《國王的演講》觀后感模板
引導(dǎo)語:想必有很多人看過《國王的演講》這部影片,而有關(guān)國王的演講觀后感要怎么寫呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!
篇一:《國王的演講》觀后感
和影片的片名一樣,《國王的演講》一開始給人的感覺是波瀾不驚,和好萊塢大片的氣質(zhì)相去甚遠(yuǎn),與去年奧斯卡最佳影片《拆彈部隊(duì)》對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭背景下的人性思考也十分不同。但波瀾不驚決不是清湯寡水,《國王的演講》仿佛一出內(nèi)斂而精致的戲劇,在低調(diào)中醞釀出深厚,在深厚中鋪展出令人動(dòng)容的力量。
影片的故事情節(jié)非常簡單,取材于真實(shí)的歷史事件。英國國王喬治六世從小患有嚴(yán)重的口吃,最后,在萊昂納爾的治療下,終于克服口齒,發(fā)表了振奮人心的演講。這個(gè)簡單樸實(shí)的故事之所以會(huì)產(chǎn)生那么大的戲劇張力,首先就是因?yàn)榧?xì)小的事情發(fā)生在了重大的歷史人物和歷史事件身上。時(shí)值二戰(zhàn),作為一國之象征的國王,需要發(fā)表演講來凝聚人心。在這樣的背景下,口吃治療就變得尤為重要,細(xì)小的事情變得茲事體大。
國王能否被治好口吃,成為整部影片最大的戲劇張力,一直到最后,在萊昂納爾的"指揮"下,喬治六世終于完整進(jìn)行了戰(zhàn)前演講,觀眾才會(huì)舒一口氣。影片的張力還來自于國王和治療師本身,這是兩個(gè)身份差距很大的人,一個(gè)是國王,一個(gè)只是普通的治療師,國王的性格不僅內(nèi)向,還容易憤怒,總有居高臨下的氣勢。這種因?yàn)樯矸莶町悗淼膫(gè)性碰撞也成為影片的亮點(diǎn)。治療師萊昂納爾的角色在這個(gè)碰撞過程中顯得尤為出彩,他并沒有因?yàn)橹委煂?duì)象是國王而卑躬屈膝,他要求國王打破常規(guī),到自己簡陋的治療室來接受治療,一副"我的地盤聽我的"的架勢,他用自己不卑不亢的耐心和誠懇,最終打開了國王堅(jiān)固的心扉,找到了國王幼年的心理陰影。他甚至故意激怒國王,讓國王流利地說出罵人的話。而正是這種不卑不亢的真誠交流,讓萊昂納爾獲得了尊重,國王也把他當(dāng)成了一生的好友。
與此同時(shí),影片對(duì)國王的描述,也是用的一種平視的鏡頭,國王雖然有著崇高的地位,但同時(shí)有著普通人的缺點(diǎn),影片把喬治六世飽受口吃之苦的情狀展現(xiàn)得淋漓盡致。在別人以為當(dāng)眾說話是一件很容易的事情,在喬治六世那里,卻是一件艱難無比的事情。在這個(gè)意義上,《國王的演講》也是一部勵(lì)志片,而且因?yàn)槭菄蹩朔䞍?nèi)心困境的努力,勵(lì)志的力量就顯得更大。當(dāng)國王在麥克風(fēng)前憋得滿臉通紅,痛苦萬分,但終于完整做完演講,影片的勵(lì)志力量也讓人生出了綿長的感動(dòng)。
網(wǎng)上有人建議陳凱歌導(dǎo)演看看這部影片,這個(gè)建議真是恰當(dāng)?shù)煤。一拍國王,我們總是忍不住宏大敘事,但《國王的演講》卻在一個(gè)普通和細(xì)微的故事中,拍出了深厚、浩渺的意味,奧斯卡的評(píng)委們肯定明白,感動(dòng)人心的力量不一定個(gè)來自于宏大的命題,國王的口吃,同樣能讓人思索良多。
篇二:《國王的演講》觀后感
上周政治學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看了包攬第83屆奧斯卡最佳導(dǎo)演、最佳影片、最佳男主角、最佳原創(chuàng)劇本四項(xiàng)大獎(jiǎng)的電影——《國王的演講》,會(huì)上只看了一小半,會(huì)后我在網(wǎng)上看完全部影片。
《國王的演講》是一部歷史片,講述了英國國王喬治六世和他的語言治療師萊納爾羅的故事。這個(gè)“被國王”的國王,一輩子活在父親跟哥哥的陰影下,這皇帝患有嚴(yán)重的口吃。國難當(dāng)頭,政局危機(jī),在語言治療師的幫助下,一步一步戰(zhàn)勝口吃,最后發(fā)布了一場令全國人民激情洋溢、熱血沸騰的精彩反戰(zhàn)演講。必須說,這個(gè)故事本身并不新奇,甚至于可以說,這樣的故事,在那些所謂的自詡為“心靈雞湯”的雜志中,隨便就能找到?蛇@個(gè)電影還是勝出了。“電影很勵(lì)志,人要戰(zhàn)勝的始終是自己”,這是大多數(shù)媒體對(duì)《國王的演講》的評(píng)價(jià)。
“懲罰教育”“否定教育”顯然是錯(cuò)誤的,結(jié)果導(dǎo)致的不只是獨(dú)立人格的殘缺,還會(huì)引發(fā)各種生理疾患。口吃是復(fù)雜的語言失調(diào)癥,與后天因素有很大的關(guān)系,各種負(fù)面的心理情緒與外部壓力,都會(huì)加劇癥狀的惡化,所以首先要糾其病因,要打開心結(jié),治療心理創(chuàng)傷。這不單單表現(xiàn)在說話上,我曾經(jīng)見過一個(gè)小朋友,他的媽媽責(zé)備他學(xué)習(xí)成績差,他就會(huì)用課本敲打自己的腦子,一敲就是半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí),無法阻止。總之,《國王的演講》另一方面也探討了任何家庭中都存在的育兒教子問題,喬治六世給兩個(gè)小公主講故事的那段,溫馨提示了不再“重復(fù)錯(cuò)誤”的現(xiàn)身行為。
因?yàn)槲乙彩抢蠋煱,我印象最深的是羅格醫(yī)生,他的背景在整個(gè)影片里面不過交代了幾句話,可是卻讓人好像立即就了解了整個(gè)人,他本身是一個(gè)演員,也做過老師,在戰(zhàn)爭期間,因?yàn)榭吹胶芏嘁驗(yàn)閼?zhàn)爭變得自閉的青年,因?yàn)閯e人說了一句:你不是語言很行的嘛!就幫助那些沉默的青年重拾信心,走出自閉的陰霾。他不是醫(yī)生,但是卻能夠讀懂人的心,善于傾聽。相比之下,那些皇宮里的所謂出色的'治療師僅僅是有著文憑的花瓶。所以,我也相信,真正有作為的人,不是那些在外面宣揚(yáng)自己多么厲害的人,而是用心做事的人,憑一顆熱忱的真誠的心做事的人,你投入了真心,就已經(jīng)是成功的了。我想到了現(xiàn)在學(xué)校很多的老師,他們只想著怎么提高教學(xué)質(zhì)量,怎么樣讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)更高一些,讓高考又刷新紀(jì)錄,可是他們沒有真正的關(guān)心過學(xué)生的成長,沒有聆聽過學(xué)生心里的聲音,他們很少站在學(xué)生的角度去思考,而只是站在自己的立場去做事情。我們也不否認(rèn)你投入的真心,可是你的真心里面沒有傾聽,沒有產(chǎn)生學(xué)生的共鳴,沒有引出學(xué)生的求知渴望。
羅格的與眾不同表現(xiàn)在他善于傾聽,真誠的、由衷的傾聽病人的談話,并鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的想法,不管是對(duì)還是錯(cuò),至少要能夠隨心所欲的表達(dá)自己,自信的表達(dá)。他是對(duì)癥下藥的,因?yàn)閲醣旧硎且粋(gè)很優(yōu)秀的人的,無論在哪方面都是很有才華的,唯一的缺憾就是結(jié)巴,他熱愛政治,熱愛他的國家和子民,希望做一個(gè)好國王,擔(dān)當(dāng)起國王的職責(zé),可是他卻是一個(gè)結(jié)巴,這是多么大的打擊啊,所以他首先失去的是信心,他沒有勇氣在別人面前大膽的說話,勇氣是一個(gè)多么美妙的詞,可是對(duì)于國王來講,那是比什么都難的,因?yàn)樗麖膩頉]有這樣的勇氣。他甚至以為那是上帝的遺棄,他做不了一個(gè)好國王,因?yàn)樗且粋(gè)結(jié)巴,不能在公眾面前流暢的演講。
我在想羅格在做老師的時(shí)候一定是一個(gè)好老師,我們身邊有多少老師能夠像他一樣真正去聆聽學(xué)生呢,就算是我自己,也是不敢肯定的回答的,因?yàn)閷W(xué)業(yè)的繁重,我們的重心早就已經(jīng)轉(zhuǎn)移了,或者說我們的重心一直都是在分?jǐn)?shù)上的,盡管我們總是在談素質(zhì)教育,可是真正能夠理解素質(zhì)教育,并在自己的教育中實(shí)踐的,又有多少人呢?
正如我們校長在我們觀看電影前說的一句話:教育中的問題其實(shí)就是一種心里的“口吃”,作為一名教師,怎樣戰(zhàn)勝“口吃”?是我從本部電影中得到的啟示。
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