《放牛班的春天》觀后感(15篇)
當看完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，這時我們很有必要寫一篇觀后感了。你想知道觀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《放牛班的春天》觀后感1
這是電影《放牛班的春天》中的插曲，其講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫“水池底部“，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個孩子都找到了新的有價值的自己。
男主角——馬修，他也只是一個失業(yè)的音樂家，一個其貌不揚、內心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個不起眼的小人物卻用了自已獨特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學習。
一開始，馬修剛來到了輔助學院里，受到了同學們的惡作劇，被同學們罵成了“光頭”，可內心寬容大度的馬修，卻從來不斤斤計較，而是一再地去鼓勵他們，表揚他們，因此，他才得到了學生們的認可。
馬修把他的學生真正當成人來對待，來尊重，來相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學生：打傷馬桑大伯的樂格克，小不點兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治……面對這樣一群幾乎沒有把老師放在眼里的學生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個失業(yè)的音樂教師，而且當時他僅僅是一個小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個貌不驚人的老師，發(fā)現了學生們都十分喜歡唱歌，其中，一個叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒有人把它挖掘出來，就永遠無法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來。
俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂“精誠所加，金石為開”。電影《放牛班的春天》經典臺詞“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪酌地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶�！�
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當世得不到世俗的認可。馬修沒有想過要成名，他只是做著認為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂家，他沒能成為鎂光燈下的焦點，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動聽的音樂；作為一名學監(jiān)，他不懂得去討好校長，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來說，馬修是居功至偉，為音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活…
《放牛班的春天》觀后感2
最開始聽到這個電影名字的時候，感覺很熟悉，但是不知道講的啥，看到最開始的鏡頭，小男孩在門口的等待，我知道了我曾經看過，但太久遠，記不清了。猶如小時候的記憶，記不太清，只留下了那些因為不聽話而被罰的事情，然而每個人的童年都有著調皮的時候，因為家長的觀念，會判斷孩子的這種做法是否正確，然后一棍子拍死，不給解釋、也不想溝通，在成年人的世界里頭，生活壓力所帶來的問題讓我們覺得錢可以解決一切問題，對于懷有童真的孩子們來說，并不是這樣，他們看著電視里的警察、醫(yī)生、科學家等，就會想到我以后想成為一個什么樣的人，他們是有夢想的，成年人被生活壓住了，他們沒有。
記得初中那會兒，我們常聽到的一句話就是你們是我?guī)н^最差的班級，再細想一下，班主任并沒有這么說過，老班姓王，有一個別稱“王奶奶”，不是說她老，而是真的心地善良，我承認我初中班級有很多搗蛋鬧事的，也對我們處罰過，但是我們乃至至今我們都不曾記恨，想起來就是對我們的好，無論是誰都一視同仁，該罰的時候就罰，上初中的孩子都是在叛逆期，“王奶奶”確實就像一位奶奶一樣慈祥，三年來，我們大大小小的錯誤都有過，懲罰是循循善導，讓我們不至于過早走彎路，失去讀書的機會。
一位好的教師就如爺爺奶奶般慈祥、可愛，不會因調皮或者犯過而對學生失去耐心，他們會去發(fā)覺學生潛力，用雙手助他們飛翔。
這是一個令人痛心又感到溫暖的故事，被社會拋棄的老師和孩子們，他們的相遇使彼此都重拾了對生活的熱愛，對人生的感激。法式浪漫并不僅僅專屬于愛情，在那名為＂池塘之底＂的校園，老師馬修用寬容和善良融化著一群問題孩子被冰封的心靈，更令這些被定義的＂標簽＂學生唱出了那令人難忘的天籟之歌。
這不僅是一部好看的電影，這也是一部好聽的電影，如天籟的童聲每次都能讓人陶醉并感動。一個落魄、失意的音樂愛好者在一群問題少年身上重新找回了自我，數個問題少年因為音樂的啟蒙重新走上了正確的人生道路。天籟般的童聲，定是最接近上帝的存在。最令人動容的是伴隨著孩子們的歌聲，一架架紙飛機從幽暗、深邃的窗子中競相飛出，這一刻他們真的懂了。
要說遺憾的是，那個有暴力傾向的男孩子沒有被領到正確的道路上�？梢娒恳粋�調皮搗蛋的孩子都有心中自己無法解開的那個結。遇到了幫我們解開心結，指引前進方向的老師是一件多么幸運的事啊！那一雙雙揮動的小手，一架架飛舞的紙飛機，是我對您最大的敬意。影片最后，小不點帶著小熊玩偶提著行李勇敢的說走就走，世俗的校長被檢舉。放牛班的春天，來的不算晚……
《放牛班的春天》觀后感3
一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中沒有Jack和Rose愛的死去活來的愛情，也沒有"我要打十個"的帥氣的動作，更沒有"曾經有份真誠的愛情…"的搞笑片段。而是講述了一個老師通過自己的細心觀察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無是處的孩子們身上的優(yōu)點，他們熱愛唱歌只是缺乏正規(guī)的教導。聯系我們，更不應該為了一點小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！
片中給我印象最深的是那個似乎沒有未來，有點落魄的甚至發(fā)誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來時是很無奈，意圖擺出威嚴卻有不名池塘府規(guī)矩，盡管一次又一次被學生戲耍，但他還是用音樂勾出了他們內心的美好，希望以及渴望未來的權利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個學校教出來他人生最好的課！他不僅教會了學生們怎樣唱歌，更教會了學生們怎樣做人。馬修老師雖然長的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對每個學生的愛如同父愛一般。他對學生的教導就像黑暗中的燈光指引著學生們前進。
與馬修老師的寬容行成強烈對比的便是校長，這個為了追求個人利益的小人搶別人的教學成果，還嚴厲地體罰學生，他把學校搞的像是監(jiān)獄。他被炒魷魚是他應得的下場。在現實生活中我們應該學會寬容，學會得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個小小的缺點就糾纏很久。
還值得一提的是那個擁有美好嗓音的莫翰齊。每個人都有自己的優(yōu)點，自己也許不會發(fā)現，但只要自己是千里馬，就不要擔心沒有伯樂。當自己的優(yōu)點被挖掘出來，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過的充實。
還值得學習的是每周六都在等待父母來接自己的那個小靚仔。雖然他不知道自己父母已經去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅持，每周六都一個人校門口獨自等待。只要有付出就一定有回報，雖然不是他父母來接他走。但有一位愛他如愛自己兒子的人接走，那就是馬修老師。
片中最感人的便是馬修老師快離開學校，他以為沒有學生來送他。但他路過窗口時卻看到很多紙飛機從里面飛了出來，飛機上有學生們寫的祝福的話語。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實生活中的感動并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時候一件很平凡的事情足以讓我們感動一生。
其實在我們的實際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現在還沒有遇到，但當我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒有像校長那樣的小人的。也許自己此時此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。
《放牛班的春天》觀后感4
法國影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動：平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心。
這樣的一所學校，實際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學校里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這所學校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學校更像是一座監(jiān)獄而不是學校。
但這一切，都因為一個失敗的音樂家，代課老師克萊門特·馬修的到來而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作為一個教育者的最大成就。
平凡的小人物馬修之所以如此令我感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當他發(fā)現這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導，成立了合唱團，當皮埃爾內心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作�。划斊ぐ柶缴谝淮味昧烁屑�，并因為獲得原諒而竊喜……
在平時的教育教學工作中，我教過的班級中有各種各樣的學生。在這些學生中也或多或少的會存在著一些行為怪異、學習懶惰的學生，當我在面對他們時是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛心呢？
無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內心之門的鑰匙，關鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現狀下，我聽多了對應試教育的不滿、對教育積重難返的無奈，馬修給我提供了另一個辦法：是否能找到這些特異學生正確的鑰匙。
作為一名教育者當然需要教育教學技術上的探索和創(chuàng)新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。
一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令我引以為戒。
所以，在今后的教學工作中，要多對學生以寬容、不能因為他們在某方面出了問題，而就此將其打入壞學生的行列，只有自己不放棄，對他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個學生都能獲得成功！
《放牛班的春天》觀后感5
今天，學校照例又上了一節(jié)電影課，這節(jié)電影課我們看的電影是《放牛班的春天》。這部電影內容很奇妙而且又很感人，可以給人永久的回味。下面，就讓我來介紹一下這部電影的主要內容吧!
它的主要內容是這樣：一個指揮家在他母親的葬禮中無意發(fā)現了馬修的日記。原來馬修是一名老師，一次馬修來到一個兇惡的校長、嚴厲的老師、頑皮的學生和嚴格的教學制度組成教養(yǎng)院進行代課。他偶然發(fā)現了孩子們的音樂天賦，于是他成立了一個樂隊�？墒撬罱K還是被教養(yǎng)院開除了。但電影的結局是美好的，馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福。
《放牛班的春天》這部電影是使用了倒敘的方法來描述的。雖然這一部電影沒有華麗的道具，也沒有美麗的背景，可是，它依舊是深深的感動了我。我很喜歡這部電影中的馬修，我喜歡他的仁慈，更喜歡他的寬容。
馬修的行為舉動，讓我想到一直在學習和生活中不斷的幫助和鼓勵我們的老師。雖然，有時老師是很嚴厲，對我們要求很嚴格，可是老師們肯定像馬修對他的學生一樣喜歡我們、愛我們。
觀看了《放牛班的春天》這部影片，故事情節(jié)不僅使我們十分感動，從中也獲得了很多的收獲。
《放牛班的春天》觀后感3
《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛。1949年，馬修去一所管教寄宿學校擔任音樂老師，一來到這，就好像看見了孩子們的地獄，看見了學校里各種體罰學生的方法，十分殘酷，覺得孩子們十分可憐。他用音樂里包含的愛去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產生了巨大的影響�？催^這部電影后，我想，老師們的慈愛關懷和寬容——就是無限的愛吧。
對于學生的惡作劇，馬修從來沒有真正的討厭他們，一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學生學習好，就要將愛，一滴不漏地灑在學生們的心里，要把無限的愛釋放出來。
看著這部對學生充滿了無限關愛的電影，我聯想到了現在，老師看上去只想讓我們學習，但他的心里卻充滿無限的愛。老師是如此地愛我們，但我們卻認為老師只是一個教學的機器，回復老師的，只是一個又一個冷漠而沒有一點熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后，卻會覺得老師臉上的笑容是因為他教學的成果。其實不然，老師的微笑，是因為他覺得自己的愛不是白費的，自己對孩子們?yōu)⑾铝藷o限的愛。這么看來，我反而覺得這樣的學生才是冷漠無情的吧。
生活中的老師可能沒有電影中的老師那樣充滿樂趣和溫柔，也許老師看上去會有一些冷淡，但他們擁有無限的熱情，對學生充滿了關愛。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應有的回報。
《放牛班的春天》觀后感6
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個優(yōu)秀老師所具備的品質。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長著想
我想：我們的老師所做的一切，不管是表揚還 是批評，最后都應該為了促進孩子更健康的成長。仔細想來，在教學過程中，我們有時的批評只是為了更好的管理班級，讓學生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當好處地處理孩子的犯錯。他始終看到的是孩子的優(yōu)點，即時孩子犯了錯，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔自己的責任。甚至馬修老師的方式不被那個冷酷的校長認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個名字：唱詩班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來治療孩子們早已忘記的美德。那一首首動聽的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個觀眾。其中一個孩子，已經徹底讓老師和家長失望，但是，由于其擁有音樂的天賦被老師發(fā)現，肯定，然后為這個孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時間看的一本書《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現在的日常生活中，確實有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書的意義。
三、老師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進來看了也給這個孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自娛自樂，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對其唱的內容不予關注，弱化，而評價其唱功。相反，那個校長確對孩子們的過錯甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現。
不過，整個影片看下來，我對這樣一個安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。這里的馬修老師是個單身又沒有小孩的無牽無掛的人。而且還 是個年紀較長的人，于是，他的身上就不可能出現家務事，成了一個純粹的老師。但是我們真實的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個優(yōu)秀的老師確實也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時間與精力也是全部奉獻給了孩子。他的身上有著我們現在反復倡導的老師的品格：奉獻、美德、公平、堅持等是值得一學的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內心也是快樂的。
《放牛班的春天》觀后感7
法國某個小鎮(zhèn)，一所名叫“池塘之底”的學校，一群頑皮的、等待著救贖的孩子，一個失落的音樂家，故事就這么展開了。這部片子，作為老師們來看，就是闡述了一個教育理念的影片——犯錯導致懲罰，懲罰再次導致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”�？粗捌�，我腦海中回響著的是陶行知的那句話“愛滿天下”。 即教育的核心是愛學生。
有位教育家說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子�！边@些話精辟地論述了師愛在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛之心，對待這些孩子，對學校的殘忍制度深惡痛絕，在他愛心執(zhí)著下，用音樂引導孩子，讓他們心靈得到凈化，對今后的成長起著非常重要的作用。我想，能讓學生感受到這種愛，既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好體現。聯系到自身的教學工作上，對于如何更好地體現這種愛，進行了一下幾點思考。
一、尊重學生
師愛是廣博的，對待優(yōu)生，教師要給他們創(chuàng)造更多的機會，以發(fā)揮他們的特長，促進其能力的發(fā)展。對于后進生，教師要善于發(fā)現他們身上的閃光點，通過表揚和鼓勵激發(fā)他們的自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。學生犯了錯，您是像片中的校長那般猛烈斥責，還是嚴厲懲罰，抑或“邀請家長”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長中的孩子敏感而脆弱，一個厭惡的眼神，一句隨口的批評，甚至一個“無可救藥”的姿勢，都會刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個字的份量，那就是“尊重”！
二、了解關心學生
深入了解和熱情關心學生，是師愛的表現。教師在教育過程中要多抽時間接近學生，了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛好等，能為建立良好的師生關系打下基礎。從而能順利地對學生開展各方面的教育工作。我們一年級的學生，每次帶他們去陽光體育運動，他們都興奮萬分，完全不是上語文課的拘謹樣子。借這個體育活動課，我想跟學生拉近距離，所以帶著他們做游戲，開展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學和睦相處，哪些孩子樂于參加集體活動…… “育人要知心”，教師要利用一切時機深入學生之中，耐心、細致地觀察、分析他們的內心世界，了解學生的個性特點和需求。當學生感受到教師真誠的愛意時，他們就會愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時，學生對教師不是敬而遠之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂與共，相融無間。實踐證明，要想教育好學生必須從了解學生著手。
的確，師愛是教育學生的情感基礎。學生一旦體會到這種愛，就會自然而然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠服地接受你的教育和指導。因此說，師愛就是教育成功的基石。
《放牛班的春天》觀后感8
《放牛班的春天》以美妙的音樂，愛的教育，一步步動人心弦，如涓涓細流般的故事情節(jié)，述說著滿滿真情。
熱愛音樂的馬修，來到一所“池塘之底”的寄宿學校當學監(jiān)，這里的院長蠻橫無理，這里的學生桀驁不馴，他們搗蛋、打架、抽煙、惡作劇、沒修養(yǎng)，甚至偷盜。院長對這些“問題學生”的管束是只要一犯錯，就不分青紅皂白地懲罰、禁閉。而沒有從學生的內心深處出發(fā)，沒有理解和寬容，學校的氣氛給人一種壓抑感，到處都掛著鎖，仿佛這不是學校而是監(jiān)獄。
電影中我最喜歡的人物是善良的馬修老師，面對校長的批評，學生的無禮，卻始終保持對學生的愛護，用音樂充實學生的內心。馬修老師認為學生之所以叛逆，是因為他們長期缺乏愛和理解，應該站在學生的角度，從學生的立場出發(fā)，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨，他們并不是無藥可救，而是缺少正確的愛的教育。
馬修老師發(fā)現這些學生都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。他用自己喜歡的音樂，為學生們成立了一個合唱團。根據每個學生的嗓音特點，認真地給他們分出聲部，沒有音樂細胞的學生也有用武之地，不會唱的當助理，不著調的當樂譜架，讓每個學生都有事做，有集體歸屬感。“精誠所至，金石為開”，在馬修老師愛和善良的感化下，在音樂的熏陶下，學生們逐漸擺脫以往的叛逆性格，學會接納自己。馬修老師和學生們在歌聲里逐漸得到了共鳴，學生們的目光變得清澈干凈，馬修老師用盡自己的努力與學生在這種柔和共處的環(huán)境中學會了理解、寬容以及愛。放牛班放的不再是牛，而是春天。馬修老師對學生的大愛真是應了那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀！
這部影片的人物刻畫固然精彩，但更美妙的還是結尾部分的點睛之筆。馬修老師被趕出學校時從教室中隱隱響起一陣歌聲，這聲音由弱而強，每一個音符延續(xù)不止，充滿著感激與不舍，抬頭一看從空中降下片片優(yōu)美的紙飛機，馬修老師拾起一看，上面是學生們的告別語，每一個字都是用心寫下，過一陣，教室的窗前便是一雙雙小手揮手告別。這美妙的音樂配上感人的場景，不禁使人轟然淚下。
“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”，用愛感化一個個孩子，用努力換來一個個好學生，在人生的道路上，一個老師對學生的影響至關重要，一名好的老師會帶給學生無限的動力與成長。馬修老師的大愛與情懷，讓我想起我的老師們，她們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，對學生們充滿關愛。尤其是我們的小姚老師，用她暖暖的愛意將她喜歡的電影帶給我們，將美好和光明種進我們心里，潤澤我們的心靈。在她春風化雨的熏陶下，我們班的每一位同學成長著、進步著，像春天蓬勃發(fā)芽的種子，不斷茁壯！
愛的教育，暖如春天！向老師致敬！
《放牛班的春天》觀后感9
因為即將要畢業(yè)了，所以老師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。
影片大概講述了一位老師如何將一群調皮的也男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。
我認為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課老師來到了一所專門收留問題少年的學校，但同時，馬修老師也遇到了不少的麻煩。還可以看到影片中的院長，不但沒有耐心去好好的教導那些孩子們，而且還只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，不僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人�？神R修老師卻與這位院長形成了對比，他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的.錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。
劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編步譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。 這群孩子我覺得由于院長只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調皮搗蛋，但大部分孩子還是本質是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，經常氣得馬修老師七竅生煙，但是當老師被院長解雇時，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口押動著小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因為他愛好音樂，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。
電影里面最讓人感動的，還是馬修老師對孩子們的愛。對于每個孩子，他都堅持【不拋棄不放棄】用音樂重造他們的靈魂。從這點也可以看出。（人之初，人本善）。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為。 我很敬佩馬修這樣的老師~
而老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來的力量。不會忘記，所以當馬修老師被開除離開時，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。
而叫自己很感動的是在快結尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結束時，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。
相信我們在畢業(yè)后感恩并時時刻刻不忘記自已的老師。
《放牛班的春天》觀后感10
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個優(yōu)秀教師所具備的品質。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長著想
我想：我們的教師所做的一切，不管是表揚還 是批評，最后都應該為了促進孩子更健康的成長。仔細想來，在教學過程中，我們有時的批評只是為了更好的管理班級，讓學生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當好處地處理孩子的犯錯。他始終看到的是孩子的優(yōu)點，即時孩子犯了錯，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔自己的責任。甚至馬修老師的方式不被那個冷酷的校長認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個名字：唱詩班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來治療孩子們早已忘記的美德。那一首首動聽的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個觀眾。其中一個孩子，已經徹底讓老師和家長失望，但是，由于其擁有音樂的天賦被老師發(fā)現，肯定，然后為這個孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時間看的一本書《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現在的日常生活中，確實有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書的意義。
三、教師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒有趣味感的教師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進來看了也給這個孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自娛自樂，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對其唱的內容不予關注，弱化，而評價其唱功。相反，那個校長確對孩子們的過錯甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實，教師是否具有幽默感是一種智慧的體現。
不過，整個影片看下來，我對這樣一個安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。這里的馬修老師是個單身又沒有小孩的無牽無掛的人。而且還 是個年紀較長的人，于是，他的身上就不可能出現家務事，成了一個純粹的教師。但是我們真實的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個優(yōu)秀的教師確實也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽，更談不上為了工資，他白天為孩子上課，晚上為孩子們編歌，他的時間與精力也是全部奉獻給了孩子。他的身上有著我們現在反復倡導的教師的品格：奉獻、美德、公平、堅持等是值得一學的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內心也是快樂的。
《放牛班的春天》觀后感11
很有幸，借著繼續(xù)教育的機會我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監(jiān)和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動！
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色�！斗排０嗟拇禾臁犯袆恿撕芏嗳耍@就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現自己的人生價值！
《放牛班的春天》觀后感12
剛過去的這個學期，因同事的推薦再加教學的需要，將法國電影放牛班的春天看了三次。這也是我平生第一次重復看一部電影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的體會。
這部電影主要敘述一位法國音樂教師——馬修在池塘底教養(yǎng)院管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓狂野的小男孩成為各個發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚醒他們冰冷已久的心，使那些“問題孩子”的心里和未來迎來了“春天”。它通過走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。的確，正如一位電影評論家所言：“不同于一般的運用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極句張搞怪的爆笑戲劇，放牛班的春天是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這些創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影，這部沒有美女、暴力;沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯�！�
沒有特別激動人心的場面，也沒有叫人難以接受的痛苦悲情，放牛班的春天就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子，尤其是看著那些玩童們純真可愛的一面，心底迸發(fā)出的某種“本真”的天性，雖然連自己也感覺到未免刻意，但也覺得為那樣的鏡頭付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回歸的時刻。
作為片中的反面人物，哈桑校長表現出可憎的專制獨裁和暴力傾向，他的“犯錯，處罰”教育法，加上他的武斷與暴力，驅逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的復仇火焰熊熊燃燒，告訴了我們，這就是暴政的可怕后果。馬修的寬容、善良和慈愛的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，因為從馬修這面鏡子校長反照出自己的丑陋與失敗。
給我最大感受感觸的是，馬修發(fā)掘和轉化“擁有天使面孔和魔鬼心靈”的皮耶爾。皮耶爾任性至極，但有著驚人的音樂天賦，他的嗓音猶如來自天籟，馬修象發(fā)掘金子一樣發(fā)現了他，并引導他走上音樂之路。在他敏感的自尊心下，馬修用善意的謊言維護著他的任性，在他傾注了更多的愛。更讓人叫絕的是，一次匯報演出，馬修開始取消了他的獨唱資格，中途又讓他重返，這使他似乎徹底明白了，要獲得別人的尊重，首先要尊重別人。終于，任性的他眼中流露出了感激，一個迷失的羔羊返回正途，后成為了杰出的音樂家。
在一所問題學生眾多的池塘底教養(yǎng)院，或許沒有比馬修采用的音樂熏陶法更有效的了，影片中正是音樂讓孩子一步一步地走上正軌。青少年是精力最充沛的，馬修的音樂使得孩子在不知不覺中受到感染，也讓他們的充沛精力有了用武之地。電影中尤其讓我難忘的是，馬修用合唱團的形式把孩子們集中起來，每個學生在其中都有他的聲部位置，如同一個機器一樣，只有當每個部門正常工作的時候，一個整體才能有效地運轉。然而，在我們的現實中，大多數師生只把眼光盯字數，盯孜本和作業(yè)，而忘記了體育、音樂、美術等人文學科的感染力與對青少年心靈的沖擊。
《放牛班的春天》觀后感13
幾年前看過一次，當時就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時還多。
《放牛班的春天》非常經典的一部講述音樂與救贖的電影。
“池塘之底”一開始對于任何人來說都是地獄，盡管克萊門特·馬修先生心胸開闊的人也如此。
但是，顯然。物極必反，否極泰來。
就像下雨前的預告一樣，馬修來了，開啟了一場解放心靈的救贖。
莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識英下成為樂團獨唱，最后成為指揮家。
派皮諾：一個可憐的孤兒，每周六都會在門口等待根本不存在的父親來接他，馬修任命他為合唱團的指揮，后來一直陪馬修到老。
克萊門特·馬修：一個不成功的音樂家，一個不成功的學監(jiān)。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學生們，他從未想過要成名。當然一直教授別人音樂，直至死亡。
馬修的善良，莫朗奇的細膩，派皮諾的執(zhí)著，或許他們在彼此救贖吧。
看完電影后，覺得法語真美。
即使是最困難的時候，他們從未放棄過擁有善良的心。
我希望有一天能去“池塘之底”看看那時候的時光。
其實看這部電影一開頭反復的看總想問為何莫居然會記不起馬修的名字，實際上這也是我看這個唯一覺得心里不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的。可后來想想也沒必要如此介懷。能在照片里那么多人一眼認出那位老師，難道不正是愛的本意嗎。
校長其實是個非常反復的人，他既保留著偶然孩子氣的天性，又不得不沉迷于名利和欲望里，他打孩子，說著討厭這個學校，卻也絕不是對這個學校單純的討厭。很難評價他，就此作罷吧。
其實無數次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個結局也不錯，馬修老師說不定可以拯救更多的孩子�？煽傋屛矣悬c落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛的孩子幾年，你們的合唱團一定是最棒的。但是一想即便沒有在一起，想必在這群孩子還沒完全成長的內心里，也灑滿了讓他們帶著希望的種子，而那個種子也一定會在有音樂的時候伴隨著太陽茁壯且健康的成長。
另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話。其實孩童在那個擁有著稚嫩內心和思想不成熟的年代，所看到學到的都是他身邊人的一言一行。假設你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會留下印象。很難根治。
老師的作用，不僅是要教孩子們如何領悟知識。更是要讓他們做一個。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學，你們的一言一行都會隨著時間進入他們的心。
《放牛班的春天》觀后感14
故事發(fā)生在法國，池底有一所嚴格的男校。父母把經常在普通學校鬧事的孩子送到這里，希望他們能得到更好的控制。
但其實這所學校的校長哈桑是個自私的人，眼里只有自己的勛章和獎金。他對待自己的孩子就像對待犯人一樣，各種規(guī)章制度迫使壞孩子變壞，稍微好一點的孩子也開始叛逆。孩子們經常受到體罰，要么被校長用棍子打，要么被禁閉，孩子們獨自承受著焦慮和恐慌。
一天，一位音樂老師，克萊門斯馬修，來到這里。當我剛到的時候，我目睹了一場悲�。荷Ｂ槭迨宓难劬κ芰酥貍６@只是開始。
他去上課，教室翻了個底朝天，孩子們用紙飛機和粉筆互扔衣服；搗蛋鬼莫行之在黑板上畫了自己的肖像。當他得知自己傷害了桑麻的學生時，他把他帶到了校長辦公室，但聽到了棍子的重擊聲和外面學生的哭聲。他沒有把學生送到校長辦公室，而是容忍了他。
他和校長有三章：一、不處分學生；第二，犯罪的學生由他處理；第三，不要透露學生的姓名。這充分體現了他對學生的善意和尊重。
后來，他成立了一個唱詩班，給每個淘氣的孩子一個合適的地方在唱詩班里展示自己。漸漸地，在他的感染和引導下，學生們學會了團結、理解和愛。
影片最后，校長哈桑終于被調走了，馬修和班上最小的孩子皮埃爾一起離開了學校
看完電影，我陷入了思考。是什么讓孩子發(fā)生如此巨大的變化？.馬修，毫無疑問。
與校長和其他監(jiān)考老師不同，馬修來這里不是為了嚴格控制學生并獲得那份工資。他很清楚，作為一個教育工作者，他有義務也有責任讓孩子變得更好。
他的一言一行讓孩子珍惜，愛護，信任他。他用音樂激發(fā)孩子的潛能，讓孩子感受到關懷和需要。馬修本人堅信他永遠不會放棄音樂創(chuàng)作。
影片中，馬修被校長辭退時，滿心期待孩子們會沖到鐵門前和他告別。但是，沒有，孩子害怕被懲罰，這樣的小心讓他心疼。當然，孩子們沒有讓馬修失望。當他走到教學樓時，紙飛機從過道的窗戶飛出，上面寫著每個孩子的名字。他們伸出一雙小手，對著窗戶揮手，表示對馬修的尊重、感激和不情愿。馬修的眼睛濕了。他彎腰撿起幾架紙飛機作為紀念品。這段記憶是最寶貴的。
馬修成功了，他的成功告訴我們，有時候，嚴厲的訓斥和板子不是最好的教育藥方，善良、體貼、理解和尊重才是萬靈藥。如果我們每個人都可以用這種心態(tài)對任何人做任何事，那么我們每天都可以體驗到不同的快樂。
如果說以前孩子們的心是沙漠，那是馬修用愛和音樂把他們的心傾注到了一片生機勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師扮演著馬太的角色，讓我們獲得知識，懂得做人，吸收無限的正能量，為社會做出更好的貢獻。我們也應該以愛待人，以愛奉獻給人們，讓生活變得更美好。
《放牛班的春天》觀后感15
夏日炎炎，孓民電影院里涼爽宜人，同樣是教師，感受著半個世紀以前一位有良知的教師的心田。
也許不會有人知道在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴厲制度的少年管制學校。這里住著一群不學無術，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年�？贪宓男ｉL只能用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調職，然而一個人公認為一事無成的馬修來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。他們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。是的，是這樣一個被世俗所公認的卑微的“失意的樂者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子那一莊一勰的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……
被劇情所牽動的同時，也可以從中體會到一些心理學知識…… 對李基度和丹東這樣攻擊性強的孩子。馬修并沒把他們交給校長體罰。他派李基度來照料因他而致傷的老麥。讓他自己體驗生命的脆弱，以及自己沖動行為的后果�！八且粋�害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經知道他錯了�！崩消溡赃@樣慈愛和寬容的方式感化了李基度，當李甚度像所有犯了錯的孩子那樣看著遠去的老麥時，驚恐問馬修：“他會死嗎？”馬修撫摩著他的頭“不！醫(yī)生會救他的，”用這樣寬容的語氣消除他內心的不安。 至于如丹東那樣冥頑不化的少年，馬修也極力挽回。當丹東受罰時，馬修曾這樣試圖阻止“等一等，他是我唯一的低音！”與攻擊性行為相反，對幼小就缺少依戀而產生抑郁，甚至略顯自避的皮比諾而言，馬修則是像父親一樣去關愛他。他從不談自己的理想，不唱歌。但卻出乎意料地被選為合唱團副團長。讓他逐步感受到集體活動的快樂，和愛心的力量，從而使皮比諾擺脫了不幸的陰影。
這是生活告訴我們的，這樣的工讀學校寄宿學校到處都有，這樣的問題孩子到處都是，但是這樣的學校里可能更多的是對問題學生天生厭惡的老師。所以我們會感動，我們會被《放牛班的春天》感動，因為他給了一個現實中不容易得到的感動，讓我們在現實中失落的心靈在觀賞影片時得以撫慰。
關于師生關系的電影歷來讓人感動，不論是《心靈捕手》、《死亡詩社》、《生命因你而動聽》皆是如此，既使如搞笑的《搖滾校園》也能讓人為之動情。但法國電影就是如此與美國電影不同，他的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切升華，在落幕后尚能令人氣息不平。而《放牛班的春天》也的確能做到這一點。
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