標(biāo)準(zhǔn)答案的閱讀及參考答案
標(biāo)準(zhǔn)答案
甄四路過學(xué)校,見門口聚了許多人,便湊了上去。
一位戴紅牌的學(xué)生過來問他:你接什么人?
甄四說:不接人就不能到這來嗎?
學(xué)生嘀咕道:這人,這人怎么不按標(biāo)準(zhǔn)答案回答問題呢?這讓我下一句問啥呀?一扭身,走了。
旁邊一位騎在電瓶車上的孩子家長對甄四說:你呀,不該讓小孩子為難呀。
甄四說:我該怎樣說呢?
這位家長說:現(xiàn)在學(xué)校都興標(biāo)準(zhǔn)化管理,標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué),問題和答案也是標(biāo)準(zhǔn)化的。孩子問你來接什么人,你得說我來接我的孩子張三。
甄四說:我現(xiàn)在沒孩子,有孩子了也不能姓張。
那人說:叫李四也行。
甄四剛要說話,就見戴紅牌的孩子領(lǐng)了一個大孩子過來了。
大孩子對甄四說:這位叔叔,我相信你也是從學(xué)生時代過來的,請問,你為什么不按標(biāo)準(zhǔn)答案回答問題呢?
甄四沒吱聲。
大孩子說:我重復(fù)一下,標(biāo)準(zhǔn)答案呢?zé)o非兩層意思,你要接的學(xué)生是男生呢,你就說:我來接某年某班的張三;你要接的學(xué)生是女生呢,你就說,我來接某年某班的李四。這樣,你就可以得滿分了。
甄四直摸后腦勺。
大孩子說:你們做家長的,要理解我們值勤的學(xué)生。
看甄四還不說話,這一大一小兩個孩子走開了。不一會兒,兩個孩子領(lǐng)了一位老師過來了。
老師好像是教體育的,很結(jié)實,一開口就讓甄四把手放到身體后邊去。
然后吩咐學(xué)生去搬了一套桌椅過來讓甄四坐下來,他把紙和筆放在桌子上,嚴(yán)肅地說:今天要你回答的問題是你到學(xué)校門口接誰來了?注:按標(biāo)準(zhǔn)答案回答。
甄四的手指很粗,攥緊筆寫道:我不是來接人的。
老師用紅筆打了一個叉,說:零分。
甄四問:為什么呢?
因為你跑題了,你要按標(biāo)準(zhǔn)答案回答。你要回答你是來接男孩子張三的或者女孩子李四的我問你,你以前難道沒進過學(xué)校?
甄四說:我不知道這句話的標(biāo)準(zhǔn)答案。
老師努力壓住了火氣,讓學(xué)生抬一個小黑板過來,他站在黑板前邊說:你不是來接人的,那么他一邊說一邊在黑板上面寫:你不是來接人的,那么,你就是來拐騙孩子的。請按標(biāo)準(zhǔn)答案回答,你想拐騙男孩子還是女孩子?
甄四說:我不是來拐騙孩子的。
那位戴紅牌的`學(xué)生,看了一眼老師,然后大聲說:你不是好人就是壞人。
對。旁邊的高個子學(xué)生說:沒有中間道路可走。
這時,有個孩子朝騎在電瓶車上的那位家長走過來了,那位家長笑著扭了電瓶車開關(guān)一下,說:孩子,你終于來了。他呼出了一口長氣,跟老師打招呼,說:標(biāo)準(zhǔn)化,就是好。他又跟甄四說:老弟,你就按標(biāo)準(zhǔn)答案,說你是來接孩子的不就得了。
甄四說:我說接誰呀?
張三或者李四都行呵。
甄四說:要是沒有這人咋辦呢?
那是另外的問題了,不要緊的。
這時,校長走過來了,說:為什么圍這么多人?一抬頭看見了黑板,他明白了,問甄四說:你,不是來接人的?
甄四說:我真不知道你這句話的標(biāo)準(zhǔn)答案。
校長拿起粉筆,在黑板上寫出了題目:我們學(xué)校辦得好不好?注:請按標(biāo)準(zhǔn)答案回答。
甄四在紙上寫:辦得好極了。
校長在黑板上寫:你到這里來,是想辦理入學(xué)申請嗎?注:請按標(biāo)準(zhǔn)答案回答是或者不是,回答是的得滿分,回答不是的得零分。
甄四用力寫了一個是字,紙都劃破了。
校長當(dāng)眾宣布:同意甄四入學(xué)本校。
(文/白小良選自《小小說選刊》2009年第14期,有刪改)
1.甄四為什么沒有按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)答案來回答?(思路提示:根據(jù)故事情節(jié)揣摩人物的心理。)
2.故事的最后寫到甄四在紙上用力寫了一個是字,且紙都劃破了。你能猜想到這是為什么嗎?(思路提示:要根據(jù)人物的行動并結(jié)合事情的原委去猜想。)
3.這個故事反映了怎樣的社會問題?(思路提示:圍繞文中反復(fù)出現(xiàn)的不正常的現(xiàn)象,聯(lián)系社會現(xiàn)狀來分析。
參考答案:
1.他對標(biāo)準(zhǔn)還沒有一個思維定式,且他不了解這所學(xué)校及教育情況。
2.他終于明白了這所學(xué)校所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么。雖然他內(nèi)心對這種教育模式、教育理念并不認(rèn)同,但實在不想惹麻煩,所以迎合地寫上了是。
3.反映了從小采用這種教條模式進行教育、追求標(biāo)準(zhǔn)答案,不僅禁錮了學(xué)生的思想,限制了學(xué)生的思維,而且對社會產(chǎn)生許多消極影響。標(biāo)準(zhǔn)答案式的思維在扼殺創(chuàng)造力的同時也扼殺了社會的包容性和多元性。這是當(dāng)今應(yīng)試教育的一大弊病。
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