學(xué)校春季工作總結(jié)范文

　　我校始終以“立德樹人”作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點，圍繞培養(yǎng)具有民族文化底蘊和良好行為習(xí)慣的現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標，以課程建設(shè)和課堂教學(xué)為主陣地，以信息技術(shù)為輔助，讓學(xué)生在充滿書聲、歌聲與笑聲的環(huán)境中不斷成長。下面將我校在課程建設(shè)、課堂教學(xué)和教學(xué)評價等方面的工作匯報如下。

　　一、課程建設(shè)

　　（一）經(jīng)典伴我成長，提升傳統(tǒng)文化底蘊。

　　要使我們的學(xué)生具有中華傳統(tǒng)文化的底蘊，自然離不開對中華經(jīng)典的學(xué)習(xí)。我們不僅讓學(xué)生讀經(jīng)典、背經(jīng)典，并力求讓學(xué)生用經(jīng)典中的行為準則來指導(dǎo)自己的實踐，達到學(xué)以致用的效果。

　　《弟子規(guī)》是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范。為了讓每個孩子把《弟子規(guī)》的內(nèi)容落實到生活中的點點滴滴，學(xué)校開展了一系列踐行《弟子規(guī)》活動。

　　其一，誦讀《弟子規(guī)》。每天早上由校長帶領(lǐng)全校集體誦讀《弟子規(guī)》，并由每個班輪流進行分享。通過每天的誦讀讓學(xué)生達到熟讀的程度，最終目的是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中逐步能脫口背誦，這樣才能使學(xué)生對的記憶更加深刻，長久地保留在學(xué)生腦海中。每名同學(xué)的上臺分享，講出自己對《弟子規(guī)》的感悟，并引導(dǎo)其他同學(xué)去規(guī)范自己的行為。其二，踐行《弟子規(guī)》。每名同學(xué)都有一本屬于自己的《弟子規(guī)》踐行手冊，書中的每一部分與相關(guān)歷史故事結(jié)合起來逐一講解，幫助學(xué)生理解。寫學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會，通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用；說說自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進，把學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)做人聯(lián)系起來。同時，由教師組織全班同學(xué)進行互動式交流，讓學(xué)生大膽表達自己在生活中是如何做的，在交流過程中讓學(xué)生重點理解對行為方面的要求，明確其中的道理。學(xué)生通過自己的寫更進一步嚴格要求自己的行為習(xí)慣。其三，記錄踐行《弟子規(guī)》的行為。通過學(xué)校微信公眾平臺，為每位同學(xué)建立了自己的《弟子規(guī)》成長記錄，家長可以用手機拍照的方式記錄孩子們每天踐行《弟子規(guī)》的點點滴滴。老師會選擇好的成長記錄在班級內(nèi)進行分享，給孩子們樹立起身邊的榜樣，激勵大家共同成長。

　　我們還把《課程標準》中要求背誦的70篇古詩文和另外180篇經(jīng)典古詩文進行了整合，編寫了一本經(jīng)典誦讀教材。這本教材分十冊，每冊各包括必備古詩15首，欣賞篇目10篇。讓學(xué)生分層次地誦讀和積累。

　　我們還將繼續(xù)對《論語》、《大學(xué)》、《道德經(jīng)》中的經(jīng)典、篇目開展誦讀和校本化的梳理加工。通過開發(fā)系列化的經(jīng)典校本課程，讓學(xué)生誦讀更多經(jīng)典，增加經(jīng)典儲備，扎下厚實的語文功底。同時注重在日常生活中的實踐，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊。

　�。ǘ�）“挑戰(zhàn)不可能”——輕聲細語，平心靜氣。

　　不在公共場所高聲喧嘩是具有文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，而學(xué)生又可以通過這一習(xí)慣的養(yǎng)成在其他方面也逐漸養(yǎng)成自律的習(xí)慣�，F(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會聽到學(xué)生在校內(nèi)等公共場合高聲喧嘩，即不文明同時對說話嗓音也會造成不良影響。為此，我們邀請原淄博師專音樂教師杜祥君老師為指導(dǎo)，在全校范圍開展“挑戰(zhàn)不可能”的實驗。所謂“不可能”就是使每一個同學(xué)唱歌都達到音準，平時能做到輕聲細語，平心靜氣。通過挑戰(zhàn)實現(xiàn)“讓話語動聽如歌聲，使歌聲自然如呼吸”的效果。

　　具體做法是學(xué)校兼音樂課的老師負責教會學(xué)生最基本的輕聲發(fā)音的方法，杜老師及其助手教學(xué)生基本的樂理和學(xué)唱歌曲，班主任和全體教師都要鼓勵和監(jiān)督學(xué)生不高聲說話。

　　在此基礎(chǔ)上，在各班組建合唱團，全班學(xué)生都參與。通過合唱團的訓(xùn)練讓全體學(xué)生能在正確的調(diào)高和音準下演唱歌曲。同時，在班級全員參與進行合唱訓(xùn)練的同時也注意培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團隊榮譽感。讓學(xué)生在團隊中與同伴共同成長。

　　二、課堂教學(xué)

　�。ㄒ唬┖Ａ块喿x，在量變中提升語文素養(yǎng)。

　　201X年4月我校的劉##老師開始嘗試在自己班級內(nèi)進行課內(nèi)海量閱讀。起初，她只是通過網(wǎng)絡(luò)和書籍大量的學(xué)習(xí)海量閱讀的理念和教學(xué)內(nèi)容，一邊教學(xué)一邊摸索，每天都要看課內(nèi)海量閱讀創(chuàng)始人韓興娥老師的課堂實時記錄。開學(xué)不久，她第一個買到剛出版的《拼音兒歌77首》并在班級內(nèi)嘗試運用，偶爾的機會，被韓老師知道了這個消息，于是建立了和韓老師的單線聯(lián)系，得到了韓老師手把手的指導(dǎo)。順利的在一年級進行了《三字童謠》、《韻語識字》、《成語兒歌》、《歇后語兒歌》、《諺語兒歌》、《俗語兒歌》等海量閱讀教材的教學(xué)，并參與編寫了海讀教材《成語接龍》，帶領(lǐng)一年級的孩子們參加了首屆海量閱讀年會的展示，孩子們的隨意接龍贏得了會場老師們的贊嘆。通過一年的教學(xué)，孩子們的識字量大幅度的提升，從入學(xué)的平均200的識字量到了1200的識字量。

　　二年級補充閱讀了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《多音字兒歌》、《古詩新唱37首》、《韻讀成語》、《畫成語接龍》等內(nèi)容。孩子們最喜歡做的事就是課上的猜成語、成語運用、成語編故事等。其他班級的老師看到效果明顯，也加入了這個行列，目前已經(jīng)有四個班級在做課內(nèi)海量閱讀教學(xué)。學(xué)校也為海量閱讀的開展積極創(chuàng)造條件，從出版社把所有的海讀教材為孩子們配備人手一本。課內(nèi)海量閱讀工作的開展，擴展了語文教學(xué)的內(nèi)容，在量變的過程中提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　�。ǘ�）智慧課堂，點燃師生的智慧火花。

　　為提高課堂教學(xué)的信息化水平，我們引入了易課輔助教學(xué)系統(tǒng)打造智慧課堂。它主要由教師用平板電腦和相應(yīng)的軟件組成。是老師在課堂教學(xué)過程中，用平板來控制投影和電子白板等設(shè)備，實現(xiàn)遠程控制、畫筆操作、拍照上傳、視頻直播、微課錄制等功能的信息化智慧教學(xué)模式。同時借助博學(xué)寶的電子教材，教師可以在大屏幕上很方便地實現(xiàn)對教材重點內(nèi)容的勾畫、點讀。老師還可以將學(xué)生在練習(xí)本上的書寫內(nèi)容及時拍照上傳至大屏幕，進行展示互動。教師還可以把在課堂上重點講解的內(nèi)容錄制成微課，供學(xué)生觀看復(fù)習(xí)。

　　目前我們已組建了智慧課堂研究團隊，有部分老師參與研究并進行實踐。我們力爭在本年度將智慧課堂的研究和使用覆蓋學(xué)校所有班級和所有任課老師。

　　三、教學(xué)評價

　　小學(xué)生更容易從老師的正面評價與鼓勵中獲得前進的動力，在課堂上的及時評價就顯得非常重要。為了做好課堂教學(xué)評價，我們引進了七點半智慧校園應(yīng)用平臺。它主要由蘭尺魔法教棒、學(xué)生電子卡、學(xué)生自主管理落地式終端機和相應(yīng)的軟件等組成。學(xué)生每人一個電子卡片，老師在課堂上表揚學(xué)生時，可通過手持的魔法棒點擊學(xué)生卡，教室的投影屏幕上就會顯示該學(xué)生獲得獎勵的圖片。學(xué)生還可以從終端機上隨時查看自己獲得獎勵的情況，家長也可登陸網(wǎng)站來查看。

　　我們在實踐中還將評價的范圍擴展到學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣等日常表現(xiàn)等方面，充分發(fā)揮物聯(lián)技術(shù)、信息化技術(shù)獨特的優(yōu)勢，簡單便捷完成學(xué)生日常行為軌跡的捕捉和數(shù)據(jù)采集，并以積分銀行和獎勵成就兌換的形式促進學(xué)生良好行為的形成，完善了在校行為管理系統(tǒng)的運行機制。

　　蘭尺魔法教棒使得教師采集課堂教學(xué)過程中的評價數(shù)據(jù)變得簡單便捷，也讓評價變得有形、即時、可追溯，發(fā)揮評價的最大功效，實現(xiàn)“有效評價促進有效教學(xué)”的根本目的。完整全面的評價報表為教學(xué)反思提供了堅實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，輔助教師更具針對性地改進教學(xué)、幫助學(xué)生師生在教學(xué)平臺上的所有數(shù)據(jù)通過家校通APP實時推送消息給家長，讓家長真正及時掌握學(xué)生校園生活動態(tài)，并及時與教師溝通，更好地幫助孩子。

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