高中地理教師資格證面試問題

　　一、請說明不同類型的日照圖的判讀方法?

　　【參考答案】

　�、贅O地俯視圖，中心為極地，外圓為赤道(有的為一緯線圈)，射線為經(jīng)線，同心圓為緯線，分北極圖和南極圖。二分日時，晨昏線為直線(與正相對兩條經(jīng)線重合)且通過極點，晝夜平分;二至日時，晨昏線為弧線且與南北極圈相切。

　�、诘厍騻�(cè)視圖，這是最常見的一種日照圖，一般北極在上，南極在下，赤道為一直線居中，地軸垂直或傾斜;經(jīng)線在圖上表示弧線，緯線表示為直線;晨昏線為直線，與太陽光線垂直并平分赤道(晨昏線永遠(yuǎn)與太陽光線垂直);二分日，晨昏線起止于南北兩極;二至日，晨昏線與南北極圈相切(晨昏線起止于南北極圈的兩端)。

　�、劬匦瓮队皥D，是將南北兩極放大到與赤道一樣長，這種投影圖與實際情況有很大的變形，判斷依據(jù)主要靠晨昏線和極圈內(nèi)的極晝與極夜及赤道上晝夜平分，日出、日落的時間分別為6點和18點等情況來判斷。恒升教育

　　(二)針對考生課程實施的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問

　　考官在提問此類問題時可能是因為考生的試講的內(nèi)容存在不清晰的地方，考官希望通過進(jìn)一步的提問，判斷考生的教育教學(xué)能力。面對此種情況，考生可以先退一步承認(rèn)自己的不足，再進(jìn)一步闡述自己的觀點，彌補不足指出，最后做出反思。如果是因為考生的試講的內(nèi)容有吸引考官注意的之處，考官希望通過進(jìn)一步的提問，判斷考生的教學(xué)設(shè)計背后的設(shè)計意圖是否符合教學(xué)規(guī)律，那么考只需生理清思路，闡述自己的設(shè)計理念，預(yù)期效果和謙虛地進(jìn)行教學(xué)反思即可。

　　二、《太陽對地球的影響》本節(jié)課的難點是什么?你是如何突破難點的?

　　【參考答案】我確定的本節(jié)課的難點是“太陽活動對地球的影響”。這部分知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系較少，難以理解。因此采用如下方案來突破本課難點：

　　一方面注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：①以“第四次中東戰(zhàn)爭期間，埃及的雷達(dá)受到奇怪的干擾”這一事例作為切入點;②在授課過程中結(jié)合案例、圖片、視頻等資料，有效地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和探究問題的積極性。另一方面注重能力的培養(yǎng)：提供一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生所學(xué)理論解釋生活中的該現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　(三)針對考生個人情況進(jìn)行提問

　　考官針對個人情況進(jìn)行提問時，主要是考查考生的綜合素質(zhì)，全面了解考生，判斷考生是否具備成為一名教師的潛質(zhì)。在回答此類問題時，考生要組織好語言，如實回答，稍加潤色即可。

　　三、看你講的還不錯，你是學(xué)地理專業(yè)的么?

　　【參考答案】：本題只需根據(jù)自己的實際情況回答即可。

 

　　延伸閱讀：教師資格證面試地理試講模板

　　高中自然地理類

　　1.導(dǎo)入(1分鐘)

　　以某一種事件或現(xiàn)象導(dǎo)入，你們知道這是如何形成或出現(xiàn)的?它的出現(xiàn)帶來了什么呢?那今天就讓我們來了解這個現(xiàn)象，以及它對我們生活的影響。

　　2.新授部分(6分鐘)

　　(1)現(xiàn)象原理講解、流程解析。

　　以圖表等較為形象的方式講解出該原理的內(nèi)容或運作流程。并根據(jù)圖表、現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生理解該原理、現(xiàn)象或是相關(guān)影響。

　　(2)互動環(huán)節(jié)。

　　通過已知現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生列舉相同或相似現(xiàn)象。并指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)原理對應(yīng)現(xiàn)象影響。

　　(3)引導(dǎo)運用。

　　簡單以習(xí)題來練習(xí)，并檢查學(xué)生的掌握程度。

　　3.課堂小結(jié)(1分鐘)

　　教師提問，學(xué)生回答。我們今天這節(jié)課了解了某個現(xiàn)象，通過這個現(xiàn)象學(xué)習(xí)了某個原理或影響。

　　4.家庭作業(yè)(0.5分鐘)

　　布置預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)。

　　5.結(jié)束語(0.5分鐘)

　　今天的課程就進(jìn)行到這里，同學(xué)們下課!

　　高中人文地理類

　　1.導(dǎo)入(1分鐘)

　　介紹某一地點的特色風(fēng)俗或其他你熟知的事情，直接導(dǎo)入。“今天我們就走進(jìn)這個地區(qū)或國家，親身體驗感受該地區(qū)的生活。”

　　2.新授部分(6分鐘)

　　(1)分析自然人文因素。

　　今天我們要來了解的地區(qū)位于哪里?它的氣候如何?地形如何?——自然因素分析

　　主要的人口是誰?有哪些城市?工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r?周圍資源豐富與否?——人文因素分析

　　(2)根據(jù)上一部分進(jìn)行區(qū)位因素分析。

　　突出本課重點要講述的某種產(chǎn)業(yè)的區(qū)位要求，根據(jù)要求結(jié)合上一部分進(jìn)行分析。得出該產(chǎn)業(yè)的區(qū)位因素，可以用問答的方式與學(xué)生互動。

　　(3)引導(dǎo)運用，延伸類比我國。

　　引申到區(qū)位因素要求相似的產(chǎn)業(yè)，如造紙廠與制糖廠相似，高精尖產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相似。也可以類比我國相同產(chǎn)業(yè)分析區(qū)位因素。

　　3.課堂小結(jié)(1分鐘)

　　我們本課涉及了某國某產(chǎn)業(yè)的分布，下課后同學(xué)們要做好復(fù)習(xí)，下課!

　　4.家庭作業(yè)(0.5分鐘)

　　相關(guān)相似產(chǎn)業(yè)進(jìn)行區(qū)位因素總結(jié)。

　　5.結(jié)束語(0.5分鐘)

　　今天跟大家一同學(xué)習(xí)了某國某產(chǎn)業(yè)的分布，下課后同學(xué)們要做好復(fù)習(xí)，下課!