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嗝嗝老師觀后感

時(shí)間:2021-05-16 10:12:53 觀后感 我要投稿

嗝嗝老師觀后感10篇

  看完一部經(jīng)典作品以后,一定有很多值得分享的心得吧,這時(shí)候十分有必須要寫一篇觀后感了!那要怎么寫好觀后感呢?以下是小編幫大家整理的嗝嗝老師觀后感,希望能夠幫助到大家。

嗝嗝老師觀后感10篇

嗝嗝老師觀后感1

  今天中午觀看了印度又一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》,之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧,爸爸》也都是有關(guān)教育題材的,三部作品同樣感人至深。

  電影的情節(jié)大致講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師,雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕,但她從未放棄過自己的夢(mèng)想,在歷經(jīng)無數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭(zhēng)取到了一個(gè)機(jī)會(huì),但是他所帶的班級(jí)確是全校成績(jī)最差來自貧民窟的班,要命的是他們不僅成績(jī)差,壞毛病多、習(xí)慣差,抽煙、喝酒、賭博、打架、捉弄?jiǎng)e人,各個(gè)難對(duì)付。奈娜老師對(duì)于學(xué)生對(duì)自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候家長(zhǎng)沒去,奈娜老師則會(huì)一一登門拜訪,講課時(shí),可以是室內(nèi)室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊,他會(huì)用拋雞蛋來講數(shù)學(xué)、科學(xué),漸漸地,充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng),這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子,最終奮發(fā)圖強(qiáng),變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

  作為教師的我對(duì)于奈娜老師充滿了敬意,在奈娜老師眼里,沒有"壞學(xué)生",他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)校長(zhǎng)屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí),奈娜老師總是第一個(gè)站出來主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤,雖然,這些錯(cuò)誤不是她的過失。她太愛自己的孩子們了,所以她才會(huì)據(jù)理力爭(zhēng),為自己班上的孩子去爭(zhēng)取能有獲得徽章的機(jī)會(huì),當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí),她也會(huì)狠狠的批評(píng)自己的學(xué)生,她還會(huì)自己花錢請(qǐng)學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無不體現(xiàn)著她對(duì)學(xué)生的愛,這種愛是無私的,是大愛。

  很慶幸,孩子們的人生當(dāng)中遇到了奈娜老師。

  偉大的老師都是帶著愛的,這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候,奈娜老師選擇了信任,當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候,奈娜老師選擇了鼓勵(lì),即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。

  我,只要做一天的老師就堅(jiān)決不能以成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。

  每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),我曾經(jīng)也是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生,但我一直不認(rèn)為我就是個(gè)差生,還好,教過我的老師們也沒認(rèn)為我是個(gè)差生。面對(duì)成績(jī)分?jǐn)?shù)低的同學(xué),我們一是要多一些耐心,耐心輔導(dǎo),耐心教育,二是要看到他的閃光點(diǎn),他總要在某些方面長(zhǎng)足于別人的。作為班主任,我不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績(jī),還要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng),更要了解學(xué)生的學(xué)生的家庭背景,興趣愛好、情緒變化。

  我,只要做一天的老師就堅(jiān)決不能動(dòng)手體罰學(xué)生。

  電影中有一個(gè)情節(jié),奈娜老師那個(gè)最惹事的學(xué)生和A班的學(xué)生打架,氣的奈娜老師舉起了手,在孩子閃躲的那一刻她又放下了,那是自己的孩子啊,不舍得打,關(guān)鍵的是動(dòng)手起不到好的教育結(jié)果,所有的行為習(xí)慣還是源自心理,所以說,要想根治孩子的壞毛病,還要從心理上慢慢來教育。

  我需要向奈娜老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她的大愛,學(xué)習(xí)她的包容,學(xué)習(xí)她的尊重,學(xué)習(xí)她的不放棄。

  教師塑造學(xué)生的靈魂、肩負(fù)著人類的未來,我頓時(shí)感受到我肩上的責(zé)任和重?fù)?dān),我更希望我能在教育的路上一直走下去。

  最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書,優(yōu)秀的老師是教做人,而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛,就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以,作為老師,一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。

嗝嗝老師觀后感2

  《嗝嗝老師》,這是我看的印度的第二部電影,上一部還是看《神秘巨星》的時(shí)候了。

  《嗝嗝老師》里的女主人物叫奈娜,她從小就患有圖雷特綜合癥,這種疾病給她的生活帶來很多的不便利,甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經(jīng)常會(huì)不受控制地抽動(dòng),發(fā)出很怪異的嗝聲,身邊的人也往往向她投來很詫異的目光,甚至她的爸爸,也為此覺得很丟臉,要把她送到特殊的學(xué)校去,因?yàn)樵谒劾铮约旱呐畠菏枪诸悺?/p>

  奈娜的理想是做一名光榮的老師,她堅(jiān)信自己天生就吃這行飯的。讀書時(shí)代的她,因?yàn)樽陨淼募膊。屗谥車馐芰撕芏嗟睦溲,很多學(xué)校也拒絕接收她來學(xué)校讀書,但幸運(yùn)的是,后來的她遇到了老校長(zhǎng)可汗先生對(duì)她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學(xué)同等的待遇,這無疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動(dòng)。

  這也就有后來的奈娜立志也要成為一個(gè)教師的原因。她想通過自己的努力,幫助同樣需要幫助的人。

  畢業(yè)出來后的奈娜,找了五年的工作,面試過十八家學(xué)校,也碰壁過很多很多次,終于,有一家學(xué)校愿意錄取她,給她機(jī)會(huì),但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個(gè)班—9F班。

  9F班是一個(gè)很特殊的班,班上有14個(gè)孩子,都是貧民窟的孩子,父母很少管教孩子,學(xué)校也用一種特殊的方式去對(duì)待,早已經(jīng)采取了放棄的態(tài)度,這樣的情況下,孩子叛逆,淘氣,上課的時(shí)候,帶著小動(dòng)物來教室,編著帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜,還有搞惡作劇,想趕走奈娜。

  那14個(gè)孩子,自從進(jìn)了學(xué)校,就受到了完全不一樣的對(duì)待,校長(zhǎng)對(duì)他們的態(tài)度是不一樣的,老師看他們的眼神也是不一樣,甚至9A班的同學(xué)對(duì)他們,也帶著挑釁的姿勢(shì)。

  幸運(yùn)的是,影片里的主人物,奈娜是那樣充滿愛,充滿著耐心,就像曾經(jīng)的老校長(zhǎng)包容她一樣,對(duì)待那14個(gè)受到歧視的孩子,讓他們重新拾得信心與力量。

  后來,14個(gè)之前被學(xué)校放棄的9F班的學(xué)生,不再自暴自棄,也不再怨天尤人,而是堅(jiān)強(qiáng)地突破了層層的阻礙,成功逆襲,發(fā)出了獨(dú)特的光芒,也受到了學(xué)校,老師,同學(xué)的平等對(duì)待與認(rèn)同。

  用奈娜的話說就是,沒有差的學(xué)生,只有差的老師,奈娜用真誠(chéng),耐心,包容,愛心,讓那14個(gè)孩子找到了真正的閃光點(diǎn),也贏得了在學(xué)校的尊重。

  她也是告訴他們,要想戰(zhàn)勝歧視,就得變強(qiáng)大,強(qiáng)大是打破歧視的最好的辦法,值得慶幸的,她與9F班的孩子們,都真正做到了。

  這部電影里折射出來的問題,如何直面歧視,還有階級(jí)的偏見,是這部電影里帶給人的思考點(diǎn)。

  患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個(gè)9F班的孩子,也受到來自學(xué)校,學(xué)校的老師,學(xué)校的學(xué)生的種種不公平的對(duì)待。幸運(yùn)的是,他們有奈娜幫助他們,讓他們一步一步走出被歧視,變得強(qiáng)大起來。

  奈娜幫那14個(gè)孩子戰(zhàn)勝歧視,直面生活里許多的不公平,同時(shí)這部電影也是講述她自己如何面對(duì)歧視的故事。

  看年輕漂亮的奈娜,渾身上下都洋溢著那種熱情,溫暖,愛心對(duì)待孩子們,甚至很多人看了這部電影的第一感受就是,上帝真是欠自己一個(gè)像奈娜那樣的老師啊。

  這部電影,奈娜與9F班的14個(gè)孩子的師生情誼,雖然不煽情,卻很感人。

  愿我們都幸運(yùn)到可以遇見如電影里奈娜那樣熱情,善良,有熾熱的愛心的人,如若沒有,愿我們也可以學(xué)會(huì)直面一切,活出自己。

嗝嗝老師觀后感3

  “沒有壞學(xué)生,只有壞老師”,觀看《嗝嗝老師》后,這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去,苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽,因?yàn)樵谥鹘悄文壬砩险凵涑龅奈易鳛橐幻砷L(zhǎng)顧問應(yīng)有的品質(zhì),奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟,而我要勤勉思索、以身作則,同為育人,奈娜有所得,我亦有所悟。

  一、“有教無類,因材施教”。

  每個(gè)人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會(huì)經(jīng)歷是不同的。因此,性格和愛好也就不同,都會(huì)有自己的理想、信念、志趣和感情。作為東方康明的成長(zhǎng)顧問,我應(yīng)該像奈娜老師學(xué)習(xí),用耐心與寬容對(duì)待學(xué)生們,將心比心的去了解學(xué)生們,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處或不足,明白他們的所需所想,并用自己最大的努力去幫助他們。人無完人,如果把缺陷、不足比作一道裂縫,我們應(yīng)該知道,只要在合適的時(shí)機(jī)下,這也是光可以照進(jìn)來的地方。

  二、“同心山成玉,協(xié)力土變金”。

上課的第一天,孩子們就給奈娜來了個(gè)下馬威,在椅子上做了手腳,奈娜結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔在地上。此后,更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜,打賭她干不了幾天就得倉(cāng)皇而逃,像她的前任一樣。直到有一次,惡作劇鬧得實(shí)在大了,驚動(dòng)了校長(zhǎng)。他們本以為會(huì)受到責(zé)罰,沒想到,奈娜替他們頂了鍋,把責(zé)任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過,他們面露驚詫。也由此,他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化,他們開始接納奈娜,這個(gè)人,好像是對(duì)我們好的,是會(huì)為我們著想的。孩子們也漸漸的開始認(rèn)同、信任奈娜老師。在日常生活中,其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感十分重要,凝聚力十分重要,認(rèn)同了你這個(gè)人,才會(huì)認(rèn)同你做的事。你說的話,做的事,他們才能聽得進(jìn)去。集體,是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來的一個(gè)團(tuán)體,需要的是心往一處想,勁往一處使,需要的是分工協(xié)作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),需要的是團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)懷幫助,需要的是風(fēng)雨同舟,甘苦與共!“上下同欲者勝,風(fēng)雨同舟者興”。

  三、 我們?cè)谌粘I罟ぷ髦薪?jīng)常會(huì)遇到諸多不順.

社會(huì)誘惑多能否堅(jiān)持自身的原則,遇到困難是否迎刃而上?上天不會(huì)虧待每一個(gè)持之以恒的人,不忘初心,方得始終,對(duì)自己的人生保持足夠的耐心,一路向下扎根,向上生長(zhǎng),人生沒有什么是不可能的。只要堅(jiān)持,我們一定會(huì)活成自己渴望的樣子。

  四、“非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”。

影片中奈娜如一株向陽花般倔強(qiáng)地生長(zhǎng)向上,在不斷地學(xué)習(xí)中綻放自己,點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

  其實(shí)人的一生實(shí)際上是不斷學(xué)習(xí)的一生,“茍日新,日日新,又日新”,在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,我們作為成長(zhǎng)顧問,更要以敏銳的知覺,跟上時(shí)代的步伐。加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)本領(lǐng),既要多讀有字之書,也要多讀無字之書,作為管理老師,我需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自我,完善自身,這樣才能更好地去管理學(xué)生,同時(shí)要言傳身教,引導(dǎo)身邊的人共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。東方康明學(xué)生之家發(fā)展至今,為數(shù)之不盡的學(xué)生們提供了最最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和引導(dǎo),老師們的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響。我們要堅(jiān)信沒有壞學(xué)生,只有壞老師這句話,勉勵(lì)自我,提升自我,為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,盡自己最大的努力。

嗝嗝老師觀后感4

  11月9日期中考試后,我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應(yīng)該是我上班以來學(xué)校組織的看電影活動(dòng)中,最適合與學(xué)生們一起看的一部。

  以下感受送給作為老師的自己。

  奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點(diǎn):熱愛教育,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但因她有著生理上的缺陷,使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折,所以顯得更加感人。

  第一次感動(dòng),是因?yàn)槟文鹊男W(xué)校長(zhǎng)對(duì)她說的那句話:“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你。”在他對(duì)小姑娘伸出大拇指的一瞬間,我被深深地感動(dòng)了。正是因?yàn)橛辛丝珊剐iL(zhǎng),才有了奈娜后來的優(yōu)秀和對(duì)教師事業(yè)堅(jiān)持。我小學(xué)的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過,如果將來我成了老師,一定會(huì)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)偏心。奈娜很幸運(yùn),遇到了改變她一生的好老師!

  第二次感動(dòng),就是她班上孩子們由于破壞了學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模型,被學(xué)校停課,奈娜也幾乎放棄了自己的堅(jiān)持的時(shí)候,孩子們找到了她,求她不要放棄他們,并像她曾經(jīng)教他們的那樣,舉起手掌,告訴她:您就是我們的北極星。相信每一個(gè)當(dāng)過老師的.人都會(huì)被這里感動(dòng)的,因?yàn)橐粋(gè)老師最幸福的就是學(xué)生能主動(dòng)找老師請(qǐng)教,并對(duì)老師的付出表達(dá)感恩。

  第三次感動(dòng),也是最感動(dòng)的,就是在結(jié)尾時(shí),即將退休的奈娜校長(zhǎng)在人群中見到并擁抱自己的第一批學(xué)生時(shí),看到曾經(jīng)如此頑劣的學(xué)生,一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大成人,都那么幸福健康,這應(yīng)該是每一個(gè)老師最欣慰的時(shí)刻了。那一刻,我甚至也在想象自己的學(xué)生,長(zhǎng)大成人的樣子……

  以下感受送給我的學(xué)生們。

  “沒有差學(xué)生,只有差老師,”這句話是奈娜老師說的。這體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和堅(jiān)持,也是源于她小時(shí)候可汗校長(zhǎng)給她的支持與鼓勵(lì)。但是奈娜老師能夠成功,不僅是因?yàn)樗龅搅艘晃缓眯iL(zhǎng),更因?yàn)樗幸粋(gè)好媽媽,以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時(shí)候,甚至也曾一度想放棄那些孩子們,那時(shí)是孩子們主動(dòng)找到了她,才有了后來的逆襲。我想告訴大家,只有你和老師一起努力,我們才能成功。

  9F班的同學(xué)們家庭條件很差,一開始毫無學(xué)習(xí)欲望,更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)。但最終他們和老師一起努力,超越了9A班,這充分說明了學(xué)習(xí)動(dòng)力和堅(jiān)持努力的重要性。電影里的這個(gè)故事發(fā)生在印度,但是大家知道嗎?這個(gè)患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個(gè)美國(guó)人。這就是說,在世界上,無論在什么地方,作為一個(gè)學(xué)生,要受到所有人的認(rèn)可,你必須要努力學(xué)習(xí),做最好的自己。同學(xué)們,不論你的起點(diǎn)在哪里,只要你擺正心態(tài),積極努力,你的前途都是不可限量的。

  最終能讓9F班走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的,不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)業(yè)上的成就,更是因?yàn)樗麄冊(cè)谌烁裆系慕∪?A班的男老師,當(dāng)他知道自己陰暗的計(jì)謀沒能實(shí)施,他終于認(rèn)識(shí)到自己固執(zhí)的偏見錯(cuò)了。9A班的那個(gè)男生,也終于認(rèn)識(shí)到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學(xué)們,無論學(xué)什么,我們要先學(xué)做人!

  所以,孩子們,不管你來自什么家庭,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么樣,只要你無所畏懼,只要你還有夢(mèng)想,我們就能一起超越自己,離夢(mèng)想越來越近!

嗝嗝老師觀后感5

  影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師,她有很高的學(xué)歷,但就是無法控制打嗝,所以被很多學(xué)校拒絕。后來,她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師,結(jié)果被錄取了?墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到最差的班級(jí),這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生,都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的,在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說:他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí),真的非常努力,但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們,老師也瞧不起他們,對(duì)他們十分冷漠,于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹碓交倚,就開始叛逆,再后來不學(xué)習(xí),讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候,接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn),他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師,她不但不生氣,反而認(rèn)為他們有想象力,讓我想象不到。

  在影片中,最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候,并在上面放上彩色球,結(jié)果使得班里窗戶爆炸,也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事,校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué),在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和保證下,孩子們可以學(xué)到期末考試,但是如果他們考得不好,就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室,老師嚴(yán)肅的說:“如果你們想學(xué)習(xí),明天9點(diǎn)我在教室等你們,如果你們不來,9:10我去交辭職信”?梢哉f,奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法,通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。

  9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視,直到9F班的同學(xué)進(jìn)入全國(guó)科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室,看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成,但是還有很多不正確的地方。比如說,太陽能電池板的朝向等一些問題,9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見,但是9A班的同學(xué)根本不予采納,在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí),實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸,瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上,使他們被攆出了學(xué)校,校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥?墒,奈娜老師還是沒有放棄,讓大家在各自家里學(xué)習(xí),他們有的在打漁船上學(xué)習(xí),有的在打水后學(xué)習(xí),還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí),同學(xué)們?nèi)找箍嘧x,有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課,他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于老師的愛和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師,怕失去老師的信任,正如歐露指著阿蒂什說:“老師的口吃在嘴上,而你的口吃在心里。”大家從剛開始讓老師教不過一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚,將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了,歐露還取得了年級(jí)第一名的好成績(jī),他們的實(shí)驗(yàn)在全國(guó)科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致,正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo),讓我們明白了:“一般老師教你知識(shí),好的老師教你做人,而偉大的老師,會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。

  通過對(duì)影片的觀看,讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師,都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫等,晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘,給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣,不放棄任何學(xué)生,我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí),聽老師的話,上課認(rèn)真聽講,勤奮努力,我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。

嗝嗝老師觀后感6

  近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》,說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”,這一詞對(duì)于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看,不過短短的幾年時(shí)間,相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧!爸爸》可以說是風(fēng)靡全球,部部影片都值得讓人回味,成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”,只能說明印度做電影他們是認(rèn)真的。

  談了一點(diǎn)對(duì)于印度電影的感受,回歸到今天要說的主題上來。《嗝嗝老師》主要講了一個(gè)有著無法治愈疾病缺陷的老師,以執(zhí)著的信念,成為了一名老師,并以真情和執(zhí)著,得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可,她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式,讓學(xué)生考出了好成績(jī)?梢哉f劇情很簡(jiǎn)單,可能很多人在看的時(shí)候就能猜到接下來發(fā)展的劇情,但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。

  首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的信念,常說一個(gè)人能長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥,一種抽動(dòng)穢語綜合征,這一罕見病讓她說話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音,這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑,讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長(zhǎng)在全校師生面前給予的尊重便勵(lì)志要當(dāng)老師,女主人公堅(jiān)持了5年,一直應(yīng)聘做老師,一直被拒絕,學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了,不過奈娜也是反擊得漂亮:如果你們之前沒聽說過這種病,如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識(shí)到這種病,那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物。正是她的這種堅(jiān)持的信念,才讓她有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原力。

  這就告訴我們一個(gè)堅(jiān)持的道理,當(dāng)一件事開始做的時(shí)候不知道是行還是不行時(shí),隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化,可能就不行了,不能做了,這時(shí)候放棄,這件事失敗了。堅(jiān)持做一件事,堅(jiān)持往前走是對(duì)的,隨著變化而采取不同的應(yīng)對(duì)方法,只要這件事認(rèn)真分析過后是正確的、可行的,便成功了。

  其次,對(duì)待弱勢(shì)群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說是弱勢(shì)的一方。一個(gè)是因?yàn)榛疾,造成的終生缺陷;一個(gè)是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑,還是作為對(duì)立面的A班,優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的高傲和鄙視,以將F班趕出學(xué)校為己任,都體現(xiàn)出了一種對(duì)弱勢(shì)群體的輕視。

  這就是現(xiàn)在我們說的“冷漠綜合征”,冷漠像是冰冷的水,澆滅公平與正義的火種;冷漠像是源源不斷汽油,讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠,讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司,卻無人愿意作證和聲援;冷漠,讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負(fù),讓倚老賣老更加橫行;冷漠,讓家長(zhǎng)不敢灌輸善良給孩子,老實(shí)人吃虧已然成為社會(huì)的共識(shí)。冷漠,就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展,成為狂妄之徒無所顧忌,卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜,發(fā)揮到了極致,誓要消滅善良和正義的聲音!冷漠,讓正義的聲音感到凄涼和后怕,一次次地暗下決心,不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂!

  好了,用電影印象最深刻的一句話結(jié)束:做一件事情,不要問自己為什么要去,問問自己為什么不呢?

嗝嗝老師觀后感7

  前段時(shí)間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》,找到了很多共鳴,同時(shí)該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。

  嗝嗝老師有托利氏綜合征,一開始被認(rèn)為不適合當(dāng)老師,而且從第一天上課的情況來看,確實(shí)這個(gè)病癥給她帶來了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事,編說唱來取笑她。她不惱,反而欣然和孩子們一同唱起來,我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個(gè)老師確實(shí)有點(diǎn)不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強(qiáng)大,她對(duì)于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥,而是采取了獨(dú)特而迂回的方式想辦法先融入到班級(jí)當(dāng)中,融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好,不急于一時(shí)。老師時(shí)常被比作春雨,潤(rùn)物細(xì)無聲。我時(shí)常也會(huì)問自己,孩子們尊稱我一聲老師,我為孩子們又帶來了什么呢?我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來的一樣,那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。

  作為教自然科學(xué)的老師,她會(huì)采取變化教學(xué)場(chǎng)地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下,再到學(xué)校的體育室;從利用干冰膨脹講物質(zhì),到利用扔出的雞蛋去描述拋物線,處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的特點(diǎn)就是對(duì)于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣,不同的學(xué)生也有不同的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科,通過細(xì)心的觀察,去找到同學(xué)們的閃光點(diǎn),我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點(diǎn),做到了因材施教。

  嗝嗝老師對(duì)于學(xué)生是十分積極負(fù)責(zé)的。家長(zhǎng)會(huì),喝了五杯奶茶都等不來一個(gè)家長(zhǎng),可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息,而是擔(dān)起責(zé)任去一對(duì)一走訪每一個(gè)處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時(shí)候,她了解到了同學(xué)們共同所面對(duì)到的家庭的窘境,以及每一個(gè)孩子個(gè)體更深層次的特點(diǎn),比如細(xì)心觀察其中一個(gè)孩子組織賭博,她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子有數(shù)學(xué)的天分;了解到生活的不易讓孩子們?cè)缭鐚W(xué)會(huì)自己做飯,利用做飯時(shí)候的小常識(shí)去讓化學(xué)知識(shí)得到共鳴。越努力的人會(huì)越幸運(yùn),嗝嗝老師能更多的了解到孩子們,取得孩子們的信任,能最終把孩子們教好,這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師,我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界,也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透,讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強(qiáng)。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后,我有了對(duì)于優(yōu)秀的重新解讀,那就是追求極致的同時(shí),千萬不要忘了打好基礎(chǔ)。

  教育就是一盞燈去點(diǎn)亮幾百盞燈,再由幾百盞燈去點(diǎn)亮上萬盞燈,就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。空洞的教育就如同中微子(沒有電量,質(zhì)量幾乎為零),哪怕每秒都有數(shù)以億計(jì)個(gè)穿過人體都不會(huì)給人帶來任何變化,只是隨著時(shí)間的流逝,浪費(fèi)掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕,那就是在莫財(cái)害命。有效的教育就如同慢速的中子(同樣沒有電量,但是質(zhì)量還可以),打到鈾235的原子核內(nèi),一顆就讓它達(dá)到了質(zhì)變,裂變發(fā)生,打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。

嗝嗝老師觀后感8

  最近在兒子推薦下,我和金老師一起進(jìn)電影院看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》,很有感觸。

  電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病,會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)出“嗝嗝”的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時(shí)候,發(fā)出怪聲的癥狀會(huì)更加頻繁。而且無法控制,無法治愈。

  不知道是不是我太敏感、脆弱了,因?yàn)檫@個(gè),我在看電影的過程中幾乎一直揪著心,心情比較沉重。除此之外,整部影片敢于直面現(xiàn)實(shí)、弘揚(yáng)正氣,還是很值得一看的。下面談三點(diǎn)粗淺的感受。

  我的感觸之一:善待他人,尤其是善待窮困或者有缺陷的人,對(duì)于一個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定,至關(guān)重要。

  電影中的9F班的孩子們受到了很多老師和學(xué)生的歧視、甚至侮辱、陷害,對(duì)應(yīng)的,他們也會(huì)在自暴自棄的同時(shí),產(chǎn)生報(bào)復(fù)的心態(tài)和行為。如果沒有正確的引導(dǎo)、任其發(fā)展,很有可能會(huì)走上犯罪的道路。而受害者很可能會(huì)是比他們?nèi)跣〉摹o辜的人,而不全是那些歧視他們、欺負(fù)他們的人。

  據(jù)我了解,在教育公平方面,做的最好的國(guó)家是芬蘭。我手邊有一本書——《芬蘭教育全球第一的秘密》,里面就有介紹。在“芬蘭教育最可貴之處”的標(biāo)題下面有以下的文字:“芬蘭的教育專家同時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào),凸顯優(yōu)秀學(xué)生和精英教育,并不會(huì)對(duì)整體教育帶來最好的結(jié)果,反而只要善加鼓勵(lì)、運(yùn)用資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生來幫助一般或落后的學(xué)生,使資優(yōu)生了解人與人之間的差異,這不僅不會(huì)影響資優(yōu)生的學(xué)習(xí),反而有助于群體社會(huì)的平等發(fā)展。”

  “芬蘭人深信,基礎(chǔ)最重要。只有基礎(chǔ)穩(wěn)固,日后建構(gòu)更高的樓層才會(huì)穩(wěn)固。因此,芬蘭愿意花費(fèi)許多人力精神在基礎(chǔ)教育上,盡量讓跟不上進(jìn)度的孩子或一時(shí)學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生,都能有額外的輔導(dǎo)、關(guān)懷和資源挹注!

  我認(rèn)為:影片反映的問題值得我們深思,芬蘭的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣。

  感觸之二:做一個(gè)好老師,要能把科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活聯(lián)系起來,融會(huì)貫通、信手拈來、才華橫溢。

  影片中的老師似乎是一位全科老師,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物,她都精通。而且,善于用學(xué)生喜聞樂見的形式來進(jìn)行授課。讓我很佩服和敬仰。

  感觸之三:做一個(gè)好老師,還要深入了解學(xué)生的情況,因勢(shì)利導(dǎo)。

  影片中,老師向?qū)W校的其他員工詢問學(xué)生的情況,自己也觀察、了解學(xué)生的情況。在沒有等到家長(zhǎng)來開家長(zhǎng)會(huì)的情況下,又去挨家挨戶進(jìn)行家訪。在這些工作的基礎(chǔ)上,她才有可能因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘,贏得學(xué)生的信任和尊重、喜愛,進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性。

  這就告訴我們:盡可能多地了解學(xué)生,才有可能達(dá)到師生同心的程度。否則,教和學(xué)永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾。

  電影是我和金老師一起去看的。在微信上我們交流了收獲和感想。金老師也寫了幾點(diǎn)感想。我也附在下面,供你參考。

  “劉老師我要感謝你推薦的這個(gè)影片,印度電影以歌舞見長(zhǎng)。近幾年很少看過印度片,影片反應(yīng)了很多有價(jià)值和有社會(huì)意義的問題。

  1.對(duì)教師職業(yè)的深刻理解,滋潤(rùn)人的內(nèi)心,無論來自什么家庭,什么樣的孩子,教師都要善待他。

  2.怎樣走入每個(gè)孩子的內(nèi)心呢,教師很不容易,教育有時(shí)候又顯得無力無奈。然而改變一點(diǎn)點(diǎn),就會(huì)有意想不到的成長(zhǎng),這就是教育的力量。

  3.真正優(yōu)秀的學(xué)生,不僅僅是學(xué)霸,還應(yīng)該是一個(gè)正直的人和有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

  4.敢于接受自己的缺陷,走入社會(huì),她應(yīng)需要多大的勇氣,非常敬佩。影片有教育理想和對(duì)未來的美好向往。”

嗝嗝老師觀后感9

  《嗝嗝老師》這部電影上映后,朋友圈好多朋友發(fā)了看片的感想,激發(fā)了我要走進(jìn)電影院的一份迫切心,也是好事多磨,好幾次都因?yàn)檫@個(gè)那個(gè)原因沒看成,心里急的跟癢癢沒撓痛快一樣,趁著周末去電影院里趕緊一睹為快

  故事主線很清晰,講述了一個(gè)患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。其中有幾個(gè)場(chǎng)景我印象比較深刻。

  一、生命影響生命,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。女老師奈娜小時(shí)候,在學(xué)校一次話劇表演之后,她的學(xué)校校長(zhǎng)邀請(qǐng)她走上講臺(tái),兩人一問一答,把這個(gè)病介紹給在場(chǎng)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)們,問她:“對(duì)我們有什么要求?”,奈娜說:“我想和普通學(xué)生一樣”,校長(zhǎng)說我們會(huì)做到,給了她莫大的鼓勵(lì),在她心里種下了一顆種子,那就是立志也要做一名好老師,傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等,真的是很關(guān)注思考教育問題,我們需要的教育應(yīng)該就是這樣用生命來影響生命,讓世界更美好。

  二、真心傳遞信任,成為孩子們的北極星。對(duì)9F班來自貧民窟的孩子們,別的老師認(rèn)為是差生,怎么教都沒用,勸她放棄,可是她沒有,她說沒有差的學(xué)生,只有差的老師。她也對(duì)孩子們說,為什么9A班的看不起你們,為什么學(xué)校不認(rèn)可你們,大家都只需要改變一點(diǎn)點(diǎn),可能就不一樣了。她讓孩子們寫下最厭惡自己的不能接受自己的事情,寫下后折成紙飛機(jī),一起把不堪放下,努力向前。她因材施教,帶著孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn),多學(xué)科融合教育,豐富多彩的實(shí)驗(yàn),讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,告訴孩子沒有指南針的時(shí)候,以前是怎么靠北極星辨別方向的。

  因?yàn)橐粋(gè)孩子破壞了學(xué)校參加全國(guó)科學(xué)比賽的模型,在她的極力請(qǐng)求下,校長(zhǎng)同意讓他們班參加期中考試,但是不能再到學(xué)校來了,她也就不用到學(xué)校了,在和弟弟聊天質(zhì)疑自己的時(shí)候,那群孩子出現(xiàn),犯錯(cuò)的孩子說,他在放飛的紙飛機(jī)上什么也沒寫,他害怕信任任何人,他怕永遠(yuǎn)也趕不上9A班的人,但是現(xiàn)在他愿意去相信老師,相信自己,想放飛紙飛機(jī),但是不知道自己的方向,他說在這個(gè)世界上,老師就是他們的北極星,一群孩子圍著老師,看著很欣慰,一個(gè)好老師影響了一群孩子。

  三、自己接納了不完美的自己,也會(huì)讓別人接納這樣的自己。從小到大,奈娜已經(jīng)學(xué)會(huì)了接納這樣的自己,可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個(gè)場(chǎng)景,在公眾場(chǎng)合,看到外人的目光,她爸爸就很尷尬的快速點(diǎn)餐,根本就不等奈娜的決定,奈娜對(duì)爸爸很失望。被學(xué)校認(rèn)定孩子們是考試作弊,要開除他們的前一天晚上,她爸爸來到她身邊,對(duì)她說:“看到你對(duì)孩子們那么真心的付出,不管明天的結(jié)果怎么樣,你都盡力了,從你小時(shí)候開始爸爸就因?yàn)椴荒苤魏媚愕牟「械阶载?zé)”,奈娜說我都不介意我這個(gè)病,你為什么那么在意?爸爸最后擁抱了女兒,說你是一個(gè)好老師,爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無所畏懼的生命狀態(tài)下,也放下了自己作為父親無法幫女兒治愈疾病的挫敗,學(xué)著接納和放下,表達(dá)對(duì)女兒的愛和支持。

  通過電影,作為教師,我也開始反思,沒有差的孩子,只有差的老師。沒有人是完美的,學(xué)會(huì)接納不完美的自己,不完美的孩子,無條件的去愛我們的學(xué)生,鼓勵(lì)她像小樹一樣努力扎根地下,努力向上生長(zhǎng),自由地呼吸,自信地舒展。

嗝嗝老師觀后感10

  印度劇情片,影片主人公是一名名叫奈娜的女教師,講述她帶領(lǐng)著一群來自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。

  影片勵(lì)志色彩很濃厚,一方面是奈娜老師本身反映出的勵(lì)志元素,另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵(lì)志元素。奈娜老師直面自身缺陷,努力地改變著周邊人異樣的目光,以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神,最終成功證明了自己,也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過老師教導(dǎo)和自身努力,以優(yōu)異的成績(jī)證明了自己,出身并不能代表一切,在相同學(xué)習(xí)條件下,我也能戰(zhàn)勝你。

  奈娜老師天生不幸,家庭富裕,可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥(Tourette綜合癥)的疾病,神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題,具體癥狀就是她會(huì)時(shí)不時(shí)的肌肉抽動(dòng)和出現(xiàn)猥褻性言語,片中將癥狀稍微調(diào)和了一下,只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因?yàn)榛疾《欢嗨鶎W(xué)校退學(xué),幸運(yùn)的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長(zhǎng),校長(zhǎng)給予她平等待遇,并教育別人不要歧視她,從此奈娜也立志成為像校長(zhǎng)一樣的人,給更多人平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。

  在階級(jí)分化明顯的印度,一群來自貧民窟的底層孩子,通過努力學(xué)習(xí)打敗了來自上層階級(jí)的富家子弟。以弱勝?gòu)?qiáng)完成逆襲,這本身就是影片的一大看點(diǎn),何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下,處處充滿燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此,一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余,正常智力發(fā)育的情況下,想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識(shí),并不是一件難事,只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級(jí)固化嚴(yán)重的地方,上層階級(jí)的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源,才會(huì)想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實(shí)際行動(dòng)證明了教育壟斷的荒唐,不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧?ㄗ〗逃Y源,攥緊上升通道,這是固話階級(jí)的常用劑量,而大家都能夠認(rèn)清這一點(diǎn),偏偏都不去改變,有能力改變的人不會(huì)去改變,沒有能力改變的人也沒有機(jī)會(huì)變得有能力。

  除了勵(lì)志之外,影片還多次強(qiáng)調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人,育人先做人,奈娜帶著孩子們考出好成績(jī)后,遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波,百口莫辯,原因就出在價(jià)值觀上面。當(dāng)沒有信心在正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí),這些富家子弟就想到了歪門邪道,而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短,經(jīng)受住了考驗(yàn),沒有中套。做事先做人,如果掌控國(guó)家的人都是些喜歡蠅營(yíng)狗茍的家伙,這個(gè)國(guó)家還有什么前途。

  影片就像是印度版的《放牛班的春天》,從來都是沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。奈娜老師真正做到師者,傳道授業(yè)解惑,好老師不但要因材施教,激發(fā)潛能,還要以身作則,言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就表明自己的態(tài)度,老師工資不高,但能夠教書育人,銀行薪水雖高,但自己并不快樂。當(dāng)一個(gè)老師總想著賺外快,在課上該教的不教,留到自己的補(bǔ)習(xí)班上才講,這些老師早就將教育看成做生意,孩子們?cè)谒麄冄壑兄徊贿^是行走的印鈔機(jī)罷了。

  自強(qiáng)不息,戰(zhàn)勝疾病困擾,

  循循善誘,指引桃李方向。

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