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2017中學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》章節(jié)練習(xí)
一、單項(xiàng)選擇題
1.上課的時(shí)候，聽著聽著就走神了，腦子不知道飛到哪里去了，可能還想著昨天晚上看的一部影片，或者想著一會(huì)兒放學(xué)回家媽媽要做什么好吃的。這種想入非非的意識(shí)狀態(tài)是指( )。
A.可控制的意識(shí)狀態(tài)B.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)C.白日夢(mèng)狀態(tài)D.睡眠狀態(tài)
2.聞到蘋果香味�？吹教O果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是( )。
A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺闊限
3.看見一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是( )。
A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺
4.看同樣一個(gè)人,由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是( )。
A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性
5.人們對(duì)暗的適應(yīng)，是視覺感受性的()。
A.順應(yīng)B.選擇C.提高D.降低
6.告訴你一個(gè)電話號(hào)碼，你可以按照它去撥號(hào)，但打過以后，再問你該號(hào)碼。你又不記得了。這是()。
A.瞬時(shí)記憶表現(xiàn)B.感覺記憶表現(xiàn)C.短時(shí)記憶表現(xiàn)D.長(zhǎng)時(shí)記憶表現(xiàn)
7.人知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)它，并用詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的()。
A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性
B.學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
A.外部B.成就C.交往D.任務(wù)
9.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為()。
A.需要B.動(dòng)機(jī)C.強(qiáng)化D.誘因
10.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。
A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系
11.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為.最合適的安排應(yīng)該是()。
A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
C.懲罰孩子過分喜歡看的行為 D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
12.遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理.這一理論的代表人物是()。
A.桑代克B.苛勒C.奧蘇貝爾D.賈德
13.以學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于()。
A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移
14.心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是()。
A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
15.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯納
16.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。
A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉
17.區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是()。
A.條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化 B.新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成
C.強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前 D.強(qiáng)化物與反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)
18.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略
19.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.元認(rèn)識(shí)策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.認(rèn)知策略
20.下列屬于資源管理策略的是( )。
A.計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.社會(huì)資源利用策略D.調(diào)節(jié)策略
21.下列屬于問題解決的是( )。
A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造
二、辨析題
1.根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。
2.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。
三、簡(jiǎn)答題
1.如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
2.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些?
四、材料分析題
在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”…“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。
答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。解析：考查復(fù)式教學(xué)的定義。
2.【答案】D。解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。
3.【答案】c。解析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。
4.【答案】B。解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界。
5.【答案】c。解析：“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)要由淺人深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，不能跳躍。這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
6.【答案】A。解析：教師的教學(xué)工作包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)，其中。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
7.【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這告誡教師要注重循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
8.【答案】C。解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題。要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。
9.【答案】D。解析：教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，具有主觀能動(dòng)性，所以，教學(xué)能否取得成功，關(guān)鍵在于學(xué)生是否充分發(fā)揮了自己的主體作用。
10.【答案】A。解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。
11.【答案】C。解析：美國教育家克伯屈在1918年發(fā)表的《設(shè)計(jì)教學(xué)法》一書中，詳細(xì)地論述了設(shè)計(jì)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)施步驟，因而成為此教學(xué)法的代表人物。
12.【答案】D。解析：區(qū)分度具有區(qū)分不同水平考生的能力。
13.【答案】B。解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。
14.【答案】D。解析：理解教材上的新知識(shí)才是真正領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。
15.【答案】B。解析：效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。
16.【答案】D。解析：總結(jié)性評(píng)價(jià)，也稱終結(jié)性評(píng)價(jià)，通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)(如一個(gè)單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行測(cè)定。
二、辨析題
1.【答案要點(diǎn)】正確。教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
2.【答案要點(diǎn)】正確。這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。
三、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。③培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。④關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2.【答案要點(diǎn)】①教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。 ③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
3.【答案要點(diǎn)】
優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;③有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。缺點(diǎn)：①主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié);②強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。
四、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】 老師在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的.而是如何對(duì)待和處理的問題。對(duì)待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤.并通過教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境.打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“天平”稱一支粉筆會(huì)相差10倍的錯(cuò)誤問題時(shí).假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，學(xué)生就不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動(dòng)手操作等感知和體驗(yàn)，從而獲得認(rèn)識(shí)天平、使用天平的經(jīng)驗(yàn)。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。
(2)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)獨(dú)立思考，積極探索.生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。
(3)啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
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