小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧，古詩(shī)的格律限制較少。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞1
一、精彩回顧，激發(fā)興趣
1.背誦：宿建德江、六月二十七日望湖樓醉書(shū)。
2.引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題。
3.釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見(jiàn)所聞。
4.介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱“長(zhǎng)短句”。
5.說(shuō)說(shuō)自己知道的其他詞牌名。(如：如夢(mèng)令、清平樂(lè)等)
6.介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒市西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
7.小結(jié)引導(dǎo)：本課三首詩(shī)詞都寫(xiě)了自然風(fēng)光，那么辛棄疾的詞是如何描寫(xiě)的呢?你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩(shī)詞風(fēng)格?
設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)及詞，學(xué)生由自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把了解詩(shī)詞風(fēng)格作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)容
1.教師示范朗讀，學(xué)生試著畫(huà)出節(jié)奏。
2.照著老師的樣子朗讀這首詞。
3.品讀上闋：
(1)出示內(nèi)容：
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(2)自讀自悟：
走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽(tīng)到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
(3)交流：
①看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。
聞到的：稻花香。
想象豐收的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示豐收的圖片，圖文對(duì)照，理解詩(shī)句意思。
②聽(tīng)到的：蟬鳴、蛙聲。
(4)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏夜?(清幽、靜謐的夏夜)
(5)配樂(lè)有感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。朗讀時(shí)，前一句語(yǔ)氣輕一些，后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，突出欣喜之情。
(6)在如此美好的`夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)
設(shè)計(jì)意圖：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過(guò)品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。
4.品讀下闋。
(1)過(guò)渡：充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，如讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
(2)出示內(nèi)容：
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(3)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)自主感悟，自主交流。
(4)學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)
(5)此刻他的心情怎樣?
就是這個(gè)時(shí)候，引讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(6)質(zhì)疑引讀：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的小客舍去哪里了呢?——路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(拐個(gè)彎轉(zhuǎn)過(guò)小溪上的小橋，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)
(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅心情。
(8)指名讀，比賽讀。
(9)配樂(lè)朗讀。
5.大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
6.有感情朗讀整首詞。
設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境，又通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也豐富了文本的內(nèi)容。
三、詩(shī)詞對(duì)比，感受不同
1.回顧宿建德江，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)同樣寫(xiě)的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的情感一樣嗎?結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。
3.宿建德江表達(dá)的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)一個(gè)“愁”�！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園生活的怡然自得。
4.分別朗讀這兩首詩(shī)詞，感受作者的不同情感。
5.交流其他描寫(xiě)月夜的詩(shī)句。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫(對(duì)弟弟的思念)
海上生明月，天涯共此時(shí)�！獜埦琵g(對(duì)親人的思念)
隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛�！蹙S(悲愴郁憤)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，來(lái)感悟不同詩(shī)詞。即使寫(xiě)是的同樣的意象，由于所處的環(huán)境不同也可以表達(dá)不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集其他具有相同意象的詩(shī)詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
四、布置作業(yè)，課外拓展
1.朗讀本首詞并背誦默寫(xiě)。
2.搜集辛棄疾的其他詞作讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩(shī)，有利于學(xué)生更多、更好地進(jìn)行積累。
板書(shū)設(shè)計(jì)
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
夏夜 清幽 靜謐
豐收景象的喜悅 峰回路轉(zhuǎn)的驚喜
教學(xué)反思
這篇課文是詩(shī)詞，教學(xué)應(yīng)該努力在朗讀、感悟上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在展開(kāi)想象中融情，在誦讀吟唱中升情�！霸�(shī)詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。教學(xué)過(guò)程中，我在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過(guò)品讀悟情，畫(huà)面煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴。
朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”備課時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詩(shī)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詩(shī)人的心境，我設(shè)計(jì)了通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴�！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外�！蔽乙浴段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去搜集詞，吟誦詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞2
一、利用繪畫(huà)
小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)大都繪聲繪色，情景交融，展現(xiàn)出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景畫(huà)。在誦讀過(guò)程中要善于運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出古詩(shī)的情景，讓學(xué)生形象地了解古詩(shī)意思，便于誦讀和記憶。如寇準(zhǔn)的《華山》，引導(dǎo)學(xué)生誦讀“只有天在上，更無(wú)山與齊”一句，簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出―― 一座高高聳立在群山之中的華山;誦讀“舉頭紅日近，回首白云低”時(shí)，一邊在華山之上添畫(huà)太陽(yáng)，一邊在華山山腰畫(huà)上朵朵白云。簡(jiǎn)單明快的線條，留給學(xué)生直觀形象的記憶，學(xué)生讀起來(lái)一定有滋有味。
又如駱賓王的《鵝》一詩(shī)，圖畫(huà)背景是一個(gè)兩邊長(zhǎng)滿綠樹(shù)的小池塘，一只雪白的鵝正在水面上彎著長(zhǎng)脖子朝天空叫，水下是清晰可見(jiàn)的紅色腳掌有節(jié)奏地劃動(dòng)著，“綠”“白”“紅”色彩艷麗，煞是好看。
像這樣的古詩(shī)教學(xué)還有《江南》《獨(dú)坐敬亭山》《夜宿山寺》等，教師在作畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生逐步加深對(duì)字詞、詩(shī)句的感知，同時(shí)因?yàn)閯?dòng)腦又動(dòng)手，學(xué)生興趣濃，積極性高，背誦起來(lái)，大腦中不由便出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面，避免機(jī)械式的死記硬背。學(xué)生也由最初的“美感”到“喜愛(ài)”，由“喜愛(ài)”到“關(guān)注”，由“關(guān)注”到“誦讀”，層層遞進(jìn)，在不知不覺(jué)中提高了對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
二、借助故事
低年級(jí)小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，而在古詩(shī)中，有許多是詩(shī)人所經(jīng)歷的一些事情，如果在教學(xué)時(shí)加以改編成一個(gè)富有情趣的故事，那么學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，一定能理解古詩(shī)背后的道理。如在誦讀《游子吟》一詩(shī)時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：有一天，孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，夜已很深，母親還在油燈下為兒子一針針一線線地縫衣裳，衣裳千針萬(wàn)線，縫得密密的，生怕兒子回來(lái)太晚，衣服穿破沒(méi)人補(bǔ)。第二天，孟郊上路了，他看到路邊的小草在陽(yáng)光的照耀下顯得生機(jī)勃勃，心想：母親的恩情不就像這太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣也報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!通過(guò)一邊講故事，一邊誦讀古詩(shī)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣。借助講故事進(jìn)行誦讀的古詩(shī)還有《華山》《憫農(nóng)》《靜夜思》等等。
三、再現(xiàn)情景
小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的古詩(shī)大多是抒情詩(shī)，有的是寓情于景，有的是情景交融，有的是直接抒情。吟詠這些古詩(shī)，可以給人以情的感染、美的陶冶。因此，在教學(xué)中，教師必須善于以情激情，引導(dǎo)學(xué)生具體感受作者的'感情，引起共鳴。如教學(xué)《憫農(nóng)》一詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生播放了這樣一段錄像：農(nóng)民伯伯起早摸黑地播種、插秧，頂著烈日揮汗如雨地除草、松土、施肥……最后畫(huà)面定格在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”上，無(wú)需過(guò)多解釋，學(xué)生便能深深地體會(huì)到農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的艱 辛和糧食的來(lái)之不易。
然后又播放幾個(gè)生活小鏡頭：一個(gè)學(xué)生將吃不完的飯菜隨手扔到垃圾桶里;幾個(gè)學(xué)生在田間放風(fēng)箏，踩壞禾苗……看到生活中鮮活的小鏡頭，有的學(xué)生低下頭露羞愧，有的學(xué)生憤怒。我說(shuō)：看了這些情景，你想對(duì)這些小朋友說(shuō)些什么呢?“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！边@是學(xué)生對(duì)浪費(fèi)者也是對(duì)自己最深刻的教育。將生活情景帶進(jìn)課堂，學(xué)生的印象無(wú)疑是深刻的。無(wú)需太多時(shí)間，學(xué)生既能很快熟記古詩(shī)，又能從中受到深刻的教育。轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文下載中
四、問(wèn)題引領(lǐng)
不管懂不懂，先讓學(xué)生自由讀詩(shī)文，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言學(xué)習(xí)最有效的方法就是多“接觸”。緊接著采用問(wèn)答的形式幫助學(xué)生來(lái)快速地理解。如教學(xué)《小兒垂釣》時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生用讀詩(shī)文的形式來(lái)回答問(wèn)題，反復(fù)誦讀。問(wèn)：“蓬頭稚子”干什么?答：蓬頭稚子“學(xué)垂綸”。問(wèn)：“誰(shuí)”側(cè)坐莓苔草映身?答：“蓬頭稚子” 側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)時(shí)誰(shuí)“遙招手”?誰(shuí)“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”?再如《登鸛雀樓》，詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?學(xué)生讀“白日依山盡，黃河入海流”;詩(shī)人看到此情此景，又想到了什么?學(xué)生讀“欲窮千里目，更上一層樓”。通過(guò)聯(lián)系古詩(shī)的上下文并結(jié)合圖，讓學(xué)生熟讀自悟一些內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生能很快掌握古詩(shī)大意，從而快速記憶。
五、趣味讀法
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！惫旁�(shī)尤其要重視誦讀，因?yàn)楣旁?shī)內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。讀古詩(shī)文所能變的花樣是在讀的方式上，或快或慢，或吟或唱，或配樂(lè)讀，或加手勢(shì)表演讀，或范讀領(lǐng)讀，或齊讀默讀，或個(gè)別朗讀背誦，或提問(wèn)征答等。
讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了自然成誦，從而也就能夠更好地體會(huì)古詩(shī)的意義和感情，還能提高學(xué)生的閱讀能力。經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生讀古詩(shī)如小和尚念經(jīng)，咿咿呀呀，拿腔拖調(diào)。其實(shí)古詩(shī)的語(yǔ)言極富音樂(lè)美，教師可以經(jīng)常向?qū)W生傳授一些朗讀古詩(shī)的基本技巧，如停頓、重音、語(yǔ)速等，同時(shí)明確相對(duì)應(yīng)的符號(hào)，如停頓“ / ”，重音用“ .”，延長(zhǎng)用“-”等。比如音樂(lè)教材中有一首歌《春曉》，旋律優(yōu)美，便于吟唱。學(xué)完這首歌，許多學(xué)生情不自禁地將別的古詩(shī)也拿來(lái)唱，唱得不亦樂(lè)乎，增添趣味，加深對(duì)古詩(shī)的記憶。
小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)研究
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
教師是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，如果教學(xué)理念陳舊，走舊時(shí)代的老路，那么培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展潮流的人才便成為空談。因此，要提高古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量，首先要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確立以學(xué)生為教學(xué)主體的人文教育精神，注重學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)與詩(shī)詞中的人文精神及內(nèi)在文學(xué)價(jià)值解析，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)收獲而弱化考試成績(jī)。同時(shí)教師要堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)”，保持與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)教學(xué)理念，根據(jù)課標(biāo)要求、社會(huì)要求及學(xué)生發(fā)展需要，培養(yǎng)兼具個(gè)性的全面發(fā)展型人才。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的源泉之一，學(xué)生只有在興趣的推動(dòng)下，才會(huì)主動(dòng)參與到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中來(lái)。小學(xué)生想象力豐富，喜歡動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，教師可以抓住小學(xué)生心理特點(diǎn)，打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《望洞庭》一詩(shī)，教師可以從播放皓月下的洞庭美景，再設(shè)問(wèn)“同學(xué)們想不想看看一千二百年前的洞庭美景?”以此引起學(xué)生好奇，再讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)文學(xué)習(xí)，自己繪一幅古洞庭的想象圖。通過(guò)這種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲與學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生以往對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)枯燥、刻板的印象，提高學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。
(三)提高學(xué)生對(duì)意境的把握
意境是詩(shī)詞的靈魂，準(zhǔn)確把握意境有利于學(xué)生更深入理解詩(shī)詞，感受作者情感。意境把握是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往代為分析，學(xué)生缺乏往往缺乏對(duì)詩(shī)詞意境的自我解讀。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解詩(shī)詞意境及內(nèi)涵有一定難度，教師可以讓學(xué)生在背景音樂(lè)的引導(dǎo)下反復(fù)誦讀，也可以播放相關(guān)視頻畫(huà)面，幫助學(xué)生醞釀情緒，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)詞的內(nèi)在意境。在意境分析時(shí)不應(yīng)過(guò)于細(xì)膩，要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主體會(huì)，教師只要保證在大方向一致即可，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
(四)重視詩(shī)詞背景介紹
小學(xué)所學(xué)詩(shī)詞往往短小精悍，雖然有著豐富的內(nèi)涵，但在缺少寫(xiě)作背景介紹的情況下，學(xué)生很難理解作者所表達(dá)的情感內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》時(shí)，單從字面意思讀者難以理解作者為何“喜欲狂”，如果在通讀詩(shī)文前介紹杜甫生平、抱負(fù)及時(shí)代背景，學(xué)生便不難理解作者為何如此激動(dòng)，文章背后的蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷也一覽無(wú)便知。詩(shī)詞背景是詩(shī)詞學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)，教師在指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人所處時(shí)代背景及詩(shī)人經(jīng)歷之后再學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，往往如水到渠成般自然。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞3
泊船瓜洲宋王安石秋思張籍
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
長(zhǎng)相思清納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
牧童呂巖舟過(guò)安仁宋楊萬(wàn)里
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
清平樂(lè)(yuè)村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞4
一年級(jí)上冊(cè)
江南、畫(huà)(王維)
一年級(jí)上冊(cè)(日積月累)
詠鵝(駱賓王)、憫農(nóng)二首·其二(李紳)、古朗月行(節(jié)選)(李白)、風(fēng)(李嶠)
一年級(jí)下冊(cè)
靜夜思(李白)、人之初(王應(yīng)麟)、池上(白居易)、小池(楊萬(wàn)里)
一年級(jí)下冊(cè)(日積月累)
春曉(孟浩然)、贈(zèng)汪倫(李白)、尋隱者不遇(賈島)、畫(huà)雞(唐寅)
二年級(jí)上冊(cè)
登鸛雀樓(王之渙)、望廬山瀑布(李白)、夜宿山寺(李白)、敕勒歌(佚名)
二年級(jí)上冊(cè)(日積月累)
梅花(王安石)、小兒垂釣(胡令能)、江雪(柳宗元)
二年級(jí)下冊(cè)
村居(高鼎)、詠柳(賀知章)、曉出凈慈寺送林子方(楊萬(wàn)里)、絕句(杜甫)
二年級(jí)下冊(cè)(日積月累)
賦得古原草送別(白居易)、憫農(nóng)二首·其一(李紳)、舟夜書(shū)所見(jiàn)(查慎行)
三年級(jí)上冊(cè)
山行(杜牧)、贈(zèng)劉景文(蘇軾)、夜書(shū)所見(jiàn)(葉紹翁)、望天門(mén)山(李白)、飲湖上初晴后雨(蘇軾)、望洞庭(劉禹錫)、司馬光
三年級(jí)上冊(cè)(日積月累)
所見(jiàn)(袁枚)、早發(fā)白帝城(李白)、采蓮曲(王昌齡)
三年級(jí)下冊(cè)
絕句(杜甫)、惠崇春江晚景(蘇軾)、三衢道中(曾幾)、守株待兔、元日(王安石)、清明(杜牧)、九月九日憶山東兄弟(王維)
三年級(jí)下冊(cè)(日積月累)
憶江南(白居易)、滁州西澗(韋應(yīng)物)、大林寺桃花(白居易)
四年級(jí)上冊(cè)
暮江吟(白居易)、題西林壁(蘇軾)、雪梅(盧鉞)、精衛(wèi)填海、出塞(王昌齡)、涼州詞(王翰)、夏日絕句(李清照)、王戎不取道旁李
四年級(jí)上冊(cè)(日積月累)
鹿柴(王維)、嫦娥(李商隱)、別董大(高適)
四年級(jí)下冊(cè)
四時(shí)田園雜興(范成大)、宿新市徐公店(楊萬(wàn)里)、清平樂(lè)·村居(辛棄疾)、芙蓉樓送辛漸(王昌齡)、塞下曲(盧綸)、墨梅(王冕)、囊螢夜讀、鐵杵成針(祝穆)
四年級(jí)下（日積月累）
卜算子·詠梅(毛澤東)、江畔獨(dú)步尋花(杜甫)、蜂(羅隱)、獨(dú)坐敬亭山(李白)
五年級(jí)上冊(cè)
示兒(陸游)、題臨安邸(林升)、己亥雜詩(shī)(龔自珍)、少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)(梁?jiǎn)⒊?、山居秋暝(王維)、楓橋夜泊(張繼)、長(zhǎng)相思(納蘭性德)、古人談讀書(shū)
五年級(jí)上冊(cè)(日積月累)
蟬(虞世南)、乞巧(林杰)、漁歌子(張志和)、觀書(shū)有感·其一(朱熹)、觀書(shū)有感·其二(朱熹)
五年級(jí)下冊(cè)
四時(shí)田園雜興·其三十一(范成大)、稚子弄冰(楊萬(wàn)里)、村晚(雷震)、從軍行七首·其四(王昌齡)、秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感(陸游)、聞官軍收河南河北(杜甫)、自相矛盾、楊氏之子(劉義慶)
五年級(jí)下冊(cè)(日積月累)
游子吟(孟郊)、鳥(niǎo)鳴澗(王維)、涼州詞二首·其一(王之渙)、黃鶴樓送孟浩然之廣陵(李白)、鄉(xiāng)村四月(翁卷)
六年級(jí)上冊(cè)
宿建德江(孟浩然)、六月二十七日望湖樓醉書(shū)(蘇軾)、西江月·夜行黃沙道中(辛棄疾)、七律·長(zhǎng)征(毛澤東)、浪淘沙·其一(劉禹錫)、江南春(杜牧)、書(shū)湖陰先生壁(王安石)、伯牙鼓琴、書(shū)戴嵩畫(huà)牛(蘇軾)
六年級(jí)上冊(cè)(日積月累)
過(guò)故人莊(孟浩然)、菩薩蠻·大柏地(毛澤東)、春日(朱熹)、回鄉(xiāng)偶書(shū)(賀知章)
六年級(jí)下冊(cè)
寒食(韓翃)、迢迢牽牛星、十五夜望月(王建)、馬詩(shī)(李賀)、石灰吟(于謙)、竹石(鄭燮)、學(xué)弈、兩小兒辯日(列御寇)
六年級(jí)下冊(cè)(日積月累)
長(zhǎng)歌行
六年級(jí)下冊(cè)(古詩(shī)詞誦讀)
采薇(節(jié)選)、送元二使安西(王維)、春夜喜雨(杜甫)、早春呈水部張十八員外(韓愈)、江上漁者(范仲淹)、泊船瓜洲(王安石)、游園不值(葉紹翁)、卜算子·送鮑浩然之浙東(王觀)、浣溪沙·游蘄水清泉寺(蘇軾)、清平樂(lè)·春歸何處(黃庭堅(jiān))
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞5
【小學(xué)一年級(jí)】
上冊(cè)：《畫(huà)》高鼎《畫(huà)雞》唐寅，《靜夜思》李白，《憫農(nóng)》李紳
《畫(huà)》（清）高鼎
遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
《畫(huà)雞》（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。
《靜夜思》（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《憫農(nóng)》（唐）李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
下冊(cè)：《春曉》孟浩然，《村居》高鼎，《所見(jiàn)》袁枚，《小池》楊萬(wàn)里
《春曉》（唐）孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
《村居》（清）高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《所見(jiàn)》（清）袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《小池》（宋）楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【小學(xué)二年級(jí)】
上冊(cè)：《贈(zèng)劉景文》蘇軾，《山行》杜牧，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》賀知章，《贈(zèng)汪倫》李白
《贈(zèng)劉景文》（宋）蘇軾
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
《山行》（唐）杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（唐）賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
《贈(zèng)汪倫》（唐）李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
下冊(cè)：《草》白居易，《宿新市徐公店》楊萬(wàn)里，《敕勒歌》北朝民歌，《望廬山瀑布》李白，《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）杜甫
《賦得古原草送別》（唐）白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
《宿新市徐公店》（宋）楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
《敕勒歌》北朝民歌
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
《望廬山瀑布》（唐）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《絕句》（唐）杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
【小學(xué)三年級(jí)】
上冊(cè)：《小兒垂釣》胡令能，《夜書(shū)所見(jiàn)》葉紹翁，《九月九憶山東兄弟》王維，《望天門(mén)山》李白，《飲湖上初晴后雨》蘇軾
《小兒垂釣》（唐）胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
《夜書(shū)所見(jiàn)》（宋）葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《九月九日憶山東兄弟》（唐）王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《望天門(mén)山》（唐）李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
《飲湖上初晴后雨》（北宋）蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
下冊(cè)：《詠柳》賀知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隱
《詠柳》（唐）賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
《春日》（宋）朱熹
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
《乞巧》（唐）林杰
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌�，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
《嫦娥》（唐）李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
【小學(xué)四年級(jí)】
上冊(cè)：《題西林壁》蘇軾，《游山西村》陸游，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白，《送元二使安西》王維，《過(guò)故人莊》孟浩然，《大江歌罷掉頭東》周恩來(lái)
《題西林壁》（宋）蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
《游山西村》（宋）陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
《送元二使安西》（唐）王維
渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
《過(guò)故人莊》（唐）孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
《大江歌罷掉頭東》周恩來(lái)
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
下冊(cè)：《獨(dú)坐敬亭山》李白，《望洞庭》劉禹錫，《憶江南》白居易，《鄉(xiāng)村四月》翁卷，《四時(shí)田園雜興》范成大，《漁歌子》張致和
《獨(dú)坐敬亭山》（唐）李白
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
《望洞庭》（唐）劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山無(wú)翠，白銀盤(pán)里一青螺。
《憶江南》（唐）白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
《鄉(xiāng)村四月》（宋）翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
《四時(shí)田園雜興》（宋）范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《漁歌子》（唐）張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【小學(xué)五年級(jí)】
上冊(cè)：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》張籍，《長(zhǎng)相思》（山一程）納蘭性德，《卜算子詠梅》毛澤東
《泊船瓜洲》（宋）王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
《秋思》（唐）張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
《長(zhǎng)相思》（清）納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
《卜算子詠梅》毛澤東1961年12月
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
下冊(cè)：《涼州詞》王之渙，《牧童》呂巖，《舟過(guò)安仁》楊萬(wàn)里，《清平樂(lè)村居》（茅檐低小）辛棄疾，《浪淘沙》劉禹錫
《涼州詞》（唐）王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
《牧童》（唐）呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《舟過(guò)安仁》（宋）楊萬(wàn)里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
《清平樂(lè)村居》（宋）辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《浪淘沙》（唐）劉禹錫
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽�？椗摇�
【小學(xué)六年級(jí)】
上冊(cè)：《一字詩(shī)》陳沆，《詩(shī)經(jīng)采薇》（節(jié)選），《春夜喜雨》杜甫，《西江月夜行黃沙道中》辛棄疾，《天凈沙秋》白樸，《逢入京使》岑參，《馬詩(shī)》李賀
《一字詩(shī)》（清）陳沆
一帆一槳一漁舟，一個(gè)漁翁一釣鉤。一俯一仰一場(chǎng)笑，一江明月一江秋。
《詩(shī)經(jīng)采薇》（節(jié)選）
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
《春夜喜雨》（唐）杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
《西江月夜行黃沙道中》（宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
《天凈沙秋》（元）白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
《逢入京使》（唐）岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
《馬詩(shī)》（唐）李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
下冊(cè)：《明日歌》錢(qián)鶴灘，《元日》王安石，《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休，《七步詩(shī)》（三國(guó)魏）曹植，《鳥(niǎo)鳴澗》王維，《芙蓉樓送辛漸》王昌齡，《江畔獨(dú)步尋花》杜甫，《石灰吟》于謙，《竹石》鄭燮，《聞官軍收河南河北》杜甫，《已亥雜詩(shī)》龔自珍，《浣溪沙》蘇軾，《卜算子送鮑浩然之浙東》王觀
《明日歌》（清）錢(qián)鶴灘
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。
《元日》（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
《天竺寺八月十五日夜桂子》（唐）皮日休
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。
《七步詩(shī)》（三國(guó)魏）曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急
《鳥(niǎo)鳴澗》（唐）王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
《芙蓉樓送辛漸》（唐）王昌齡
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
《江畔獨(dú)步尋花》（唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
《石灰吟》（明）于謙
千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
《竹石》（清）鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
《聞官軍收河南河北》（唐）杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
《已亥雜詩(shī)》（清）龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
《浣溪沙》（宋）蘇軾（游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。）
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
《卜算子送鮑浩然之浙東》（宋）王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞6
1、在括號(hào)里填上帶“春”的詞語(yǔ)。
(1)(春蠶)到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
(2)(春潮)帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
(3)(春江)潮水連江平，海上明月共潮生。
(4)(春風(fēng))又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
(5)(春色)滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
(6)(春城)無(wú)處不飛花，寒食東來(lái)御柳斜。
(7)(春宵)一刻值千金，花有清香月有陰。
(8)忽如一夜(春風(fēng))來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
2、在括號(hào)里填上動(dòng)物或植物名。
(1)(孔雀)東南飛，五里一徘徊。
(2)故人西辭(黃鶴)樓，煙花三月下?lián)P州。
(3)西塞山前(白鷺)飛，桃花流水(鱖魚(yú))肥。
(4)枯(藤)老樹(shù)昏(鴉)，小橋流水人家。
(5)亂花漸欲迷人眼，淺(草)才能沒(méi)(馬)蹄。
(6)兒童急走追(黃蝶)，飛入(菜花)無(wú)處尋。
(7)泥融飛(燕子)，沙暖睡(鴛鴦)。
(8)柴門(mén)聞(犬吠)吠，風(fēng)雪夜歸人。
(9)(竹)外(桃花)三兩枝，春江水暖(鴨)先知。
(10)(小荷)才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上頭。
(11)童孫未解工耕織，也傍(桑)陰學(xué)種(麻)。
(12)江晚正愁余，山深聞(鷓鴣)。
(13)留戀戲(蝶)時(shí)時(shí)舞，自在嬌(鶯)恰恰啼。
3、下列詩(shī)句寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?詩(shī)題是什么?作者是誰(shuí)?請(qǐng)?zhí)钤诶ㄌ?hào)里。
季節(jié)詩(shī)題作者
�、僭侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠。(秋)《風(fēng)橋夜泊》(張繼)
②碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)《詠柳》(賀知章)
�、厶扉g小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。(春)《早春》(韓愈)
�、芮进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。(冬)《江雪》(柳宗元)
⑤接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。(夏)《曉出靜慈寺送林子方》(楊萬(wàn)里)
�、迚菙�(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。(冬)《梅花》(王安石)
�、呓鑶�(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(春)《清明》(杜牧)
�、嗤＼�(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。(秋)《山行》(杜牧)
4、按詩(shī)詞內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的地名。
(1)山外青山樓外樓，(西湖)歌舞幾時(shí)休?
(2)故人西辭(黃鶴)樓，煙花三月下(揚(yáng)州)。
(3)朝辭白帝彩云間，千里(江陵)一日還。
(4)(桃花潭)水深千尺，不及汪倫送我情。
(5)(黃河)遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
(6)但使(龍城)飛將在，不教胡馬度(陰山)。
(7)勸君更盡一杯酒，西出(陽(yáng)關(guān))無(wú)故人。
(8)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)(長(zhǎng)江)天際流。
(9)青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望(玉門(mén)關(guān))。
(10)曉看紅濕處，花重(錦官城)。
(11)(姑蘇城)外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
(12)借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指(杏花村)。
(13)(渭城)朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
5、請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，寫(xiě)出與它相關(guān)的名勝。
(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(泰山)
(2)水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。(西湖)
(3)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(廬山)
(4)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(洞庭湖)
(5)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(廬山)
6、給下列古詩(shī)填上表示顏色的`詞。
(1)日暮(蒼)山遠(yuǎn)，天寒(白)屋貧。
(2)(青)蓑笠，(綠)蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
(3)月(黑)雁飛高，單于夜遁逃。
(4)楊柳(青青)江水平，聞郎岸上踏歌聲。
(5)(朱)雀橋邊野草花，(烏)衣巷口夕陽(yáng)斜。
(6)遙望洞庭山水(翠)，(白)銀盤(pán)里一(青)螺。
(7)日出江花(紅)勝火，春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))。
(8)千里鶯啼(綠)映(紅)，水村山郭酒旗風(fēng)。
(9)(黑)云翻墨未遮山，(白)雨跳珠亂入船。
(10)接天蓮葉無(wú)窮(碧)，映日荷花別樣(紅)。
(11)(青)山遮不住，畢竟東流去。
(12)返景入深林，復(fù)照(青)苔上。
(13)兩個(gè)(黃)鸝鳴(翠)柳，一行(白)鷺上(青)天。
7、你了解下列詩(shī)人嗎?他們分別是誰(shuí)?
大杜：(杜甫)小杜：(杜牧)詩(shī)仙：(李白)詩(shī)圣：(杜甫)
詩(shī)鬼：(李賀)堪稱“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)人是：(王維)
唐代邊塞詩(shī)人有：(高適、崔顥、岑參等人)
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞7
一年級(jí)
靜夜思（唐李白）
床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
春曉（唐 孟浩然）
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？
村居（清 高鼎）
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
所見(jiàn)（清 袁枚）
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
小池（宋 楊萬(wàn)里）
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
二年級(jí)
贈(zèng)劉景文（宋 蘇軾）
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
山行（唐-杜牧）
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚， 霜葉紅于二月花。
回鄉(xiāng)偶書(shū) （唐 賀知章）
少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 兒童相見(jiàn)不相識(shí)， 笑問(wèn)客從何處來(lái)。
贈(zèng)汪倫 （唐·李白）
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。
草（唐 白居易）
離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。
宿新市徐公店(宋 楊萬(wàn)里)
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
望廬山瀑布 （唐 李白）
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
絕句 （唐-杜甫）
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪， 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
三年級(jí)
夜書(shū)所見(jiàn)（宋 葉紹翁）
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織， 夜深籬落一燈明。
九月九日憶山東兄弟
�。ㄌ� 王維）
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
望天門(mén)山（唐 李白）
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至北回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
飲湖上初晴后雨（宋 蘇軾）
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
詠柳 （唐-賀知章）
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。
春日（宋 朱熹）
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
送元二使安西 （唐 王維）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
四年級(jí)
獨(dú)坐敬亭山 （唐 李白）
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
望洞庭 （唐 劉禹錫）
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
泊船瓜洲(宋王安石）
京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還?
秋 思 （唐 張 籍）
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡， 行人臨發(fā)又開(kāi)封。
長(zhǎng)相思（清 納蘭性德）
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪地更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
牧童（唐 呂巖）
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
舟過(guò)安仁（南宋楊萬(wàn)里）
一葉漁船兩小童， 收篙停棹坐船中。 怪生無(wú)雨都張傘， 不是遮頭是使風(fēng)。
五年級(jí)
文言文
楊氏之子 《世說(shuō)新語(yǔ)》
梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠�？拙皆勂涓�，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜�。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
伯牙絕弦
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
學(xué)弈 《孟子 告子》
弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。
兩小兒辯日
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！�
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
另：
一、春景詩(shī)
早春 唐韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
詠柳 賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春曉 孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
絕句 杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
春夜喜雨 杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
絕句 杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
江畔獨(dú)步尋花 杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
江南春杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
惠崇春江晚景 蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
春日 朱熹
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
游園不值 葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
二、夏景詩(shī)
曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
小池【宋】楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
望湖樓醉書(shū) 蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散， 望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨 蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
三、秋景詩(shī)
《楓橋夜泊》唐張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，，夜半鐘聲到客船。
暮江吟--唐 白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。
山行 杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
秋夕 杜牧
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水， 坐看牽�？椗恰�
望洞庭（劉禹錫）
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
四、冬景詩(shī)
江雪 唐 柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
逢雪宿芙蓉山主人 劉長(zhǎng)卿
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
五、送別友情詩(shī)
別董大--唐 高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
《送元二使安西》-唐 王維
渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
《芙蓉樓送辛漸》 --唐王昌齡
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
贈(zèng)汪倫 李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
六 思鄉(xiāng)詩(shī)
李 白《靜夜思》
床 前 明 月 光， 疑是地 上 霜。舉頭 望 明 月， 低 頭 思 故 鄉(xiāng)。
王維《九月九日憶山東兄弟》
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。
泊船瓜洲（宋王安石）
京口瓜洲一水間，鐘山只隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
《雜詩(shī)》王維
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
游子吟（孟郊）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
秋思（張籍）
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
長(zhǎng)相思（清納蘭性德）
山一程，水一程，
身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，
聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
七邊塞詩(shī)
唐 王翰《涼州詞》
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
唐 王昌齡《出塞》。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
唐王之煥《涼州詞》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞8
【絕句】
杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
【古詩(shī)今譯】
兩只黃鸝啼鳴在翠綠柳枝間，一行白鷺飛上了湛藍(lán)的青天。窗口遠(yuǎn)望見(jiàn)西嶺千年的積雪，門(mén)前停泊著萬(wàn)里赴吳的航船。
【名句賞析】——“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�
這是杜甫在成都草堂時(shí)一首如畫(huà)的詩(shī)作。全詩(shī)一句一景，由四幅獨(dú)立的景色描寫(xiě)構(gòu)成。前兩句以黃鸝和白鷺對(duì)舉，描述初春景象。在翠柳和藍(lán)天的襯托下，黃鸝婉轉(zhuǎn)的鳴聲和白鷺輕盈的身影，顯得如此和諧而優(yōu)美;句中“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的色彩，和著鳥(niǎo)兒的聲音、身影一起，形成了一種活潑、輕快的.節(jié)奏和韻律，充滿了動(dòng)感。它透露出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和歡快。后兩句寫(xiě)積雪不化的遠(yuǎn)山和乘風(fēng)待發(fā)的江船，仍然是初春的景色，但“千秋”、“萬(wàn)里”賦予這些景色以宏大的氣勢(shì)，它顯示了身居斗室的詩(shī)人壯闊的胸懷，也顯示了詩(shī)人對(duì)自己前途的信心，因?yàn)槟琼樈�、穿三峽、過(guò)襄陽(yáng)的萬(wàn)里東吳之途，也正是詩(shī)人日夜向往的回鄉(xiāng)之路。
【注詞釋義】
絕句：古詩(shī)體裁中的一種。每首四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。
鳴：叫，啼叫。
含：包含，指從窗內(nèi)可以看見(jiàn)的范圍。
西嶺：指岷山，岷山在成都西，嶺背積雪常年不化。
千秋雪：千年不化的積雪。千秋，形容時(shí)間很長(zhǎng)。
泊：停船靠岸。
東吳：今江蘇、浙江兩省東部地區(qū)，古代屬于吳國(guó)。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞9
【黃鶴樓送孟浩然之廣陵】
李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
【古詩(shī)今譯 】
老朋友離開(kāi)西邊黃鶴樓，在明媚的春天里去往揚(yáng)州。孤帆遠(yuǎn)去在水天盡頭，只見(jiàn)長(zhǎng)江向天邊奔流。
【名句賞析】——“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州�！�
這首詩(shī)前兩句敘述友人順江東下?lián)P州的情形，“煙花”兩字點(diǎn)染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩(shī)人送別朋友時(shí)的'惆悵情緒淡淡寺流露了出來(lái)。后兩句著意描寫(xiě)友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩(shī)人的朋友漂向水天相連的遠(yuǎn)方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩(shī)人卻仍佇立樓頭，凝眸遠(yuǎn)望，不愿離去。詩(shī)中沒(méi)一個(gè)說(shuō)到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠(yuǎn)去的惆悵與留戀。在詩(shī)人筆下，深厚的感情寓于動(dòng)人的景物描繪之中，情與景達(dá)到了高度完美的融合。
【注詞釋義】
黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長(zhǎng)江。
之：往，去。
廣陵：揚(yáng)州的舊名。
西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說(shuō)“西辭”。
煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
下：沿江順流而下。
惟：只。
天際：天邊。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞10
1、給下列古詩(shī)填上表示顏色的詞。
（1）日暮（ ）山遠(yuǎn)，天寒（ ）屋貧。
（2）（ ）蓑笠，（ ）蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
�。�3）月（ ）雁飛高，單于夜遁逃。
（4）楊柳（ ）江水平，聞郎岸上踏歌聲。
（5）（ ）雀橋邊野草花，（ ）衣巷口夕陽(yáng)斜。
�。�6）遙望洞庭山水（ ），（ ）銀盤(pán)里一（ ）螺。
（7）日出江花（ ）勝火，春來(lái)江水（ ）如（ ）。
�。�8）千里鶯啼（ ）映（ ），水村山郭酒旗風(fēng)。
�。�9）（ ）云翻墨未遮山，（ ）雨跳珠亂入船。
�。�10）接天蓮葉無(wú)窮（ ），映日荷花別樣（ ）。
�。�11）（ ）山遮不住，畢竟東流去。
（12）返景入深林，復(fù)照（ ）苔上。
2、在括號(hào)里填上帶“春”的詞語(yǔ)。
�。�1）（ ）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�。�2）（ ）帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
（3）（ ）潮水連江平，海上明月共潮生。
�。�4）（ ）又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
�。�5）（ ）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
�。�6）（ ）無(wú)處不飛花，寒食東來(lái)御柳斜。
�。�7）（ ）一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�8）忽如一夜（ ）來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、在括號(hào)里填上動(dòng)物或植物名。
（1）（ ）東南飛，五里一徘徊。
（2）故人西辭（ ）樓，煙花三月下?lián)P州。
�。�3）西塞山前（ ）飛，桃花流水（）肥。
�。�4）枯（ ）老樹(shù)昏（ ），小橋流水人家。
�。�5）亂花漸欲迷人眼，淺（ ）才能沒(méi)（ ）蹄。
�。�6）兒童急走追（ ），飛入（ ）無(wú)處尋。
�。�7）泥融飛（ ），沙暖睡（ ）。
�。�8）柴門(mén)聞（ ）吠，風(fēng)雪夜歸人。
�。�9）（ ）外（ ）三兩枝，春江水暖（ ）先知。
�。�10）（ ）才露尖尖角，早有（ ）立上頭。
�。�11）童孫未解工耕織，也傍（ ）陰學(xué)種（ ）。
（12）江晚正愁余，山深聞（ ）。
�。�13）留戀戲（ ）時(shí)時(shí)舞，自在嬌（ ）恰恰啼。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞11
【秋浦歌】
李白
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
【古詩(shī)今譯】
白頭發(fā)已經(jīng)長(zhǎng)到了三千丈長(zhǎng)，因?yàn)閼n愁才有這樣長(zhǎng)。不知鏡子中的我啊，從哪里來(lái)的滿頭秋霜。
【名句賞析】——“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！�
詩(shī)人用極其夸張的手法，寫(xiě)出自己內(nèi)心深長(zhǎng)的愁緒。前兩句出語(yǔ)天真，白發(fā)竟然有“三千丈”那么長(zhǎng)，在生活中是根本不可能的，但如此夸張的.描寫(xiě)，卻把作者內(nèi)心的愁苦生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了出來(lái)。后兩句水到渠成，用“不知”兩字寫(xiě)出一種驚奇和嘆惜，年華逝去的感慨得到深刻的抒發(fā)。“秋霜”兩字用語(yǔ)自然，但卻發(fā)人深思。如果不是仙才，根本作不出這樣的詩(shī)!
【注詞釋義】
秋浦：在今安徽貴池西南，那里有秋浦河。
緣：因?yàn)椤?/p>
個(gè)：這樣的意思。
秋霜：形容頭發(fā)像秋霜一樣的。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。
2.有感情地朗讀這三首詩(shī)，掌握這三首詩(shī)的意思，并背誦這三首詩(shī)，默寫(xiě)《楓橋夜泊》。
3.體會(huì)詩(shī)中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。
4.通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。
2.掌握這三首詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)人物情感的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀古詩(shī)，掌握這首詩(shī)的意思。
2.體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)王維詩(shī)歌中流露出來(lái)的隱逸傾向。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）
1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《山居秋暝》。
板書(shū)：山居秋暝
2.作者介紹（出示課件3）
王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐代山水田園詩(shī)人。其詩(shī)似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫(huà)，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。
二、詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)
1.聽(tīng)朗讀。
2.結(jié)合注釋，讀懂全詩(shī)。
3.誦讀全詩(shī)。
誦讀指導(dǎo)（出示課件5）
詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。
頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩(shī)的主體部分，寫(xiě)的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩(shī)人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。
尾聯(lián)出句是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)主旨所在，要用肯定的語(yǔ)氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足心情。
三、詩(shī)中有畫(huà)
�。ㄒ唬╊}解（出示課件6）
標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩(shī)所寫(xiě)的景物即秋天傍晚在山居所見(jiàn)的景物。
�。ǘ┰�(shī)中有畫(huà)（出示課件7）
詩(shī)人用淡淡的幾筆就勾畫(huà)出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛，這里猶如世外桃源一般。
板書(shū)：詩(shī)中有畫(huà)
�。ǔ鍪菊n件8 ）既然說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，我們就把詩(shī)還原為一幅古典的卷軸畫(huà)。
1.我們首先找出詩(shī)中的寫(xiě)景部分。（出示課件9）
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
2. “空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。”首聯(lián)寫(xiě)出了什么樣的意境？（出示課件10）
明確：山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。
板書(shū)：寂靜，清新，幽雅
首聯(lián)與詩(shī)題有什么聯(lián)系？（出示課件11）
明確：首聯(lián)緊扣詩(shī)題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。
3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流�！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”都是寫(xiě)景，有什么不同？（出示課件12）
明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫(xiě)物，頸聯(lián)側(cè)重寫(xiě)人。
板書(shū)：山村生活美
頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）
空氣清新方可見(jiàn)月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。
4.頸聯(lián)寫(xiě)得十分熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說(shuō)說(shuō)原因。（出示課件14）
明確：是。寫(xiě)浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。
5.六句寫(xiě)景的句子，哪幾句可以作為畫(huà)面的`主體？學(xué)生概括。（出示課件15）
明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面具體地描繪出來(lái)。
四、拓展延伸
網(wǎng)上搜集王維的其他詩(shī)，選擇自己喜歡的詩(shī)，背誦下來(lái)。
五、布置作業(yè)。
1.背誦這首詩(shī)。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.預(yù)習(xí)。
板書(shū)內(nèi)容
山居秋暝
詩(shī)中有畫(huà)
寂靜，清新，幽雅
山村生活美
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過(guò)自讀自學(xué)，正確理解詩(shī)的意思。
2.通過(guò)反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩(shī)的意象與情境；通過(guò)咀嚼和品評(píng)重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩(shī)人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。
3.在反復(fù)誦讀、比讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人的愁思與景物交融、契合的寫(xiě)法，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題，解字讀題
1.板書(shū)課題
2.題解：（出示課件16）
“泊”：停泊。
板書(shū)：楓橋夜泊
二、初解詩(shī)意，讀出韻味。（出示課件17）
1.看能不能讀出詩(shī)的節(jié)奏與新的感覺(jué)來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)自讀。
3.指名生讀。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。
指導(dǎo)：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺(jué)。來(lái)，一起來(lái)讀后兩句。
學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、感“眠”悟“愁”，“對(duì)”出愁思。
1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（出示課件19）
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，想一想：哪些字眼、哪些詞語(yǔ)向我們透露出張繼沒(méi)有睡覺(jué)的消息？
（2）學(xué)生默讀、圈畫(huà)。
�。�3）停。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些字眼看出張繼的不眠？
月落。他看到月亮落下去了。
板書(shū)：月落
烏啼。他聽(tīng)到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。
板書(shū)：烏啼
�。ǔ鍪菊n件20）霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)？哦，霜滿天其實(shí)寫(xiě)的是作者的什么感受？對(duì)，是詩(shī)人感覺(jué)到的。詩(shī)人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么能睡得著呢？
板書(shū)：霜滿天。
詩(shī)人看到了楓樹(shù)和漁火。
板書(shū)：江楓、漁火
張繼因?yàn)槲疵�，所以�?tīng)到了寒山寺的鐘聲響起。
板書(shū)：半夜鐘。
�。�4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。
學(xué)生齊讀全詩(shī)。
2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21）
�。�1）旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么？
學(xué)生回答。
一個(gè)字，愁。學(xué)生說(shuō)帶“愁”字的詞語(yǔ)。
板書(shū)：愁
�。ǔ鍪菊n件22）（2）是的。請(qǐng)你看看古詩(shī)，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動(dòng)了詩(shī)人的愁心與愁弦呢？
是月落、是烏啼、是江楓…… 抓住這些詞語(yǔ)讀出感覺(jué)。
�。�3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。
（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺(jué)，來(lái)讀讀第一句。
板書(shū)：月落----失落感、孤獨(dú)感
烏啼---凄涼
霜滿天-----寒冷
學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
3.抓一“對(duì)”字，感悟“愁”思（出示課件23）
�。�1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，思考：這里的“對(duì)”字是什么意思？
板書(shū)：對(duì)（出示課件24）
“對(duì)”在這里的意思是“面對(duì)、對(duì)著、陪伴”的意思，那么請(qǐng)你們縱觀全詩(shī)，想一想：是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩(shī)人呢？
哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩(shī)人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩(shī)人作陪，這一對(duì)，對(duì)出了什么？
學(xué)生回答。
（2）張繼到底在愁什么？此時(shí)此刻他到底在想些什么呢？
生帶著“愁”來(lái)讀。（出示課件25）
教師范讀。但是，這里什么都沒(méi)有，這里有的只是——
學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
板書(shū)：愁
四、鐘聲叩心，釋放愁懷 。
1.鐘聲響起，述說(shuō)情懷（出示課件26）
請(qǐng)問(wèn)，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說(shuō)著什么呢？請(qǐng)拿起筆，寫(xiě)下你的述說(shuō)。
2.交流評(píng)析，釋放情懷
學(xué)生述說(shuō)著鐘聲的述說(shuō)。
學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩(shī)。
五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照。
推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。
六、作業(yè)。
1.背誦這首詩(shī)。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
板書(shū)內(nèi)容
楓橋夜泊
月落----失落感、孤獨(dú)感
烏啼---凄涼
霜滿天-----寒冷
江楓、漁火---半夜鐘
對(duì)
愁
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。
2.通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課文，直切主題。（出示課件27）
師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，我們學(xué)過(guò)哪些這類的詩(shī)句？（生自由答）
師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的《長(zhǎng)相思》
板書(shū)：長(zhǎng)相思
二、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》（出示課件28）
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。
畔（pàn） 更（gēng） 聒（guō）
2.指名讀全文，讀后評(píng)價(jià)。
3.朗讀時(shí)注意節(jié)奏：（出示課件29）
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深\千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園\無(wú)此聲。
4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。
三、把握詞意（出示課件30）
1.根據(jù)注釋默讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的大意，把握不準(zhǔn)的，可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己的解釋。
3.評(píng)價(jià)。（出示課件31）
四、深入理解。
1.根據(jù)問(wèn)題再讀課文。
A作者身在何方？
B作者在“相思”誰(shuí)？是從哪句中體現(xiàn)出來(lái)的？
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，經(jīng)過(guò)了懸崖絕壁，經(jīng)過(guò)了荒山野嶺，經(jīng)過(guò)了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上�！�
板書(shū)：身在征途
（出示課件32）
2.指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”， “風(fēng)一更，雪一更”。
師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件33）
3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了？
板書(shū)：心眷故園
4.想象詞的意境：（出示課件34）
師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時(shí)的景物以及人物的心情，體會(huì)作者的情感。
師小結(jié)：是啊，此時(shí)只能聆聽(tīng)寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。
五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）
�。ǔ鍪菊n件）清代詩(shī)人納蘭性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號(hào)楞伽山人。滿州正黃旗人，大學(xué)士明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無(wú)所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞�？滴跏迥辏ǎ保叮罚叮┻M(jìn)士，授乾清門(mén)三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年僅三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。
清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。（出示課件36）
六、再讀《長(zhǎng)相思》
七、拓展《長(zhǎng)相思》（出示課件37）
1.問(wèn)納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰(shuí)來(lái)替納蘭性德回答。
2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)：心系祖國(guó)
八、交流
交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件39）
菩薩蠻
納蘭性德
問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。
楊柳乍如絲，故園春盡時(shí)。
春歸歸不得，兩槳松花隔。
舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。
板書(shū)內(nèi)容：
長(zhǎng)相思
身在征途
心眷故園
心系祖國(guó)
教學(xué)反思：
1.這三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人不同的情感�！渡骄忧镪浴敷w現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)田園生活的贊美和向往之情；《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩(shī)人寂寞、孤獨(dú)的愁苦；《長(zhǎng)相思》體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故園的思念之情。在這三首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不同形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感，并通過(guò)小練筆的形式梳理學(xué)生的思路，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2.在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的基礎(chǔ)上，把握整句詩(shī)的意思，并體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。這樣處理，提高了學(xué)生對(duì)這三首詩(shī)的理解。
美中不足的是對(duì)《楓橋夜泊》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì)，有些學(xué)生對(duì)這首詩(shī)體現(xiàn)的“愁”理解得不夠透徹。在今后的工作中，希望有所改進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞13
教材分析：
本組教材圍繞“古詩(shī)詞背誦”，選編了8首古詩(shī)和2首詞，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
過(guò)程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法；理解古詩(shī)的含義；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
難點(diǎn)：了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教法：
點(diǎn)撥，引導(dǎo)。
學(xué)法：
自主探究，合作交流，多讀成誦。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介等。
課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
指名背誦《長(zhǎng)歌行》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《七步詩(shī)》
1、師：今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）
2、指名生解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
3、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
4、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）
5、讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
6、查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。
7、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）
8、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》
過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）
1、師：“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？
2﹑自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩(shī)句意思。
3﹑展開(kāi)想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象，并和同桌交流：說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。
4﹑在這樣的情境中，詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰(shuí)來(lái)讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)）
（四）總結(jié)拓展。
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱硪延械年P(guān)于送別詩(shī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
1、背誦已學(xué)過(guò)的送別詩(shī)兩首；
2、思考一般情況下送別詩(shī)會(huì)有哪些東西作者一定寫(xiě)？
�。〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》
1、自由讀本詩(shī)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>
2、梳理在自學(xué)本詩(shī)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題（如：詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）
3、讀通本詩(shī)，并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。
指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、背誦本詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板書(shū)。
1、指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。
2、理解詩(shī)句的意思。
在這首古詩(shī)中，你覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)理解起來(lái)有困難，把它提出來(lái)。生自由提。
第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？
第二句：重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”
第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？
3、指導(dǎo)朗讀。
舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的`花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？
4、背誦全詩(shī)
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、 杜甫不光是寫(xiě)了這首描寫(xiě)春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫(xiě)春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。
2、課下，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名生背誦前四首古詩(shī)。
（二）學(xué)習(xí)《石灰吟》
1、板書(shū)課題，解題。生齊讀。
師：“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。
2、讀通詩(shī)句
�。�1）通過(guò)自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。
（2）師生相機(jī)正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。
3、理解詩(shī)意
（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，不明白的畫(huà)出來(lái)。
�。�2）解疑：請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩(shī)的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）
�。�3）講述：讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（全詩(shī)意思：石灰經(jīng)受了千錘萬(wàn)鑿才從深山里出來(lái)，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）
�。�4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道（誦讀全詩(shī)）
4、對(duì)比感受石灰和于謙的形象。（堅(jiān)忍不拔）
5、背誦本詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)《竹石》
1、今天我們要讀的也是一位畫(huà)家寫(xiě)的，他同時(shí)還是一位書(shū)法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？
2、初讀《竹石》。
把古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏感來(lái)。
3、借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。這首詩(shī)到底是寫(xiě)竹還是寫(xiě)石�。�
交流，在交流中展開(kāi)學(xué)習(xí)。
體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。
4、小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。
5、朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。
6、背誦本詩(shī)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
兩首古詩(shī)都是借物喻人。
第四課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)杜甫詩(shī)，指明生背。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》
1、緊扣“快”字，揭題。
�。ò鍟�(shū)：“生平第一快詩(shī)”）指名生說(shuō)自己的理解。
2、與文本對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難解詩(shī)意。
師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩(shī)人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來(lái)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）
指名生讀，齊讀。
3、交流，預(yù)習(xí)過(guò)程中，你們能憑借文中注釋理解詩(shī)意嗎？哪些詞語(yǔ)在理解上還有困難呢？
師引導(dǎo)，注意古今異義。
再讀詩(shī)句，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。
4、誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。
誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？
指名讀全詩(shī)。讓我們邊讀邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，穿越時(shí)空隧道，來(lái)到詩(shī)人身邊，再次感受詩(shī)人的狂喜，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？
5、背誦這首詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》
1、解題，作者簡(jiǎn)介
（1）《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。
（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
2、朗讀這首詩(shī)，交流對(duì)詩(shī)句的理解。
3、師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。
4、感受詩(shī)人關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。
5、指導(dǎo)朗讀，背誦。
（四）小結(jié)
第五課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少時(shí)”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨
著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《浣溪沙》
1、解題
“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)�！吧场被蜃鳌凹啞薄Ｏ鄠魇怯晌魇╀郊喌墓适露妹�，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。
2、小組交流，理解詞句。
�。�1）上闋寫(xiě)景，描繪了哪三幅畫(huà)面？這些畫(huà)面渲染出一派怎樣的春景？
�。�2）“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞�！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？
3、小結(jié)：
這是一首觸景生情（即景抒懷）蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂(lè)觀的態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。
4、指導(dǎo)朗讀，背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)《卜算子》
1、朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長(zhǎng)短錯(cuò)落而又和諧的韻律美。
�。ㄉ⒆x——個(gè)讀——齊讀。）
2、揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)“借景抒情”的妙處。
采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。
3、在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語(yǔ)中的情語(yǔ)。
�。ㄊ痉蹲x——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
作業(yè)布置：
1、整理筆記，復(fù)習(xí)詩(shī)句意思。
2、背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞。
3、完成綜合性練習(xí)。
板書(shū)：
七步詩(shī) 【三國(guó)·魏】曹 植 豆和豆秸
相煎何急
鳥(niǎo)鳴澗 【唐】 王維 山中月夜
美 靜
芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡 一片冰心在玉壺 比喻
江畔獨(dú)步尋花 【唐】杜甫 千朵萬(wàn)朵 壓 滿 江畔獨(dú)步尋花：蝶 舞
鶯 歌
石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅(jiān)忍不拔 寧死不屈
竹石 【清】鄭燮 磨難 打擊 堅(jiān)強(qiáng)不屈 挺拔有力
聞官軍收河南河北 【唐】杜甫 悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭
己亥雜詩(shī) 【清】龔自珍 政治毫無(wú)生氣 變革（選拔人才）
浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂(lè)觀豁達(dá)的精神狀態(tài)
卜算子·送鮑浩然之浙東 【宋】王觀 韻律美 融情于景 反思：
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2.課文插圖。
A 案
第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的.畫(huà)面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。
品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
2.逐句品評(píng)，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α�
3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
背誦，積累語(yǔ)言
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
第二課時(shí) 漁歌子
激情導(dǎo)趣，理解課題
1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？
2.你知道什么是詞嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3.你了解或背誦過(guò)詞嗎？試著背一背。
反復(fù)吟誦，理解詞義
1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？
3.默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
4.再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
5.全班交流：
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。
2.教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
3.學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。
5.同桌互讀，相互欣賞。
積累運(yùn)用，拓展延伸
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)詞15
小學(xué)時(shí)期是背誦古詩(shī)詞的好時(shí)機(jī)，這個(gè)階段大腦的記憶力正是最佳時(shí)期。小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)的詩(shī)句都是一些很有哲理性的內(nèi)容，需要我們先背誦，再逐漸理解含義。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還?
【注釋】
1. 泊：停船靠岸。
2. 瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州市南面。
3. 京口：在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。
4. 鐘山：現(xiàn)在南京市的`紫金山。
5. 數(shù)重：幾層。
6. 綠：吹綠了。
7. 還：指的是回到紫金山下的家里。
【簡(jiǎn)析】
這是一首著名的抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。 詩(shī)以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫(xiě)了望中之景，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。次句“鐘山只隔數(shù)層山”暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。第三句又寫(xiě)景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)春天，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色�！熬G”字是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫(huà)面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情。本詩(shī)從字面上看，是流露著對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望。其實(shí)，在字里行間也寓著他重返政治舞臺(tái)、推行新政的強(qiáng)烈欲望。
本詩(shī)是“文字頻改，工夫自出”(《童蒙詩(shī)訓(xùn)》)的著名例證。
【作者簡(jiǎn)介】
王安石(1021-1086)，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，號(hào)半山，臨川(今屬江西)人。有《臨川先生文集》。
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