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小學教師資格證面試板書的小技巧
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小學教師資格證面試技巧
小學教師資格證面試技巧
一、教學設計第一題：學科知識。拿語文學科來舉例，題目的問法一般有：本文寫作特點、文章大意、這則寓言的寓意等�；卮痤愃七@樣的問題，我們可以參考一下以下幾篇文章。
★“技巧板”展示：
本文通過……修辭M寫作手法，按照……順序，準確，生動，連貫，得體地描述了M說明了……抒發(fā)了……的感情
★“技巧板”的用法
(一)小學語文課文《秋天》
《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。
(二)小學語文課文《山中訪友》
《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。本文作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的眾朋友”――古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。本單元主要內(nèi)容為學生通過這篇文章的學習，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。
二、教學設計第二題：教學目標。讓考生圍繞這篇文章寫教學目標或者再加上寫教學的重點。對于教學目標的寫法，可以參照我們的“技巧板”重點是積累詞語，語句這樣才能為“技巧板”上色。
★“技巧板”展示：
1.知識與技能目標
學生會準確書寫……等生字;
重點掌握……等詞語;
能夠……朗讀/復述/背誦課文;
簡單說出……的含義;
理解……等重點句子的意義
2.過程與方法目標
學生通過合作閱讀/集體探討/參與實踐/分享經(jīng)驗/分角色朗讀……的形式，掌握……，提高與人交往的能力/提高動手去做的能力/體驗與人分享的過程
3.情感態(tài)度與價值觀
�、儆浫擞浭拢和ㄟ^……的形象描寫，學生體會到……的人格魅力/學生懂得贊賞/感激/體諒/關(guān)心別人
�、趯懢笆闱椋簩W生體會到祖國大好河山的秀美;學生體會到大自然的美，形成熱愛自然的環(huán)保意識;
★“技巧板”的用法：
(一)小學語文課文《秋天》
知識和技能：1、有感情的反復朗讀并背誦全詩2、把握詩歌意境，感悟詩人思想感情
過程和方法：反復朗讀課文，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領悟詩歌的意境。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
(二)小學語文課文《燕子專列》
知識與技能：1、認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
情感態(tài)度和價值觀：感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
三、教學設計第三題：考查教學環(huán)節(jié)中的某一個環(huán)節(jié)的設計。如：重點、朗讀、閱讀等環(huán)節(jié)。
★“技巧板”展示
圍繞重點設計教學環(huán)節(jié)(……教學環(huán)節(jié))
1、初讀了解，整體感知
(1)認識生字
(2)讀課文，理解大意
2、精讀感悟，感受……
(1)理解重點詞語
(2)體會重點句子
(3)交流重點段落大意
3、再讀欣賞，情感升華
(1)分享學了這篇課文的體會
(2)聯(lián)系實際……
★“技巧板”的用法：
(一)小學語文課文《燕子專列》
1、初讀課文，學習字詞。
(1)檢查預習，認讀詞語。
舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護、車廂、瀕臨死亡
歐洲、瑞士、特殊、長途跋涉、氣溫驟降
(2)指導書寫生字。
�、賹W生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
�、诮處熤攸c指導書寫“驟”和“涉”。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
�、蹖W生練習書寫，教師巡視指導。
(3)再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。
2、精讀感悟，深入體會。
(1)合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
�、賹W生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?
�、谠趯W生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。
�、廴嘟涣�，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。
�、芙處熤笇Ю首x第二自然段。
�、輰W生有感情地朗讀。
�、奕鹗空懒诉@個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
(2)朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。
A、體會氣候的惡劣。
�、倌x課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、谥该x。
�、垡龑W生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。
④通過多媒體創(chuàng)設情境指導朗讀，引導學生體會氣候的惡劣。
B、體會瑞士居民們的愛心。
①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。
居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、谕ㄟ^朗讀感悟，體會這些詞語的作用。
�、壑笇Ю首x。
�、芙處熞x。
聽到消息后，居民們紛紛走出――，冒著――，頂著――，踏著――，四處尋找――。
�、菰僮屑毜刈x一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情?(學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。)
�、迣W生有感情地朗讀這一段。
C、體會貝蒂的愛心。
�、僬埻瑢W們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。
�、趯W生默讀、勾畫、思考。
③全班交流自己的讀書感受。
�、芾首x第四自然段。
⑤教師通過不同層次的引讀激情。
⑥學生思考，寫下想對貝蒂說的話。
貝蒂，__________________________________。
3、再讀欣賞，情感升華
(1)總結(jié)全課。
(2)推薦讀物：《小獅子愛爾莎》《海豚領航》《布拉格的鳥》等文章。
小學教師資格考試中的教學設計題并非是難題，只要考生掌握了我們的“技巧板”并積累一些優(yōu)美的語言、優(yōu)美的語句，這道題就是為我們增分的題目。
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