教師資格證考試技巧7篇

教師資格證考試技巧1

　　人們常說：“學(xué)貴有法”�？家矐�(yīng)有法，掌握科學(xué)方法，事半功倍;復(fù)習(xí)不得法，事倍功半。教師資格認(rèn)定考試的復(fù)習(xí)，既要有扎實的復(fù)習(xí)，進(jìn)行充分的知識儲備和能力提升，又要掌握必要的應(yīng)試技巧，提高考試得分�？忌�一方面要掌握各類題型特點及解題技巧，另一方面要在復(fù)習(xí)應(yīng)考中總結(jié)適合自己的解題方法和技巧。

　　下面向各位考生介紹教師資格認(rèn)定考試中最常見的題型的特點及解題技巧，希望能給考生以切實的引領(lǐng)和幫助。

　　填空題題型分析及解題技巧

　　(一)填空題題型特點

　　在試卷中，填空題是另一類重要題型.一般來說每小題留有一個填空，這是填空題形式的主要特點。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識點較多，覆蓋面最廣。重視的是細(xì)節(jié)，答案比較固定，填的多是關(guān)鍵詞和重要概念，主要考查學(xué)生的記憶能力。這是填空題題型的特點。

　　(二)填空題解題技巧

　　1.填空題本身有文字描述，實際上給你提供了思考的材料，要會利用這一點進(jìn)行答題。

　　【例】教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。

　　在這道題中，課題計劃對你是一個提示，明確了范圍,舉一反三，比授課課題范圍大的是學(xué)期授課，比授課課題小的是課時授課，因此可很快填出答案來，這就是“學(xué)期計劃”和“課時計劃”。

　　2.原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶。命題的一個策略，就是將原理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來后作為填空題出。遇到這類問題，當(dāng)你突然一下想不起時，可把原規(guī)律通過記憶復(fù)述一遍，也就是通過整體想到個別，填出關(guān)鍵詞。

教師資格證考試技巧2

　　教師資格證考試簡答題答題技巧點撥

　　在教師資格證備考的過程中，學(xué)生需要識記和背誦大量的內(nèi)容。而如何記憶浩如煙海的學(xué)習(xí)材料，是他們較為關(guān)心與頗感困惑的一大問題。復(fù)習(xí)備考時，有的學(xué)生采用機械記憶法 ，給他學(xué)習(xí)材料，他就把內(nèi)容從頭到尾、一字不差地背下來。這種死記硬背的方法，即使能幫助學(xué)生勉強把內(nèi)容背下來，但記憶效果不是十分理想 ，持久度較低 ，還耗費學(xué)生大量的時間與精力。對考教師資格證的人而言，可謂得不償失。還有些學(xué)生，他們喜歡把書讀“厚”、卻不會讀“薄”。這一類同學(xué)，他們拿到一本書就立馬認(rèn)真地去研讀，把每一個不甚理解的地方甚至是把書里的每一個知識點都弄得明明白白、一清二楚，知識拓展得很遠(yuǎn)很深，視野開闊，思維也很發(fā)散。當(dāng)然，這種認(rèn)真程度和探索精神是值得大家表揚和肯定的。但是，對于臨近考試的學(xué)生而言，這種僅拓展知識和發(fā)散思維的學(xué)習(xí)方法也不是十分有利于他們備考，反而會使他們很累。因為學(xué)生的腦海里充斥著各種課內(nèi)或課外、重要或不重要的知識，卻沒有對之進(jìn)行整理、壓縮和分清主次，這樣等到考試時，他們就很難在知識的沙漠里快速地尋找出他急需的那一滴水或那一片綠葉。

　　情境聯(lián)想推演法案例1

　　這里給學(xué)生介紹的第一種記憶方法就是情境聯(lián)想法。所謂情境聯(lián)想法，就是根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在頭腦里聯(lián)想一個與之契合或與之相關(guān)的實際生活中的情境，以此情境為線索來記憶學(xué)習(xí)材料。這種記憶方法尤其適用于教師資格證簡答題里的知識點的理解與背誦。

　　譬如，教師資格證考試會考這樣的簡答題——“簡述班集體的基本特征”。 問題是，教育學(xué)和心理學(xué)這兩本書經(jīng)常會考察×××的基本特征，而同學(xué)們在背這些基本特征時記著記著就容易混淆了。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們可以采用情境聯(lián)想法來記憶班集體的基本特征。比如說，班集體可以讓我們聯(lián)想到上中小學(xué)時班級之間組織籃球賽的情境：要與隔壁班進(jìn)行籃球比賽了，作為一個團(tuán)結(jié)的集體，我們明確自己奮斗的目標(biāo)就是要贏得比賽，這就是班集體的首要特征——明確的共同目標(biāo);其次，要組織同學(xué)參與，排兵布陣，選拔出優(yōu)秀的籃球運動員，即要有第二個特征——健全的組織結(jié)構(gòu);再次，無論是自己班內(nèi)打籃球，還是兩個班比賽，都會有一些比賽規(guī)則，這就是班集體的第三個特征——共同的生活和活動準(zhǔn)則;最后，通過這場籃球賽，同學(xué)們知道友誼第一、比賽第二的道理，因而更加團(tuán)結(jié)，形成一種團(tuán)結(jié)、平等、相互包容的氛圍，即班集體的最后一個特征——班級成員之間平等、心理相容的氣氛。聯(lián)想完后，在頭腦中用簡練的語言把它們概括出來——①目標(biāo)②結(jié)構(gòu)③準(zhǔn)則④氣氛

　　其實這也是人物奧蘇貝爾的內(nèi)驅(qū)力相關(guān)的知識點，當(dāng)然，記憶時先用情境聯(lián)想法把內(nèi)容讀“厚”，然后再加工整理成凝練的關(guān)鍵詞句，從而讀“薄”。此外，需要注意的是，作答時要把這些關(guān)鍵詞句擴展開來，還需根據(jù)簡答題具體的分值來決定擴展的程度。

　　情境聯(lián)想記憶法案例2

　　再如，教師資格證筆試可能會出這樣的簡答題——“請簡述中學(xué)生的情緒特點 ”。

　　在記憶中學(xué)生的情緒特點時，可以聯(lián)想中學(xué)生談戀愛的場景：有一個上中學(xué)的男生，他既想考個好成績，有個美好的未來，前途似錦，又想報效祖國，還特別想和異性親近，情緒情感特別豐富;于是他談戀愛了，一發(fā)不可收拾，情感無法控制，經(jīng)常把歌詞“死了都要愛”放在嘴邊，情緒特別強烈;然而，他今天喜歡一個女生，明天卻對另一個女生產(chǎn)生好感，即一天喜歡一個，情緒情感不穩(wěn)定;如果他喜歡的女生夸贊了他一句，他就欣喜若狂、手足舞蹈，如果那女生不理他或說他哪里做得不夠好，他就會傷心欲絕、做什么事都不起勁來，情緒兩級性明顯;談戀愛的時候，半路突然殺出個程咬金(俗稱“第三者”)，表面上這個男生談笑風(fēng)生、和和氣氣，還能很紳士、很友好地面對他們，實則暗地里醋意大發(fā)、恨意暗生，這體現(xiàn)出情感的開放性與掩飾性相交織 ;最后，家長和父母勸說這位男生不要談戀愛，然而他偏不，別人越是反對的事情，他越要去做，情緒逆反性強。情境再現(xiàn)后，學(xué)生可以把聯(lián)想的過程壓縮成如下簡練的詞句——情緒的①豐富性②強烈性③不夠穩(wěn)定④易激性(易感性)⑤兩極性⑥開放性與掩飾性⑦逆反性。

　　情境聯(lián)想既是想象創(chuàng)造的過程

　　可以說，情境聯(lián)想既是想象創(chuàng)造的過程，亦是語言加工簡縮的過程。一言以蔽之，情境聯(lián)想法就是所謂的把書讀“厚”與讀“薄”相結(jié)合的記憶方法。通過情境聯(lián)想法，我們可以形象生動地把知識點串聯(lián)起來，再把它們凝練成簡潔的關(guān)鍵詞句。唯有此，記憶方能高效，學(xué)習(xí)方能輕松愉快，考試方能拿高分，所向披靡，萬夫莫敵。

教師資格證考試技巧3

　　1、審明題意，弄清答題方向

　　審題對于回答各類試題都是十分重要的。在正式答題前，要仔細(xì)地逐字逐句地搞清題目的含義，尤其是對那些意思相近的詞或字的不同含義，要從題目本身獲得盡可能多的信息，弄清題意后，確定答題方向，再認(rèn)真按要求作答。

　　2、答題要規(guī)范、條理分明、重點突出

　　對主觀題型，切忌動筆就寫，信口開河。應(yīng)在答題前理出思路，擬定一個結(jié)論性的要點，然后才動筆作答，避免東拉西扯，不著邊際，得不到分?jǐn)?shù)卻白白浪費了寶貴的時間。

　　答題時，注意規(guī)范和條理，答案要準(zhǔn)確、簡潔、明了，并注意邏輯順序。

　　書寫也要規(guī)范， 不可用網(wǎng)絡(luò)字，忌潦草、勾勾劃劃，保持卷面整潔。

　　3、先易后難，盡量少留空白

　　本著先易后難的順序，保證時間的合理分配。容易的題目先把分?jǐn)?shù)拿到手，做完整個試卷后再回頭將難題攻克，不輕易放棄是拿高分的關(guān)鍵，能解幾步就寫幾步，爭取分步得分。但注意不要僅僅為了填充空白而漫無邊際亂寫一通(胡亂作答，會影響判卷老師對你的水平的判斷且浪費時間)。

　　雖然第三點放在最后，但是他其實最重要的一點，我想我們從小到大無數(shù)次的考試，都被老師家長告知做題要先易后難。好好掌握以上的這些教師資格證考試的臨場發(fā)揮技巧，一定會有用的!

教師資格證考試技巧4

　　首先是主題。

　　在教師資格證考試中，綜合素質(zhì)中的作文題目大多是從教育的角度進(jìn)行立意，所以考生們在審題的時候要注意把握主題，切忌跑題。對于命題作文來說，文章的文采固然是很重要的，但卻不是最重要的，最關(guān)鍵并且第一步就需要做的是要準(zhǔn)確抓住作文的立意。綜合往年的綜合素質(zhì)寫作題來看，一般不外乎兩類：人生觀和教育觀。其實這對考生是很有利的，因為考生在復(fù)習(xí)的時候就已經(jīng)對教育相關(guān)的理論、觀點、職業(yè)道德有很深刻的了解，在寫作的時候也能信手拈來。

　　其次是內(nèi)容。

　　作文的主題不偏，其實就已經(jīng)成功一半了。接下來就看內(nèi)容了，一篇文章如果沒有充實的內(nèi)容，只有枯燥無味的說教，那么就算三觀再正也很難引起人們的興趣。對于議論文來說，素材的積累是不可缺少的，考生們需要積累與教育有關(guān)的名人、名事、名句，比如孔子的教育理論，孟母三遷等經(jīng)典故事，或者當(dāng)代與教育有關(guān)的事例，放在文章恰當(dāng)?shù)奈恢�，能使文章有理有�?jù)，生動飽滿起來。

　　最后卷面一定要整潔。

　　考生若是能寫的一手好字那是再好不過的了，這可是實打?qū)嵉募臃猪�，但字跡的改變也非一朝一日就能改變的，對于那些字跡相對不那么好看的考生來說，卷面整潔也是一項幫助加分的地方，這就提醒考生在寫作文的時候避免亂涂亂改。

教師資格證考試技巧5

　　一、直接引論法

　　提示語：“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天空……”開篇直接點明觀點，表明的立場。

　　例：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》

　　紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動，但又不是感情的無節(jié)制的揮霍;紀(jì)念需要行動來升華，但又需要理性的引導(dǎo)。

　　真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過去，啟迪未來……(總領(lǐng)下文，過渡自然)

　　黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。60年前的那幕慘�。荷�靈涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。

　　二、設(shè)問引用法

　　提示語：“你會因喜愛被過的皚皚白雪而對南國的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長河落日圓’的美嗎?你會因介意林黛玉‘使性子’二不看經(jīng)典名著《紅樓夢》嗎?”以設(shè)問開篇引題，能夠激發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。

　　例：《穩(wěn)中求勝》

　　梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。英雄如雨，卻已宋江為首。蜀國謀賴孔明，勇讓關(guān)張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也?

　　宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。(回答問題，提出中心論點)

　　三、抒情議論入題

　　議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強烈的抒情性。議論的語言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈動，儼然一副冷若冰霜的面孔。由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說教的束縛，語言清新靈秀，更能引起讀者共鳴。

　　例：《捕捉理性的靈光》

　　求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認(rèn)知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點)

　　四、解題引論

　　一開篇即詮釋題目內(nèi)涵，明確中心論點。好處是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的.方向。

　　例：《防民之口，甚于防川》

　　“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當(dāng)權(quán)者一定要做到“為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒。

　　五、名言引論

　　提示語：“我用咖啡匙子量走了我的生命�！边@是美國詩人艾略特早期詩作中的名言。以名言開篇，可以先聲奪人。引用名人名言可以表明自己的主觀態(tài)度，也可以使用名言作為論點論據(jù)，好處是加強論述的性，為文章的展開埋下伏筆。

　　例：《感時花濺淚》

　　我國詩人有云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”其實，這句詩正說明了景隨情牽的道理，對事物的認(rèn)識和一個人感情有很大的關(guān)系。(引用詩句，提出問題)

　　對于常人來說，一粒沙子就是沙子，而在詩人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個世界。一粒水珠在詩人眼里便可折射出整個世界。因為詩人富于感情，對事物的認(rèn)識便不同于一般人�！耙磺�個讀者有一千個哈姆雷特”，也可能是由于人們對事物感情的親疏不同造成的。

　　六、比喻引題

　　以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡單化，使抽象的事物形象化。借助形象說理，生動活潑，增強吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點。

　　例：《天平和七弦琴》

　　理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智與感情有關(guān)。(將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題)

　　七、類比引論

　　提示語：“燕子追求溫暖而長途遷徙，河水追求海洋而奔流不息，人們追求理想的境界而不畏艱險……”

　　類比引證就是用同類事物進(jìn)行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質(zhì)相近的乙事物來比照論證甲事物，從而說明它們具有某種共同點，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進(jìn)行比較，使得道理淺顯易懂。

　　例：《學(xué)然后知不足》

　　雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小;小溪只有在奔入大海時，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道;同樣，一個人只有當(dāng)他學(xué)得愈來愈多時，才知道學(xué)海無涯，而自己學(xué)到的知識只不過是滄海一粟，他才懂得要永無止境地進(jìn)取，即“學(xué)然后知不足”。

　　八、材料入題

　　材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡練的語言，以傳神的比喻來明確觀點，開宗明義。這樣的開頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點，可謂一舉兩得。

　　例：《杯中窺人生》

　　一棵蘆葦并不會快樂，當(dāng)她快樂了，是因為她開始了思考。——題記

　　在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個杯子裝上石頭滿了嗎?安于現(xiàn)狀的人說滿了;裝進(jìn)了沙子后滿了嗎?聰明的人說滿了;善于思考的人說還可以加水。

　　這就是思維，這也就是人生!

教師資格證考試技巧6

　　1、普通話

　　普通話的等級要在二級乙等以上，報考語文學(xué)科的，要通過二級甲等，考普通話不用太過于擔(dān)心，身為一個中國人，自己的國語普通話是溝通的橋梁，把普通話說好只要自己多加練習(xí)，平時注重發(fā)聲，通過二級乙等還是挺容易的，當(dāng)然，要報考語文的同學(xué)要努力加油。

　　2、筆試

　　筆試有好幾種，幼兒園要考的科目《綜合素質(zhì)》，《保教知識與能力》。小學(xué)要考的科目《綜合素質(zhì)》，《教育知識與能力》。初級中學(xué)，高級中學(xué)，中職文化課要考的科目《綜合素質(zhì)》，《教育知識與能力》，《學(xué)科知識與教學(xué)能力》，中職專業(yè)課和中職實習(xí)指導(dǎo)要考的科目《綜合素質(zhì)》，《教育知識與能力》，專業(yè)知識在面試的時候甲乙問答。

　�。�1）綜合素質(zhì)答題技巧

　　綜合素質(zhì)有寫作題，考生在練習(xí)的時候，要看清楚作文的立意，能夠確切表達(dá)出自己能心所想和立意的中心論點，語言表達(dá)明確，標(biāo)題要一針見血。

　　在做簡答題的時候要看清楚題目要求，按點答題，抓住拿分點，分析案例的時候要結(jié)合案例答題。

　�。�2）教育知識與能力的答題技巧

　　材料分析題，主旨分析題要一針見血，指出中心的主旨，抓住知識點，要分步答題，一般都分點答題，結(jié)合材料很重要。

　　問答知識題，要自己多努力看書，把基礎(chǔ)知識扎實住，付出可能沒有回報，但是不付出一定沒有回報，不要抱有僥幸的心里。

　　（3）學(xué)科知識與教學(xué)能力

　　學(xué)科知識對學(xué)科的基礎(chǔ)扎實能力是一個考核，在報名之前，你要清楚自己哪一學(xué)科比較扎實，比較優(yōu)秀，那就比較適合報名這個學(xué)科，畢竟學(xué)科知識要很好你才能把你的知識傳給下一代花朵們。

　　教學(xué)能力，首先自己的思維能力要好，語言表達(dá)能力要好，要是感覺自己能力欠佳，要多加練習(xí)，還要擺正自己的教育觀，用最合適的方式去教育學(xué)生。

　　3、面試

　　教師資格證面試考核的內(nèi)容是，情景模擬面試，主要考察心理素質(zhì)，職業(yè)認(rèn)識，儀態(tài)儀表，語言表達(dá)等基本素養(yǎng)。還考察教學(xué)能力的技能等。

　�。�1）心理素質(zhì)

　　作為一名合格得教師要有一個為人師表的外在。一個樂于助人的內(nèi)心，心理素質(zhì)一定要好，遇到難題要穩(wěn)定，要在生活張?zhí)剿�，在考試之前，自己全身放松，不要緊張，在面試前幾天多運動，調(diào)整心態(tài)。

　�。�2）教育知識能力

　　自己在面試之前多看教學(xué)視頻，選擇一個適合自己的教育方法，要提前備課，嶄新一個最好的自己。

教師資格證考試技巧7

　　主要是如何避免走題、偏題現(xiàn)象呢?

　　(一)監(jiān)控。即看到題目后一定不要省掉以下幾個程序：

　　1.養(yǎng)成用筆畫出話題材料中的關(guān)鍵詞的習(xí)慣;

　　2.畫出關(guān)鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認(rèn)無誤;

　　3.養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的近義詞與關(guān)鍵詞辨析的習(xí)慣，找準(zhǔn)寫作主旨;

　　4.如果是話題作文或者材料作文，務(wù)必為話題或材料出三個(至少兩個)題目，然后想一想：命題者的目的是什么?比較哪一個題目更切合話題或材料，然后選出最佳的題目。

　　(二)緊扣。即確定了關(guān)鍵詞或準(zhǔn)確定位主旨后一定要記住：

　　1.引論部分必須扣住關(guān)鍵詞，組織好中心句，即論點必須清晰;

　　2.每段都必須突出關(guān)鍵詞;

　　3.每一次舉例后，都必須析例，在析例時，別忘了突出關(guān)鍵詞;

　　4.結(jié)尾一節(jié)要學(xué)會以關(guān)鍵詞為中心，構(gòu)造壓縮性排比句。

　　病癥二：結(jié)構(gòu)欠缺

　　一、病因分析

　　考場作文時，由于時間緊，往往寫得比較匆忙，就有可能會出現(xiàn)諸如結(jié)構(gòu)無序、局部結(jié)構(gòu)不完整或結(jié)構(gòu)不規(guī)范等情況。其原因在于：

　　1.在寫作前缺少精心設(shè)計;

　　2.在構(gòu)思布局階段，缺少辯證思維;

　　3.平時寫議論性文章較少，或者在寫作時缺少必要的理論指導(dǎo);

　　4.對高考作文特別是議論文的要求理解不清，即使作文有文體不限的要求，也要讓閱卷老師看到你的結(jié)構(gòu)功夫，結(jié)構(gòu)太過簡單，怎么能得到高分呢?

　　二、病文診斷

　　[題目](20xx年高考浙江卷)

　　在漢語里，“三”是個有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛�，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

　　請根據(jù)你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯(lián)想思考，也可以把幾個詞語聯(lián)系起來思考。

　　要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

　　[文章片段]

　　“說話”就是一件需要三思的事情。說出去的話如潑出去的水，不能收回，一旦口不擇言說錯了話或說了不合適的話，后悔都來不及。哪怕你本無意只是聽者有心也不好。

　　有個笑話：一個人請幾個朋友吃飯，其中一個按時到席。等了一會，東家急了：“怎么該來的還不來?”朋友一聽，心想這不是說我不該來嗎，就走了。這時恰巧又來了一個朋友，東家就對他說：“真是不該走的又走了�！钡诙�個朋友一聽也不高興了，心想那該走的就是我嘍，于是也走了。最后，那個東家把所有的客人都?xì)馀芰恕?/p>

　　[病文分析]

　　作者舉例來說明說話需要三思，這個例子非常好，但是，作者舉完例子后就結(jié)束了，這樣的局部結(jié)構(gòu)顯得不完整，缺少什么呢?缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段：“你看，東家好心請客，最終卻一個客人也留不住，究其原因，還在于他說話前沒有三思，隨口說出的話又不能更改，最終導(dǎo)致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話，我想結(jié)果一定如其所愿，主客皆大歡喜。由此可見，說話做事不能不‘三思’而后行啊!”

　　三、療治技巧

　　(一)養(yǎng)成作文動筆前運思的好習(xí)慣。具體操作如下：

　　1.一定要在動筆前列出寫作提綱;

　　2.列出提綱后，要學(xué)會思考下列問題：我的結(jié)構(gòu)完整嗎?我的文序是否清晰?我的論證結(jié)構(gòu)是否詳盡周到?

　　(二)規(guī)范與創(chuàng)新。

　　規(guī)范——在我們寫作的初級階段

　　模式一：橫式結(jié)構(gòu)(并列式結(jié)構(gòu))

　　1.概述一個與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言)，引出中心論點;

　　2.第一分論點(闡述論點→舉例→析例);

　　3.第二分論點(同上);

　　4.第三分論點(同上);

　　5.結(jié)論：申述論點，總結(jié)全文。

　　模式二：縱式結(jié)構(gòu)(層進(jìn)式結(jié)構(gòu))

　　1.概述一個與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言)，引出論點;

　　2.用“是的，我們需要……”之類的語言引出下文(第一層次論述);

　　3.用“我們不僅要……我們更需要”這類的語言引出下文(第二層次論述);

　　4.用“除了上述兩點外，更重要的是……”之類的語言引出下文(第三層次論述);

　　5.結(jié)論：申述論點，總結(jié)全文。

　　創(chuàng)新——在我們學(xué)會規(guī)范之后

　　模式三：縱橫交錯式

　　1.講述一個與話題有關(guān)的故事(或介紹一則名言)，引出論點;

　　2.用壓縮性的排比句闡述論點;

　　3.第一分論點(舉例+例析→第一層次觀點);

　　4.第二分論點(舉例+例析→第二層次觀點);

　　5.第三分論點(舉例+例析→第三層次觀點);

　　6.用壓縮性的排比句申述論點，總結(jié)全文。

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