設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室”的具體方案：學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結(jié)合;搭建“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說(shuō)感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。
方案提出以后，老師們都覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，但它要求任課教師花費(fèi)更多的心血來(lái)備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這對(duì)于已經(jīng)非常繁忙的老師們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予了很大的支持，并選擇了五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語(yǔ)文課的實(shí)驗(yàn)。
一段時(shí)間下來(lái)，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒(méi)想到”：第一個(gè)“沒(méi)想到”是課堂秩序會(huì)這么好。原來(lái)體育課后上語(yǔ)文課，剛剛進(jìn)行劇烈活動(dòng)的學(xué)生要有一段時(shí)間才能平靜下來(lái)�，F(xiàn)在進(jìn)了閱覽室，大家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié);第二個(gè)“沒(méi)想到”是見(jiàn)效這么快。半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語(yǔ)文成績(jī)也明顯提高。學(xué)生們都說(shuō)喜歡這種新的上課方式。
問(wèn)題：結(jié)合新課程改革，談?wù)勀銓?duì)王老師語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，談?wù)剳?yīng)該如何開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。(10分)
(2)如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。(20分)
27.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(10分)
(2)若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(20分)
28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)句型操練的三種主要形式。(10分)
(2)若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三種操練活動(dòng)，并分別說(shuō)明理由。(20分)
答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析：封建社會(huì)的教育特點(diǎn)有：教育具有階級(jí)性和宗教性;以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容;官學(xué)與私學(xué)并存。雙軌制是近現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
2.【答案】D。解析：孔子對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)作出了不同的回答，這是注意到了學(xué)生的差異性而實(shí)行的教育，符合因材施教的教學(xué)原則。
3.【答案】D。解析：教學(xué)相長(zhǎng)的主張出自《學(xué)記》，不是孑L子的教學(xué)主張。
4.【答案】B。解析：教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的教育科學(xué)知識(shí)，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及管理科學(xué)知識(shí)等。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養(yǎng)。
5.【答案】C。解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，教育工作必須從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，要根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能按照成人教育的標(biāo)準(zhǔn)去要求小學(xué)生，不能搞“一刀切”。
6.【答案】B。解析：對(duì)骨折病人不要勉強(qiáng)解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動(dòng)受限時(shí)，應(yīng)剪開(kāi)衣服，盡量避免不必要的搬動(dòng)。骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形不可勉強(qiáng)復(fù)原。切忌用不干凈的物品填充傷口。應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部。
7.【答案】D。解析：布盧姆將教育的認(rèn)知目標(biāo)分成六大類，從最低到最高分別是識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。
8.【答案】A。解析：學(xué)生是教育的對(duì)象，是教育的主體，在班級(jí)管理中也要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念。
9.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加;如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。
10.【答案】B。解析：道德修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。道德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)。題干中“座右銘”“鞭策自我”等強(qiáng)調(diào)自我反思，屬于道德修養(yǎng)法。
11.【答案】B。解析：由老師發(fā)起，并由雙邊一問(wèn)一答的形式，即可判斷為談話法。
12.【答案】B。解析：班隊(duì)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)。
13.【答案】D。解析：教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
14.【答案】B。解析：學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。
15.【答案】A。解析：強(qiáng)化法也叫正激勵(lì)，用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激.這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。
16.【答案】B。解析：負(fù)強(qiáng)化主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。回避條件作用與逃避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類型。A項(xiàng)撤銷的是積極刺激，屬于懲罰;C項(xiàng)屬于回避條件作用;D項(xiàng)是消退。故本題選B。
17.【答案】C。解析：兒童多動(dòng)綜合征的高峰發(fā)病年齡為8～10歲，男性兒童的患病率明顯高于女性兒童。
18.【答案】A。解析：第一信號(hào)系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激看作第一信號(hào)系統(tǒng)。第二信號(hào)系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的以語(yǔ)言為中介的條件刺激看作第二信號(hào)系統(tǒng)。雖然主人叫狗名字是以語(yǔ)言為中介，但對(duì)于小狗來(lái)說(shuō)，它并不是因?yàn)槔斫庹Z(yǔ)言的意義而產(chǎn)生反應(yīng)，而是將這種語(yǔ)言作為一種物理性條件刺激。
19.【答案】C。解析：人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會(huì)發(fā)生周期性地增強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫作注意的起伏，或叫注意的動(dòng)搖。注意的起伏周期一般為2、3秒至12秒。如果間隔時(shí)間太長(zhǎng)，人的注意就會(huì)動(dòng)搖。
20.【答案】A。解析：品德評(píng)價(jià)法是依據(jù)一定的要求對(duì)受教育者的思想品德予以評(píng)定、褒貶.使受教育者從中受到教育的方法。
二、簡(jiǎn)答題
21.【參考答案】
(1)確定研究課題。
(2)查閱文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)。
(3)提出研究假設(shè)。
(4)制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案。
(5)收集、整理和分析資料。
(6)作出結(jié)論。
(7)撰寫成文。
22.【參考答案】
講授法是學(xué)校教育中教師最常采用的教學(xué)方法，運(yùn)用的基本要求如下：
(1)講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要盡可能地與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。
(2)講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。
(3)講授應(yīng)具有啟發(fā)性。在講授中善于提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。
(4)講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。
23.【參考答案】
維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說(shuō).最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問(wèn)的過(guò)渡。
維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。
三、材料分析題
24.【參考答案】
(1)老師具有高超的教育藝術(shù)，能夠充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，機(jī)智地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)小雷，既糾正了小雷的錯(cuò)誤，又保護(hù)了他的自尊心。
(2)小學(xué)生身高體重處于兩次增長(zhǎng)高峰期之間，是相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。他們的有意注意已開(kāi)始發(fā)展。但無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定不持久。材料中，小雷喜歡做小動(dòng)作正是注意力不穩(wěn)定的表現(xiàn)。此外，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。因此，后來(lái)的新老師對(duì)小雷微笑贊許能夠提供給小雷積極的反饋，促使他可以依據(jù)這種反饋信息作出行為的改變。
25.【參考答案】
(1)我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，把傳授知識(shí)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成了單純的知識(shí)容器，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變.要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不僅攝取知識(shí)，而且進(jìn)行有目地思維，激發(fā)學(xué)生勇于思考、質(zhì)疑的行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(2)王老師的可貴之處在于：他在教學(xué)實(shí)踐中，善于交出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中積極思考。通過(guò)“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室”，讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑;在愉悅的情境中，享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。
(3)在“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室”活動(dòng)中，教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，師生之間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
(4)在“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室”活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，打破了教師“一言堂”的局面，建立了一個(gè)寬松的課堂氣氛。教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生獲取信息、相互交流、主動(dòng)思考的環(huán)境，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提高。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【參考答案】
(1)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手開(kāi)展識(shí)字教學(xué)：
第一，識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是開(kāi)展閱讀寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。在低年段應(yīng)該貫徹“多認(rèn)少寫”的原則，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
第二，識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。
第三.利用直觀化的教學(xué)手段開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四，寫字教學(xué)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。
第五.漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡量具有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，并與普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。
(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)圖、梨、籠、浪、粱、燃、勤、勞、頰這9個(gè)生字，能夠會(huì)寫波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞這8個(gè)生字，能夠用普通話流利地朗讀課文，積累關(guān)于秋天的詞匯。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴交流的方式掌握關(guān)于秋天的詞匯，并加強(qiáng)自身的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受秋天的色彩，體會(huì)秋天的美麗與豐收的喜悅，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
(3)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、提問(wèn)，導(dǎo)入新課
師：小朋友們.一年都有什么季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有哪些美景?大家知道秋天都有哪些美景嗎?讓我們一起走進(jìn)《秋天的圖畫》!
放映關(guān)于秋天美景的幻燈片。
二、交流，講讀課文
同桌為一組.交流閱讀課文。
(一)初讀，掌握生字詞
請(qǐng)同學(xué)們讀課文，讀給同桌聽(tīng)，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想象秋天美麗的景象。
教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字：梨、籠、浪、粱、勞。
學(xué)生提出形難字，教師范寫，小組間討論并分享記憶方法：波、浪、蘋、勞。
(二)精讀，體悟秋天美景
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀的過(guò)程中思考：
1.秋天來(lái)啦.秋天來(lái)啦.山野就是美麗的圖畫。這幅美麗的圖畫是什么樣子的?
2.梨樹(shù)掛起金黃的燈籠.蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金黃的波浪，高粱舉起燃燒的火把。你感受到了秋天的什么景象?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
閱讀指導(dǎo)：讀出秋天的美。讀出喜悅的心情。
三、升華.鞏固提高
師：小朋友們.秋天美不美?是誰(shuí)使得秋天這樣美?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：勤勞的人們畫出秋天的圖畫。讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
四、總結(jié)，加深情感
師：小朋友們.今天我們感受到秋天的美景了嗎?你們覺(jué)得美嗎?
請(qǐng)小朋友們?cè)谡n余時(shí)間用自己的畫筆把今天感受到的秋天的美景畫出來(lái)。明天與其他小朋友們分享。
27.【參考答案】
(1)通過(guò)本教材教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。
知識(shí)技能：在實(shí)際問(wèn)題中掌握人民幣的識(shí)別、換算等數(shù)學(xué)生活常識(shí)。
數(shù)學(xué)思考：在參與觀察、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展自己的推理演繹能力，并且能夠清晰地表達(dá)自己的想法。
問(wèn)題解決：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，建立自信心。
(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能了解與認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并且熟悉元、角、分之間的進(jìn)率。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，知道貨物的價(jià)錢，熟悉人民幣的換算，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在取幣、付幣、換幣、找?guī)诺然顒?dòng)中逐步學(xué)會(huì)合理地使用零用錢.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
(3)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境.導(dǎo)入新課
放映超市場(chǎng)景圖，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，大家都喜歡和爸爸媽媽逛超市嗎?在超市里我們需要什么來(lái)購(gòu)買你喜歡的物品呢?
師：這節(jié)課老師帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。
二、小組活動(dòng).講授新課
將5—6名學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組活動(dòng)。
1.認(rèn)一認(rèn)
活動(dòng)一：每組學(xué)生面前有一個(gè)小錢箱，箱內(nèi)有1分、5分、1角、2角、5角、1元等紙幣與硬幣，請(qǐng)小朋友找出自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并與組內(nèi)伙伴分享你是怎樣認(rèn)識(shí)它的?
小結(jié)：認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以通過(guò)看數(shù)字，以及后面的單位，或者根據(jù)顏色、大小等方面進(jìn)行識(shí)別。
2.換一換
活動(dòng)二：一個(gè)練習(xí)本5角錢，你要買1本，該怎么付錢?
可以付一枚5角錢硬幣：也可以付5個(gè)1角錢硬幣……
如果是要買1根1元錢的圓珠筆，該怎么付錢?
小結(jié)：10角就是多少分，1元是幾角。
3.找一找
活動(dòng)三：1塊橡皮5角錢，我有1張1元的人民幣。售貨員阿姨找給我多少錢?
小結(jié)：1元就是10個(gè)1角，買橡皮用掉5角錢，售貨員阿姨找給我5角錢。
三、模擬購(gòu)物.鞏固提高
我們的小超市開(kāi)張啦!里面的商品真多呀!圓珠筆1元錢，橡皮5角錢，筆記本也是5角錢……
組織同學(xué)們進(jìn)行模擬買賣活動(dòng)，鞏固識(shí)幣、換幣、找?guī)诺戎R(shí)。
四、布置作業(yè).課堂小結(jié)
今天小朋友們都學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)?
小朋友可以在課下對(duì)自己感興趣的人民幣問(wèn)題查閱資料或者請(qǐng)教爸爸媽媽.下節(jié)課我們來(lái)個(gè)人民幣知識(shí)小競(jìng)賽!
28.【參考答案】
(1)①機(jī)械性操練
機(jī)械性操練是句型操練的初級(jí)階段。對(duì)學(xué)生操練時(shí)理解的要求很低。其教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生通過(guò)多次機(jī)械操練，正確無(wú)誤地記憶句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能自動(dòng)地初步掌握句型。機(jī)械性操練最常用的方法是：重述法、轉(zhuǎn)換法、并句法等。
�、谝饬x性操練
意義性操練的目的是要求學(xué)生通過(guò)操練，能在一定的情景中用英語(yǔ)表意。教師提出一些要求、情景、范圍，讓學(xué)生作出回答。但學(xué)生的回答往往是可以預(yù)料的。意義性操練的常用方法有問(wèn)答法、句型轉(zhuǎn)換法、串聯(lián)(接龍)操練法、按圖操練法等。
③交際性操練
交際性操練要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫爸�，自由使用所學(xué)的句型，以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行正常交際的技能。學(xué)生的交際言語(yǔ)不受某些句型所限制，也不受某一堂課的句型要求所限制，交際性操練的方法有：講故事、看圖說(shuō)話、情景對(duì)話、角色表演等。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀sweater，jacket，dress，skirt和T-shirt等主要詞匯;學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出指導(dǎo)語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作，如take off your jacket，put on your coat，hang up your T-shirt，put away your skirt.
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論與生活相關(guān)的“衣物”表達(dá)，使學(xué)生注意觀察生活中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，學(xué)會(huì)將語(yǔ)言與生活實(shí)際相聯(lián)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)歸置自己的衣物，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。
(3)操練活動(dòng)
①機(jī)械性操練活動(dòng)——齊聲跟讀
教師逐個(gè)讀出新單詞和句型，讓學(xué)生邊齊聲跟讀邊做動(dòng)作。例如：
T：It，s cold todav.PIease put on your coat.(教師在給出示例的同時(shí)，結(jié)合表情、姿勢(shì)等做出相應(yīng)動(dòng)作。)
學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟讀。
T：It’s hot today.Please put on your skirt.
最后.教師對(duì)大家的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)理由：齊聲朗讀鼓勵(lì)人人開(kāi)口，學(xué)生沒(méi)有思想顧慮，可以在指導(dǎo)他們形成正確語(yǔ)言習(xí)慣的同時(shí)，增強(qiáng)他們的自信心。邊跟讀邊做動(dòng)作，輔助一些體態(tài)語(yǔ)言，可以激起學(xué)生跟讀、朗讀的熱情，避免了機(jī)械操練的枯燥性。)
�、谝饬x性操練活動(dòng)：Say and Act
教師給學(xué)生一些事先準(zhǔn)備好的圖片，讓兩個(gè)學(xué)生一組，根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生先用I like…句型向?qū)Ψ矫枋鲎约合矚g的衣服，然后再互相發(fā)出指令，讓對(duì)方做出相應(yīng)動(dòng)作。例如：
A：I like the white sweater with the red skirt.
B：I like the blue dress.
A：Take off your jacket.
B：(做動(dòng)作)
B：Fold your sweater.
A：(做動(dòng)作)
之后教師選取兩組進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)理由：設(shè)置意義性操練，使學(xué)生能在一定的情景中運(yùn)用新知，表達(dá)語(yǔ)義。兩人練習(xí)，說(shuō)與做結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于其中。)
�、劢浑H性操練活動(dòng)：角色扮演
教師把全班同學(xué)分成多個(gè)小組，四人一組，可以扮演爸爸、媽媽和孩子，也可以扮演售貨員與顧客，也可以演示一個(gè)聚會(huì)場(chǎng)景。運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“衣物”的單詞和句子，進(jìn)行角色扮演。教師先給學(xué)生做出一個(gè)示范。例如：
Child 1: I like my blue skirt very much.
Mother: It's cold today. Please put on your coat.
Child 1: Ok, I'll put away my skirt and put on my coat.
Father: I will clean our room. Please hang up your T-shirt.
Child 2: I'm washing my clothes. Who can help me put away my T-shirt?
Child 1: I can help you.
Child 2: Thank you, my dear sister.
(設(shè)計(jì)理由：角色扮演是將真實(shí)生活情景帶人課堂，讓學(xué)生根據(jù)假設(shè)的情景，充分想象，充當(dāng)不同的人物角色.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展交際活動(dòng)。這在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生思維與想象能力，提升他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。)
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