2016年全國科普日黑板報內(nèi)容
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2016年全國科普日黑板報圖片【一】
2016年全國科普日黑板報圖片【二】
2016年全國科普日黑板報內(nèi)容:
人類進步史已雄辯地證明:科學(xué)技術(shù)是人類進步和社會發(fā)展的巨大歷史動力。而科學(xué)普及作為科學(xué)技術(shù)通向人類社會的橋梁,則是人類歷史永恒的主題。
從科學(xué)社會學(xué)的角度看,科學(xué)普及是一種廣泛的社會現(xiàn)象,必然有其自身的“增長點”?茖W(xué)普及的生長點就在自然與人、科學(xué)與社會的交叉點上。也就是說,自然科學(xué)與人類社會的相互作用生成了科學(xué)普及,科技與社會又作為科學(xué)普及的“土壤”,哺育著它的生長。而科技進步和社會發(fā)展,則為科學(xué)普及不斷提供新的生長點,使科普工作具有鮮活的生命力和濃厚的社會性、時代性。形象地說,科學(xué)普及是以時代為背景,以社會為舞臺,以人為主角,以科技為內(nèi)容,面向廣大公眾的一臺“現(xiàn)代文明戲”,在這個舞臺上是沒有傳統(tǒng)保留節(jié)目的。
長期以來,我國政府一貫重視科學(xué)普及工作。當(dāng)前,我國已進入以經(jīng)濟建設(shè)為中心的新的歷史時期,社會轉(zhuǎn)型,經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌,在社會主義市場經(jīng)濟體制下,科普工作具有更大生機和活力的關(guān)鍵在于適時地將科普工作置于現(xiàn)實的社會、經(jīng)濟、文化三維坐標下,準確地找到自身的.位置,建立與社會體制相一致的運行機制與操作方法,同時選擇有時代性的科普選題。
從本質(zhì)上說,科學(xué)普及是一種社會教育。作為社會教育它既不同于學(xué)校教育,也不同于職業(yè)教育,其基本特點是:社會性、群眾性和持續(xù)性。科學(xué)普及的特點表明,科普工作必須運用社會化、群眾化和經(jīng);目破辗绞剑浞掷矛F(xiàn)代社會的多種流通渠道和信息傳播媒體,不失時機地廣泛滲透到各種社會活動之中,才能形成規(guī)模宏大、富有生機、社會化的大科普。
在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟的大潮中,商品既是科技物化的成果,也是科技信息的載體。而市場作為商品流通的集散地,覆蓋了許多社會領(lǐng)域、家庭生活和個人生活領(lǐng)域。這正是科普工作求之不得的傳播渠道和理想的運作方式?梢栽O(shè)想:如果把有關(guān)的科技知識,隨同商品一起售出,就會像商業(yè)企業(yè)的售后服務(wù)一樣,不僅可以提高商品的附加值,還可以進一步刺激市場,形成良性循環(huán),促進商品的增殖效應(yīng)。這種做法,在國內(nèi)外都曾有過成功的先例。當(dāng)今,更多的高科技產(chǎn)品諸如電腦、“大哥大”等進入辦公室和家庭,我們完全可以做到,讓人們在享用高科技成果的同時,接受一次科學(xué)技術(shù)知識的洗禮。這樣的科普方式才是真正的社會化、群眾化、經(jīng);默F(xiàn)代社會科普方式,也是比較經(jīng)濟的科普方式。
顯然,科學(xué)普及是一項量大面廣的社會性工作,絕非某個部門、少數(shù)專職人員所能完成的。在一定意義上講,社會上的每一個人都是科普對象,而每個人又都可能成為科普工作者。“能者為師”是群眾性社會教育的又一特點。然而,科普工作仍然需要有相對固定的基本隊伍,這就是分散在社會各行為中的科技工作者。科技人員是科技知識的占有者,傳播科技知識是他們的神圣職責(zé)。有的國家把科普工作作為科技工作者應(yīng)盡的一項公益性的社會義務(wù)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一個極其龐大而復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)體系,具有豐富的內(nèi)涵和多種社會職能。在科普工作中,既要注重科技知識的外在功利,又不可忽視其內(nèi)在的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神。在知識信息中含有的四個不同層次(即數(shù)據(jù)、信息、知識和智能)中,占據(jù)最高層次的智能,才是構(gòu)成人們科學(xué)文化素質(zhì)的最具活性的重要素質(zhì)。而這對身處不同崗位的各級領(lǐng)導(dǎo)干部和科技工作管理者來說,尤為重要。
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