嗝嗝老師觀后感(精選15篇)
看完一部影視作品以后，能夠給我們不少啟示，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)觀后感呢？下面是小編整理的嗝嗝老師觀后感，歡迎大家分享。
嗝嗝老師觀后感1
印度，給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國(guó)度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛(ài)情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。
電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她讀著普通的學(xué)校，都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親，耐娜的自信也是來(lái)源于母親，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，雖說(shuō)缺少父愛(ài)，但是她的成長(zhǎng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。
因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵(lì)志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因?yàn)榧膊∽屗嬖嚱處熢庥鲎璧K，在5年來(lái)十八次碰壁之下，她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對(duì)無(wú)數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，因?yàn)橐粋�(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。
千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對(duì)生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬!命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志，無(wú)數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì)有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。
所有的付出，都有收獲，雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲，還好她沒(méi)有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅(jiān)志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想!
嗝嗝老師觀后感2
周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動(dòng)，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和后又接著看完的。有人在感嘆命運(yùn)不公的時(shí)候，有人卻在默默的努力改變著命運(yùn)故事中小時(shí)候奈娜因?yàn)榇蜞米屗艿搅瞬还降拇觯耐瑢W(xué)嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報(bào)演出的時(shí)候，她們學(xué)校的校長(zhǎng)在全校師生面前給了奈娜一個(gè)承諾，這時(shí)候的奈娜是幸福的，也正是因?yàn)檫@樣的承諾讓奈娜覺(jué)得她也要做像校長(zhǎng)一樣做個(gè)老師。長(zhǎng)大后為了當(dāng)老師她一直都在面試，而面試她的學(xué)校都因?yàn)樗拇蜞枚芙^了他。
雖然別人拒絕了她，但沒(méi)有打消她的念頭，她還在不停的投簡(jiǎn)歷，直到遇到F9班。F9班只有4名同學(xué)，這4名同學(xué)來(lái)自貧民窟，他們的生活境地讓他們?cè)馐芰瞬还拇觯虼嗣鎸?duì)生活學(xué)習(xí)他們自暴自棄。當(dāng)他們遇到嗝嗝老師時(shí)他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說(shuō)唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來(lái)，這樣的自嘲讓孩子們停了下來(lái)。他們雖然停下了了，當(dāng)沒(méi)有停止制造麻煩，直到學(xué)校想開(kāi)除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內(nèi)心被奈娜感動(dòng)了，一個(gè)處處為學(xué)生著想的老師怎會(huì)不打動(dòng)人呢？
奈娜用她不一樣的教學(xué)風(fēng)格吸引著孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動(dòng)，與生活息息相關(guān)，他們?cè)趯?shí)踐中獲得了知識(shí)一次家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)別班孩子的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，嗝嗝老師班一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)也不見(jiàn)，而另一位老師的一句你的家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該在這里，讓奈娜來(lái)到了孩子們居住的地方進(jìn)行家長(zhǎng)，當(dāng)她來(lái)到這里時(shí)她了解了每個(gè)孩子的生活狀態(tài)，回去以后他根據(jù)每個(gè)孩子的情況給他們進(jìn)行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮著孩子往好的方向發(fā)展。故事的結(jié)尾也是令人感動(dòng)了，她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展，真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣這部影片讓我看到了一位為了教育夢(mèng)想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對(duì)，他讓我看到了她的樂(lè)觀與努力，很值得我學(xué)習(xí)。
嗝嗝老師觀后感3
"沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說(shuō)的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說(shuō)出這樣的話，可見(jiàn)她對(duì)教育有著怎樣的憧憬與夢(mèng)想，可見(jiàn)她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!
偉大的老師都是帶著愛(ài)的，這種愛(ài)就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無(wú)藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒(méi)有放棄。
同樣，作為一名幼教工作者，我覺(jué)得，接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見(jiàn)。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。
我們用心去給孩子們搭臺(tái)，孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來(lái)。雖然工作中難免會(huì)碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹(shù)立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會(huì)變得越來(lái)越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免自身的短處，那么我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問(wèn)題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問(wèn)題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。解決問(wèn)題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。
最后用別人的一段話來(lái)共勉——"普通的老師是教書(shū)，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無(wú)條件愛(ài)他們的學(xué)生的。什么是老師的愛(ài)，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛(ài)工作、帶著愛(ài)育人。那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。
嗝嗝老師觀后感4
周末帶領(lǐng)學(xué)生參加全區(qū)“暑期觀影征文頒獎(jiǎng)活動(dòng)，我校八年級(jí)10班學(xué)生XX代表發(fā)言，落落大方，內(nèi)容簡(jiǎn)短有力，贏得全場(chǎng)熱烈掌聲。為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲！頒獎(jiǎng)結(jié)束后，和學(xué)生一起觀看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。
《嗝嗝老師》里，身患“圖雷特綜合癥”的女主人公奈娜老師無(wú)法控制自己神經(jīng)性的抽搐，會(huì)不自主地發(fā)出“喔喔”的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說(shuō)話都有問(wèn)題的人，在經(jīng)歷了被18所學(xué)校拒絕后，終于獲得了一個(gè)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，而所接的班級(jí)是一批來(lái)自于貧民窟的吊兒郎當(dāng)?shù)牟钌M成的9F班。奈娜老師基于“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”的堅(jiān)強(qiáng)信仰，以自己獨(dú)特的方式帶著14個(gè)孩子成功逆襲�？梢哉f(shuō)，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當(dāng)下教育痛點(diǎn)的影片，這不得不讓身為教育者的我反思。
嗝嗝老師最大的閃光點(diǎn)就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士的閃亮學(xué)歷，但由于其身患怪病，5年時(shí)間里，被18所學(xué)校連續(xù)拒絕。一般人估計(jì)早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰(zhàn)，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機(jī)會(huì)。然而這只是開(kāi)端，在學(xué)生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態(tài)度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心里其實(shí)已經(jīng)照進(jìn)了陽(yáng)光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：“一般的老師教知識(shí)，優(yōu)秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學(xué)以致用，而有些老師激勵(lì)你前行�！蹦文壤蠋煈阎鴮�(duì)教育事業(yè)的極大熱情，和“他們就是一群孩子，還能有多糟糕”的寬容和智慧，一生投身在教育事業(yè)，直至退休。
教育，就是一個(gè)不完美的人帶著一群不完美的人去追尋完美的過(guò)程。為人師長(zhǎng)，亦是為人父母，一個(gè)好的老師，就是一個(gè)好的父母，就是孩子成長(zhǎng)路上的北極星，讓他們?cè)诿Ｃ５氖篱g不會(huì)迷失方向。我勵(lì)志做好這個(gè)角色，在前行的過(guò)程中，不免會(huì)遇到許多麻煩，但我絕不會(huì)放棄！
嗝嗝老師觀后感5
看過(guò)《嗝嗝老師》后，我更堅(jiān)定了自己的想法“不當(dāng)老師”。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋熞獡?dān)很大的責(zé)任。
《嗝嗝老師》中9A班的老師說(shuō)“老師教孩子，老師教錯(cuò)了，學(xué)生考試會(huì)扣分，老師卻什么事也沒(méi)有�！倍�(fù)責(zé)人的老師，卻會(huì)為了給孩子改正的機(jī)會(huì)，主動(dòng)背鍋。
嗝嗝老師（奈娜）會(huì)為班上學(xué)生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9A班的老師會(huì)為學(xué)生不光彩的“手段”背鍋。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋煹挠绊懥μ蟆?/p>
老師對(duì)孩子好的、壞的影響，都會(huì)成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長(zhǎng)是不可逆的。
奈娜小時(shí)候因?yàn)樯窠?jīng)性疾病，被老師和同學(xué)們歧視，不停的轉(zhuǎn)學(xué)，這種傷害一直伴隨著她；因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的鼓勵(lì)而重拾信心，這種力量也會(huì)一直支持著她，讓她強(qiáng)大。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋熜枰獙I(yè)的能力。
知識(shí)的專業(yè)度只是基礎(chǔ)，當(dāng)老師更需要有教授知識(shí)的能力�？赡芸荚嚨念}目你都會(huì)做，但你不能只告訴學(xué)生答案，讓他們?nèi)ニ烙浻脖�。他們需要的不是答案，而是背后的“為什么”以及自主學(xué)習(xí)的能力。
奈娜的課堂可能在操場(chǎng)上、在公交車上、在大海邊，你可能只會(huì)照本宣科，告訴他們書(shū)上的東西。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槟悴荒苋萑獭?/p>
不能容忍他們?cè)谡n堂上大聲喧嘩；不能容忍他們“不聽(tīng)話”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要說(shuō)他們?cè)陌愕某爸S了。
奈娜為學(xué)生所做的一切，我們都看在眼里，但當(dāng)她出手制止學(xué)生間的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，聽(tīng)到了學(xué)生的心里話“這是學(xué)校不是動(dòng)物園”。奈娜揚(yáng)起的手，最終還是放下。
總有一群人，這些顧慮他們都知道，但還是義無(wú)反顧投身教育工作。
我見(jiàn)過(guò)晚上11點(diǎn)后，教師辦公室亮起的燈。
我見(jiàn)過(guò)中午放學(xué)后，還在教室“拖著”不肯走，幫孩子檢查作業(yè)的老師。
我見(jiàn)過(guò)半夜因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)問(wèn)題，從被子里爬出來(lái)，點(diǎn)亮臺(tái)燈為學(xué)生解答的老師。
……
我見(jiàn)過(guò)很多很多這樣的老師，因?yàn)樗麄兙驮谖覀兊纳磉叀?/p>
嗝嗝老師觀后感6
觀看了《嗝嗝老師》這個(gè)電影，感觸頗多：
一、是教育不完全是分?jǐn)?shù)，更是育心！這14個(gè)孩子都是貧民窟的孩子，一直以來(lái)，外界都歧視他們，后來(lái)他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅(jiān)信他們會(huì)改變，孩子們才開(kāi)始質(zhì)疑自己，質(zhì)疑過(guò)去，才真正全身心投入學(xué)習(xí)，并取得滿意成績(jī)。納娜老師這一教育方法非�？少F，就連現(xiàn)在的我們，我們作為家長(zhǎng)，是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要？我們的學(xué)校，為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會(huì)這樣？
二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽?jī)來(lái)？我們?yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀？
三、救贖。這是在電影結(jié)束時(shí)，給我強(qiáng)烈的感受。納娜老師雖然對(duì)老師這個(gè)職業(yè)癡迷，對(duì)孩子們?nèi)萑�，其�?shí)她對(duì)自己父親是誤解的，父親對(duì)她的愛(ài)也是有偏見(jiàn)的。直到孩子們找上門來(lái)，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個(gè)職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn)，是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是，納娜老師對(duì)孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因?yàn)榧{娜老師的付出，也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)這群孩子們的偏見(jiàn)。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個(gè)孩子，9A班老師得知情況后，把學(xué)生做的錯(cuò)事說(shuō)是自己干的，既還了這14個(gè)孩子和納娜老師的聲譽(yù)，又側(cè)面教育了自己的學(xué)生。“沒(méi)有壞學(xué)生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。
四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學(xué)
五、家訪進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因
看完這部電影，我以后會(huì)努力站在孩子的角度，用心用愛(ài)點(diǎn)亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開(kāi)，掌心向外，面向北極星，就能找到前進(jìn)的方向。
嗝嗝老師觀后感7
看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和師生情感的電影。讓我記憶深刻。
電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當(dāng)她還是個(gè)孩子的時(shí)候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對(duì)待，這讓他們調(diào)皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來(lái)了毀滅，悄然逼近9F級(jí)
有一次，9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學(xué)把一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型，讓它在運(yùn)行時(shí)爆炸。沒(méi)想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴(yán)厲懲罰了他們：考試前不能來(lái)學(xué)校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒(méi)有持續(xù)多久。9F班有一個(gè)人答錯(cuò)了，但是沒(méi)人看。然而，他被校長(zhǎng)誤認(rèn)為作弊，將被永久停職。這時(shí)瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動(dòng)做出新的模式。
最讓我印象深刻的是，一開(kāi)始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個(gè)愛(ài)寫(xiě)劇的調(diào)皮學(xué)生。我打碎過(guò)一次教室玻璃。但是老師沒(méi)有抱怨，不像前七個(gè)班主任，因?yàn)樗麄兊膼鹤鲃《黄绒o職。嗝老師也吃了惡作�。悍酃P加了火藥，椅子不結(jié)實(shí)。他們犯錯(cuò)的時(shí)候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來(lái)越情緒化，越來(lái)越渴望學(xué)習(xí)，直到拿到徽章。結(jié)果14個(gè)同學(xué)在儀式上長(zhǎng)到感謝嗝嗝總統(tǒng)。
人沒(méi)有天生的能力，也沒(méi)有絕對(duì)的智力。后天培養(yǎng)出來(lái)的。每個(gè)孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會(huì)成功？因?yàn)樗龍?jiān)持，真的愛(ài)學(xué)生，她成功了。而其他老師卻無(wú)法在教育上取得成功。因?yàn)樗麄儾](méi)有真正理解學(xué)生的性格。沒(méi)有選擇適合自己的方法。為什么同一個(gè)學(xué)生不同的老師會(huì)有不同的結(jié)果？因?yàn)闆](méi)有壞學(xué)生，只有壞老師！
但我覺(jué)得這句話只對(duì)了一半。好老師是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評(píng)判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績(jī)來(lái)判斷他們一文不值。所以應(yīng)該是這樣的：沒(méi)有窮老師，也沒(méi)有窮學(xué)生。
嗝嗝老師觀后感8
這部電影講述的是一位從小就患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學(xué)校里，她被視為另類。還好，她遇到了一位好校長(zhǎng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。后來(lái)她靠著自己的努力，完成了碩士學(xué)位。
奈娜的夢(mèng)想是成為一名老師，她參加了很多所學(xué)校的面試，但都因?yàn)樗某閯?dòng)穢語(yǔ)綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個(gè)學(xué)校的電話。校長(zhǎng)接受了她的應(yīng)聘請(qǐng)求，但原因比較特殊——這所私立學(xué)校因?yàn)檎加昧水?dāng)?shù)鼐用竦囊粔K地而不得不專門開(kāi)設(shè)一個(gè)班，用來(lái)招收當(dāng)?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆�。但是這些孩子因?yàn)槭艿狡缫暎吹垢铀翢o(wú)忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個(gè)班，而且她要教這個(gè)班的學(xué)生所有的課程。
奈娜上課的第一天，學(xué)生們就給她了一個(gè)下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應(yīng)召女郎，奈娜的照片和電話號(hào)碼被貼得到處都是。在化學(xué)課上，學(xué)生們還制造了一次爆炸。學(xué)校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說(shuō)是自己的問(wèn)題，保護(hù)那些孩子不受懲罰。
此外，奈娜還為孩子們申請(qǐng)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌馁Y格，去貧民區(qū)找各個(gè)孩子，去做家訪，發(fā)現(xiàn)各個(gè)孩子的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，并對(duì)孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹(shù)立夢(mèng)想希望，告訴孩子們，知識(shí)可以讓他們的人生更上一個(gè)臺(tái)階，并不是沒(méi)用，大學(xué)畢業(yè)之后也賺不了多少錢。
奈娜靈活的教學(xué)方法使孩子們進(jìn)步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內(nèi)心。在他們的共同努力下，孩子們?nèi)〉昧霜?jiǎng)?wù)�，都取得了很好的未�?lái)人生。
奈娜老師身上有我們?cè)S多老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。
第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著，還是對(duì)學(xué)生永不放棄的堅(jiān)持。
第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教進(jìn)行教學(xué)，把課堂帶到教室外、帶到操場(chǎng)上。把物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)科目融合貫通，應(yīng)用于生活。
第三，德藝雙馨，不僅知識(shí)教學(xué)融會(huì)貫通，對(duì)孩子的道德教育更是行為世范，學(xué)為人師。
嗝嗝老師觀后感9
老師需要有耐心，需要更深入的了解學(xué)生。那些調(diào)皮的學(xué)生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問(wèn)題，所以家長(zhǎng)根本就不關(guān)心他們小孩的成績(jī)，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西并沒(méi)有去挖掘。我們的員工同事都有他內(nèi)在的一些可以挖掘的東西。
嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒(méi)有自卑，她仍然保持了自信，只是一個(gè)自信的正常人帶著一些別人沒(méi)有的毛病。很多人因?yàn)橛辛艘恍┱系K，開(kāi)始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就復(fù)雜不已，因?yàn)槊鎸?duì)的不僅是缺陷，還有心理上的一些復(fù)雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來(lái)了哪些有利的東西，然后去接受她感謝她。
通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)要比直接講出來(lái)的知識(shí)更牢靠。嗝嗝老師都是帶著學(xué)生去實(shí)踐去獲得知識(shí)的，引起別人的興趣然后才能開(kāi)始自己的演講。演講或者教書(shū)前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒(méi)有人會(huì)聽(tīng)。嗝嗝老師觀后感200字
假期開(kāi)始培訓(xùn)的時(shí)候，培訓(xùn)的老師推薦了這部印度電影，假期快結(jié)束時(shí)，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒(méi)有英雄，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有生離死別，沒(méi)有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動(dòng)。當(dāng)一群來(lái)自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛(ài)他們的納娜老師時(shí)，我知道，那是來(lái)自孩子們內(nèi)心最強(qiáng)烈最真摯的信仰、信任和愛(ài)。
大學(xué)時(shí)看過(guò)法國(guó)電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業(yè)到現(xiàn)在6年了，作為一名老師有過(guò)迷惘，有過(guò)無(wú)助，其實(shí)很多時(shí)候看到孩子們那天真的面龐，都會(huì)給我一絲欣慰。教師用愛(ài)，可以感染學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生也同樣在一點(diǎn)一點(diǎn)的影響著老師。沒(méi)有好與壞，只有真心以待與責(zé)任，僅此而已，足夠！
嗝嗝老師觀后感10
這部電影剛開(kāi)始看的時(shí)候我就覺(jué)得有些莫名的感動(dòng)，直到電影看完，我才發(fā)現(xiàn)不僅僅有感動(dòng)，更有深深地觸動(dòng)。
這部電影有兩處地方使我印象十分深刻，第一個(gè)地方是女主奈娜和她爸爸的對(duì)話：
爸爸：“你就這么想當(dāng)老師嗎?當(dāng)老師能賺幾個(gè)錢啊?”
奈娜：“爸爸，你上學(xué)的時(shí)候有喜歡的老師嗎?”
爸爸：“當(dāng)然有了�！�
奈娜：“那你知道他賺多少錢嗎?”
爸爸：……
奈娜的話雖簡(jiǎn)單，但話里包含的是她的執(zhí)著與對(duì)老師這一職業(yè)的理解。選擇教師這一職業(yè)并不是因?yàn)橄胍嶅X，而是想要回報(bào)自己的人生并盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成為一名老師的根本原因。
奈娜自小就因?yàn)橥兹鹗暇C合癥而被嘲笑、被嫌棄，因?yàn)檫@個(gè)疾病，她在求學(xué)過(guò)程中被十二所學(xué)校勸退，而她的父母也因?yàn)樗倪@個(gè)疾病總發(fā)生爭(zhēng)吵甚至分開(kāi)，但奈娜與奈娜媽媽都沒(méi)有放棄，即使困難重重，最終，幸運(yùn)之神眷顧了這個(gè)堅(jiān)毅的姑娘，圣諾特克斯成為了她的幸運(yùn)十三。在圣諾特克斯學(xué)校，奈娜遇到了一個(gè)給她上了人生中最重要一課的校長(zhǎng)，在這一幕的最后，奈娜說(shuō)了一段話，她說(shuō)：“普通的老師只會(huì)教書(shū)，優(yōu)秀的老師教你做人，而偉大的老師會(huì)讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會(huì)給我們深深地啟迪，開(kāi)創(chuàng)我們的人生”，這是第二處令我印象深刻的地方，這位校長(zhǎng)開(kāi)啟了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成為一名老師是因?yàn)樗Ｍ鼙M自己微薄之力幫助更多的孩子開(kāi)創(chuàng)他們的人生，讓他們的人生少一些遺憾，多一些成功的助力。
教師的首要責(zé)任是教會(huì)學(xué)生做人的道理，其次才是教會(huì)他們能在社會(huì)中安身立命的知識(shí)與技能，這二者是相輔相成的關(guān)系，也是每一位想成為一名老師的人最先應(yīng)該明白的道理，領(lǐng)悟了這些才算是一名合格的老師�？墒桥嘤鎳�(guó)未來(lái)的園丁光合格是遠(yuǎn)不足夠的，奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達(dá)了老校長(zhǎng)教與她的教育理念，她真誠(chéng)地接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，并用活潑有趣、不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生感受到知識(shí)的生活化，促使孩子自覺(jué)思考、探索，從而達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)又從根本上改變之前固有觀念的目的，像奈娜這樣的老師絕對(duì)是當(dāng)?shù)闷稹昂谩边@一評(píng)價(jià)的。
嗝嗝老師觀后感11
一位天生患有生理缺陷的老師帶領(lǐng)一群差生的逆襲，《嗝嗝老師》借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套，但電影以喜劇手法對(duì)印度教育的聚焦，在那“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師"的信條下，其既有著感人肺腑的共鳴，也對(duì)現(xiàn)代教育體質(zhì)所存的問(wèn)題作出了深刻的反思。
《嗝嗝老師》以天生患有抽動(dòng)病卻心懷老師夢(mèng)想的主人公奈娜為引，雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折后她終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻蠋�，但卻被分配到了最差的班級(jí)9F任教。面對(duì)一群來(lái)自貧民窟的差生，奈娜并沒(méi)有如其他同事那樣選擇放棄，而面對(duì)學(xué)生們對(duì)其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅(jiān)強(qiáng)的她卻用自己寓教于樂(lè)的方式，竭盡全力的去引領(lǐng)學(xué)生們走出了迷茫。
在這一不以言棄的過(guò)程中，《嗝嗝老師》所著墨的還有印度教育自身的問(wèn)題，印度學(xué)校分為兩種，一種是免費(fèi)的公立學(xué)校，另一種則是收費(fèi)高昂的私立學(xué)校，私立學(xué)校的教育則遠(yuǎn)好于前者，而這群來(lái)自貧民窟的學(xué)生是因?yàn)闄C(jī)緣巧合獲得了私立學(xué)校的入學(xué)機(jī)會(huì)，這本該是一件值得慶幸的好事，但階級(jí)的差距以及老師的偏見(jiàn)，卻使這群學(xué)生反而沒(méi)有能獲得公正的待遇，從而自暴自棄，如果他們沒(méi)有遇到奈娜，其人生可能仍舊只能止步于貧民窟。
奈娜的到來(lái)則就是在去改變這一切，因?yàn)樽约阂苍柺芷缫暎运芮猩砀惺艿竭@群孩子們他們頑劣之下真實(shí)的隱痛，而面對(duì)真誠(chéng)的奈娜，這群孩子也從伊始的對(duì)立到最終對(duì)她打開(kāi)了自己的心房，奈娜對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅成功的融化了曾經(jīng)擺在老師和差生間看似不可融化的堅(jiān)冰，也直擊于印度教育體制的痛點(diǎn)。
一段師生互相扶持，共同成長(zhǎng)的教育之路，無(wú)疑成為了電影最為暖人的所在，《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師"的內(nèi)核，雖然這一說(shuō)法或許過(guò)于偏激，但一位真正的良師從來(lái)都不僅在于自己擁有多么淵博的知識(shí)，而是其能言傳身教的為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。
不單是印度，就拿我們自己來(lái)說(shuō)也有著“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”的俗語(yǔ)，對(duì)階級(jí)的偏見(jiàn)其實(shí)無(wú)處不在，正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩，但這樣的電影仍舊能帶來(lái)足夠的感動(dòng)與反思，愿所有學(xué)子的求學(xué)之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。
嗝嗝老師觀后感12
觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學(xué)生們把自己恐懼的事情寫(xiě)在本子上并將它們撕下折成紙飛機(jī)，然后帶著學(xué)生們到天臺(tái)放飛這些紙飛機(jī)。她對(duì)學(xué)生說(shuō)從今天起，這些害怕的、討厭的事情將會(huì)成為生活的前進(jìn)力量而不是阻礙，讓它自由飛翔吧！漫天飛翔的紙飛機(jī)，帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深入的恐懼與自卑，更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。
知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。很多時(shí)候我們都會(huì)通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，而很多評(píng)價(jià)來(lái)自于因?yàn)榉畛卸搨�，以為�?jìng)爭(zhēng)而詆毀，這一切都未必就是真實(shí)的你。因?yàn)橥恋鼗厥斩M(jìn)入圣蒂克學(xué)校學(xué)習(xí)的貧民窟孩子們，可能一開(kāi)始也期待著受到高品質(zhì)的教育，也想要積極的融入這所名校，然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些上層階級(jí)的學(xué)生，完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇，即便是成年人，都會(huì)感到非常難受，何況他們還只是十來(lái)歲的孩子，稚嫩的心靈一下就被擊垮，他們開(kāi)始變得叛逆，總是惹是生非，企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來(lái)，以滿身獠牙和銳刺示人。但其實(shí)，這些不是他們的本來(lái)面貌。
只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價(jià)值。奈娜老師也正是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，她通過(guò)挨家挨戶的家訪去了解她的學(xué)生們，她鼓勵(lì)孩子們直視自己的`出身和天賦、缺點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，她用自己的行動(dòng)告訴孩子們?cè)谟龅缴鐣?huì)與人生困境時(shí)，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問(wèn)題，這是人生中最重要的一課，羅蘭曾說(shuō)：“最強(qiáng)的對(duì)手，不一定是別人，而可能是我們自己！在戰(zhàn)勝別人之前，先得戰(zhàn)勝自己�！倍獞�(zhàn)勝自己，首先要能正確地認(rèn)識(shí)和讀懂自己。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，人也一樣，每個(gè)人都是上帝的寵兒。正確認(rèn)識(shí)自己、讀懂自己，既看到自己的長(zhǎng)處，也認(rèn)識(shí)到自己的不足，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ�，這樣才能自信地去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給自己更多的成功和歡樂(lè)。
嗝嗝老師觀后感13
我在寒假的一個(gè)晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開(kāi)頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會(huì)時(shí)常短路這會(huì)使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長(zhǎng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來(lái)她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應(yīng)聘了老師，成為了一個(gè)“無(wú)藥可救”的特殊班級(jí)的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨(dú)特的教學(xué)方式，例如在操場(chǎng)上課，用扔熟雞蛋的方式點(diǎn)名，每一節(jié)課外活動(dòng)都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計(jì)劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來(lái)。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長(zhǎng)，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當(dāng)工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個(gè)片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時(shí)，讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)上自己最害怕的事或討厭自己的哪點(diǎn)壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機(jī)，從樓上飛下去，在扔掉不滿后的孩子釋?xiě)蚜�，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言：“只有差老師沒(méi)有差學(xué)生”，真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識(shí)，老師的職責(zé)是教書(shū)育人，除了教書(shū)還得育人。
一個(gè)好老師要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的，要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，教育是一項(xiàng)“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識(shí)，教師必須知書(shū)達(dá)理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，要對(duì)自己的職業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?/p>
嗝嗝老師觀后感14
伴著學(xué)校開(kāi)場(chǎng)的愉悅氛圍，我們看到了一個(gè)德才兼?zhèn)鋮s身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個(gè)開(kāi)場(chǎng)過(guò)于平淡，導(dǎo)致我對(duì)于她這個(gè)人沒(méi)什么興趣，但是對(duì)老師這個(gè)職業(yè)還是比較感興趣，因?yàn)槲乙彩墙逃ぷ鞯木柢|者，何出此言，源于中國(guó)的義務(wù)教育已經(jīng)慢慢的傾向于服務(wù)行業(yè)了，時(shí)代的進(jìn)步科技的發(fā)展生活質(zhì)量的提升，造成了越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子和老師的要求越來(lái)越多，而對(duì)于自身問(wèn)題和教育方式及引導(dǎo)方法的反思越來(lái)越少，電影一般都是最好的生活寫(xiě)照，所以我也想試著找些啟發(fā)。大家都知道，印度的電影一直都是走小視角，從民情出發(fā)，就會(huì)相應(yīng)的揭露許多社會(huì)矛盾，中國(guó)在這一點(diǎn)倒確實(shí)沒(méi)印度做得好，至少印度電影，大多數(shù)敢以最底層的平民窟為題材，以真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀為背景，來(lái)反映民生問(wèn)題。我在想如果中國(guó)多拍一些關(guān)于情感、人性、接地氣，并且注重細(xì)節(jié)的電影，或許中國(guó)的影片會(huì)比印度好很多。
經(jīng)典的語(yǔ)錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識(shí)，優(yōu)秀的老師教人理解，如果他更優(yōu)秀，那他會(huì)告訴你如何運(yùn)用它，有些老師也會(huì)激勵(lì)著我們"。中間有兩個(gè)片段被騙眼淚了，第一個(gè)是小女孩被校長(zhǎng)叫上主席臺(tái)，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學(xué)。沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師，每個(gè)孩子，都有無(wú)限的可能性。而作為教育者，選擇成為一個(gè)教育者，只有盡心盡力。
一開(kāi)始接觸這個(gè)班，有各種不聽(tīng)話調(diào)皮的孩子，也有很內(nèi)向的孩子，讓我有些手足無(wú)措，嗓子發(fā)炎，失眠，但慢慢的，都變得很乖了，我覺(jué)得最內(nèi)向的那個(gè)女娃娃，每天站隊(duì)都最大聲的配合著，在哪里看到都要大聲叫著朱老師，平時(shí)發(fā)卡掉了，要我?guī)兔ê�，完了之后在那兒又蹦又跳�?還有個(gè)小女娃，一看到我就是各種親，親手親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會(huì)黏上來(lái)，也給這個(gè)原本很是辛苦的職業(yè)，增添了些許安慰。
說(shuō)著說(shuō)著，又不知道說(shuō)什么了，明天全區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，整個(gè)體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點(diǎn)起床都是必須的，備戰(zhàn)著，學(xué)生們也很是辛苦，只期待明后天的結(jié)果，不辜負(fù)每個(gè)人的付出便好!
嗝嗝老師觀后感15
昨天做頭發(fā)的時(shí)候看電影《嗝嗝老師》，動(dòng)情之處，努力控制自己的情緒，但還是情不自禁地流下了眼淚！這部影片帶給人很多力量與啟發(fā)。
一、直面自己，接納自己的不完美。
奈娜因?yàn)榛加屑膊。且环N神經(jīng)系統(tǒng)疾病，會(huì)忍不住抽搐，發(fā)出奇怪的聲音。周圍的人都會(huì)用異樣的眼光去看她。而她卻非常大方地承認(rèn)自己有這種毛病，并解釋給別人聽(tīng)，絲毫不覺(jué)得有什么問(wèn)題。能夠直面自己身體的缺陷，需要強(qiáng)大的內(nèi)心！而我們很多人，生怕被別人看到自己的不足，拼命掩飾，拼命隱藏，在外人面前表現(xiàn)的非常完美，其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)是千瘡百孔。
認(rèn)識(shí)自己，接納自己，人生才會(huì)活得更加灑脫！
二、堅(jiān)持自己的夢(mèng)想
她的一個(gè)愿望就是當(dāng)一名老師，面試五年，一直被拒，但她沒(méi)有放棄，而最終她也贏得了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)！堅(jiān)持終將美好！
三、沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師，
9F班，來(lái)自貧民窟的孩子，在學(xué)校被人歧視，沒(méi)人看得起他們，認(rèn)為他們天生就是社會(huì)的底層，而孩子們也因此自暴自棄，經(jīng)常在學(xué)校里惡作劇！當(dāng)新老師奈娜第一天上課時(shí)，他們編了一首歌嘲笑她的病，沒(méi)想到的是奈娜竟然沒(méi)有生氣，跟著他們一起唱起來(lái)，最后向他們解釋了自己的�。∽屛蚁氲揭粋�(gè)詞：融入！融入環(huán)境，融入集體，才能更好的被接受！之后，奈娜一直都用她的愛(ài)慢慢感化孩子！她了解每個(gè)學(xué)生的情況，告訴他們，他們每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，或許這些孩子們都從未想過(guò)，自己還有優(yōu)點(diǎn)！
將自己害怕的，不敢面對(duì)的，寫(xiě)在紙上，讓紙飛機(jī)帶它們遠(yuǎn)離，與過(guò)去那個(gè)自己告別，從過(guò)去那個(gè)自暴自棄的狀態(tài)下走出來(lái)，開(kāi)始全新的生活！
奈娜說(shuō)，天上有北斗星，指引人們前進(jìn)的方向，孩子們說(shuō)，奈娜就是他們的北斗星！的確，這群孩子是幸運(yùn)的，他們遇到了好老師，愿意用愛(ài)包容他們，接納他們，讓他們看到了自己的長(zhǎng)處！而我們并不是每個(gè)人都那么幸運(yùn)，我想說(shuō)的是，作為父母的我們，就是孩子的北斗星！我們應(yīng)該向嗝嗝老師學(xué)習(xí)，接納孩子的不完美，無(wú)條件接納，在孩子成長(zhǎng)的路上，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，塑造品格，始終信任他們！
沒(méi)有壞孩子，只有不會(huì)教孩子的父母！
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