幼兒園觀(guān)后感心得體會(huì)
《幼兒園》是湖北電視臺(tái)紀(jì)錄片編導(dǎo)、獨(dú)立制片人張以慶的作品。下面就是小編整理的幼兒園觀(guān)后感心得體會(huì)，一起來(lái)看一下吧。
張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》于2001年5月開(kāi)始籌劃拍攝，經(jīng)過(guò)觀(guān)察和準(zhǔn)備之后于當(dāng)年9月正式拍攝。張以慶帶著整個(gè)拍攝組在武漢一家寄宿制幼兒園“駐扎”14個(gè)月之久，拍攝了近5000分鐘的素材。整個(gè)影片的制作過(guò)程長(zhǎng)達(dá)3年之久，2004年3月正式完成后期制作。《幼兒園》榮獲第十屆上海國(guó)際電視節(jié)最佳人文紀(jì)錄片創(chuàng)意獎(jiǎng)、2004年廣州國(guó)際紀(jì)錄片大會(huì)紀(jì)錄片大獎(jiǎng)。
�。ㄒ唬⿺z制對(duì)象與內(nèi)容——生活折射的世界觀(guān)
曾經(jīng)有人問(wèn)張以慶，你們不拍講故事，不拍做游戲，不拍唱歌，不拍畫(huà)畫(huà)，不拍六一，不拍國(guó)慶，為什么這也不拍，那也不拍，你們到底拍些什么嗎？張以慶的回答是，在不知道要拍什么之前，必須學(xué)會(huì)不拍什么。這才是最重要的。
在我看來(lái)，張以慶導(dǎo)演舍棄了這些司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景，反而拍出了真正可以稱(chēng)之為生活的東西以及它們所折射出的幼兒的世界觀(guān)。片子中老師的面孔極少出現(xiàn)，即便略有露面也多是一閃而過(guò)。相信看過(guò)片子的人或多或少會(huì)記住幾張可愛(ài)的面龐，但其中一定不包括老師在內(nèi)。伊文思說(shuō)紀(jì)錄片是一把刀，張以慶用這把刀把生活割成碎片。呈現(xiàn)在鏡頭前的是孩子們的嬉戲，玩耍，打斗，是穿不好衣服系不上鞋帶時(shí)的尷尬，是吃飯弄得飯菜遍身時(shí)的無(wú)奈，是洗澡赤身裸體面對(duì)異性時(shí)的天真無(wú)邪，是看著身邊的小朋友一個(gè)個(gè)被接走自己的家長(zhǎng)卻姍姍來(lái)遲時(shí)的焦急與不滿(mǎn)。上課場(chǎng)景的出現(xiàn)與其說(shuō)是為了表現(xiàn)點(diǎn)什么，倒不如說(shuō)是為了轉(zhuǎn)場(chǎng)的需要。張以慶放棄了幼兒園教學(xué)生活中最主要的部分，也就放棄了死板和呆滯，轉(zhuǎn)而以對(duì)話(huà)、神態(tài)和動(dòng)作描繪出了能反映孩子們心中所想的真正生活。
所謂紀(jì)錄片，就必須要真實(shí)地記錄社會(huì)生活，客觀(guān)地展示生活原生態(tài)景象。從《舟舟的世界》開(kāi)始，到《英和白》，再到《幼兒園》，一直有聲音在指責(zé)張以慶紀(jì)錄片中的一些細(xì)節(jié)并不客觀(guān)真實(shí)。然而紀(jì)錄片在對(duì)攝制對(duì)象進(jìn)行原生態(tài)描摹的同時(shí)，也需要主體選擇的創(chuàng)造實(shí)踐。正如同日記不是流水賬，紀(jì)錄片也并不完全是紀(jì)實(shí)片。
穿插在幼兒園日常生活中的是孩子們?cè)诤诎迩敖邮艿牟稍L(fǎng)。采訪(fǎng)的問(wèn)題涉及對(duì)“愛(ài)”的看法，“96111”，國(guó)足，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的理解以及才藝展示等等。其中，一個(gè)孩子心算的鏡頭曾多次出現(xiàn)。然而你雖然是多次出現(xiàn)，這個(gè)叫熊經(jīng)緯的小男孩在鏡頭中出現(xiàn)時(shí)卻是富含變化的。前兩次回答正確無(wú)誤，而再次出現(xiàn)的時(shí)候，聽(tīng)到問(wèn)題的熊經(jīng)緯幾次深呼吸，就在答案呼之欲出之時(shí)，鏡頭已經(jīng)飄然而逝。這是片子中的幽默，看完整部片子我們會(huì)笑聲不斷，但片子再給我們帶來(lái)笑聲的同時(shí)，也沒(méi)有忘記給我們留下沉甸甸的思考。幼兒園中的孩子們到底是快樂(lè)還是痛苦？孩子們應(yīng)該保持一顆純澈的童心還是應(yīng)該盡早走向所謂的成熟？成人們應(yīng)該交給孩子們什么？孩子們最需要的又是什么？我們應(yīng)該如何在成人的角度和孩子的思維間尋找一個(gè)契合點(diǎn)？我們可能會(huì)想到自己的'童年，亦或想到若干年后我們自己的孩子。從孩子們的回答中我們既可以感受到孩子的純凈與率真，同樣也會(huì)感受到這種童真的喪失。這些問(wèn)題與回答集中體現(xiàn)了紀(jì)錄片應(yīng)有的紀(jì)實(shí)性與思辨性相結(jié)合的特點(diǎn)，也反映了張以慶導(dǎo)演的挖掘和思索。
片子中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)畫(huà)面是兩個(gè)孩子在打斗或是糾纏不休之后，而隨著鏡頭的搖轉(zhuǎn)，角落里，另一個(gè)孩子瞪大了眼睛，目光純澈，卻冷漠地看著身邊發(fā)生的一切。透過(guò)這些，我的內(nèi)心深處泛起了濃郁的孤獨(dú)感和隔離感。這看似熙熙攘攘的深墻大院里充斥的究竟都是些什么呢？
（二）敘事結(jié)構(gòu)與手段——多條線(xiàn)索和豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)方式
14個(gè)月的拍攝，5000分鐘的素材，使得《幼兒園》以客觀(guān)視角講述的故事包含了林林總總的信息。且不論孩子們復(fù)雜多樣的行為，從時(shí)間跨度而言，影片經(jīng)歷了將近一年的時(shí)光，其中包括小班入學(xué)、大班畢業(yè)這些重要的節(jié)點(diǎn)；從人物群體而言，影片涵蓋了小班、中班、大班三個(gè)年級(jí)的孩子。
面對(duì)著一年時(shí)間內(nèi)眾多人物紛繁復(fù)雜而又極具不可預(yù)期性的行為，片子最終將它們呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有讓我感到雜亂無(wú)章，除了日常生活與采訪(fǎng)問(wèn)答的大規(guī)模穿插外，還得益于多條線(xiàn)索理順的敘事順序和豐富多樣的轉(zhuǎn)場(chǎng)方式，而這二者又是緊密結(jié)合在一起的。
1.小班、中班、大班的切換
片子以小班入學(xué)為切入點(diǎn)，之后鏡頭不斷在小班、中班、大班之間穿梭。除了常見(jiàn)的黑場(chǎng)、疊化等特技轉(zhuǎn)場(chǎng)方式外，年級(jí)間的切換不乏別出心裁之舉。如第一次由小班切到中班時(shí)，只是在音樂(lè)課的場(chǎng)景上采用了兩個(gè)不同角度的遠(yuǎn)景鏡頭，在字幕的配合下，已然完成了自然而巧妙的轉(zhuǎn)場(chǎng)過(guò)渡。
2.四季的交替
片子經(jīng)歷了夏天到另一個(gè)夏天的跨越。在季節(jié)的過(guò)渡上主要以全景虛焦鏡頭完成。夏天到秋天的切換用到了落葉這樣一個(gè)最具秋天特色的意象，同時(shí)用字幕“一葉知秋”加以提醒；秋天到冬天的轉(zhuǎn)換則借用了孩子們的朗誦。銜接得當(dāng)不露絲毫生硬之跡。而對(duì)全景中嬉戲的孩子們采用虛焦鏡頭，加以紛飛的黃葉或飄零的雪花，不僅營(yíng)造了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的唯美鏡頭感，是畫(huà)面不再枯燥和平淡，更能給人以時(shí)光流逝的感慨。
3.一天之中白天黑夜的變化
影片中用了一個(gè)外景的鏡頭完成白天與黑夜的變化——用稍微有些仰拍的住宿樓的燈的漸次熄滅來(lái)表達(dá)夜幕的降臨。
�。ㄈ┮暵�(tīng)語(yǔ)言——循環(huán)出現(xiàn)的音樂(lè)語(yǔ)言和獨(dú)具特色的鏡頭語(yǔ)言
影片中的配樂(lè)很簡(jiǎn)單，只有循環(huán)出現(xiàn)的兩段音樂(lè)——片頭音樂(lè)與民歌《好一朵美麗的茉莉花》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《茉莉花》）。拋開(kāi)影片，單獨(dú)來(lái)聽(tīng)《茉莉花》，柔和的旋律和舒緩的節(jié)奏給人以安逸舒適之感。片子中出現(xiàn)的《茉莉花》，一方面能夠展現(xiàn)鏡頭情境主體的音響特征，另一方面有助于表現(xiàn)人物的情感與心理。比如在描述周末陳志鵬眼看著同學(xué)們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走，自己的家長(zhǎng)卻遲遲沒(méi)有露面的焦躁不安和期待渴望想交雜的心情的時(shí)，使用這段配樂(lè)作為畫(huà)面的補(bǔ)充和加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行慢放處理，使我們更加具體而深入地體會(huì)到陳志鵬小朋友復(fù)雜情緒的同時(shí)，自己的內(nèi)心還能保持一定的平靜。
片子中使用的鏡頭語(yǔ)言同樣獨(dú)具特色。最突出的特點(diǎn)莫過(guò)于拍攝高度的選取。面對(duì)孩子們，張以慶整部影片都采用了平拍的方式，甚至在面對(duì)成人時(shí)刻意使用仰拍的角度，把鏡頭和孩子的視角融為一體。鏡頭呈現(xiàn)的世界就是孩子們眼中的世界。在景別的選取上，片子中很少出現(xiàn)全景，而多位中景和近景，即使是全班集中在一起的時(shí)候，鏡頭還是更愿意去捕捉一個(gè)或兩個(gè)人的舉止。群體的行為可能并不一致，而單獨(dú)的人物形象在反映群體特征的同時(shí)，也更有利于傳達(dá)真實(shí)的情感。如果說(shuō)片子有什么缺憾的話(huà)，我覺(jué)得在于缺少特寫(xiě)——我相信鏡頭能夠更敏銳地捕捉到別開(kāi)生面的有力的特寫(xiě)。
另一個(gè)我十分欣賞的鏡頭語(yǔ)言技巧在于近景與中景的直接切換。片子在展現(xiàn)小班午睡的時(shí)候，使用的近景直接切到中景的鏡頭切換方式。如果要我來(lái)拍的話(huà)，一定會(huì)用一個(gè)拉伸的鏡頭，由近景慢慢拉至中景。而張以慶采用的這種干凈利落的切換方式不僅和影片的節(jié)奏和平實(shí)的風(fēng)格保持了一致，而且突如其來(lái)的近景給人以眼前一亮的感覺(jué)。
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