高考語文人物傳記類文本閱讀解答技巧
1、作品特點(diǎn)
第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。
第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。
第三、選文是兼具史實(shí)性與文學(xué)性的評傳。
第四、語言或樸實(shí)自然，或形象生動(dòng)，或幽默詼諧
2、考查點(diǎn)側(cè)重：
A.具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)
B.人物的精神，對人物的評價(jià)，閱讀的啟示，
C.對傳記寫作手法及價(jià)值的思考
3、閱讀基本方法：
A讀事實(shí)：理清陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷
B讀人物：分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實(shí)之間的關(guān)系。
C讀評價(jià)：分析作者的評論、思想，分析作者的評論思想和基本事實(shí)間的關(guān)系。
4.解題技巧
�、俸喆痤}盡量做到“以文解文”，答題時(shí)要緊扣文本，組織答案：
A.扣題意(審題)
B.重提取(題干對應(yīng)的句段)
C.分表里(去粗取精)
D.重條理(分條作答)
�、谔骄款}要做到“內(nèi)引外聯(lián)”，展開論述分析，要求：“有理有據(jù)、自圓其說”。
A“內(nèi)引”依據(jù)：立足文本，引信息、材料、觀點(diǎn)等形成論證依據(jù)。
B“外聯(lián)”分析：聯(lián)知識：文體知識、 分析鑒賞知識;聯(lián)實(shí)際：現(xiàn)實(shí)情況、社會(huì)影響聯(lián)自身：生活體驗(yàn)、閱讀感受;“外聯(lián)”應(yīng)立足文本內(nèi)容和題目要求，不能任意延展。
C、答題規(guī)范：答對所問;觀點(diǎn)明確，有理有據(jù);條分縷析，集中準(zhǔn)確。
探究題答題基本思路：
�、儆^點(diǎn)句，②分析句：“內(nèi)引”文本(信息、材料、觀點(diǎn))，“外聯(lián)”理由(視題目需要展開)，結(jié)合題目具體分析，③ 總結(jié)句。
基本題型題及解答思路
1.概括題：
(一)概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素(行為、經(jīng)歷)或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
概括的操作思路是：
1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2、通過提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來。
3、通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。
提問方式：請概括某一段(或全文)的.內(nèi)容要點(diǎn)。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。
例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)
問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。
答：(1)受母親的愛花的影響(2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。
例：朱自清的《春》，全文共有10個(gè)自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風(fēng)，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。
4、通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。
例：魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)了“我”的心靈。
5、若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。(或“什么——怎么樣”)
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