2017年高考語文考試大綱
語文
I、考核目標與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。
A、識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。
B、理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C、分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
D、鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E、表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F、探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
II、考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。2閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應(yīng)用和寫作�？荚嚨母鞑糠謨�(nèi)容均可有難易不同的考查。
一、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。
1、理解B
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
(3)分析論點、論據(jù)和論證方法
(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)文學(xué)類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1、理解B
(1)理解文中重要詞語的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合C
(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
(2)分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3、鑒賞評價D
(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)
(2)鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
(3)評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向
4、探究F
(1)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(三)實用類文本閱讀
閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應(yīng)注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1、理解B
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合C
(1)篩選并整合文中信息
(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
(3)分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3、鑒賞評價D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向
(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4、探究F
(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神
(2)探討作者的.寫作背景和寫作意圖
(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解
二、古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1、識記A
默寫常見的名句名篇
2、理解B
(1)理解常見文言實詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
4常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
(4)了解并掌握常見的古代文化知識
(5)理解并翻譯文中的句子
3、分析綜合C
(1)篩選并整合文中信息
(2)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4、鑒賞評價D
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧
(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
三、語言文字應(yīng)用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1、識記A
(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
(2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2、表達應(yīng)用E
(1)正確使用詞語(包括熟語)
(2)辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
(3)選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段
(4)正確使用常見的修辭手法
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
(5)語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動
(6)正確使用標點符號
四、寫作
能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。
表達應(yīng)用E
作文考試的評價要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1、基礎(chǔ)等級
(1)符合題意
(2)符合文體要求
(3)感情真摯，思想健康
(4)內(nèi)容充實，中心明確
(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整
(6)標點正確，不寫錯別字
2、發(fā)展等級
(1)深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。
(2)豐富
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。
(3)有文采
用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
(4)有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
2017全國卷語文考試說明變化匯總
針對變化的應(yīng)考解讀
(一)現(xiàn)代文閱讀
文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀由“選考”變?yōu)?ldquo;必考”后，現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)備考要關(guān)注以下四個方面：
1.閱讀速度。
從閱讀量方面分析，2017年高考語文試卷的總閱讀字數(shù)一定會有所增加，這就要求我們無論是在平常練習(xí)還是各類考試中，都要有意加強閱讀速度的訓(xùn)練。
2.文體問題。
因為前幾年高考文學(xué)類文本閱讀主要考查小說，實用類文本閱讀主要考查傳記，所以大家復(fù)習(xí)時以小說和傳記為主。但根據(jù)最新變化，散文和新聞類文本考查的可能性增大，所以大家復(fù)習(xí)時還要關(guān)注這兩類材料。另外，由于之前文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀在高考中是二選一，大家復(fù)習(xí)時會傾向于專攻文學(xué)類文本閱讀或?qū)９嵱妙愇谋鹃喿x。《考試大綱》《考試說明》調(diào)整后，文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀均是必考內(nèi)容，大家復(fù)習(xí)時要二者兼顧。
3.歸納概括。
無論是論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀還是實用類文本閱讀，都要強化歸納概括能力的訓(xùn)練，快速找準有效信息，歸納文章大意，提煉文章主旨。
4.書寫速度。
從題量方面分析，增加了一個文本的閱讀量，答題的字數(shù)一定會有所增加，這就要求我們在平常的訓(xùn)練中注重書寫速度的提高。
(二)古詩文閱讀
1.文言文閱讀
雖然最新《考試大綱》增加了“了解并掌握常見的古代文化知識”的考點，但預(yù)計2017年文言文閱讀題型會保持穩(wěn)定。所以大家在復(fù)習(xí)備考時，除了要加強文化常識的積累，也要重點關(guān)注2016年新課標全國卷考查的主要內(nèi)容，注重整體理解閱讀材料，注重信息的歸納和概括。
2.古代詩歌閱讀
(1)全面理解。根據(jù)新考綱和新說明，古代詩歌閱讀變成一道多選題和一道簡答題的設(shè)題形式，多選題導(dǎo)致涉及的知識面可能會更廣，除了�？嫉蔫b賞詩歌的語言、形象、表達技巧以及作者的觀點態(tài)度等考點，可能會涉及相關(guān)的文化常識。這就要求我們對詩歌有全面、深刻、準確的理解，否則就會判斷失誤。
(2)情感把握。客觀題涉及面廣，就意味著主觀題的設(shè)題空間相對狹小，很可能會考查詩歌間的對比閱讀，這就要求我們在復(fù)習(xí)備考時，注意培養(yǎng)對比意識。
3.名句名篇默寫
因為增加了一篇現(xiàn)代文閱讀，名句名篇默寫的分值可能會變少，6分變5分。這個變化意味著考查的方式有可能變化，如果依然考查情景型題目，就會有一道只需默寫一句名句的小題。這樣的話，考查的內(nèi)容也會重新洗牌，之前考查的大多是成對出現(xiàn)的名句，而改變之后可能會涉及一些名篇中的單個名句，特別是一些記敘類文本中的名句。大家備考時要關(guān)注單個意思完整的名句。
(三)語言文字應(yīng)用
語言文字應(yīng)用的考查除了正確使用詞語(包括熟語)、辨析并修改病句兩個考點是“常青樹”外，其他考點的內(nèi)容每年都有所變化，對于這些內(nèi)容，大家在復(fù)習(xí)備考時要關(guān)注以下幾個要點：
1.句式選用。
2015年新課標全國卷考查了句式選用這個考點，雖然2016年新課標全國卷沒有繼續(xù)考查，但這個考點因其自身考查角度新穎、區(qū)分度高等特點，2017年還應(yīng)該是個熱點，所以大家復(fù)習(xí)備考時，要加強對句式選用題的練習(xí)。
2.表達連貫。
雖然2016年考查了虛詞補寫的連貫題，2017年可能會延續(xù)，但2014年及之前考查的表達連貫題(即六句話排序題)有可能在2017年回歸。
3.圖文轉(zhuǎn)換。
圖文轉(zhuǎn)換題也是近幾年的熱點，其形式也不斷變化，如徽標、框架圖等。大家備考時，要注意全面復(fù)習(xí)，關(guān)注各類圖。
4.其他考點。
最新《考試大綱》中將去年《考試大綱》中的“擴展語句，壓縮語段”“選用、仿用、變換句式”合并為“選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段”，這暗示我們這幾個考點有輪考的可能，所以大家復(fù)習(xí)時不可忽略。
(四)寫作
寫作備考要注重任務(wù)驅(qū)動型作文。
任務(wù)驅(qū)動型作文，就是題目提出一個問題(任務(wù))，在這個問題(任務(wù))的驅(qū)動下，考生分析這個問題(任務(wù))，然后解決這個問題(任務(wù))。作文的思路基本上是：提出問題—分析問題—解決問題。
寫作這類作文要注重兩個方面：
1.就事論事。
作文內(nèi)容要緊緊圍繞給出的材料(問題、人物)論述，除了要從材料中得到觀點外，更重要的是要以材料為中心論述，用材料的內(nèi)容來佐證自己的觀點，論述的重心也限定在材料給出的問題(任務(wù))中。
2.客觀公正。
任務(wù)驅(qū)動型作文的材料觀點是雙向的或多向的，即不是非此即彼、非黑即白的觀點，所以在論述過程中要有辯證思維，要一分為二地看問題，要客觀公正地分析問題等。
總之，萬變不離其宗，針對最新《考試說明》《考試大綱》，大家要做到五個“充分重視”：
充分重視近幾年新課標全國卷的示范作用，
充分重視考綱和考試說明調(diào)整增加的內(nèi)容，
充分重視訓(xùn)練內(nèi)容的全面性，
充分重視閱讀能力的提升，
充分重視答題速度的提高。
只要做到這五個方面，相信大家定能輕松應(yīng)對2017高考之變。
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