觀三傻大鬧寶萊塢有感「二則」
觀三傻大鬧寶萊塢有感1
《三傻大鬧寶萊塢》片中的三個主人公——蘭徹、來俱、 主要展示了三位普通印度學(xué)生的成長故事。男主角蘭徹是電影的核心角色，他出身貧賤，但天賦過人，在機(jī)械學(xué)上有極高的天賦，但蘭徹的人格魅力才是這個角色成功的關(guān)鍵。 其中有一段是我印象深刻：那是一節(jié)機(jī)械理論可，當(dāng)老師問學(xué)生什么是機(jī)械時，蘭徹在笑，老師便讓他回答，他說機(jī)械就是一切省時、省力的東西，比如拉鏈啊等，他說了很多，但是卻比書本上的好理解，但老師并不買賬說：“如果他想及格的話最好按照書上的背”。然后老師又叫了一位同學(xué)，這位同學(xué)將書上的概念很熟練的背了下來，老師相當(dāng)滿意，然后由于蘭徹對老師說：“我也只不過是獎復(fù)雜的東西簡單化了，表達(dá)的意思是一樣的”。他便被清出了教室，最經(jīng)典的是回來后他以牙還牙，給老師上了一課，用很長的一句話說了一樣?xùn)|西：“書”。老師說：“那你為什么不簡單點說呢”?他說：“剛試了，沒用”。這樣讓人感到了他的機(jī)智，也讓人反思為什么只有按書上的說才算是對，才能及格，才能算得上是好學(xué)生?到底什么才是好的教育?
當(dāng)一個同學(xué)由于壓力，選擇自殺后。蘭徹找到了校長毅然提出了他對學(xué)校教育的一些意見，他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該對真真意義上的成功給一個正確的定義，名次是不代表什么的，他不滿意這種填鴨式和等級式的教育制度 ，結(jié)果他遭到了校長的慘罵……他也曾成績墊底，也曾拿過第一，但這對他來說都是虛的，他最看重的活學(xué)活用，片中就有很多關(guān)于他對知識的活學(xué)活用來反抗或是來救人的場面。片中蘭徹達(dá)斯有一個招牌動作——用右手砸砸左胸小聲告訴自己“一切順利”——因為有時候心是很脆弱的，它需要我們的安慰來使它變得堅強(qiáng)!蘭徹主張讓人們干自己喜歡干的事情反對逼迫式的學(xué)習(xí)方式，通過蘭徹在片中的表現(xiàn)總是讓人會產(chǎn)生一系列的反思。
從這部片反思，來看看中國的教育制度：中國的應(yīng)試教育， 難道還要繼續(xù)?教育越改越牛，分?jǐn)?shù)無比重要，90后各類“門”事件層出不窮，這就是教育體系的悲哀，或者，也將是我們民族的悲哀!我們需要的人才呢?“錢學(xué)森之問”就是對中國教育的一種質(zhì)疑!我們 已經(jīng)經(jīng)歷高考，我們已沒有那份沖勁。我們干著自己喜歡或者不喜歡的事情，但試問：“有多少人在做自己不喜歡的事?又有多少人在做自己喜歡的事?”我們不一定在找自己喜歡干的事情， 而更多的是在向穩(wěn)定的高收入走去，我們不可能是開國功臣，可能由于社會的“規(guī)矩”和“潛規(guī)則”，我們 碌碌無為一生即可。也許真的是這樣：物質(zhì)越來越豐盛，精神越來越空虛，枷鎖一重又一重。兒時的夢想越來越遠(yuǎn)，活著就像行尸走肉。
最后，這部電影觸及到了一些社會現(xiàn)實，就是在學(xué)生自殺后蘭徹找校長談話的那次所影射出來的：包括印度的高自殺率、人才流失、學(xué)校死記硬背的教育方法及社會分工的單一和就業(yè)選擇的匱乏。印度所面對的這些社會問題和中國頗有交集，這也是為什么我這個也曾深切體會過“千軍萬馬過獨木橋”升學(xué)壓力的中國觀眾會頗感共鳴。片中最后還有一個場景也是讓人很感動：當(dāng)蘭徹幫莫納接生了孩子后，一直對蘭徹深惡痛絕的校長“病毒”在暴雨積水中語重心長地勸戒他“你不可能總是對的”。這也是兩方面的改變，校長變了，蘭徹也會更加穩(wěn)重。影片最后以大團(tuán)圓結(jié)局……(雖然早知道會是這樣，但還是很高興)
希望大家都看看，思考思考……
觀三傻大鬧寶萊塢有感2
在先有好友強(qiáng)力推薦，后有自己親身慕名觀看，我的心隨著這部印度電影史上最賣座的電影《三傻大鬧寶萊塢》而跌宕起伏。時而為影片呈現(xiàn)的諷刺笑點狂笑不已，時而為影片營造的悲情氣氛落淚不已，時而為影片無聲的提問而沉思。一部長達(dá)3個多小時的喜劇電影，帶給我無盡的思考——教育該以怎樣的.面目對待一個個鮮活的、未來有無限發(fā)展可能的生命。
這部影片用3個多小時的光影故事描畫了一幅五彩斑斕的人性畫卷。三位青春不羈、勇于思考的大學(xué)生與一位古板傲慢冷漠綽號為“病毒”的學(xué)院院長，展開了一系列的斗爭。
斗爭中有黑色的幽默，有痛楚的眼淚，有無奈的長嘆。病毒院長所代表的威嚴(yán)不容置疑、不容侵犯的教育制度，成為鉗制思想解放、心靈自由、個性發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)�。那位因喜歡創(chuàng)造發(fā)明而拖延撰寫呆板論文時間的喬伊，被院長冷漠的態(tài)度逼得懸梁自盡。那位因不愿出賣同窗而被院長逼迫跳樓摔成重傷的拉杜;那三位因表達(dá)心靈真實情感的傻瓜——蘭徹、拉杜、法爾漢，被暴跳如雷的院長勒令退學(xué)。
一個院長，僅是一種功利去人性化教育制度的代言人�？杀氖蔷瓦B院長唯一的愛子也因無法選擇自己喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)而在父親院長提出的做工程師的逼迫下自殺。
作為一個已有11年從教經(jīng)歷的教育人，我從未想過一種現(xiàn)實功利去人性化地教育制度，竟能讓人走投無路，舍去父母給予自己最寶貴的生命，簡直是殺人不見血的刀。就連學(xué)富五斗的院長也認(rèn)定學(xué)生及兒子的慶生純屬個人的自殺行為，與教育無關(guān)。但當(dāng)他從兒子自殺前留下一封遺書中，他才讀懂一直相當(dāng)文學(xué)家的兒子是被自己一步步推上做工程師的懸崖邊，并推下萬劫不復(fù)的深淵。
悲矣!教育中的生命背負(fù)家長功利的希望，學(xué)校功利的希望。那些小生命在功利教育下被鞭笞，要循規(guī)蹈矩，不能越雷池半步;被灌輸“學(xué)習(xí)是為光宗耀祖，封妻蔭子，為了住洋房、開好車”的功利觀念。學(xué)習(xí)成了致富工具，而不是充實大腦、快樂心靈的營養(yǎng)。
片中那位在標(biāo)準(zhǔn)功利化教育制度制造出來的查爾圖，并未在10年后因自己顯赫的社會地位、優(yōu)厚的生活享受，贏得與追求學(xué)習(xí)快樂、服務(wù)他人的同窗蘭徹的打賭比賽——蘭徹10年后成為享譽(yù)世界的擁有400項發(fā)明專利權(quán)的科學(xué)家。同時，蘭徹卻拒絕被功利世俗化，他深居在天藍(lán)水清人和的大山之中，創(chuàng)辦學(xué)校。一所以享受學(xué)習(xí)快樂，放飛快樂心靈的學(xué)校。這所學(xué)校飄揚(yáng)著人性的大旗。
10年前那個血氣方剛的“十年后看誰比誰強(qiáng)”的打賭，被蘭徹與查爾圖人生境界的落差，比出了勝負(fù)。一時之功利，必?fù)Q取一世之痛悔。功利的教育制度與人性的教育制度也在影片尾聲決出雌雄。古板冷漠的院長將象征最高榮譽(yù)的“太空筆”傳給了蘭徹，院長懷抱新生的孫兒不再期望他將來做工程師，只希望他能健康快樂的做自己。
從影片回到現(xiàn)實，不管我們傻與不傻，教育都在日復(fù)一日、不折不扣的進(jìn)行。不管每年在“高壓鍋”里備受重壓的生命選擇輕生解脫是多是少，教育都在進(jìn)行。誰能螳臂當(dāng)車，誰能蚍蜉撼大樹?印度電影工作者以周星馳無厘頭般的鬼馬風(fēng)格，扮演了一回堂吉訶德單槍匹馬挑戰(zhàn)大風(fēng)車的好戲。勇于自嘲的人，終歸是有前途、有希望的人。
傻如三傻，聽從內(nèi)心的人性聲音，追尋人生快樂夢想。不傻如查爾圖，聽從功利教育的塑造，追尋物質(zhì)刺激的享受。
你在傻或不傻間，會做何選擇?
影片最后一句由蘭徹道出的話幫你選擇：追求卓越，成功就會跟在你的身后跑。
【觀三傻大鬧寶萊塢有感「」】相關(guān)文章：
觀《三傻大鬧寶萊塢》有感08-30
觀看《三傻大鬧寶萊塢》有感04-16
《三傻大鬧寶萊塢》經(jīng)典臺詞05-29
三傻大鬧寶萊塢觀后感02-05
《三傻大鬧寶萊塢》觀后感02-05
《三傻大鬧寶萊塢》觀后感精選01-21
“三傻大鬧寶萊塢” 觀后感08-24
《三傻大鬧寶萊塢》觀后感05-19