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后進(jìn)生工作總結(jié)

時(shí)間:2024-05-16 08:47:10 工作總結(jié) 我要投稿

后進(jìn)生工作總結(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以促使我們思考,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家收集的后進(jìn)生工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

后進(jìn)生工作總結(jié)

后進(jìn)生工作總結(jié)1

  一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,即將迎來新的學(xué)期,在這一學(xué)期中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對黨務(wù)工作后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,對即今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

  一、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,聯(lián)系本班實(shí)際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解了他們的.學(xué)習(xí)情況,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,馬薩省了對他們熱心得幫助,對他們成功進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),給他們配了小老師,進(jìn)行結(jié)對子幫扶,在課堂上面對他們進(jìn)行多提問,讓他們確立了成功的喜悅,讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,明確了學(xué)習(xí)目的,樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)習(xí)成績。

  二、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),對他們不歧視,不打擊,不挖苦,用愛心去精心安排呵護(hù),在學(xué)生中樹立起他們差勁好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的研習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)成績提高了他們的三科學(xué)習(xí)成績。

  三、后進(jìn)生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,只有讓他們擺脫了自身克服的缺點(diǎn),就能成為一名成績較好的學(xué)生,才能真正的把后進(jìn)生提煉的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。

  四、在教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生的情操,對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)好各門功課,并掌握他們的學(xué)習(xí)成績情況,培養(yǎng)了他們的良好的努力學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的配偶,取得了社會(huì)制度力量的支持,共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了幼兒教育后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量,完成了教育教學(xué)的任務(wù)。

  以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的提煉工作實(shí)際,但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn),必須狠下苦功,是一個(gè)長期的細(xì)心的工作,才能得到徹底的社會(huì)轉(zhuǎn)型,才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。

后進(jìn)生工作總結(jié)2

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個(gè)學(xué)生,只有把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能激活算是春色滿園。同時(shí),為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步提供合格人才的教育責(zé)任感、使命感,也其要求我們政治責(zé)任班主任必須把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。

  金融界有句行家話叫做“只有教不好的老師,無學(xué)不好的學(xué)生”,那么我們班主任該如何做一名教得好的老師,把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來呢?我認(rèn)為必須從以下四項(xiàng)考慮。

  一、要舍得“愛”的投資

  作為班主任要從愛心出發(fā),實(shí)施感情投入,以感情教育為基礎(chǔ)。親情教育不僅是面向全體學(xué)生,更是著重后進(jìn)生教育的一種教育模式,是后進(jìn)生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑,要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛護(hù)雷米雷蒙縣。一二次接近和關(guān)心,后進(jìn)生無動(dòng)于衷,也不能解除其強(qiáng)烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心,這樣師生的靈魂才會(huì)多次全校師生撞擊,才能而使其被扭曲的心靈消融變小感化(即經(jīng)歷、感受——感動(dòng)——感激——感化過程)。例如:①利用課外時(shí)間多耐心對后進(jìn)生動(dòng)之以情、曉之以理地補(bǔ)課,及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步,創(chuàng)造條件并創(chuàng)造條件以使其感受到教師、同學(xué)、家長對其微小進(jìn)步的肯定和歡笑,從而打開他們封閉的自卑心理,培養(yǎng)自信心,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;②在課堂上簡單提問,多給予后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)回答問題,對每次測驗(yàn)或考試時(shí),哪怕是幾分的提高,也要抓住機(jī)會(huì)多加鼓勵(lì)和表揚(yáng)(主要包括在非正式場合的表揚(yáng));③在生活上多加關(guān)照,如天氣突然變化得病或病重時(shí)關(guān)心學(xué)生,從而溝通學(xué)生心靈。又如:一次檢查作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本不是包皮,于是我想盡辦法他包好了。這之后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生上課注意力集中了,上課小動(dòng)作也少了,一切變了樣。從這我了解到學(xué)生教師對他的看法,教師一個(gè)的動(dòng)作,已對學(xué)生發(fā)生很大的磨擦,讓他感受到教師關(guān)心他、愛護(hù)他、重視他。這樣長期堅(jiān)持用實(shí)現(xiàn)教育目的,漸進(jìn)轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。

  二、要勤于交流

  后進(jìn)生的形成,與家庭教育的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為:對孩子寵愛有加,無原則遷就;對子女放任、放縱;過于嚴(yán)格管教;對女子的要求過高等。由于一些家庭教育方式不當(dāng),造成學(xué)生心理和行為的不法行為疏忽,影響了學(xué)生的健康成長。因此,與家長交往便要勤。聯(lián)系其家長(形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等),使到家長和學(xué)校的信息交流,統(tǒng)一家長和學(xué)校的體悟,實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時(shí)注意對后進(jìn)生多說明限制那些不合理的需要,達(dá)到共同教育教師的目的。如:我班里有一位同學(xué)反應(yīng)亞胺靈敏,但學(xué)業(yè)成績不佳,通過觀察、分析,他的“差”因素是自制力。為此,我與他的家長取得聯(lián)系,我制作了《素質(zhì)教育報(bào)告單》,每周將他在學(xué)校的筑成表現(xiàn)填在該報(bào)告單上,要求家長將他在家的表現(xiàn)也填入報(bào)告單再帶回學(xué)校。用報(bào)告單構(gòu)成家庭和學(xué)校相識的通道,共同監(jiān)督,逐漸較佳幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在,這位同學(xué)的成績直線上升,從職校后進(jìn)生逐漸變成了尖子生。

  三、尋找閃光點(diǎn)

  要善于發(fā)現(xiàn)、弘揚(yáng)閃光點(diǎn),有的放矢,因勢利導(dǎo),用其自身基克維澤區(qū)優(yōu)點(diǎn)來克服消極因素,調(diào)動(dòng)積極性。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)錯(cuò)誤,但在某一方面又可能有成績,值得表揚(yáng)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和心靈上的閃光點(diǎn)。對于這些閃光點(diǎn),教師要及時(shí)加以肯定,在學(xué)生中拉回地評價(jià)他們,使他們感到愉快、滿意,持續(xù)提升他們的自尊心、好勝心和上進(jìn)心。對他們由于奈何糊涂、無知或誤解而無用做出的各種的舉動(dòng),教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度,通過細(xì)致的教育幫助,促使他們自己找出毛病,自己改正。例如:①對有遲到、早退毛病的,令其掌管階梯教室門鑰匙,要求按時(shí)開門落鎖,在無形中轉(zhuǎn)換其毛。虎诟鶕(jù)后進(jìn)生的特長,因材施教,委以重用。如:籃球打得好的,同年級就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等,從正面引導(dǎo)滿足其逞強(qiáng)好勝的欲望,使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的個(gè)性特長,從而開發(fā)其自身優(yōu)勢,使之從后進(jìn)生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。

  四、塑造良好的競爭環(huán)境

  創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括文句至少兩個(gè)方面的內(nèi)容: 1、是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣; 2、是培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和生活中的獨(dú)創(chuàng)性。培養(yǎng)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強(qiáng)教育。首先要做教師的是讓那些自認(rèn)為沒有希望的學(xué)生重振信心,讓那些厭學(xué)的學(xué)生注意力重回課堂,讓他們堅(jiān)信“世上無難事,只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀(jì)律。再次是對于戰(zhàn)績后進(jìn)生取得的'成績,哪怕是一丁點(diǎn),也值得渲染,渲染出一種老師在關(guān)注著每一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步的氣氛。最后,班主任還應(yīng)該過程后進(jìn)生明白學(xué)習(xí)知識本來就是一個(gè)逐步積累的讓,任何人都沒有一步登天的本事。培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活中的獨(dú)創(chuàng)性要求教師必須站評判的角度,對學(xué)生生活中的問題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨(dú)到的見解去解決,并給予他們的觀點(diǎn)以足夠的重視,故事性哪怕是一點(diǎn)原創(chuàng)性也沒有,這樣做會(huì)讓后進(jìn)生明白“我并不比別人笨”。

  動(dòng)員和鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與競爭,在競爭中所逐步煥發(fā)積極進(jìn)取孕育精神,通過競爭使其看到自己存在的價(jià)值,從而克服其弱點(diǎn),去掉自卑感,鼓起勇氣,樹立信心,力求上進(jìn)。如多設(shè)置一些文娛活動(dòng)適合后進(jìn)生感興趣的興趣小組活動(dòng),籃球賽、書法賽、短跑賽等,并預(yù)先確定比賽規(guī)則和評獎(jiǎng)辦法,對后進(jìn)生評語的鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行等級評價(jià),使后進(jìn)生在每次賽事中都獲得不同程度的獎(jiǎng)賞。這樣來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和斗志培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心。從而強(qiáng)化他們的比、趕、超的意識,讓后進(jìn)生明白:起點(diǎn)越低,進(jìn)步會(huì)越快,姿勢也更美;從零開始就意味著你必須付出比別人多幾倍的努力,只要持之以恒,就一定會(huì)不斷提高,從而帶動(dòng)其他方面的社會(huì)變革,推進(jìn)學(xué)員素質(zhì)的提高。

  總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作,關(guān)鍵在于方法對頭,長抓不懈。只有做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一環(huán)節(jié),就一定能把素質(zhì)教育全面推向二十一世紀(jì)。

后進(jìn)生工作總結(jié)3

  當(dāng)班主任很累的時(shí)候,有很多事情,很復(fù)雜,有時(shí)候我很沮喪,這是不可避免的。但是當(dāng)你走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺,看到那些正在尋求知識的人的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育中經(jīng)歷了很多變化,當(dāng)你被歡樂的笑聲包圍,當(dāng)學(xué)生帶你作為最好的朋友時(shí),父母打電話告訴你,孩子已經(jīng)改變,變得明智和順從.幸福來自內(nèi)心。

  班主任應(yīng)該以個(gè)人魅力征服學(xué)生,用自己的熱情和活力感染學(xué)生。無論是服裝還是說話,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

  班主任的工作是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。要成為每個(gè)學(xué)生的朋友并獲得每個(gè)學(xué)生的'信任,需要付出很多努力。綜上所述,我改造后的工作主要基于以下兩點(diǎn)。

  首先,將“回歸”作為“進(jìn)入”并耐心地批評學(xué)生的教育。我記得當(dāng)我當(dāng)班主任時(shí),我非常生氣。在課堂上批評學(xué)生很容易。有時(shí)我不能讓自己變得困難,而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生,即使他確信,實(shí)際上也是如此。他只是沉迷于班主任的威嚴(yán),并不相信。后來,在做班主任的過程中,我繼續(xù)反思和探索,并探索了一些有效的技巧。第一個(gè)技巧叫做’三合一’。當(dāng)我批評學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí),我總是稱贊他的三大優(yōu)勢。這被稱為“三合一”。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢。作為一名班主任,他應(yīng)該善于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃點(diǎn)。雖然它可能只是一個(gè)小閃點(diǎn),但很可能你可以把它埋在這個(gè)小閃點(diǎn)中。他心中的大金礦。著名的蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過這樣一句話:“用放大鏡看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并用縮影來看學(xué)生的缺點(diǎn)。著名作家劉新武在他的作品中也有這樣一句經(jīng)典的說法:’一個(gè)丑陋的罪犯也有他的靈魂之美!“我們的學(xué)生怎么能頑皮,不能把他與罪犯等同起來?俗話說“對耳朵的忠誠”,為什么不把“反耳”變成“順耳”呢?例如,如果一個(gè)同學(xué)遲到,我會(huì)以迂回的方式批評他。 ‘同伴必須晚點(diǎn)來。對不起,我今天比你早;最光榮的工作,給你一個(gè)勞動(dòng)機(jī)會(huì),你擦黑板很好;你很聰明,很強(qiáng)壯,考試進(jìn)展很快。如果你能進(jìn)一步掌握有限的時(shí)間訓(xùn)練,我相信它會(huì)更快地提高。簡而言之,思想教育的最佳效果就是“隨風(fēng)飄入夜晚,事情就好了”。

  其次,使用每個(gè)活動(dòng)和主題課來教育學(xué)生

  明確師生關(guān)系是戰(zhàn)友關(guān)系,不是貓鼠關(guān)系。不必欺負(fù)老師,甚至不必靠打手機(jī)、看小說等方式撒謊,我用智利銅礦30多人的故事,他們被壓在700米深的地上,仍然不放棄求生的欲望,與死亡作斗爭,教育學(xué)生更加陽光明媚,積極向上;我在舞臺上用一分鐘的故事,十年后的故事,滴水穿石,用杵磨成針來說明學(xué)習(xí)需要很多的努力;我用拔河比來說明學(xué)習(xí)需要很多的努力。比賽增強(qiáng)了集體意識,“人以高焰聚柴,人移居泰山”。它要求學(xué)生們通過沉淀海水來凈化水來認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有在良好的環(huán)境中,人們才能受到影響,抑制他們的言行。高考不僅是知識和技能的考試,也是質(zhì)量和人格的考試。在大學(xué)入學(xué)考試中,要想考得好,不可能靠看花星之火,偷工減料。和平時(shí)期種什么種子,收獲什么水果。在這學(xué)期,我們組織了一些專題性的課堂會(huì)議,如“做一個(gè)偉人,珍惜時(shí)間,如何處理師生關(guān)系,考試中的困惑和方法指導(dǎo)”。同時(shí),我們還特意鍛煉學(xué)生組織班會(huì),使學(xué)生的思想有了質(zhì)的飛躍,班上的學(xué)習(xí)氣氛越來越濃厚,呈現(xiàn)出翻天覆地的變化。

  因此,我說作為一名班主任,使我成長了許多教育智慧,也感受到了學(xué)生進(jìn)步的喜悅,認(rèn)識到了作為一名教師的巨大責(zé)任。就像有人說的,“你把學(xué)生看成惡魔,你幾乎生活在地獄里;你把學(xué)生看成天使,你生活在天堂里。”

后進(jìn)生工作總結(jié)4

  學(xué)期接近尾聲,回顧本學(xué)期的歷程,真是苦中有樂,亦酸亦甜,為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,提高學(xué)生的整體素質(zhì),我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,也確實(shí)下了不少功夫,但是成效還不算太理想。

  一、思想上高度重視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要負(fù)責(zé)任,做到了誠心、耐心、熱心,不嫌棄他們;鼓勵(lì)他們,在他們沒有目的亂闖時(shí),及時(shí)拉他們一把。我班的李雪梅同學(xué),剛開始成績不太理想,在我的監(jiān)督和鼓勵(lì)下,成績有所提高,她更加勇于挑戰(zhàn)困難,有時(shí)會(huì)給我以驚喜。但是人多,有時(shí)常慚愧自己有點(diǎn)力不從心。

  二、重視對學(xué)生情感教育,加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系,成績較落后的`學(xué)生一般愛有小糾紛,老師要有耐心給予引導(dǎo)和正確處理,沒有了日,嵤拢瑢W(xué)生們更有時(shí)間和精力投入到功課上來,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

  三、運(yùn)用集中和分散的辦法,將“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”工作相結(jié)合起來進(jìn)行。我將本班學(xué)生分成幾批,進(jìn)行評比,以增強(qiáng)他們的競爭意識和受挫能力。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們樹立自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)行后感覺很有效果。

  四、取消了重復(fù)性的無效的作業(yè),我堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)作業(yè),每天都和其他老師探討作業(yè)布置問題,采取最合理的留作業(yè)方法,以讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高。

  五、對于數(shù)學(xué)自查測試卷,我認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)分析,找出他們的弱項(xiàng),科學(xué)的引導(dǎo),科學(xué)地給予評價(jià),及時(shí)鼓勵(lì)取得進(jìn)步的學(xué)生,讓他們乘勝前進(jìn)。

  通過我和同學(xué)們的努力,我們班的數(shù)學(xué)平均成績有了很大的提高,許多后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績也有了很大的提高。

后進(jìn)生工作總結(jié)5

  “后進(jìn)生”指進(jìn)步比較慢,水平比較低的人或集體。提到“后進(jìn)生”,大部分教師都會(huì)皺起眉頭。班主任頭痛,課任老師頭痛,甚至家長也頭痛。他們常常被喻為不可雕的“朽木!币?yàn)椤昂筮M(jìn)生”大多學(xué)習(xí)有困難,甚至品行也不好,他們時(shí)常給班主任添亂,影響正常的課堂教學(xué)秩序,課間惹是生非,對學(xué)習(xí)失去信心。盡管他們是很少很少的一部分,卻仍然是學(xué)校中的一個(gè)小群體。對于教師來說,教不好這一屆,還有下一屆?蓪τ谂巫映升,盼女成鳳的家長來說,他們只有一個(gè)孩子,他們把孩子交給了學(xué)校,就希望100%地成功。所以我們必須100%地教好。

  面向全體學(xué)生,使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展,這是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的要旨之一。素質(zhì)教育的全面性應(yīng)當(dāng)有兩方面的涵義:一是培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì),二是使所有素質(zhì)都得到培養(yǎng)與提高。應(yīng)試教育只注重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),即文化科學(xué)知識素質(zhì),而在不同程度上忽視了其他各種素質(zhì)的提高。應(yīng)試教育的影響,長期“片面追求”升學(xué)率使得“兩極分化”現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生被當(dāng)成機(jī)器來全面“組合”訓(xùn)練。工業(yè)勞動(dòng)可以拋掉不合格的產(chǎn)品,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以拔掉病苗,惟獨(dú)教師的“勞動(dòng)產(chǎn)品”不能“簡單淘汰”,也不能“回爐重造”。即使是不合格產(chǎn)品“后進(jìn)生”,不但不能拋棄,反而要我們加倍地“呵護(hù)”,以百倍的熱情和耐心加以“矯正”。因?yàn),即使學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生也依然要走向社會(huì),去面對人生的挑戰(zhàn),接受終身的繼續(xù)教育。所以,幫助“后進(jìn)生”努力做到不讓一個(gè)“不合格產(chǎn)品”流向社會(huì),教師責(zé)無旁貸。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”就成為班主任的一個(gè)重要課題,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。“后進(jìn)生”身上雖然毛病多,但依然有閃光點(diǎn),只要講究方法,真心付出,就一定能化腐朽為神奇,讓朽木發(fā)新枝。下面就“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化談?wù)劦闹饕龇ā?/p>

  一、重視受教育者生命意義上的平等

  教育的本質(zhì)是平等。但實(shí)際上在同一個(gè)校園,同一個(gè)班級的受教育者都有另一種不平等。“好學(xué)生”與“后進(jìn)生”享有老師教育權(quán)益上的差距。在九年義務(wù)教育的初中階段,這種不平等就更為明顯。老師只關(guān)心那些好學(xué)生有沒有聽懂了。對于那幾個(gè)被老師視為壞學(xué)生的人,連正眼都不會(huì)瞧一下。課堂上,特別是公開課,那些屢次舉手的頑皮學(xué)生,難得有發(fā)言的機(jī)會(huì)。因?yàn)槔蠋煋?dān)心他們亂說話,影響他教學(xué)水平的發(fā)揮,甚至?xí)岩还?jié)課搞砸了,這樣,就更加大了“差生”與“優(yōu)生”的距離。

  在現(xiàn)代教育改革中,我們更要關(guān)注“后進(jìn)生”。布魯姆指出,一般理智健全的兒童,完全能夠?qū)W會(huì)教師所教的內(nèi)容,其關(guān)鍵是教師的教學(xué)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師。如同上述二例。事實(shí)上,在后來事業(yè)中有所成就的,不少都是學(xué)生時(shí)代的“后進(jìn)生”。所謂的“落后”只是學(xué)生時(shí)智力或其他能力沒得到開發(fā)而已。一個(gè)人的成功,不是以上學(xué)時(shí)代是好學(xué)生還是后進(jìn)生來定義的,關(guān)鍵是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  所以,努力從多方面、多視角,以多種方式去發(fā)現(xiàn)人,培養(yǎng)人,不斷發(fā)掘?qū)W生的價(jià)值,發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓每個(gè)學(xué)生在成長中發(fā)展,生存,創(chuàng)新和飛揚(yáng),彰顯人性的完美和實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值,是我們每個(gè)教師的責(zé)任。我認(rèn)為在學(xué)校里,差生和優(yōu)生一樣。甚至在有些方面差生更應(yīng)該優(yōu)先考慮。如編排座位應(yīng)該優(yōu)先考慮差生,課堂要照顧差生,對他們的作業(yè)更要及時(shí)批改,出現(xiàn)狀況要明辨,不能帶著眼鏡看他們,讓他們享受到生命意義上的平等。

  二、灑向“后進(jìn)生”也是愛

  “愛學(xué)生”是教師人格的核心。可是愛優(yōu)生容易,愛差生難。教師要用愛來影響學(xué)生,感染學(xué)生,塑造學(xué)生,使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識,還要懂得做人的道理。教師有淵博的知識,有精湛的教學(xué)技能,但如果沒有愛心,還不是一個(gè)好老師。因?yàn)閻凼恰按呋瘎保R的傳播借助愛的力量往往會(huì)事半功倍,心靈的塑造借助愛的感染會(huì)水到渠成。愛是春風(fēng)、春雨,是點(diǎn)金石,是溝通教師與學(xué)生的紐帶。教師的愛能使學(xué)生變得自信、自強(qiáng)。美國作家愛默生說過:“教育好學(xué)生的秘訣在于尊重他們!苯處煹囊粋(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,一句贊許的話,一束信任的目光,一個(gè)小小的“紅蘋果”,對學(xué)生來說,他們感受到的是教師的信任、尊重、關(guān)心,是成功、愉悅的心理體驗(yàn),是愛的溫暖。特別是他們沮喪的時(shí)候,難以堅(jiān)持的時(shí)候,老師的掌聲一定能創(chuàng)造奇跡的。記得模范班主任毛蓓蕾老師說得好:“熱愛學(xué)生不僅是一種感情,而且是一種動(dòng)力。它能激起教師做好教育工作的強(qiáng)烈愿望,激勵(lì)我們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)生心靈的'奧秘!

  三、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

  新理念下的教學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是很多教師都在實(shí)踐的。同時(shí),還要變“要我問”為“我要問”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就完全掌握在自己手中?梢怨(jié)省時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。如何把這一目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)中呢?這需要進(jìn)行引導(dǎo)。后進(jìn)生往往會(huì)有抄作業(yè)的不良習(xí)慣。教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行真誠地交流,坦誠相待,要求每一位學(xué)生不要弄虛作假,不會(huì)做的、沒有弄懂的就不要把答案寫上去,真的不會(huì)做的就在一旁寫上原因,而千萬不要為了應(yīng)付作業(yè)而欺騙了教師,欺騙了自己,導(dǎo)致最終吃虧的是自己。

  同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生,對不懂的東西要及時(shí)做好記錄,見到可以幫助自己的教師或同學(xué)應(yīng)及時(shí)請教,這樣就會(huì)明顯進(jìn)步。會(huì)問,學(xué)會(huì)有價(jià)值地提問,一切都變得簡單,變得有希望了。在積極提問的好習(xí)慣下。教師的負(fù)擔(dān)少了,學(xué)生的積極性提高了,隨之而來的是好成績及其他同學(xué)的肯定與贊賞。

  四、能公正、客觀的評價(jià)

  評價(jià)學(xué)生的手段和形式多種多樣,每一種評價(jià)方式都有自己的特點(diǎn),我們要結(jié)合評價(jià)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),選擇適合的評價(jià)方式。對于后進(jìn)生的評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主,反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。首先側(cè)重于他們在發(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn):如“比以前更能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“更能敢于發(fā)表自己的意見”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更大的進(jìn)步”、“更善于與他人合作交流了”等等。其次對后進(jìn)生的評價(jià)可以是同學(xué)對他們的評價(jià),也可以是教師對他們的評價(jià),還可以是家長對他們的評價(jià)。尤其要重視同學(xué)對他們的評價(jià),這種評價(jià)活動(dòng)本身就是學(xué)生間進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。一句話,評價(jià)要著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,體現(xiàn)“學(xué)習(xí)評價(jià)旨在促進(jìn)人的發(fā)展”的理念。

后進(jìn)生工作總結(jié)6

  我這學(xué)期擔(dān)任20xx級28班的班主任,班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。我在這學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中做了以下幾點(diǎn):

  一、分析成因,明確轉(zhuǎn)化方法

  后進(jìn)生也不是天生的,而是由一定的原因所致。要教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,就要了解和研究后進(jìn)生。只有深入細(xì)致地了解和研究后進(jìn)生,才能把握其思想脈搏和行為傾向,才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、有的放矢地開展轉(zhuǎn)化工作。我不僅聽取了家長的介紹,而且還傾聽任課教師及學(xué)生的反映,注意觀察他們的言行表現(xiàn),在掌握大量的第一手材料后,冷靜地分析每一個(gè)后進(jìn)生成因,并將他們進(jìn)行分類,然后根據(jù)其不同情況,采用不同的教育方法來解決。

  二、充滿愛心,營造轉(zhuǎn)化氛圍

  陶行知先生曾說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生。只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的溫暖,才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。愛是教育的前提,在教育轉(zhuǎn)化工作中,我動(dòng)之以情,曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

  三、不吝尊信,成就轉(zhuǎn)化關(guān)鍵

  自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。后進(jìn)生在家中得不到家庭的溫暖,經(jīng)常遭受家長粗暴的訓(xùn)斥和打罵;在學(xué)校得不到老師、同學(xué)的理解;還要受到一些人的冷眼、諷刺和挖苦。因此,他們更渴望得到他人的尊重和理解。所以,在批評他們時(shí),我尊重他們,再注意用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。

  “教育就是信任”。如果說愛是教育的前提,那么信任便是教育的開始。信任學(xué)生就是相信他們的自覺性和進(jìn)取意識。一般來講,后進(jìn)生會(huì)主觀地認(rèn)為老師瞧不起他、不信任他;他們想努力上進(jìn)、改過自新,卻既管不住自己,又怕別人諷刺、挖苦。根據(jù)后進(jìn)生的'這種心理特點(diǎn),我在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),不持有偏見,充分信任他們,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),使他們在心理上獲得滿足。從而,促使他們主動(dòng)地把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,在如此的良性循環(huán)中,不斷增強(qiáng)他們的自信心,不斷激勵(lì)他們?nèi)ネ晟坪统阶约,為他們的全面發(fā)展樹立牢固的心理基礎(chǔ)。

  四、嚴(yán)格要求,提供轉(zhuǎn)化保證

  后進(jìn)生典型特征之一是意志力薄弱,養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。一些后進(jìn)生之所以屢屢犯錯(cuò),不良行為習(xí)慣是關(guān)鍵誘因。而薄弱的意志力又往往導(dǎo)致他們在錯(cuò)誤面前能說不能做,要做但又不能堅(jiān)持,沒有恒心,缺乏毅力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中之所以經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),原因之一

  就在于此。顯然,反復(fù)的次數(shù)越多就越不利于轉(zhuǎn)化工作的進(jìn)行,而要減少反復(fù)的次數(shù)就應(yīng)該培養(yǎng)后進(jìn)生堅(jiān)定的意志,努力糾正他們不良的行為習(xí)慣,在這個(gè)培養(yǎng)和糾正的過程中,由于后進(jìn)生本身的意志力薄弱,自然就離不開老師的嚴(yán)格要求和監(jiān)督。我在工作中嚴(yán)格要求學(xué)生,保證轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)行。

  五、喚起自教,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  蘇霍姆林斯基說“喚起人實(shí)行自我教育,乃是一種真正的教育!睆慕逃睦韺W(xué)的角度來看,學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我教育,比老師的強(qiáng)迫性教育效果要好,學(xué)生更容易接受。樹立起后進(jìn)生的自尊心、自信心是對他們進(jìn)行自我教育的基礎(chǔ)。針對后進(jìn)生的特點(diǎn),我尊重和理解他們,對他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),用尊重和理解來撫慰他們受到創(chuàng)傷的心靈,逐步恢復(fù)他們的自尊和自信,激起他們重新生活和學(xué)習(xí)的勇氣,消除他們的自卑心理,鼓勵(lì)他們自律、自強(qiáng),大膽地去改邪歸正,避免破罐子破摔、自暴自棄。通過自律、自強(qiáng),使后進(jìn)生從根本上樹立自我約束機(jī)制,從其自我認(rèn)知中受到教育,從而起到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育目的。

  總之,我在復(fù)雜而反復(fù)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中,首先仔細(xì)分析后進(jìn)生形成的原因,以滿腔師愛為前提和基礎(chǔ),給予后進(jìn)生以真誠的尊重、理解和信任;然后輔以必要的嚴(yán)格要求,落實(shí)轉(zhuǎn)化措施;最后喚起后進(jìn)生自我教育的意識,依靠他們自身的力量最終完成轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

后進(jìn)生工作總結(jié)7

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)第二類輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成投資過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化其他工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),樹立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃:

  一、本班學(xué)生分析

  本班共有學(xué)生xx名,后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)已經(jīng)完成作業(yè),能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)喜好。

  2、養(yǎng)成良好的思想覺悟,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

  3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級組織機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)活動(dòng)。

  4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

  三、轉(zhuǎn)化措施

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手:

  1、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

  沒有疑問,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,成績多表現(xiàn)為不理想,在加上比較活潑好動(dòng),在老師的眼里則是調(diào)皮,因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,很多老師、會(huì)以歧視的眼光想一想,用粗暴的手段或進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,比如對他們的進(jìn)步給予肯定,使他們的.自尊心得到恢復(fù),看到了自己的技術(shù)革新,親眼目睹了自己的長處。通過我的行動(dòng),我相信遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

  2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

  后進(jìn)生的形成,并非一朝一夕的好事,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋(gè)性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個(gè)學(xué)期能克服自己的缺點(diǎn),用更多的心思到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

  3、做好日常學(xué)習(xí)的督促

  后進(jìn)生的自覺性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的熱情積極性,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

  四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

  利用同桌的優(yōu)勢,讓好家長管好后勁生,讓同學(xué)們同甘共苦,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

  要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來,家長也是一個(gè)關(guān)鍵的利空因素,沒有小朋友的密切配合,后進(jìn)生是無法教育的。所以,今后的教育教學(xué)工作中所,我加強(qiáng)將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)絡(luò),聽課及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長,讓家長能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),以去除在校學(xué)習(xí)的各科知識。

  以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生計(jì)劃書轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,開始實(shí)施中我將加倍努力,相信一定可以取得很好的成績。

后進(jìn)生工作總結(jié)8

  時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,本學(xué)期已圓滿結(jié)束;仡櫼黄趤淼拇细駥W(xué)生轉(zhuǎn)化工作,總的來說,是順利地完成了開學(xué)初的計(jì)劃,我班待合格學(xué)生都不同程度地取得了一定的成績,現(xiàn)將本期待合格學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的思想教育

  在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作中,教師首先做到了為人師表,以身作則,遵紀(jì)守法,認(rèn)真組織學(xué)生積極開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班隊(duì)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《我們的旗幟》,讓他們了解中國共產(chǎn)黨九十三年來的光煇歷史,從而受到愛國主義教育,以及人生、理想和道德教育,讓他們樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、道德觀,讓他們知道自己是新世紀(jì)的希望,肩負(fù)著新世紀(jì)的歷史使命,教育他們把自己的學(xué)習(xí)、成長與祖國的“四化”建設(shè)聯(lián)系起來。同時(shí),作為班主任老師,經(jīng)常召開科任老師會(huì),走訪待合格學(xué)生家長,做到能及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及每個(gè)待合格學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面等情況;充分發(fā)揮小助手的模范作用,加強(qiáng)了每個(gè)待合格學(xué)生和管理。特別是我班的胡明軸、陶成,通過班主任老師的耐心教育,同學(xué)們的熱心幫助,在思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績等方面都有了明顯的進(jìn)步。多數(shù)待合格學(xué)生能做到講文明、懂禮貌,比較自覺地遵守校紀(jì)校規(guī)。

  二、注重對待合格學(xué)生文化知識的幫助教育

  本學(xué)期,我在搞好學(xué)生(特別是待合格學(xué)生)思想教育的同時(shí),本人注重了本班待合格學(xué)生文化素質(zhì)的輔導(dǎo)教育。我首先教育學(xué)生讓他們知道自己雖然成績差一點(diǎn),但正趕上祖國騰飛的歷史潮流,他們努力之后會(huì)趕上來的。這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓他們自覺地學(xué)好各門功課,更好地掌握文化知識。通過做大量的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作,我班待合格學(xué)生的.成績?nèi)〉昧肆钊藵M意的成績,合格率達(dá)90%以上,優(yōu)秀率達(dá)30%以上。

  三、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)教育,注重了能力的培養(yǎng)

  一期來,我經(jīng)常組織學(xué)生利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生開展豐富多彩的文體活動(dòng)、智力競賽游戲等活動(dòng),使他們在愉快的活動(dòng)中學(xué)到了知識,增長了見識,從而提高了他們的能力,增強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)。

  總之,本班學(xué)生(特別是待合格學(xué)生)在各方面都有了一定的進(jìn)步,得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長和社會(huì)的好評。但是,“金無足赤、人無完人”,在某些方面,對待合格學(xué)生關(guān)心不夠,還有待今后工作中去努力,把轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作做得更好。

后進(jìn)生工作總結(jié)9

  一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,即將迎來新的學(xué)期,在這一學(xué)期中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,對今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié):

  一、在今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,聯(lián)本班實(shí)際對學(xué)困生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們的'良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解了他們的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,作到了對他們熱心得幫忙,對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),給他們配了小教師,進(jìn)行結(jié)對子幫扶,在課堂上對他們進(jìn)行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,明確了學(xué)習(xí)目的,樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)習(xí)成績。

  二、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),對他們不歧視,不打擊,不挖苦,用愛心去精心呵護(hù),在學(xué)生中樹立起他們好的形象,讓他們感到團(tuán)體的溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績。

  三、后進(jìn)生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,僅有讓他們克服了自身的缺點(diǎn),就能成為一名成績較好的學(xué)生,才能真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。

  四、在教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生的身心健康,對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)好各門功課并掌握他們的學(xué)習(xí)成績情景,培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

后進(jìn)生工作總結(jié)10

  后進(jìn)生思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,有長期性、復(fù)雜性、多面性和統(tǒng)一性等特點(diǎn)。我們不能怕學(xué)生犯錯(cuò)誤,怕的是我們不能正確引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

  作為班主任工作最難做的就是后進(jìn)生的教育問題。俗話說:“一條死魚沾的滿鍋腥”,后進(jìn)生對班級的負(fù)面影響是不容置疑的。但他們畢竟還是學(xué)生,因?yàn)樯鐣?huì)、家庭等各方面的影響,總是存在這樣或那樣的問題,每班都有相當(dāng)部分學(xué)生基本上無心上學(xué),整天惹事生非,著實(shí)讓人大傷腦筋。以下是我對一位后進(jìn)生的教育過程及隨感。

  第二學(xué)期已經(jīng)開學(xué)幾天了,校長又送到我班一名男同學(xué),他叫盧浩楠,從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來,他給我的第一印象:刺猬頭、貌似酷的大背心、拖鞋還有一副不屑一顧非常傲的表情,我也猶豫了,這哪像一個(gè)小學(xué)六年級的學(xué)生,這分明是一個(gè)閱歷豐富的社會(huì)“小混混”。校長看出我的心思,就對我說,這名學(xué)生怎樣的我也清楚,因此我已給他約法三章了,以后只要他搗亂,你就把他送到校長室。既然校長都這么說了,我還能說什么呢,就這樣,管祥成了我班的一員。

  第二天,我便找他誠心交談,首先肯定他的閃光點(diǎn),如重義氣,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,這是非常寶貴的,老師很賞識。然后對他明確提出要求,在這后半學(xué)期要嚴(yán)以律己,不要再做出違反紀(jì)律的事情,很丟人。因?yàn)閼B(tài)度誠懇,他欣然接受。但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課坐不住,說話、轉(zhuǎn)頭、不交作業(yè),嚴(yán)重影響同學(xué)老師上課秩序,為此第二次找他交談,問他為什么不能遵守課堂紀(jì)律,為什么不按時(shí)上交作業(yè)?見他低頭不語,我便幫他分析他存在的問題:首先是自制力差,第二是學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),見他不反駁我便幫他開治病的藥方:讓班長與他同桌,監(jiān)督上課紀(jì)律;督促他按時(shí)上交作業(yè)。這以后他上課安穩(wěn)多了,作業(yè)也能按時(shí)上交了,我又趁熱打鐵對他多鼓勵(lì)多表揚(yáng),激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。

  可是過了一段時(shí)間,他又“舊病”復(fù)發(fā),早上,在班會(huì)課我強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)順著樓梯扶手往下滑,可是他中午放學(xué)時(shí)就滑著下去了,還撞到了一位小同學(xué),我把他叫到辦公室教導(dǎo)一番,他卻不以為然,毫無悔意;氐浇淌遥谷贿和同學(xué)大談接受教導(dǎo)的精彩場面,你說我能不生氣嗎?但我只能選擇寬容,用關(guān)心、耐心去感化他,我很誠懇的告訴他:滑樓梯是多么的危險(xiǎn),給他假設(shè)了可能出現(xiàn)的種種后果,如果出現(xiàn)其中一種,對你的家庭會(huì)造成多大的'傷害。他終于被感動(dòng)了,從此他再也沒有惹事。

  從后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,使我深刻的認(rèn)識到,對學(xué)生的教育要有的放矢、靈活操控。不同學(xué)生的特點(diǎn),就應(yīng)尋找不同的教育方法,給他們一次改過的機(jī)會(huì)。

后進(jìn)生工作總結(jié)11

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長,以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng),有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任老師份內(nèi)的責(zé)任,因此,我是這樣對待后進(jìn)生的:

  一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生。

  后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

  二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

  要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級,我首先在原班主任老師那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。

  實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的'情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

  三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。

  后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。上期,我班部分學(xué)生,不僅成績差,紀(jì)律、習(xí)慣也差,時(shí)常擾亂課堂,科任老師意見也大,進(jìn)行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。從實(shí)踐中,我深深地感受到后進(jìn)生受到了老師的愛護(hù)、信任,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。

  四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。

  意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進(jìn)生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)至從小到大,形成惡習(xí),但是大張其鼓地批評教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。上期的一天,生活老師反映女生寢室里掉了二十五元錢。我得知消息后,感到十分惱火,又是一件無頭案。可是不清查出來,我也不心甘。暗地我找個(gè)別學(xué)生談話了解情況,找線索,經(jīng)過調(diào)查,目標(biāo)落在一個(gè)曾背地拿過同學(xué)東西的學(xué)生上。我多次找她談話,啟發(fā)教育她,給她講道理,談危害,并保證她的事不在班上公開,為她保守秘密。經(jīng)過兩天的個(gè)別談話,解掉他的思想包袱,她終于說出拿同學(xué)錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言,并幫他還了二十五元錢。同時(shí)和家長取得了聯(lián)系,希望得到家長的配合,共同教育好孩子。家長知道情況后也十分重視,時(shí)常到學(xué)校了解孩子在校情況,同時(shí)也反映孩子在家的表現(xiàn),我沒有因此事撤他小組長的職,反而時(shí)時(shí)關(guān)心他,提醒他,避免她重犯缺點(diǎn),從那以后,她再也沒有拿過別人的東西了。

  在班主任老師工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠所至,金石為開。

后進(jìn)生工作總結(jié)12

  面向全體學(xué)生,全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下:

  剖析差生思想特點(diǎn),以愛心來做好思想工作。差生,無論是思想品德上的后進(jìn),還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn),都不是一朝一夕形成的,而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后差生的時(shí)候,要善于觀察、分析差生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對性地進(jìn)行工作,才能收到良好的教育效果。差生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

 。ㄒ唬┳宰鸬貌坏阶鹬氐拿堋

 。ǘ┖脛俣荒苋俚拿堋

  (三)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

  第一、差生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)差生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。 首先,關(guān)心和愛護(hù)差生。這是做好差生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)差生是打開差生的心扉的金鑰匙。差生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,不能把他們當(dāng)作差生看待,任何一個(gè)后進(jìn)生身上都可以找到閃光點(diǎn),對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。

  第二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級中的差生特別是一部分雙差生,往往是游離于集體之外的分子,他們以對抗教師為目的,有約定束成的行為準(zhǔn)則,校內(nèi)成群,校外結(jié)伙。對待這些差生,一是在他們還沒有形成氣候之前,注意啟蒙,培養(yǎng)辨別是非曲直能力,在集體中反復(fù)制造否定的.劣行的后果,使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn),不要和他們造成情感上的對立,讓他們體會(huì)到善意和溫曖,以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

  第三、培養(yǎng)和激發(fā)差生對學(xué)習(xí)的興趣都有一個(gè)共性,就是不僅思想品德上后進(jìn),而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來,熱情地鼓動(dòng)他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強(qiáng)輔導(dǎo),(每晚利用40分鐘搞補(bǔ)差活動(dòng))幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,提高學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)他們的自信心,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是,學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng),具體內(nèi)容不可能都是生動(dòng)有趣的,所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育,激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感,從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。

  第四、抓反復(fù),反復(fù)抓。

  差生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,也是一個(gè)長期過程,要改變也非一日可成,一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。

后進(jìn)生工作總結(jié)13

  后進(jìn)生也就是以前所說的差生,“差生”常被人歧視,甚至被一些人視為眼中釘,肉中刺,必欲除之而快之。近幾年來,普及九年義務(wù)教育,其目的是提高國民素質(zhì)。但“差生”似乎有決堤之勢,尤其是當(dāng)班主任,大言其苦:“差生”多班主任工作越來越難做,老師上課也越來越?jīng)]勁,可謂苦不堪言。究竟怎樣去做差生工作?怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢?我認(rèn)為:

  一、對癥下藥,有的放矢。

  差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥:要對癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到“差“的病根。因此,首先要著手于“診斷”,對差生進(jìn)行全面了解,全面分析,從中找到差生的根源及主要因素,了解差生的性格愛好,主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因,學(xué)校、家庭、社會(huì)對他們的影響如何?然后有的放矢,幫助他改正。如初三(1)班麥偉深,平時(shí)學(xué)習(xí)懶散,上課經(jīng)常打瞌睡,早上、晚上進(jìn)教室較遲,學(xué)習(xí)目的不明確,英語基礎(chǔ)很差,作業(yè)常不完成,字跡非常潦草,在許多方面對自己要求不嚴(yán)格,聽不進(jìn)別人的勸告,固執(zhí)己見,唯我至上,在宿舍里也常不搞清潔衛(wèi)生,時(shí)有講話現(xiàn)象,還有時(shí)與同學(xué)爭吵。家長反映也不好,時(shí)有與父母親頂撞現(xiàn)象。一點(diǎn)小事不如意,就大發(fā)脾氣,在家里要吃好的穿名牌,花錢也亂花,不知父母的辛勞。逆反心理特強(qiáng)。找他談話,他卻閉口無言,自己也多次觀察證實(shí)之后,不急于批評他,懲處他,而是摸索他的心理特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機(jī)會(huì)和他心平氣和地談,一次不夠,二次,三次,我連續(xù)找他談話,幫他認(rèn)識錯(cuò)誤,勞動(dòng)時(shí)老師有意讓他做比較難做的,結(jié)果他也愿意做,于是我馬上在班里有意識的表揚(yáng)他,結(jié)果他逐漸變好了。

  二、曉之以理,施之以情。

  工作中,我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面,為此要正確地對待差生,做到“四不”,“三會(huì)”。即不歧視,不排斥,不粗暴,不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會(huì)批評,會(huì)談心,會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以理,施之以情,利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

  三、尊重信任,喚起自尊心

  自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

 。ǎ保⿲筮M(jìn)生要求要適度。要求過高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的.學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

 。ǎ玻┳尯筮M(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

  (3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

后進(jìn)生工作總結(jié)14

  抓實(shí)素質(zhì)教育,培優(yōu)轉(zhuǎn)差,做到即教書又育人,為人民辦好教育。加強(qiáng)轉(zhuǎn)后研究,把關(guān)心、輔導(dǎo)后進(jìn)生,作為每天必做的工作,對后進(jìn)生采取科學(xué)的方法,可將其轉(zhuǎn)化,從而他們向“好”的方向發(fā)展;若聽之任之放任不管,就會(huì)使其很快向“壞”的方向墮落。后進(jìn)生何去何從?我們的教育將在其中起著決定性的作用。

  我校平時(shí)工作一直要求自己做到:把愛無私的灑向每一個(gè)孩子,在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo),生活上向父母一樣關(guān)心體貼,精神上鼓勵(lì)其充滿信心。對這些孩子降低學(xué)習(xí)要求,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評。開展“一幫一”、“結(jié)對子”等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要多關(guān)心幫助,多采取個(gè)別輔導(dǎo),幫助樹立自信心,使其感到班級的溫暖。及時(shí)與家長共同探討教育孩子的方法,齊抓共管,使其進(jìn)步。上課多提問,作業(yè)面批,及時(shí)反饋。經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐,我得到幾條經(jīng)驗(yàn):

  1、注意觀察,“發(fā)現(xiàn)”后進(jìn)生

  研究表明:學(xué)生第一次犯錯(cuò)誤時(shí)要求改正的心理愿望和決心最大,而第一次受批評時(shí)的心理承受力最小的。因此,就要特別注意觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“第一次”違紀(jì),及時(shí)給予批評教育和適當(dāng)?shù)奶幚,使其能下決心立刻改正,以求事半功倍。同時(shí)讓其對學(xué)校的管理首先有“嚴(yán)厲”的深刻印象,從而不敢違抗。這一階段,絕不可對學(xué)生“寬宏大量”。一而再,

  再而三的原諒,形成習(xí)慣之后的批評教育就顯得疲軟無力,事倍功半,不利于我們的工作。當(dāng)然,首次違紀(jì)的處理亦不宜過重,超過學(xué)生的承受能力,會(huì)產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過于沉重的包袱,不利于學(xué)生的成才。

  2、認(rèn)真調(diào)研,“分析”后進(jìn)生

  “沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)!鄙形磁迩闆r之前便對學(xué)生“窮追猛打”不會(huì)收到好的效果。即使采取強(qiáng)制措施取得“成效”,也不會(huì)持久,因?yàn)樗鼪]有能真正“對癥下藥”,不可能“根治”。任何事物產(chǎn)生總有其原因。后進(jìn)生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致,有的是棍棒教育的結(jié)果,有的是不和睦家庭的產(chǎn)物,等等,必須經(jīng)過調(diào)查研究,找到問題的根源,才能從根本上解決問題,標(biāo)本兼治,達(dá)到良好的教育效果。還要了解學(xué)生的其它情況,如家庭情況,個(gè)人愛好、優(yōu)點(diǎn)特長等,尤其是學(xué)生的'“亮點(diǎn)”,要善于發(fā)現(xiàn)且為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予肯定、表揚(yáng),這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生,從而增強(qiáng)學(xué)生信心,它往往是轉(zhuǎn)化工作的突破口,常會(huì)起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。

  3、科學(xué)搭配,

  “幫助”后進(jìn)生把一個(gè)班中的所有后進(jìn)生的工作都“承包”到班主任一個(gè)人身上,顯然是不可能的,也是不切實(shí)際的。其實(shí),一些課任老師和同學(xué)的參與會(huì)使我們的工作增色不少。學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師向來有種崇拜、權(quán)威的心理,他們的直接

  參與,經(jīng)常過問,會(huì)給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺,從而樂于在教師的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體,平時(shí)與同學(xué)們在一起,接觸后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較多,對他們有較多的了解,同時(shí),作為“同學(xué)”,他們有較多的“共同語言”,其觀點(diǎn)、看法往往更容易被后進(jìn)生所理解和接受。

  4、傾注愛心,“感化”后進(jìn)生

  對于后進(jìn)生,最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛心精心呵護(hù)。許多后進(jìn)生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物,因此,在他們身上傾注滿腔關(guān)愛之情,無異于“久旱逢甘雨”,所起的作用是顯而易見的。

  5、堅(jiān)持談心,“轉(zhuǎn)化”后進(jìn)生

  每天在上課前,根據(jù)班級學(xué)生的近期表現(xiàn),將好的或不好的情況在班級上泛泛的談一談,引起全體學(xué)生的注意。在課后,及時(shí)將一些好的或不好的信息與后進(jìn)的學(xué)生秘密,在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大呼小叫好的多。總之,我們要用自己的真心去對待他們,讓他們和其他學(xué)生一樣共同進(jìn)步。

  車頭初中

  20xx.12

后進(jìn)生工作總結(jié)15

  一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,即將迎來新的學(xué)期,為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化做以下的工作總結(jié):

  第一、在本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中

  我聯(lián)系本班實(shí)際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解了他們的學(xué)習(xí)情況,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,作到了對他們熱心得幫助,對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),在課堂上對他們進(jìn)行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,明確了學(xué)習(xí)目的,樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)習(xí)成績。

  第二、逐步要求,培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心。

  對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),充分挖掘其積極因素,應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。其實(shí)他們并不差,學(xué)生的個(gè)性是千差萬別的,學(xué)生的才能也是千差萬別的,有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),有的學(xué)生可能領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng),有的學(xué)生可能有唱歌的天賦等,因此作為教師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生。作為班主任就要全面了解他們,善于找出它們身上的閃光點(diǎn),利用他們的閃光點(diǎn),促進(jìn)他們進(jìn)步。我班的王凱同學(xué)就是一個(gè)上課特別調(diào)皮的孩子,而且經(jīng)常不完成作業(yè),但是我發(fā)現(xiàn)他很有集體榮譽(yù)感。課下我就給他談話,對于他的優(yōu)點(diǎn)我大加贊揚(yáng),而且希望他把班級榮譽(yù)感能充分發(fā)揮起來,推薦他進(jìn)入班委。我告訴他,進(jìn)入班委的每個(gè)學(xué)生首先自己要管好自己,這樣在管理別人的時(shí)候才能讓別人信服。他很自信的告訴我,他會(huì)從新做好自己,一定不辜負(fù)老師的希望。進(jìn)入學(xué)生會(huì)實(shí)習(xí)期后他確實(shí)改掉了身上的很多小毛病,課堂上也積極表現(xiàn),任課教師都說他變化很大,我自己也感覺很欣慰。

  第三、同學(xué)幫助,樹立后進(jìn)生的自信心。

  后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進(jìn)班集體之中,同班集體一起前進(jìn)。為此,互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌,提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律,專心聽課,課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。班主任除了做好這些外,還應(yīng)從思想上告訴全班每位學(xué)生不要對別人有任何歧視,要公平對待每位學(xué)生,不管做任何事情,都要有公平的態(tài)度,不能有對個(gè)別學(xué)生偏愛的現(xiàn)象。一般后進(jìn)生的心理都很敏感,如果他們感覺老是偏愛學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生時(shí),他們會(huì)對班主任很失望,甚至對自己都失去信心,所以班主任要利用好集體的力量,讓他們?nèi)谌爰w,營造和諧團(tuán)結(jié)的班集體。

  第四,利用好校訊通,加強(qiáng)家校聯(lián)系

  互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,取得了家長的支持與配合。指導(dǎo)家長要正確的`教育自己的子女,取得了社會(huì)力量的支持,共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量,完成了教育教學(xué)的任務(wù)。

  以上是本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際,但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn),必須狠下苦功,是一個(gè)長期的細(xì)心的工作,才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。

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