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我的老師閱讀帶答案

時(shí)間:2021-02-15 15:24:23 考試輔導(dǎo) 我要投稿

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  閱讀記敘文,回答問(wèn)題。

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  我永遠(yuǎn)忘不掉的,是T女士,我的老師。

  我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里,沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)小學(xué),所以只在家塾里讀書(shū),國(guó)文讀得很多,歷史地理也還將就得過(guò),吟詩(shī)作文都學(xué)會(huì)了,且還能寫(xiě)一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后,翻來(lái)覆去,只做到加減乘除,因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度,也只到此為止。

  12歲到了北平,我居然考上了一個(gè)中學(xué)。上課兩星期以后,別的功課我都能應(yīng)付自如,作文還升了一班,只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的,我的算術(shù)底子太壞,腳跟站不牢,昏頭眩腦,踏著云霧似的上課,T女士便在這云霧之中,飄進(jìn)了我的生命中來(lái)。她是我們的代數(shù)和歷史教員,那時(shí)也不過(guò)20多歲罷!膀锥昝,齒如編貝”這八個(gè)字,就恰恰的.可以形容她。她是北方人,皮膚很白嫩,身體很窈窕,又很容易紅臉,難為情或是生氣,就立刻連耳帶頸都紅了起來(lái),我最怕的是她紅臉的時(shí)候。

  第一個(gè)月考,我的歷史得了99分,而代數(shù)卻只得了52分,不及格!當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候,覺(jué)得有只溫暖的手,撫著我的肩膀,抬頭卻見(jiàn)T女士挾著課本,站在我身旁。我趕緊擦了眼淚,站了起來(lái)。她溫和地問(wèn)我:“你為什么哭?難道是我的分打錯(cuò)了?”我說(shuō):“不是的,我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的10道題目,我只明白一半。”她就款款溫柔地坐下,仔細(xì)問(wèn)我的過(guò)去。知道了我的家塾教育以后,她就懇切地對(duì)我說(shuō):“這不能怪你。你中間跳過(guò)了一大段!我看你還聰明,補(bǔ)習(xí)一定不難;以后你每天晚一點(diǎn)回家,我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)罷!

  從此我每天下課后,就到她的辦公室,補(bǔ)習(xí)一個(gè)鐘頭的算術(shù),把高小三年的課本,在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人就稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后,用功直到半夜,因做習(xí)題的煩難,我曾流過(guò)許多焦急的眼淚,在眼淚模糊之中,燈影下往往涌現(xiàn)著T 女士美麗慈和的臉,我就仿佛得了靈感似的,擦去眼淚,又趕緊往下做。

  算術(shù)補(bǔ)習(xí)完畢,一切難題,迎刃而解,代數(shù)同幾何,我全是不費(fèi)工夫地做著;我成了同學(xué)們崇拜的中心,有什么難題,他們都來(lái)請(qǐng)教我。因著T女士的關(guān)系,我對(duì)于算術(shù)真是心神貫注,競(jìng)有幾個(gè)困難的習(xí)題,是在夜中苦想,夢(mèng)里做出來(lái)的。

  有一天我在東安市場(chǎng),碰見(jiàn)T女士在那里買(mǎi)東西?匆(jiàn)攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧,她不住地夸贊那東西的精致,顏色的鮮明,可是因?yàn)槭掷飽|西太多,不能再拿,割愛(ài)了。等她走后,我不曾還價(jià),趕緊買(mǎi)了一只蘿卜,挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜,接著狂跳的心,到她辦公室去叩門(mén)。她正預(yù)備上課,開(kāi)門(mén)看見(jiàn)我和我的禮物,不覺(jué)嫣然地笑了,立刻接了過(guò)去,掛在燈上,一面說(shuō):“謝謝你,你真是細(xì)心!蔽壹t著臉出來(lái),三步兩跳跑到教室里,嘴角里不自覺(jué)地唱著歌,那一整天我頗覺(jué)得有些飄飄然之感。

  后來(lái),她做著很好的事業(yè),做大的事業(yè),至死未結(jié)婚。6年前,以牙疾死于上海,追悼哀殮她的,有幾萬(wàn)人。我是在從波士頓到紐約的火車(chē)上,得到了這個(gè)消息。車(chē)窗外飛掠過(guò)去的一大片的楓林秋葉,盡消失了艷紅的顏色。我忽然流下淚來(lái),這是母親死后我第一次的流淚。(選自《冰心文集》,有刪節(jié))

  1.通讀全文,用精練的語(yǔ)言概括“我”與T女士相處的兩件事。

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  2.“T女士便在這云霧之中,飄進(jìn)了我的生命中來(lái)!边@句中“生命”能不能改為“生活”,為什么?

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  3.文中第四段畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?對(duì)刻畫(huà)人物形象起什么作用?

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  4.分析下列句子的表達(dá)效果。

  車(chē)窗外飛掠過(guò)去的一大片的楓林秋葉,盡消失了艷紅的顏色。

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  5.“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該熱愛(ài)自己的老師。請(qǐng)根據(jù)你的積累,寫(xiě)一句連續(xù)的古詩(shī)句,形象地概括老師的崇高形象和偉大精神。

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  參考答案:

  1.“我”第一次月考代數(shù)不及格,老師關(guān)心“我”并給“我”補(bǔ)課;“我”贈(zèng)送老師禮物,表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)意,老師接受了“我”的禮物。(意思對(duì)即可)

  2.“生命”不能換成“生活”,因?yàn)椤吧币辉~寫(xiě)出T女士的出現(xiàn),對(duì)童年時(shí)代的“我”有著極其重用的影響。如果換了,就沒(méi)有上述的表達(dá)效果。

  3.動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě);生動(dòng)形象地表現(xiàn)出T女士溫柔、誠(chéng)懇、體貼、細(xì)心。

  4.景物描寫(xiě)渲染了“我”聽(tīng)到T女士去世后內(nèi)心的悲痛之情。

  5.(示例)春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。落紅不是無(wú)情物:化作春泥更護(hù)花。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 (答案不唯一)

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