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老師觀后感作文

時(shí)間:2021-02-23 10:45:45 觀后感 我要投稿

【精選】老師觀后感作文4篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家收集的老師觀后感作文4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精選】老師觀后感作文4篇

老師觀后感作文 篇1

  看了《任小艾老師的視頻報(bào)告》后,我感慨頗深。我真正感受到了為人師的重要,也真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)該具備的高尚師德和情操。

  任老師在報(bào)告中說(shuō)過(guò)這樣一句話:“怎樣才能稱得上是高尚的師德呢,那就是具有愛(ài)心和責(zé)任心”。作為教師,要以一種服務(wù)的心態(tài)去對(duì)待孩子;今天的孩子需要的是精神上的愛(ài):理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)、平等的愛(ài)。教師與孩子交往,首先是心靈的溝通,對(duì)孩子要有理解、寬容、信任、平等、包容的愛(ài)。教師和學(xué)生是平等的,要學(xué)會(huì)俯下身和學(xué)生同一高度來(lái)看待問(wèn)題。另外,作為一名教師,具備了高度的責(zé)任心,才能全身心地投入到工作中去,才能抱著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)工作。作為教師,就應(yīng)該腳踏實(shí)地,實(shí)實(shí)在在地干自己的活,做自己的事。此外,還要有恒心,有鐵棒磨成針的精神。她說(shuō):人與人之間的差別就在于一個(gè)恒字,這是大師與普通人的區(qū)別。

  教師要給學(xué)生一碗水,自己應(yīng)該有一眼源源不斷的泉水,把汩汩的清泉注入學(xué)生的心田。教師要不斷地學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新、提高,F(xiàn)代社會(huì)信息更新特別快,我們教師必須要抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,要善于學(xué)習(xí),做一個(gè)教育上的有心人,寫業(yè)務(wù)筆記、讀書筆記,從書報(bào)中得到教育的啟迪與智慧?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),并且要堅(jiān)持學(xué)習(xí)不松懈,只有這樣,才能儲(chǔ)備豐富的知識(shí),才能教好學(xué)。

  任老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,更是我們班主任,班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)和思考后我認(rèn)為,做一個(gè)合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心。在今后的工作中,我將用寬容的.心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失;用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一點(diǎn)成功,做一個(gè)師德高尚的人民教師。

老師觀后感作文 篇2

  身殘志堅(jiān) 扎根基層

  《無(wú)手老師》是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手,但他身殘志堅(jiān),在人生道路上克服了重重困難,頑強(qiáng)的與命運(yùn)博弈,用堅(jiān)韌不拔的意志和堅(jiān)持到底的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想。

  他沒(méi)有雙手,但是字寫的工整漂亮,畫畫的栩栩如生,他又有一雙手,那是一雙自尊、自強(qiáng)、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載,馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅(jiān)守、無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利,譜寫著大愛(ài)的華章,是新時(shí)代精神的典范。他常說(shuō)的一句話就是:“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿,這標(biāo)桿立得多高,學(xué)生的目光就能看的多”。他沒(méi)有雙手,卻字寫得工整,畫畫得漂亮;他沒(méi)有雙手,卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。

  馬復(fù)興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村教師的偉大形象,也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

  從《無(wú)手老師》劇作看未來(lái)影片故事應(yīng)該說(shuō)講得很平實(shí),也許這可能是未來(lái)影片成功的一個(gè)因素。當(dāng)我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時(shí),我的心底卻在蔓延著一種無(wú)名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想,大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語(yǔ)言樸實(shí),幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范,且風(fēng)格別異,有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當(dāng),你就能在未來(lái)影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。

  馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力撐起一片藍(lán)天。

  通過(guò)觀看影片,我行員工們被深深的觸動(dòng),紛紛表示將以馬復(fù)興精神為旗幟、為標(biāo)桿,堅(jiān)定理想信念,立足本職崗位,不計(jì)較個(gè)人得失,以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作,為農(nóng)商行的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

老師觀后感作文 篇3

  在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》,有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣,時(shí)間推遲了兩三天才看的。

  這電影主要講在遇到挫折的意志力,馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病,有時(shí)候神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無(wú)法接受她的這樣的缺陷,讓她受到的心理受到創(chuàng)傷,同時(shí)她受到一位校長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)讓她的心靈找到了方向,她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士,還是理科碩士,在五年的時(shí)間堅(jiān)持應(yīng)聘老師都被拒接了,還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。

  即使這樣她從沒(méi)放棄過(guò),最后是因?yàn)橐粋(gè)差班是貧困區(qū)的孩子,校長(zhǎng)沒(méi)得選擇了才給機(jī)會(huì)讓她來(lái)試試,層層的挑戰(zhàn)她都沒(méi)有放棄這些孩子。她問(wèn)孩子們:“你們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候總是問(wèn)'為什么`而不是問(wèn)'為什么不`?在遇到困難的時(shí)候,總是怨天尤人,為什么不去做給別人看呢?

  所有的孩子都是一張白紙,她們會(huì)成為愛(ài)造反的學(xué)生是有原因的?沒(méi)有差的學(xué)生,只有差的老師。

  這群孩子不是一開(kāi)始就是愛(ài)造反,而是受到不公平的對(duì)待。她們是貧困區(qū)的孩子,受到學(xué)校的不平等對(duì)待,他們用造反來(lái)與學(xué)校對(duì)抗。馬托爾老師也是因?yàn)樽约荷砩系囊恍┤毕菔艿狡渌牡牟黄降葘?duì)待,而在她之前沒(méi)有人做為一個(gè)榜樣向這些學(xué)生說(shuō)明在面對(duì)不平等對(duì)待的時(shí)候應(yīng)該怎么辦。

  一般老師只是教書,好老師會(huì)告訴你怎么做人,而優(yōu)秀老師教你怎么面對(duì)生活中的問(wèn)題。我們身上都有缺陷,我們都會(huì)遇到一些自己恐懼的問(wèn)題,如果有幸遇到一位前輩給你一些指點(diǎn),這樣的人生應(yīng)該會(huì)更幸福吧。

  那馬托爾老師告訴孩子們:面對(duì)你的恐懼把它寫下來(lái),放飛這些恐懼去承托自己的夢(mèng)想!

老師觀后感作文 篇4

  斷斷續(xù)續(xù)的啜泣聲充滿了教室,看著大屏幕上關(guān)于老師的視頻,淚水充滿了我的眼眶。我突然深深的意識(shí)到——老師二字,是多么偉大的字眼。

  猶記得牙牙學(xué)語(yǔ)的我剛進(jìn)入幼兒園,那是我第一次接觸集體、老師的同學(xué)。周圍的一切對(duì)我都是陌生而又新奇。可離開(kāi)了媽媽的我自然是和其他小朋友一樣,恐懼更多一點(diǎn)。淚水順著臉頰流下。我不停地哭著,就像一只加滿了油的馬達(dá),不停地發(fā)出聲音。就在這時(shí),老師如天使一般降臨在我身邊,給我講故事,陪我玩游戲。漸漸的,我擺脫了恐懼,融入了集體。我這顆小小的種子,第一次探出了頭。

  曾幾何時(shí),我踏上了小學(xué)的旅程。小學(xué)老師嚴(yán)厲了幾分,而我自然也長(zhǎng)大了幾分。在老師不停的努力教導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí),明白了更多的道理。在老師的澆灌下,我這株幼苗長(zhǎng)出了第一片葉子。

  現(xiàn)在的我,已是一名初中生了,生活了六年的老師、同學(xué)已然分開(kāi),心中總有太多的不舍也無(wú)力挽回。慶幸的是,我認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)新的老師。老師很年輕,很聰穎。她就像我們的大姐姐一樣。在這半年里,她陪我們一起哭一起笑。她教會(huì)了我們師生之間相處的方法。

  老師啊,您是一只孕育珍珠的貝殼。在您風(fēng)華正茂之時(shí),殼內(nèi)鉆入了一粒石子——那便是我們這些調(diào)皮的學(xué)生。您用自己的血和肉來(lái)孕育我們。十年后,當(dāng)我們成為了一顆顆璀璨的珍珠,而您的容顏卻早已衰老;蛟S沒(méi)人會(huì)記得您,而我卻深深地知道:珍珠背后離不開(kāi)貝殼,奇才背后離不開(kāi)老師。

  稚嫩時(shí)提到老師,心情頗靜,毫無(wú)感動(dòng);現(xiàn)在提到老師,心之懺悔,已然震撼。

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