課文三愣的閱讀及答案
外面下著毛毛細(xì)雨，一個干瘦的病人，頭上遮著一張舊報紙，步履蹣跚地推開一間醫(yī)務(wù)所的彈簧門。
正在案頭上看《黃帝內(nèi)經(jīng)》的李醫(yī)師，抬頭一看，見那新來的病人，正在扯那張濕漉漉的報紙，一時覺得，他掛在鼻梁上的那副黑眼鏡顯得特別大、特別耀眼。
“請坐！”
“嗯�！�
“貴姓？”
“張亞牛。”
“多大歲？”
“五十九。”
李醫(yī)師伸出三個指頭給他診脈。片刻，又叫他亮出舌頭，然后說：“請把眼鏡脫下！”
病人似乎沒聽到。
“請把眼鏡脫下！”李醫(yī)師再重復(fù)一遍。
只見病人那干癟的右手舉到耳邊，顫顫巍巍地脫下黑眼鏡。李醫(yī)師不禁一愣，原來他是個“獨眼龍”，右邊凹陷的眼窩，卻不見眼珠子。右邊那呆滯的眼睛，只發(fā)出直勾勾無神的目光。
李醫(yī)生張開嘴，想再問下去。卻見病人舉著顫抖的手，把黑眼鏡掛回鼻梁子，嘴角搐起一陣凄酸的蠕動。
“哪里不舒服？”李醫(yī)師用慣例的問診道。
“沒有一處舒服�！�
“吃得下嗎？”
他感嘆說：“做人真（工）苦，過去愛（要）吃無好吃（沒得吃），現(xiàn)在有好吃唔（不）敢吃！”
病人答話繞著圈子，李醫(yī)師心里卻完全理解他的話意，問：“有消渴病嗎？”病人點點頭。
“服藥三天后，再來看一次�！崩钺t(yī)師把一張?zhí)幏浇唤o病人。
“多少錢？”
“一百銖！”
“醫(yī)生，八十可以嗎？”他居然還起價來。
李醫(yī)師不禁又一愣！覺得他當(dāng)了二三十年醫(yī)生，從來是醫(yī)生說多少，病人就給多少，甚至有的慷慨的病人還多給，而還沒遇上討價還價的病人。這還是頭一遭呀！李醫(yī)師心里嘀咕著。
“可以嗎？”
李醫(yī)師不大自然地笑著，點頭。
病人拿出一張一百銖。李醫(yī)師還他二十銖。病人高興地推開彈簧門走了。
在細(xì)雨中，李醫(yī)師看著那個佝僂的病人，頭上遮著舊報紙，步履蹣跚地擠上了一輛公共汽車。
李醫(yī)師站在門口自忖：“也許他就是個數(shù)米而炊的人！”
三天后，不見張亞牛再來看病，但是李醫(yī)師偶然在另一個地方見到了他。
那天，醫(yī)生駕著轎車，到他三十年前讀過的某所華文小學(xué)。這所學(xué)校已被封閉近半個世紀(jì)，最近又即將復(fù)辦。許多校友和熱愛華文的人士，聞訊都趕來捐款。
坐在捐款臺前，正是那個佝僂且戴著一副黑眼鏡的張亞牛。他正在講述自己一段求學(xué)不幸的遭遇：“三十年前，我曾經(jīng)在這所學(xué)校讀過兩個月書，不幸學(xué)校被封。我們組織了華文學(xué)習(xí)小組，才讀不到兩個月便來抓人。老師被抓走了，我越墻逃跑時，天黑不見五指，一個鐵鉤，把我的右眼球勾壞了�！彼v到這里，聲音低沉且沙啞，傷心地從耳邊脫下那副黑眼鏡。在座的人眼光即刻聚成一串光束，焦點全落在他那只沒有眼球的凹眼窩里。
“讀過書的人，那是無法理解沒讀過書的人的痛苦。我右眼瞎了，是痛苦的事。左眼雖然能看見東西，但不識字，也好像瞎了一樣�！币苍S他講得很激動，血脈有些亢進(jìn)，臉上不禁漲紅起來。他又脫下眼鏡，用手擦去滾動在左邊眼里的淚珠。
“現(xiàn)在學(xué)校要復(fù)辦，我報名參加學(xué)習(xí)，當(dāng)個胡子學(xué)生�！�
在座的人都瞪大眼睛，啞然失笑。
“最近，我把一塊地皮賣了，想把部分錢捐給學(xué)校�！彼呎f邊把放在腳邊的皮箱拿上臺面來。他那顫抖而干癟的雙手慢慢打開皮箱。
呵！是一箱嶄新的'一千銖的紙幣。
李醫(yī)師和在座的人都愣住了。
看著捐獻(xiàn)臺上成疊的千銖紙幣，李醫(yī)師低頭看著自己手上已經(jīng)寫好的支票，臉上有些泛紅，覺得太少了。于是他提起筆來，在數(shù)字后面再添上兩個零，又在旁邊簽了名。
1．請簡要分析李醫(yī)師三次發(fā)愣各有何作用。
2．閱讀文中兩處劃線部分的人物描寫，請說明作者的描寫方法及意圖。
3．作者將標(biāo)題取名為“三愣“，請結(jié)合全文分析其妙處。
答案：
1．一愣：為下文交代張亞牛的遭遇埋下伏筆；二愣：為下文李醫(yī)師認(rèn)為張亞牛的數(shù)米而炊做鋪墊；三楞：與前文的討價還價形成對比，突出其慷慨。（答對一點1分，答對三點滿分）
2．動作描寫、肖像（外貌）描寫（2分）；暗示了人物命運，塑造了張亞牛勤儉克已的形象（1分），與后文張亞牛在捐贈事件中慷慨大方、令人敬佩的行為進(jìn)行對比（1分），深化了作品主題（1分）。
3．（1）設(shè)置懸念，推動小說情節(jié)發(fā)展。 （2）三愣是小說的線索，文章圍繞李醫(yī)師三次發(fā)愣展開創(chuàng)作。 （3）通過反襯和對比突出小說主題。（答對一點2分，三點6分）
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