《秋天的懷念》課內(nèi)閱讀練習(xí)答案

　　一、朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。 說(shuō)說(shuō)課文幾次寫(xiě)到秋天?為什么文章的 題目叫“秋天的懷念”? 本題意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)文 章的感情色彩，把握課文的脈絡(luò)，進(jìn)而 思考標(biāo)題的寓意。 課文兩次寫(xiě)到了秋天，一次在母親即將 去世前，一次在母親去世后多年，“我” 和妹妹去北海公園看花。題目為“秋天 的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同 樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)人

　　一、朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。說(shuō)說(shuō) 課文幾次寫(xiě)到秋天?為什么文章的題目叫 “秋天的懷念”? 本題意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)文章的 感情色彩，把握課文的脈絡(luò)，進(jìn)而思考標(biāo)題 的寓意。 課文兩次寫(xiě)到了秋天，一次在母親即將 去世前，一次在母親去世后多年，“我”和 妹妹去北海公園看花。題目為“秋天的懷 念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋 天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)人生的“秋天”， 母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面 對(duì)生活的困境。

　　二、下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、 心理等的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文 作具體分析。 1. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷 偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。 2. 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱 娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 3. 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 4. 還記得那回我?guī)�你去北海�?你偏說(shuō)那楊樹(shù) 花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè) 5.她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的` 字眼兒。她比我還敏感。 設(shè)題意圖是結(jié)合課文的具體語(yǔ)境，體會(huì)描寫(xiě)母 親的精彩語(yǔ)句，感受母親對(duì)“我”的深沉母愛(ài)。

　　1.面對(duì)“我”的“暴怒無(wú)�！�，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出 極大的理解、忍耐和寬容�！扒那牡亍薄巴低档亍钡仍~語(yǔ)， 形象地表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。 2.面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰 “我”�！皳洹薄白ァ钡仍~語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈; “忍住哭聲”說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀之令人 愴然。 3.“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色” 見(jiàn)出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無(wú)常”的“我”，也 不由得為之感動(dòng)了。 4.僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)同意出游，母親就“喜出望外”， 展開(kāi)話題，提起“我”兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情”， 忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了 “禁忌”，才從“夢(mèng)”中驚醒。 5.母親“忽然不說(shuō)了”，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在 的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力

　　三、課文最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在 “秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒” 這句話，有什么深意? 本題意在提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一段，體會(huì)景 物描寫(xiě)的象征意義，以及母親“好好活兒”這句話 的含意和分量。 課文最后一段詳寫(xiě)在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花， 象征了母親菊花一樣的精神品格，也表明“我”和 妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。 結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我 們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì) 再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨難。

　　四、閱讀下面史鐵生《我與地壇》中的一段文字， 比較一下：同樣是寫(xiě)母親，這段文字的寫(xiě)法與課文 相比有什么不同?(文字略) 設(shè)題意圖是通過(guò)補(bǔ)充閱讀，豐富學(xué)生的情感體 驗(yàn);通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)同一主題的不同寫(xiě) 法，增強(qiáng)閱讀感受力，深化對(duì)課文的理解。 這一段文字，寫(xiě)“我”因?yàn)橥蝗环祷�，得以�?一個(gè)客觀的視角觀察母親凝思佇立的神情，從而意 識(shí)到母親的精神壓力絕不在“我”之下，她一定是 為“我”熬過(guò)了不知多少個(gè)“空落的白天”和“不 眠的黑夜”，并作深層反思，闡發(fā)了“兒子的不幸 在母親那兒總是要加倍的”的道理�！肚锾斓膽涯睢� 以敘事為主，有一定的象征意味;這段文字以議論 為主，多有聯(lián)想和想象。

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