《漢學是什么》閱讀題及答案

時間：2022-03-30 15:35:19 考試輔導我要投稿

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《漢學是什么》閱讀題及答案

　　縱觀近幾年全國各地的中考試題，現(xiàn)代文閱讀題出現(xiàn)了這樣的趨勢：題目開始由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，課外閱讀題所占的比例越來越大。以下是小編幫大家整理的《漢學是什么》閱讀題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《漢學是什么》閱讀題及答案

　　試題內(nèi)容：

　　閱讀下面的文字，完成4—7題。(12分)

　　漢學是什么

　　紀寶成

　　從篳路藍縷到蔚為大觀，漢學的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程。在這個過程中，“漢學是什么”的問題一直存在。德國漢學家奧托?弗蘭克最為寬泛的定義，或許最容易得到認同，即漢學是關于中國人和中國文化的研究。作為一門學科，漢學的內(nèi)核比較清晰，邊界則相對模糊。這與漢學發(fā)展情況有密切關系。日本在14—15世紀萌生了傳統(tǒng)漢學，作為一種區(qū)域性漢學，它的歷史有700來年；從1582年利瑪竇來華算起，傳教士漢學的歷史約為400余年；以1814年法蘭西學院設立第一個漢學教席為標志，學院式、專業(yè)化的漢學已走過了將近200年的歷程；“二戰(zhàn)”之后，美國漢學轉向對現(xiàn)代中國的關注與研究，至今也有了60多年的學術積累。由于時代和文化觀念等原因，各種形態(tài)的漢學研究當然各有不同；然而，天下殊途而同歸，百慮而一致。一代代漢學研究者為中國文化走出遙遠的東方、成為世界歷史發(fā)展的積極動力，做出了重大貢獻。

　　形態(tài)各異的漢學研究應當共同持守一個內(nèi)在品質(zhì)——對話精神。中國與西方的`認識方式，思維邏輯乃至整體的文化觀念，存在這樣那樣的差異和不同。比如，西方式的執(zhí)著，可能推衍出漸進的認識，強調(diào)主體與客體的關系，強調(diào)對象描述的精確性；中國式的灑落，則通向了圓融和體悟，描述對象時往往在清晰中又帶有某種模糊。但二者并沒有孰優(yōu)孰劣，孰是孰非，只有因“差異”生發(fā)的對話與啟迪、互補與和諧。通過“差異”而達到“中和”，這樣的“和而不同”才能成全一個相生共融、豐富多彩的世界。不同文化又包含諸多相似的元素，有共同的追求和理想。“漢學”這門學問，正是以差異為前提，以人類所渴望的正義、公平、自由等基本價值為基礎，啟發(fā)著文化間的對話和共識。

　　對話賦予了漢學深遠的文化意義。當漢學在世界范圍內(nèi)營構中國形象并影響到不同文明對中國的理解時，中國學界對海外漢學的關注也在日益增長，海外漢學已經(jīng)成為中國學界面對的一個重要研究領域。也許可以說，這標志著一個無法回避的大趨勢：中國不再僅僅是被認識和想象的對象，更是通過這種認識和想象加強自我理解的價值主體。任何一種文明都已經(jīng)無法在單一的語境中自給自足�；橛^照的基本格局，不僅使?jié)h學研究，也將使整個世界進入文明對話的新范式。海外漢學與中國本土學術進行對話，才能洞悉中國文化的深層奧秘；中國學人向世界敞開自己，才能進一步激活古老的傳統(tǒng)和思想的底蘊。

　　（節(jié)選自《光明日報》）

　　4.下列關于漢學的說法，不符合文意的一項是

　　A.漢學的主要內(nèi)容是關于中國人和中國文化的研究，這是多數(shù)研究者可以接受的說法

　　B.漢學雖然有容易得到認同的寬泛定義，但具體的發(fā)展進程又使它的邊界相對模糊。

　　C.漢學的歷史分為區(qū)域性漢學，傳教士漢學，學院式、專業(yè)化漢學，美國漢學四個階段。

　　D.“漢學是什么”的困惑一直存在，是因為學者們對漢學這一概念的界定存在分歧。

　　5.下列對中西文化觀念“差異”的解說，不符合文意的一項是

　　A.西方注重主客體關系和精確描述對象，中國則傾向于圓融和體悟，清晰性和模糊性共存。

　　B.“差異”指的是作者所說的“殊途而同歸”中的“殊途”、“百慮而一致”中的“百慮”。

　　C.文化觀念有差異，但沒有優(yōu)劣是非的區(qū)別，它們可以通過對話彌補各自的不足。

　　D.文化觀念的差異以及共同的追求和理想，是啟發(fā)兩種文化對話和共識的前提和基礎。

　　6.下列對于“海外漢學”和“中國文化”關系的理解，不符合文意的一項是