《為了音樂,請你留下來》閱讀理解及答案
⑴二戰(zhàn)期間,在波蘭奧斯維辛集中營,關(guān)著一個年輕的小提琴愛好者沙尼克,他被關(guān)進集中營已有兩年了。兩年中,他從未停止“拉”小提琴,雖然沒有琴,也沒有琴弓。在集中營枯燥乏味而又時刻被死亡窒息的漫長日子里,白天,沙尼克做苦工,到了晚上,等其他的囚犯都睡下了,他將腿從床邊垂下來,抬起下巴,雙手擺出拉琴的姿勢,開始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的樂曲。
、坪诎抵,沙尼克可以“聽見”歡快的音符在他周圍的空氣里跳動……
、沁@天深夜,沙尼克正在忘我地練琴,一群新來的囚犯被關(guān)進了他所在的囚室。不可思議的事情發(fā)生了,一名叫馬斯特的囚犯把目光投向沙尼克,從他的眼神里,沙尼克得到了這樣的信息:你的小提琴拉得非常動聽。是的,沙尼克可以肯定,他從馬斯特那里得來的就是這個信息,這是不可能的,但是卻又真的發(fā)生了。后來,沙尼克向新來的囚犯打聽到,馬斯特是一位造詣頗深的猶太籍小提琴演奏家。
⑷沙尼克興奮不已,多少個日子以來,沒有人能夠聽到他演奏的樂曲,沒有人能夠與他產(chǎn)生共鳴。如今,馬斯特來了,他的知音來了,這是上帝連給他的禮物,第二天晚上熄燈后,沙尼克坐在床邊輕聲呼喚:馬斯特……
⑸沒有回音。
⑹沙尼克只好放棄了找馬斯特交談的念頭。他坐在床邊,伸手抬臂,又開始如癡如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠長而跌宕的慢板,接著又突然變成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他閉上眼睛欣賞著,感受著……當沙尼克睜開眼睛,他已經(jīng)演奏完了莫扎特的一個短而急促的樂章。突然,沙尼克的手臂停下來了,他發(fā)現(xiàn)馬斯特正側(cè)臥在床鋪上,面向他,閉著雙眼,手指隨著冥冥之中沙尼克的音樂在床板上輕輕叩著節(jié)拍。發(fā)覺沙尼克的“演奏”突然停止,馬斯特睜開了眼睛,對正看著自己的沙尼克豎起了大拇指。
、说谌焱砩,馬斯特和沙尼克坐在各自的床沿邊,兩手懸空,一起拉起了科萊利的樂章。他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓,在結(jié)尾的一個音符上盛開出一朵美麗的花。他們一直拉著這個音符,可能比科萊利期望的要長一些;沙尼克和小提琴家都不愿意結(jié)束今晚的二重奏。
、桃院蟮拿刻焱砩希R斯特和沙尼克都會一齊演奏科萊利的這段樂章,他們陶醉于美妙的音樂中,閉起眼睛享受著他們的二重奏;音樂讓他們忘記了這是在納粹集中營里。
、鸵惶焱砩希蝗杭{粹士兵沖進了沙尼克的囚室。凡是被他們念到號碼的囚犯,生命都將走到盡頭。房間里靜悄悄的,只有沉重的呼吸聲充斥著整間囚室。
、萎斪詈笠粋號碼念完,坐在床沿的沙尼克突然緊張起來。他記得,最后一個念出的號碼正是馬斯特的號碼!果然,馬斯特正慢慢地爬下床。天!沙尼克的喉頭里發(fā)出一絲呻吟,這難得的知音,這上帝賜給我的禮物今晚就要消失了嗎?
、贤蝗,沙尼克飛快地滑下床鋪,站到了還未下床的馬斯特身邊,伸出雙手做了一個拉小捉琴的動作。“留下吧,”沙尼克輕聲對馬斯特說,“為了音樂,請你留下來!”
⑿馬斯特睜大眼睛,搖搖頭,正要說什么,沙尼克已經(jīng)走到了納粹士兵的面前,緩緩地走出了囚室,走進了黑夜……
⒀不久,蘇聯(lián)軍隊解放了奧斯維辛集中營,小提琴家馬斯特幸存了下來。
、液推降娜兆永铮R斯特在世界各地舉辦了無數(shù)場音樂會,場場爆滿。他的琴聲震撼著人們的靈魂,他用琴弦上跳蕩的音符講述著希望、愛和春天,講述著孩子,講述著和睦的家庭,講述著這世界上一切美好的東西。
、玉R斯特的每一場音樂會都保留著一個特殊的節(jié)目:在驟然昏暗下來的舞臺燈光里,他輕輕放下手里的小提琴,慢慢閉上雙眼,兩臂懸空,激情地“演奏”那段早已滲入他靈魂的科萊利的樂章。那個聲音又在他的'耳邊回響:“為了音樂,請你留下來。”
小題1:閱讀選文后,在下面方框中補全故事情節(jié)。(4分)
a起初兩年沙尼克在集中營里用“拉琴”排遣苦悶。c馬斯特來了以后沙尼克偶遇小提琴家馬斯特,二人成為知音。c納粹士兵報完囚犯號碼后d解放后
小題2:第⑺段中的劃線句富有表現(xiàn)力,請加以賞析。(4分)
他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓,在結(jié)尾的一個音符上盛開出一朵美麗的花。
小題3:聯(lián)系上下文,說說⒂段中“特殊的節(jié)目”中加點詞語的含義。(2分)
小題4:請結(jié)合文章內(nèi)容,分析沙尼克的形象。(4分)
小題5:閱讀下面的鏈接文字并回答問題。(6分)
【鏈接】
忽然教堂的鐘敲了十二下……
他(韓麥爾先生)轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學(xué)了,你們走吧。” (都德《最后一課》)
本文最后一段與鏈接材料都用了什么方法刻畫人物?并分別說說兩位作者用這樣的方法刻畫人物的意圖。
參考答案:
小題1:(4分)c沙尼克為了音樂,犧牲自己,保全馬斯特,馬斯特幸存,在音樂會上以獨特的方式紀念沙尼克。
小題2:(6分)(1)運用比喻的修辭手法,將音符化為交錯的玫瑰藤和美麗的花,形象地傳達出了兩人配合的默契、心靈的共振以及琴聲的美妙,表現(xiàn)作者對兩人純潔深刻友誼的贊美。(2)演奏方式特殊,不用小提琴拉,而是用當年在集中營和沙尼克使用的方式,兩臂懸空,在空中演奏;意義特殊:用這種方式表達對難友和兄弟沙尼克的深切懷念。
小題3:(4分)沙尼克是一個勇敢,樂觀,富有獻身精神的小提琴愛好者。雖然被關(guān)在集中營,沒有琴和琴弓,但他從未停止“拉”小提琴,在危急關(guān)頭,為了音樂甘愿替馬斯特犧牲。意思對即可,一定要聯(lián)系具體內(nèi)容。
小題4:(6分)都用了神態(tài)、動作描寫。本文是為了表達對難友和兄弟沙尼克的深切懷念,突出沙尼克為了音樂(和友情)而獻身的精神(深化中心)。鏈接材料表現(xiàn)韓麥爾先生內(nèi)心深處因國土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦,表達了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。
小題5:動作描寫、語言描寫。短文中是表現(xiàn)人物“勇敢無畏”“珍惜友情”的品質(zhì),材料中是表現(xiàn)人物“愛國”精神。
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