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數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)

時(shí)間:2024-08-14 08:08:04 工作總結(jié) 我要投稿

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)10篇

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié),歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)10篇

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)1

  我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組組積極開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng),取得了一定的成效,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,現(xiàn)就對(duì)我們主要做的工作以及成效作一小結(jié):

  一、制訂方案

  課程改革的實(shí)驗(yàn),是一個(gè)充滿(mǎn)探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過(guò)程,其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)。因此,學(xué)期初,制訂了五年級(jí)組課改方案,并認(rèn)真學(xué)習(xí),了解實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容,以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。

  二、定出計(jì)劃

  當(dāng)前,實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,努力讓自己適應(yīng)課改發(fā)展的要求,我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí),確定新課程理念,制定教學(xué)常規(guī)底線(xiàn)要求和教學(xué)流程,提高自己的業(yè)務(wù)能力,以保障課改的順利實(shí)施。

  三、邊教邊改

  收獲甚大啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)以來(lái),我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。,我們組的四位教師通過(guò)接受新課程改革的`洗禮,了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容,對(duì)新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫(xiě)的心得體會(huì)中,無(wú)不反映出自己轉(zhuǎn)變教育觀念的思想,并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法,更好地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展,我們積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng),認(rèn)真參加區(qū)級(jí)課堂大賽的聽(tīng)評(píng)課,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。平時(shí),注意結(jié)合教研活動(dòng),通過(guò)具體的情境、典型的事例對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀,并要求老師通過(guò)自學(xué)加深對(duì)新課標(biāo)在編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。

  四、課改工作帶來(lái)的可喜變化

 。ㄒ唬┙逃^念有所更新我們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討和實(shí)驗(yàn)的礪練,已基本接受課改的理念,愿意投身課改實(shí)踐,積極實(shí)踐課改,努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

 。ǘ⿴熒巧l(fā)生了變化我們教師不再只是知識(shí)的傳播者,課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威,在課改工作中,是組織者、參與者和合作者,與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體,是問(wèn)題的探究者,是解決問(wèn)題的構(gòu)建者和實(shí)施者。

 。ㄈ┙虒W(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新,各學(xué)科相互觀摩、借鑒,圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開(kāi)展廣泛的研討、評(píng)比,課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的熱門(mén)話(huà)題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化,學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。充分開(kāi)發(fā)教育資源,以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué),注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

  (四)學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué),發(fā)展勢(shì)頭良好通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課,在學(xué)習(xí)中興趣高,愿與老師、同學(xué)交流,學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)。課改調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、存在的問(wèn)題

  新課程給學(xué)校、教育帶來(lái)了春的氣息,新課程正悄悄地改變著老師,改變著學(xué)生,在收獲著喜悅的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,并對(duì)下一步工作作初步的思考。

  1、新課程涉及許多綜合性的知識(shí),對(duì)教師的素質(zhì)要求很高,而我們的教師大都專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為扎實(shí),其它相關(guān)知識(shí)明顯不足,難以適應(yīng)課改要求。

  2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡,課時(shí)量相對(duì)不足,難以滿(mǎn)足讓學(xué)生盡興探究問(wèn)題的要求。

  3、校本課程如何開(kāi)發(fā)和利用的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)2

  新課程改革給我校帶來(lái)了巨大的變化,使老師們的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師的素質(zhì)有了極大的提高,學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍,學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我們將不斷地思索并追求著:“讓學(xué)生在充滿(mǎn)生命活力,成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性,自主創(chuàng)新,讓教師在充滿(mǎn)挑戰(zhàn),勇于創(chuàng)造中開(kāi)發(fā)學(xué)生智能,塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo),我們積極投身課改,實(shí)踐新課程,開(kāi)展了卓有成效的課改活動(dòng)。在這一學(xué)期里,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討、實(shí)踐、小結(jié)、反思等幾個(gè)階段,我們對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解,由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,由探索到研究,逐步深入?傊,新課改帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我們以新課改的理念武裝頭腦、轉(zhuǎn)變觀念。

  一、認(rèn)識(shí)

  1、對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)。

  要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,必須先要用新理念武裝自己。教師們認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書(shū)刊,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

  2、對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)。

  新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體,自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能達(dá)到的,面對(duì)未知的探究,尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),相互合作啟發(fā)不可缺少,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一,是課改成敗的關(guān)鍵。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。因此,我校的課改年級(jí)的班級(jí)以6、7個(gè)人為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,以提高小組活動(dòng)的有效性。

  二、做法

  新課改的成功與否,教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此,課程方案一經(jīng)確定,課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重中之重了。過(guò)去的一學(xué)期,我們一直以課堂教學(xué)改革為突破口,在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí),完成各項(xiàng)課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)。本學(xué)期我們?nèi)园颜n堂教學(xué)作為工作的重心,踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。

  課前:集群體的智慧,充分挖掘文本資源。

  改革以往的備課方式,提高備課的質(zhì)量。本學(xué)期,教導(dǎo)處對(duì)備課進(jìn)行了改革,制定了“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減”的新的備課方式。其中,集體備課是進(jìn)行資源共享的前提,個(gè)人加減是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的保證。

  實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤,是否能達(dá)到專(zhuān)家們預(yù)期的效果,這和教師教材的經(jīng)營(yíng)者有著直接的聯(lián)系。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半,處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥,需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此課改年級(jí)的老師常常圍坐在一起,就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘,大家把上課的成功敗筆相互交流,濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中!理念的更新,日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的.經(jīng)驗(yàn)。

  我們要做教材的主人,運(yùn)用、駕馭并超越教材,就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開(kāi),讓課堂變得實(shí)在有效。

  課堂:讓學(xué)生成為主人,打造綠色課堂。

  課堂是教學(xué)的靈魂,知識(shí)在課堂中傳授,能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè),該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍,有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)充滿(mǎn)著生命活力,充滿(mǎn)著人文關(guān)懷!為了向往的綠色課堂,我們?cè)趯?shí)踐中努力做到:

  快樂(lè)多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂(lè)曲中的主旋律,是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場(chǎng)。孩子們就象幼嫩的芽?jī),需要我們的關(guān)心呵護(hù),需要我們的激勵(lì)贊賞。在課堂中我們經(jīng)?梢月(tīng)到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法,真能干!”這些真心實(shí)意的贊美,充滿(mǎn)賞識(shí)的話(huà)語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)中。

  自由多一點(diǎn)。學(xué)生們總喜歡仰著頭聽(tīng)老師講課,等待老師布置任務(wù),總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學(xué)生的思維,是什么桎梏了學(xué)生的手腳?是老師保姆式的代勞,是老師主動(dòng)的澆灌!我們總在擔(dān)心學(xué)生不會(huì)讀題,獨(dú)立地做作業(yè),不知如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)事實(shí)告訴我們,擔(dān)心是多余的!我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后,再教給一定的方法,他們就可以完成得很好。

  給學(xué)生發(fā)言的自由,“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了,課堂變得活躍,思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步,本來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了,理解多元了,體驗(yàn)深刻了,思維馳騁了,個(gè)性張揚(yáng)了!

  動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)!凹埳险劚笔俏覀兊膹(qiáng)項(xiàng),一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學(xué)生講,從上課講到下課還意猶未盡。語(yǔ)言的交流是必須的,但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮,滿(mǎn)堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開(kāi)始的1520分鐘,末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫(xiě)一寫(xiě),做一做,動(dòng)一動(dòng),轉(zhuǎn)移一下注意力呢!在數(shù)學(xué)課堂中,我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),突破靜態(tài)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。

  課外:融學(xué)習(xí)于生活,樹(shù)立大教學(xué)觀。學(xué)習(xí)為生活所用,生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息,里邊編排了許多有意思的活動(dòng),通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。

  新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體,為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,努力解決問(wèn)題,讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。

  三、體會(huì)

  1、教師在成長(zhǎng)。

  老師們?cè)谶@將近一年的新課程的改革中,付出了艱辛的勞動(dòng)。但是大部分老師都覺(jué)得辛苦但快樂(lè)著,生命的張力在勃發(fā),從來(lái)也沒(méi)有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。教師的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神是前所未有的。老師們處理教材,開(kāi)發(fā)校本課程的能力也提升得較快。老師們?cè)隗w會(huì)中談到:“新課程猶如一陣春風(fēng),帶來(lái)了活力,改變了我們的生活,構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。”

  2、孩子在變化。

  (1)喜歡學(xué)習(xí)。自實(shí)施新課程教學(xué)以來(lái),孩子們的變化是最大的,孩子們變得越來(lái)越喜歡學(xué)校里的生活了。曾經(jīng)有幾位家長(zhǎng)在門(mén)口說(shuō):“我那孩子太喜歡學(xué)校了,雙休日還老是想著往學(xué)校里跑!蹦茏尯⒆酉矚g學(xué)校,喜歡學(xué)習(xí),才是真正的教育。因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校里嘗到了做小學(xué)生的樂(lè)趣,她的每一天都是新的。

 。2)個(gè)性得到充分張揚(yáng)。因?yàn)楹⒆觽兊恼故緳C(jī)會(huì)多了,所以都能大膽表達(dá)想法的時(shí)候多了,師生之間、生生之間的溝通也多了,也不必顧忌什么,想說(shuō)什么就說(shuō)什么。當(dāng)孩子不同意老師的觀點(diǎn)的時(shí)候,孩子就會(huì)說(shuō):“老師,我還有意見(jiàn)!薄袄蠋煟疫有話(huà)沒(méi)說(shuō)完。”等等。

  四、困惑

  欣喜之余,在實(shí)踐過(guò)程中也留下了我們的眾多困惑。

  困惑一,學(xué)生在操作過(guò)程或在小組活動(dòng)中,教師難以一一進(jìn)行指導(dǎo),還時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論難以控制甚至有時(shí)覺(jué)得吵而亂。在反饋檢查過(guò)程中,需要很多時(shí)間,學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐時(shí)間相對(duì)就減少,勢(shì)必影響著學(xué)生技能的形成。

  困惑二,在教學(xué)過(guò)程中,我們非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,但在課堂上積極發(fā)言真正參與到教學(xué)中來(lái)的又有多少人?盡管創(chuàng)設(shè)了各種情景,課堂上明白了,但開(kāi)始獨(dú)立作業(yè)時(shí)卻卡住了。通過(guò)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)新教材對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生比起學(xué)習(xí)老教材來(lái)卻更加舉步艱難。如何兼顧全體,不讓學(xué)困生掉隊(duì)是我們一線(xiàn)直接負(fù)擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師深為擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。

  困惑三,家境不理想的學(xué)生怎么辦?實(shí)施新課程,時(shí)常需要家長(zhǎng)的配合,但我們發(fā)現(xiàn)家庭有一定文化基礎(chǔ),一定經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材是快樂(lè)有趣的,可以和父母一起去超市購(gòu)物,可以和父母一起動(dòng)手做做手工可在我們這里,家長(zhǎng)文化層次不高,家里經(jīng)濟(jì)條件不好,他們忙于生計(jì)無(wú)暇顧及孩子的輔導(dǎo),許多的實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有能力去指導(dǎo),因而一部分學(xué)生得不到相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì),造成了某方面技能的缺陷。

  困惑四,如何評(píng)價(jià)我們的學(xué)生?教育行政采用的往往是終結(jié)性的評(píng)價(jià),而教學(xué)還需要科學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程評(píng)價(jià),二者之間的矛盾由來(lái)已久,實(shí)施新課程也不例外。在同教學(xué)理念采用不同的教學(xué)方法運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)體制,那么如今肯定不能光用傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲砣ピu(píng)價(jià)我們的學(xué)生。而現(xiàn)行采用見(jiàn)諸報(bào)刊雜志上的如面對(duì)面考試,耗時(shí)之久會(huì)讓教師身心疲憊。如何既省時(shí)又正確地評(píng)價(jià)我們的教育,是廣大教師所關(guān)注的,也是家長(zhǎng)孩子所關(guān)注的問(wèn)題之一

  新課程改革是一項(xiàng)滿(mǎn)載希望的工程!我們走進(jìn)了新課程,新課程也走進(jìn)我們的心里。課改的過(guò)程也是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程,我們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)中共同經(jīng)歷著這樣一個(gè)過(guò)程:認(rèn)同理念形成自己的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用形成自己的風(fēng)格。但新課改是年輕富有生命力的,改革的路上會(huì)有成功,也會(huì)有失敗。讓我們和新課改一起經(jīng)歷風(fēng)雨,一起成長(zhǎng)!

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)3

  新課程教育理念的主旨在于:以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道,在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感,進(jìn)行思想品德教育的主要手段。

  幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值; 只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn), 與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè);只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。結(jié)合近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

  首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗(yàn)成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

  學(xué)的重要方式!惫膭(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、把握特點(diǎn),活用教材

  與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的`,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的素材,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

  三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材

  教師和學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材,開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。學(xué)生的知識(shí)面廣了,學(xué)得活了,學(xué)習(xí)興趣濃了,課堂開(kāi)放了,教師與學(xué)生的親和力增加了。

  通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,本人20xx年參加省級(jí)組織的課件評(píng)選獲二等獎(jiǎng), 20xx年參加市級(jí)課改賽教,獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。 在與課改同行的路上,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)4

  從20xx年8月到20xx年4月差不多六個(gè)學(xué)期的時(shí)間,我根據(jù)學(xué)校和上級(jí)的安排,參加數(shù)學(xué)學(xué)科的縣一級(jí)培訓(xùn)6次。每一學(xué)科我都按要求在培訓(xùn)期間做到以下幾點(diǎn):①按時(shí)參加培訓(xùn),不遲到、不早退,②遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律,會(huì)議期間通訊工具處于無(wú)聲狀態(tài)。③認(rèn)真做好筆記④開(kāi)學(xué)后,制定個(gè)人計(jì)劃和備課組計(jì)劃時(shí),把課改的理論落實(shí)到課堂教學(xué)中,在實(shí)踐中去探索。

  我參加課改培訓(xùn)后收獲極大,受益匪淺。主要有:

  1、認(rèn)識(shí)、了解了新教材。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)新教材有了了解和認(rèn)識(shí)。如:教材改革的思路、新教材與舊教材的區(qū)別(體例、內(nèi)容、要求)、新教材的運(yùn)用等。

  2、認(rèn)識(shí)、了解課改精神。通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到不能再用舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 如:教學(xué)要改變以往學(xué)生不能分析合作學(xué)習(xí)的弊端。

  3、增強(qiáng)課改意識(shí)和課改自覺(jué)性。課改是趨勢(shì),因此,通過(guò)學(xué)習(xí)、相互聽(tīng)課,備課組探討新方法等,在課堂上我努力體現(xiàn)課改精神。

  新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”,轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”,重塑知識(shí)的形成過(guò)程課程設(shè)計(jì)將由“出知識(shí)”向“導(dǎo)活動(dòng)”,學(xué)習(xí)新教材,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,自主學(xué)習(xí),合作討論,體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,數(shù)學(xué)教學(xué)不在教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程,而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”,并通過(guò)合作交流,讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我的做法是:

  一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

  興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力,全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)中我通過(guò)介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī),介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)計(jì)情景,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探索,去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心,從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

  數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱(chēng)。在教學(xué)中我注意挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法,設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透,反復(fù)強(qiáng)化,及時(shí)總結(jié),用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

  三、培養(yǎng)思維能力

  為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,我關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng),按照思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律,把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),使學(xué)生的思維既有明確的'目的方向,又有自己的見(jiàn)解;即有廣闊的思路,又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì);既敢于創(chuàng)新,又能具體問(wèn)題具體分析。

  四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

  在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面著手,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)“問(wèn)題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”:

  1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中,我不單只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí),而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括,弄清知識(shí)的抽象過(guò)程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

  2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練,培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。解應(yīng)用題,特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程,實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題(如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

  3、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。

  在教學(xué)中,我還注意對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng),長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養(yǎng),獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不跋,刻苦鉆研,頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

  課程改革不是僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn),換換教材,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此,這次課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課改教學(xué)中的一些措施、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:

  改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。要調(diào)動(dòng)各種教育因素,采用多種教學(xué)形式,拓寬兒童受教育的空間,以增強(qiáng)他們自擇的余地,多開(kāi)展閱讀、交往等實(shí)踐活動(dòng)。

  1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。

  在教學(xué)前,我深入的鉆研教材,在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),彌補(bǔ)教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。

  如第三冊(cè)“2~4的乘法口訣”,教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序,從4的口訣講起更便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握乘法口訣的規(guī)律,學(xué)生就可以自己推導(dǎo)l-3的口訣及自學(xué)5-9的口訣。

  如第三冊(cè)“有余數(shù)的除法”,教材準(zhǔn)備題是采用填空式,讓學(xué)生按照要求分小棒。我改成由學(xué)生直接自主分小棒,學(xué)生的積極性高,思維活躍,分法就多,學(xué)生在操作中能自然形成余數(shù)的概念,這樣既避免了準(zhǔn)備題與例題操作上的重復(fù),又能把難點(diǎn)化解于無(wú)形。

  2、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

  創(chuàng)造力是沒(méi)法教的,所謂的創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì),如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異,敢于嘗試。

  像“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”這樣的課,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)除法,并掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系,所以完全可以放手讓學(xué)生自己嘗試把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,找出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn),總結(jié)出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。

 。1)以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。

  課上,我成立4~6人的小組,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,大膽發(fā)表不同見(jiàn)解。使每個(gè)學(xué)生都盡可能發(fā)揮個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中的潛力。

  例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《元角分》的知識(shí)以后,我組織學(xué)生做“小小超市”的游戲。讓每個(gè)學(xué)生帶一些貨物如:書(shū)本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等,標(biāo)上價(jià)格,6人一小組,2人做收銀員(可輪流),其他組員做顧客(每人準(zhǔn)備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干),進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。這樣,聯(lián)系生活實(shí)際,讓他們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)分別承擔(dān)一定的任務(wù),學(xué)生激情、熱情會(huì)油然而生,達(dá)到很好的教學(xué)效果,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

 。2)把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。

  比如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米后,課后讓學(xué)生以小組為單位,自選專(zhuān)題,展開(kāi)活動(dòng),讓他們測(cè)量教室的長(zhǎng)度,學(xué)生的身高、估算跑道的長(zhǎng)度,再進(jìn)行驗(yàn)證等,這樣既鞏固了知識(shí)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活。

  4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。

  活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑,我能大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規(guī)律,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境,使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數(shù)、量、掂、試等動(dòng)手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  如:認(rèn)識(shí)正方形時(shí),我先讓學(xué)生猜猜看正方形的邊有什么特點(diǎn)?再讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證猜想。學(xué)生就會(huì)通過(guò)測(cè)量,沿對(duì)角線(xiàn)對(duì)折、再對(duì)折,一條邊與其他三條邊分別相比,將相對(duì)的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說(shuō)明四條邊一樣長(zhǎng)……這樣學(xué)生通過(guò)操作,既發(fā)現(xiàn)了新知,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  5、把課堂延伸到社會(huì),為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)。

  如我讓學(xué)生到操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)“平方米”、“公頃”等土地面積單位,到課外去學(xué)習(xí)太陽(yáng)、影子一天的變化。社會(huì)有著豐富的教育資源,是一個(gè)大課堂,在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制,延伸校外的工廠(chǎng)、農(nóng)村、社區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)所,拓展到電視、廣播等傳媒,使課堂變得博大、生動(dòng)、豐富。

  6、學(xué)生成長(zhǎng)及家校聯(lián)系

  學(xué)生的成長(zhǎng)及教育是教師和家長(zhǎng)共同關(guān)心的重要環(huán)節(jié)。從一入學(xué)起,我就對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案,每一個(gè)月記錄一次,把他們?cè)谶@一個(gè)月中的表現(xiàn)詳細(xì)記錄在檔案中,不僅記錄下他們?cè)谶@一個(gè)月的良好表現(xiàn),成功的方面,還記錄下他們的不足之處,再把本月和上月互相比較,告訴他們這個(gè)月自己是進(jìn)步了還是退步了。這樣學(xué)生能清楚地看到自己成長(zhǎng)的足跡。同時(shí),我還注意和家長(zhǎng)聯(lián)系,共同聯(lián)合起來(lái)教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)期,我都要對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪(fǎng),并和家長(zhǎng)互相交換聯(lián)系電話(huà),時(shí)刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,共同教育好每一個(gè)學(xué)生。

 。3)問(wèn)題與建議

  1、縣級(jí)以上培訓(xùn)太少,一個(gè)學(xué)期關(guān)于課改的縣級(jí)培訓(xùn)只有1~2次,希望能給老師多一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

  2、對(duì)于課改,大家還是有很多困惑,尤其在課堂教學(xué)的實(shí)踐中如何有效操作,比較困難。每一次培訓(xùn),教師們認(rèn)為培訓(xùn)形式單一,專(zhuān)家滿(mǎn)堂灌,理論太多,對(duì)實(shí)際操作意義不大。普遍希望在得到理論學(xué)習(xí)的同時(shí),希望培訓(xùn)內(nèi)容能具體一些,請(qǐng)一些在基層進(jìn)行課改實(shí)踐的老師介紹一些有用的經(jīng)驗(yàn);經(jīng)常能觀摩質(zhì)量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、探究課,為教師們提供實(shí)踐范例。

  在今后的工作中,我將不斷更新教改理念,教給學(xué)生自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)5

  在新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),全體成員善于把握機(jī)遇、立足本職、敢于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐,有序有效地投身到課程改革的實(shí)驗(yàn)工作中去,數(shù)學(xué)教師課改工作總結(jié)。我們數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的中心是數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。我們以“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本,突破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的知識(shí)體系,優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,力求做課改路上的先行者,為全市的基礎(chǔ)教育課程改革提供一定的經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)將我校近年來(lái)的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下:

  一、數(shù)學(xué)課改工作的回顧

  1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合,提高課改研究的有效性

  1999年底我校開(kāi)始進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”此課題后被評(píng)為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會(huì)十五教育課題。XX年課改課程全面實(shí)施,由于我們的課題先行,所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究,主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革,這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響,這為后來(lái)我們課改的.實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

  2、課內(nèi)資源(教材)與課外資源(生活)相結(jié)合,創(chuàng)造性使用教材

  近幾年來(lái)我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團(tuán),同時(shí)以校為本,開(kāi)展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課,出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購(gòu)房中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容 。課題與活動(dòng)的開(kāi)展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽(yù),XX年底我校教師代表在杭州全國(guó)第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)上了一節(jié)研討課“移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇”,獲得了一致好評(píng)。此案例設(shè)計(jì)也在此次會(huì)議中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

  數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野,增強(qiáng)了教師教研的能力,為數(shù)學(xué)組后來(lái)的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。XX年我們感到數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究,更重要的是應(yīng)該把教師個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的理解融入課堂,實(shí)現(xiàn)與編者的對(duì)話(huà)、與生活的對(duì)話(huà)、與學(xué)生的對(duì)話(huà)、與課堂的對(duì)話(huà),在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者。

  在研究課中教師們著力于對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類(lèi)縮寫(xiě),如cctv、 nba、 nj 、xxhxx等等,在學(xué)生初步體會(huì)字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“當(dāng)你多少歲時(shí)老師多大”,學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說(shuō)很多,太麻煩,產(chǎn)生疑惑,此時(shí)教師一問(wèn)激疑“能不能用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系呢?”于是學(xué)生們想到了用符號(hào)、用字母表示這種關(guān)系,學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡(jiǎn)潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書(shū),進(jìn)一步體會(huì)書(shū)中“姐姐比弟弟大4歲”用 “a+4”表示的意義。很顯然,教師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中巧妙的使用了教材,教材在這里只是一個(gè)文本,它只是師生開(kāi)展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種工具,再不是唯一的素材。

  3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,做課改的先行兵

  (1)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制、開(kāi)發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組合,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合,加深對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專(zhuān)題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效展開(kāi),以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)6

  新課程受益匪淺,自身素質(zhì)有了極大的提高,課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍,學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著:“讓學(xué)生在充滿(mǎn)生命活力,成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性,自主創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)學(xué)生智能,塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo),我積極投身課改,實(shí)踐新課程,開(kāi)展了卓有成效的課改活動(dòng)。十年來(lái),經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討、實(shí)踐、小結(jié)、反思等幾個(gè)階段,我對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解,由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,由探索到研究,逐步深入?傊,新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。

  一.對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)。

  要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,必須先要用新理念武裝自己。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書(shū)刊,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

  二、對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)。

  新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體,自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能達(dá)到的,面對(duì)未知的探究,尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),相互合作啟發(fā)不可缺少,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一,是課改成敗的關(guān)鍵。低年級(jí)的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感,沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合。因此,我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從低年級(jí)培養(yǎng),教給學(xué)生合作的方法和步驟,以2人交流為主,逐步過(guò)渡到4人,因此三年級(jí)的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成(表達(dá)能力、操作能力、傾聽(tīng)能力等),但學(xué)生分辯是非的能力還很弱,所以應(yīng)以2人的合作交流為主,提高小組活動(dòng)的有效性。

  三、我的做法

  新課改的成功與否,教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心,踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。

  課前:集群體的智慧,充分挖掘文本資源。

  實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤,是否能達(dá)到專(zhuān)家們預(yù)期的效果,這和教師教材的經(jīng)營(yíng)者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新,我們大量閱讀教學(xué)雜志,《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),從中積極汲取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半,處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥,需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起,就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘,大家把上課的成功敗筆相互交流,濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中!理念的更新,日常的.學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的經(jīng)驗(yàn)。

  備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材,如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的,新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息,必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、解讀、研討,但課前必須有個(gè)定奪。因此,我們常常為之爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤,直到最后,總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白,發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價(jià)值。

  我們要做教材的主人,運(yùn)用、駕馭并超越教材,就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開(kāi),讓課堂變得實(shí)在有效。

  課堂:讓學(xué)生成為主人,打造綠色課堂。

  課堂是教學(xué)的靈魂,知識(shí)在課堂中傳授,能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè),該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍,有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)充滿(mǎn)著生命活力,充滿(mǎn)著人文關(guān)懷!為了向往的綠色課堂,我在實(shí)踐中努力做到:

  快樂(lè)多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂(lè)曲中的主旋律,是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場(chǎng)。低年級(jí)兒童就象幼嫩的芽?jī),需要我們的關(guān)心呵護(hù),需要我們的激勵(lì)贊賞。在課堂中我們經(jīng)常可以聽(tīng)到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法,真能干!”這些真心實(shí)意的贊美,充滿(mǎn)賞識(shí)的話(huà)語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)中。

  自由多一點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后,再教給一定的方法,他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由,“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了,課堂變得活躍,思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步,本來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了,理解多元了,體驗(yàn)深刻了,思維馳騁了,個(gè)性張揚(yáng)了!動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語(yǔ)言的交流是必須的,但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮,滿(mǎn)堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開(kāi)始的1520分鐘,末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫(xiě)一寫(xiě),做一做,動(dòng)一動(dòng),轉(zhuǎn)移一下注意力呢!在數(shù)學(xué)課堂中,我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),突破靜態(tài)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。

  新課堂是開(kāi)放的,學(xué)生的思維開(kāi)始活躍,學(xué)習(xí)積極性在高漲,但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽(tīng)、發(fā)言、朗讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級(jí)無(wú)法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣,采用了分階段實(shí)施培養(yǎng)的方法,一步一步一件一件分解著學(xué)。每開(kāi)學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣,要求坐得穩(wěn)坐得端正,進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固。第二個(gè)月舉手的習(xí)慣,第三個(gè)月聽(tīng)的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn)。從目前反映來(lái)看,我們的學(xué)生比較穩(wěn),習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見(jiàn)成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)提供保證。課外:融學(xué)習(xí)于生活,樹(shù)立大教學(xué)觀。

  學(xué)習(xí)為生活所用,生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息,里邊編排了許多有意思的活動(dòng),通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿(mǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。

  新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體,為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,努力解決問(wèn)題,讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在這十年的新課程的改革中,我付出了艱辛的勞動(dòng)。但辛苦卻快樂(lè)著,生命的張力在勃發(fā),從來(lái)也沒(méi)有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng),帶來(lái)了活力,改變了我們的生活,構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。

  新課改的實(shí)施不可能沒(méi)有疑問(wèn)和困難,但只要我們長(zhǎng)期、耐心地堅(jiān)持下去,積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新,那么離成功的彼岸就越來(lái)越近了。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)7

  我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組組積極開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng),取得了一定的成效,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,現(xiàn)就對(duì)我們主要做的工作以及成效作一小結(jié):

  一、制訂方案課程改革的實(shí)驗(yàn),是一個(gè)充滿(mǎn)探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過(guò)程,其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)

  因此,學(xué)期初,制訂了五年級(jí)組課改方案,并認(rèn)真學(xué)習(xí),了解實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容,以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。

  二、定出計(jì)劃當(dāng)前,實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)

  為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,努力讓自己適應(yīng)課改發(fā)展的要求,我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí),確定新課程理念,制定教學(xué)常規(guī)底線(xiàn)要求和教學(xué)流程,提高自己的業(yè)務(wù)能力,以保障課改的順利實(shí)施。

  三、邊教邊改,收獲甚大

  啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)以來(lái),我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。,我們組的四位教師通過(guò)接受新課程改革的洗禮,了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容,對(duì)新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫(xiě)的心得體會(huì)中,無(wú)不反映出自己轉(zhuǎn)變教育觀念的思想,并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法,更好地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展,我們積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng),認(rèn)真參加區(qū)級(jí)課堂大賽的聽(tīng)評(píng)課,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。平時(shí),注意結(jié)合教研活動(dòng),通過(guò)具體的情境、典型的事例對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀,并要求老師通過(guò)自學(xué)加深對(duì)新課標(biāo)在編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。

  四、課改工作帶來(lái)的可喜變化

  (一)教育觀念有所更新我們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討和實(shí)驗(yàn)的礪練,已基本接受課改的理念,愿意投身課改實(shí)踐,積極實(shí)踐課改,努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

 。ǘ⿴熒巧l(fā)生了變化我們教師不再只是知識(shí)的傳播者,課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威,在課改工作中,是組織者、參與者和合作者,與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體,是問(wèn)題的探究者,是解決問(wèn)題的構(gòu)建者和實(shí)施者。

 。ㄈ┙虒W(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新,各學(xué)科相互觀摩、借鑒,圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開(kāi)展廣泛的研討、評(píng)比,課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的熱門(mén)話(huà)題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化,學(xué)生的主體作用得到較好的`體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。充分開(kāi)發(fā)教育資源,以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué),注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

  (四)學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué),發(fā)展勢(shì)頭良好通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課,在學(xué)習(xí)中興趣高,愿與老師、同學(xué)交流,學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)。課改調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、存在的問(wèn)題新課程給學(xué)校、教育帶來(lái)了春的氣息,新課程正悄悄地改變著老師,改變著學(xué)生,在收獲著喜悅的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,并對(duì)下一步工作作初步的思考。

  1、新課程涉及許多綜合性的知識(shí),對(duì)教師的素質(zhì)要求很高,而我們的教師大都專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為扎實(shí),其它相關(guān)知識(shí)明顯不足,難以適應(yīng)課改要求。

  2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡,課時(shí)量相對(duì)不足,難以滿(mǎn)足讓學(xué)生盡興探究問(wèn)題的要求。

  3、校本課程如何開(kāi)發(fā)和利用的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)8

  去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一,一年來(lái),我校在市縣教研室的指導(dǎo)下,以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究”課題研究計(jì)劃為指南,認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,充分發(fā)揮基地學(xué)校的研究、示范、幅射作用,取得了一定的成績(jī),F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、建立組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

  我校重視課改基地工作,建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長(zhǎng)的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)整合教研組、備課組、骨干教師和實(shí)驗(yàn)老師的力量,成立了課改工作指導(dǎo)組,加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)。

  二、廣泛宣傳,營(yíng)造氛圍

  我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍:分發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》進(jìn)行宣傳;在校園內(nèi)顯眼的地方,布置課改宣傳標(biāo)語(yǔ);舉辦實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校,教師家訪(fǎng)雙向交流,使課改精神深入人心,爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持;精心布置教室,使教室成為充滿(mǎn)童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

  三、認(rèn)真組織,抓實(shí)研究

  1、開(kāi)展培訓(xùn),完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則,積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn),并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長(zhǎng)、骨干教師的.作用,實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化,提高教師實(shí)施新課程的能力。

  2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”。

  即:三個(gè)自覺(jué),三個(gè)心中有數(shù),三個(gè)帶頭

  “三個(gè)自覺(jué)”就是自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),自覺(jué)參加校內(nèi)的各種課改活動(dòng)、自覺(jué)吸收課改信息。

  “三個(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù),對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù)。

  “三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),帶頭上好課改課,帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。

  3、實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)放制度。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂隨時(shí)向全體老師開(kāi)放,全體教師關(guān)注、參與、支持課改實(shí)驗(yàn),已蔚然成風(fēng)。

  4、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本研究。

  ——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地,每周六上午組織“聽(tīng)、評(píng)、講”活動(dòng),即:組織全體老師聽(tīng)一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課;全體老師一起評(píng)課;組織一場(chǎng)有關(guān)新課程理念方面的講座,使教師能潛移默化地接受新課程理念,讓課改橫向、縱深發(fā)展。

  ——開(kāi)展“跟班聽(tīng)與教”活動(dòng),把擬任下學(xué)期一年級(jí)老師分到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試教與評(píng)課,參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等。

  ——開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。由實(shí)驗(yàn)老師、指導(dǎo)組成員分別與非實(shí)驗(yàn)老師結(jié)對(duì),進(jìn)行師師互動(dòng),共同學(xué)習(xí),共同提高,從而帶動(dòng)了非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師進(jìn)一步理解課改新理念,提高課堂駕馭的能力。

  ——開(kāi)展“五課一條龍”活動(dòng),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。“五課一條龍”落到實(shí)處,是校本教研的有效載體,“五課一條龍”即集學(xué)課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、跟課為一體。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動(dòng)的好勢(shì)頭,對(duì)優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響!拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思,同伴互助,專(zhuān)家引領(lǐng)”的核心要素,既立足“校本”,著眼“課堂”,正常教研,又不影響教學(xué)秩序;既滿(mǎn)足教研需要,提高教師素質(zhì),又為教師所樂(lè)意接受,發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  四、課改開(kāi)放,發(fā)揮示范作用

  本學(xué)年,我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動(dòng):上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動(dòng);下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。兩次活動(dòng)共開(kāi)設(shè)研究課14節(jié),每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討,受到很好的效果,充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。

  五、深化科研,師生碩果累累

  教師提高了科研水平,切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。

  一年來(lái),我校教師發(fā)表論文16篇,在縣級(jí)以上交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?4篇;學(xué)生有30多人次在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

  駑馬自知征途遠(yuǎn),不需揚(yáng)鞭已奮蹄。經(jīng)過(guò)一年多的努力,我們課改實(shí)驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端。新的教育理念已被教師們接受,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,已進(jìn)入了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班甚至不少非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂,師生互動(dòng),共同參與的教學(xué)局面已基本形成。

  但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重,作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一,今后的路還很長(zhǎng),還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難。但我們堅(jiān)信,只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致,團(tuán)結(jié)一心,奮力拼搏,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專(zhuān)家的教誨和指導(dǎo)下,努力實(shí)踐,積極探索,并在實(shí)踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn),小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)就一定會(huì)在本校結(jié)出豐碩的果實(shí),馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)9

  數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)幾點(diǎn)感受。

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

  首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗(yàn)成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式!坝行У臄(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、把握特點(diǎn),活用教材

  與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感

  體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的.出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

  三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材

  教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材,開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。

  在與課改同行的路上,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)10

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求:學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。做到言之有理,在與他人交流的過(guò)程中,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把它當(dāng)作一門(mén)特殊的語(yǔ)言來(lái)研究,要確立數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)的觀念。

  一、課堂現(xiàn)狀。

  目前在我們的課堂中,經(jīng)常有如下現(xiàn)象:1.幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學(xué)語(yǔ)言羅嗦、表達(dá)不完整或詞不達(dá)意。

  3.學(xué)生缺乏自信心,不敢站起來(lái)發(fā)言或站起來(lái)了,發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽(tīng)到教師的“精彩講解”而很少聽(tīng)到學(xué)生的聲音。

  二、原因所在。

  1、老師不放心。

  我們擔(dān)心一旦放開(kāi)了讓學(xué)生說(shuō),會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以,為了趕進(jìn)度,我們不得不進(jìn)行著“一言堂”,忽略了學(xué)生思維的表達(dá)。學(xué)生也就習(xí)慣于聽(tīng)從教師的講解,滿(mǎn)足于被動(dòng)的完成任務(wù),不會(huì)自己思考,不會(huì)和同學(xué)交流。

  2、學(xué)生不想表達(dá)。

  關(guān)于課堂發(fā)言,老師們一直很重視,但是課堂上依然存在著越到高年級(jí)舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現(xiàn)象。這除了學(xué)生自身的主觀因素外,還有一個(gè)重要的原因就是,在七年級(jí)的時(shí)候我們沒(méi)有把握好時(shí)機(jī),為孩子打好口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)。為了提高孩子的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,我們應(yīng)該從七年級(jí)抓起,讓學(xué)生“說(shuō)”好數(shù)學(xué)。

  比如我調(diào)查了我班學(xué)生上課不愛(ài)表達(dá)的原因大約如下:害怕自己說(shuō)錯(cuò)。(多數(shù)同學(xué))

  上課變小動(dòng)作,說(shuō)小聲話(huà),導(dǎo)致不會(huì)回答。(個(gè)別人)有時(shí)是不會(huì)回答,有時(shí)是被別人說(shuō)了。(個(gè)別人)因?yàn)椴欢,所以不想舉手。(個(gè)別人)因?yàn)樘哿。(個(gè)別人)懶得思考。(個(gè)別人)

  留給思考的時(shí)間太短。(個(gè)別人)

  我的做法:針對(duì)這些原因,我嘗試鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō),及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的表達(dá)。這是最直接、最簡(jiǎn)單的方法了,慢慢地,持之以恒地學(xué)生會(huì)樹(shù)立起愛(ài)發(fā)言的自信心。比如,用語(yǔ)言夸獎(jiǎng):聲音真甜、說(shuō)得很流利、很勇敢、表達(dá)得很清晰、有進(jìn)步、真像個(gè)小小播音員、好棒。 ㄑ凵褚惨蛯W(xué)生近距離地交流,發(fā)出真誠(chéng)的微笑)。用動(dòng)作夸獎(jiǎng):豎起大拇指、全班有節(jié)奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴(kuò)音。我也會(huì)在上完一節(jié)課,全班廣泛性地評(píng)星,貼在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上,只有極個(gè)別沒(méi)評(píng)上。這些做法很簡(jiǎn)單,但堅(jiān)持做下來(lái)效果還是不錯(cuò),F(xiàn)在我班的孩子發(fā)言非常積極,令我滿(mǎn)意。今后我將針對(duì)發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。

  關(guān)于“留給他們思考的時(shí)間太短”,這一點(diǎn)我將多關(guān)注他們思考的表情、動(dòng)作,氣氛,以此來(lái)判斷他們是否想好了,小組討論是否完成了,然后再提問(wèn)。

  3、教師缺乏鼓勵(lì)。

  賞識(shí)和鼓勵(lì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的.作用。我們可以發(fā)現(xiàn),表達(dá)能力較好的班級(jí),教師對(duì)他們的表達(dá)都給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng),即使學(xué)生表達(dá)得不夠完整老師也進(jìn)行了鼓勵(lì)。而數(shù)學(xué)表達(dá)相對(duì)較弱的班,老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和鼓勵(lì)是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵(lì)與贊賞。

  4、示范作用不強(qiáng)。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉,邏輯性強(qiáng),“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說(shuō)的那樣:“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容!苯處熅实慕虒W(xué)語(yǔ)言并非與生俱來(lái),只有豐厚的積淀才能使自己的教學(xué)語(yǔ)言變得更精彩。

  作為我們,首先自己應(yīng)有良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)話(huà)言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)句規(guī)范,語(yǔ)音清晰,語(yǔ)速適中,給學(xué)生以示范,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。其次,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生跟著說(shuō)或復(fù)述。

  三、培養(yǎng)途徑。

 。ㄒ唬┰趺凑f(shuō)

  說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù),數(shù)學(xué)又是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,我們要求學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔把自己的思維活動(dòng),通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而且不能模棱兩可,含糊不清,而七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)較弱,模仿性又很強(qiáng),所以教師語(yǔ)言的示范和指導(dǎo)顯得尤為重要。

  1、語(yǔ)言示范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力,教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,這就要求教師語(yǔ)言規(guī)范,為學(xué)生做出榜樣,并要求他們認(rèn)真傾聽(tīng),給其模仿的機(jī)會(huì)。

  2、同桌交流。

  同桌交流非常方便,也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。特別是新課結(jié)束時(shí),學(xué)生掌握了一定的方法,需要用語(yǔ)言及時(shí)地鞏固。

  3、及時(shí)糾正或補(bǔ)充。

  在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí),當(dāng)他們說(shuō)得不規(guī)范,不完整,不正確時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考,學(xué)會(huì)有禮貌的對(duì)話(huà),及時(shí)糾正或補(bǔ)充。

  可以用這樣一些方法進(jìn)行對(duì)話(huà)提問(wèn):一是質(zhì)疑型提問(wèn),如“你講的我不太明白,能不能說(shuō)得更清楚些?”,“你說(shuō)得太小聲,我聽(tīng)不清楚,能不能大聲點(diǎn)?”二是反駁型提問(wèn),如“如果是這樣,用你的方法怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?”,“如果像你說(shuō)的這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎么是列這個(gè)算式呢?”三是補(bǔ)充型提問(wèn),如“前面我想的跟你差不多,但是后面我是這樣想的……,“我的方法和他一樣,但是我又想了一個(gè)不同的……。

  這樣的課堂能讓學(xué)生在相互尊重中互動(dòng),在互動(dòng)中產(chǎn)生思維碰撞,又可培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)敢想,善于糾正和補(bǔ)充別人的說(shuō)法的好習(xí)慣。

  4、必要的復(fù)述。

  在學(xué)生做完一道題后,我們不能只停留于其得出的答案是否正確上,而是鼓勵(lì)他們說(shuō)出其思考過(guò)程來(lái),然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生復(fù)述一遍,這樣對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。

 。ǘ┱f(shuō)什么。

  我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中不但在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視對(duì)學(xué)生說(shuō)的培養(yǎng),而且不同課型不同環(huán)節(jié)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。在教學(xué)中,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):

  1、說(shuō)情境。

  生動(dòng)有趣的圖畫(huà)是新教材的一個(gè)突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述,這就向教師提出了一個(gè)高的要求,你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí),你就必須讓學(xué)生理解圖意,說(shuō)出圖意,否則教學(xué)就難以順利進(jìn)行。實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生“看圖說(shuō)數(shù)學(xué)”的習(xí)慣,就是培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。

  2、說(shuō)操作。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,初步獲得感知?墒菙(shù)學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束,伴隨著學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)操作、思考的過(guò)程,能強(qiáng)化操作引起的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。

  3、說(shuō)方法應(yīng)用題。

  在應(yīng)用題的教學(xué)中,可堅(jiān)持讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)清題意,分析數(shù)量關(guān)系,口述解題方法,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生用清楚的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思維過(guò)程。

  “語(yǔ)言是思維的外殼”。說(shuō)明思維決定著語(yǔ)言的表達(dá),反過(guò)來(lái)語(yǔ)言又促進(jìn)思維的發(fā)展,使思維更加條理。在七年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意、說(shuō)思路、說(shuō)策略,有利于學(xué)生理解應(yīng)用題結(jié)構(gòu),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和條理性,為今后高年級(jí)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  4、說(shuō)總結(jié)。

  總結(jié)的方式可以很多,如,老師有重點(diǎn)地說(shuō)示范作用;師生一起反思回顧;讓學(xué)生說(shuō),說(shuō)得不完整或太簡(jiǎn)單,或通過(guò)“追問(wèn)”豐富內(nèi)容;寫(xiě)數(shù)學(xué)日記等。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕就能見(jiàn)成效的,它必須經(jīng)過(guò)我們,進(jìn)行長(zhǎng)期持之以恒的訓(xùn)練才能得以提高。

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