學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)(15篇)
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校科研工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校科研工作總結(jié)1
本學(xué)期教育科研工作以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)化成長為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，創(chuàng)造性地開展教育科研工作，以“創(chuàng)建書香校園”讀書活動(dòng)為抓手，扎實(shí)抓好“十一五”立項(xiàng)課題的開題、實(shí)施工作，大力推進(jìn)教育科研進(jìn)課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，積極推進(jìn)課程改革的深入發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期所做的工作具體總結(jié)如下：
1．深入推進(jìn)教師讀書活動(dòng)，提高廣大教師素養(yǎng)
我們深深知道，教師是最應(yīng)當(dāng)讀書學(xué)習(xí)的人群之一。要切實(shí)提高廣大教師的素養(yǎng)，就要善于激發(fā)教師的讀書積極性，深入推進(jìn)教師讀書活動(dòng)，它是教育科研工作的重要任務(wù)之一。
學(xué)校開展“書香校園”讀書活動(dòng)以來，全校師生沉浸在書香的余韻中。辦公室建立教師讀書角，建立重點(diǎn)推薦書目，有計(jì)劃地推薦給全體教師。教科室制作教師讀書卡，要求每位教師在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書的同時(shí)，撰寫讀書筆記，注明出處，寫下讀書感悟。教師們在繁忙中收獲著喜悅，在忙碌中感覺著充實(shí)。
3月14日，學(xué)校舉行“在好書陪伴下成長”教師讀書卡評比表彰活動(dòng)，對在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的12名教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是李鎮(zhèn)西老師的著作《民主與教育》和《愛心與教育》。我們還給每一位語文老師贈(zèng)送了《小學(xué)語文教師培訓(xùn)》一書。
2．鼓勵(lì)教師論文寫作，引導(dǎo)教師追尋教育理想
高水平的科研論文來自于學(xué)習(xí)中的積淀，來自于實(shí)踐中的探索，來自于教育中的發(fā)現(xiàn)，來自于工作中的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新是高水平教育科研成果產(chǎn)生的必由之路。
為提高教師的科研論文寫作能力，培養(yǎng)研究型的教師隊(duì)伍。
5月24日下午，學(xué)校邀請徐州市教科所鄭少華主任做《教師論文寫作》輔導(dǎo)講座。
鄭主任論文寫作的意義、方法、策略及寫作方式等方面進(jìn)行闡述分析，并聯(lián)系自己在編輯工作中常遇到的情況，對來稿的論文中常見的內(nèi)容上“假、大、空”的問題，以及結(jié)構(gòu)上的完整性、條理性、靈活性，語言上的通順、得體、準(zhǔn)確等問題，進(jìn)行了深入淺出的剖析，并給出了良方。
講座中，鄭主任指出，文章不是拼湊出來的，是用心悟出來的，是讀書、思考的結(jié)果，是潛心研究的結(jié)果。
她的講座，既有理論的高度，又有豐富的例證，對許多要寫論文而又苦于缺乏正確方法的.教師來說，無疑是一個(gè)很大的幫助，受到廣大教師的好評。
學(xué)校積極倡導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，通過教育敘事、評述等方式進(jìn)行教師論文寫作，引導(dǎo)教師追尋教育理想，探索富有個(gè)性的教育研究方式，尋找教育實(shí)踐中有意義的“細(xì)節(jié)”，從而改進(jìn)了個(gè)體的教育生活，進(jìn)而構(gòu)建了教師成長的精神家園。本學(xué)期在論文發(fā)表級(jí)別與數(shù)量上顯著提高，取得了新的突破，張亞松、查曉紅、李偉老師等10多篇論文在省、市級(jí)刊物發(fā)表。
3．積極開展課題研究，讓教育科研緊貼地面行走
學(xué)校引導(dǎo)廣大教師從解決身邊的教育問題入手，積極開展課題研究。如劉媛媛主任的《小學(xué)生學(xué)習(xí)基本計(jì)算的狀態(tài)調(diào)查研究》，張亞松主任的《小學(xué)生建立圖形位置變換概念特征以及目標(biāo)練習(xí)量的研究》，李偉老師的《運(yùn)用評價(jià)新理念，提高小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐研究》，柴桂菊老師的《小學(xué)教師心理健康調(diào)查與歸因》等小課題的研究不僅更新了自身的教育觀念，提升了自己解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力，而且對自身教育教學(xué)行為的引領(lǐng)，對自身專業(yè)素養(yǎng)的日積月累作用很大。帶動(dòng)了我們的教師關(guān)注自身教育教學(xué)中有意義的事件，關(guān)注日常教育教學(xué)中有價(jià)值的困惑，在看似無問題的“教學(xué)慣性”中發(fā)現(xiàn)問題，在問題成堆時(shí)聚焦某一個(gè)問題加以研究解決。
科研引領(lǐng)，教研相長。由我校張菁蕊老師設(shè)計(jì)并承擔(dān)的徐州市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)英語活動(dòng)實(shí)效性的研究》于5月10日正式開題。開題儀式上，學(xué)校特意邀請了徐師大、市教科所和市教研室有關(guān)英語教育專家對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。專家們對課題的研究價(jià)值、科學(xué)性、可行性、操作性等各方面給予肯定并提出了寶貴的建設(shè)性意見。
4月13日上午，北美ESL教育專家杰克琳一行3人對我校進(jìn)行了ESL夏令營回訪。由我校英語骨干教師李穎潔執(zhí)教的一堂英語活動(dòng)課受到了專家們的一致好評，課后師生們和專家進(jìn)行了互動(dòng)交流并贈(zèng)送了自己親手制作的禮物。
本學(xué)期，我們開展了“成長日記家長談”活動(dòng)。家長們用文字記錄陪伴孩子寫日記的心路歷程，一篇篇日記，仿佛一幕幕電影，讓人回味起孩子成長的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，醺醺然如品美酒，希望成長日記伴著孩子健康快樂地成長，《中山文選》還刊登部分家長的感言。
20xx年5月，《七彩語文》封2以“成長日記，讓學(xué)生心靈飛揚(yáng)”為主題，專版介紹實(shí)驗(yàn)研究情況。20xx年6月，《青少年文學(xué)》專版刊登我校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。一年級(jí)組在帶領(lǐng)下，《七彩語文》雜志舉辦的“我是小畫王”寫話大賽中，我校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，郭靜老師榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng)，夏小雨等30多名學(xué)生優(yōu)秀日記、習(xí)作在省、市級(jí)刊物發(fā)表。
編輯�？吨猩轿倪x》14期，刊登學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，展示實(shí)驗(yàn)成果，受到師生及家長的好評。
回顧大半學(xué)期的工作，還有許多不足之處，力爭今后進(jìn)一步加強(qiáng)和完善管理，努力為科研興教、科研興校創(chuàng)造良好的環(huán)境，把學(xué)校的教科研工作做得更好。
學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)2
一、教科研與教師競聘
“競聘上崗”并不是什么新鮮的話題，對于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應(yīng)以其是否具有參與教科研活動(dòng)能力為前提，以德、能、勤、績?yōu)橐罁?jù)，以學(xué)歷、資歷、教師職務(wù)任職資格為參考。無教科研能力的教師一律不聘至一線教師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉(zhuǎn)聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研能力強(qiáng)的教師，聘“慌”教科研能力弱的師，所有教師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的教師敬業(yè)愛崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，積極參與教科研活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。
二、教科研與教學(xué)成績
按照慣例，對于教師教學(xué)成績的核定，往往只限于教師所帶班（或科）學(xué)生成績好壞。有經(jīng)驗(yàn)的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道（試卷上會(huì)出現(xiàn)哪些常考的“知識(shí)”），而不思進(jìn)取。剛上講臺(tái)的新教師，雖有精力，無奈目標(biāo)不明，方法不當(dāng)，左沖右突，疲于奔命。這種“經(jīng)驗(yàn)”型和“蠻干型”教師，所取得的成績，無論其好壞，都不符合時(shí)代發(fā)展對人才的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，因?yàn)檫@兩者均沒有確立科學(xué)的目標(biāo)，沒有使用科學(xué)的方法等。
學(xué)校要培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才，必須走科學(xué)研究之路，可采用“三法”、“四式教學(xué)法”�！叭ā保阂皇莿�(dòng)機(jī)引導(dǎo)法。在需要、動(dòng)機(jī)、行為三者之間，對優(yōu)等生的教育應(yīng)把著力點(diǎn)放在動(dòng)機(jī)上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮發(fā)努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿足鶴立雞群的.欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來，把個(gè)人的命運(yùn)與整個(gè)社會(huì)大多數(shù)人的共同理想聯(lián)系起來。二是目標(biāo)鼓勵(lì)法。對于優(yōu)等生，要用較高品位的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取精神，由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力，對他們的目標(biāo)要求，當(dāng)然應(yīng)適當(dāng)高些。三是激發(fā)創(chuàng)造法。對優(yōu)等生的培養(yǎng)，不應(yīng)滿足于對課本知識(shí)的理解，他們不是一個(gè)只會(huì)裝學(xué)問的口袋，而應(yīng)當(dāng)成為新的探索者、創(chuàng)造者�！八氖健奔礆w因指導(dǎo)式；巧設(shè)障礙式；欲抑先揚(yáng)式；負(fù)向教育式。有了這些“法？式”，優(yōu)等生則更優(yōu)，中下層學(xué)生的成績也會(huì)大幅度提高。
因此，教師的教學(xué)成績?nèi)绻徽J(rèn)定，則以下四個(gè)條件不可或缺：
1.有本學(xué)科年度總體目標(biāo)的設(shè)定（包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的掌握運(yùn)用該科知識(shí)的能力）；
2.有完成總體目標(biāo)所運(yùn)用的科學(xué)手段的設(shè)定；
3.有圍繞學(xué)校研究課題，從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，擬定2～3個(gè)微型子課題（可供自己或他人研究）；
4.有根據(jù)敲定的子課題撰寫的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成績。
三、教科研與教師評價(jià)
教師教學(xué)活動(dòng)評價(jià)是教師評價(jià)的重要內(nèi)容，它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教師教學(xué)活動(dòng)的各方面情況進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的檢測、評定。
在以往的教師評價(jià)中，常常是對教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導(dǎo)和所教班級(jí)學(xué)生考試成績等方面的評價(jià)。筆者認(rèn)為：對教師的評價(jià)不能完全忽略對教師教科研能力的評價(jià)，特別是教師參與教科研的量與度的評價(jià)。這是因?yàn)椋?/p>
第一，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于把教科研的主動(dòng)權(quán)還給教師，促進(jìn)教師參研、創(chuàng)研、科研能力的提高，能真正確立教師進(jìn)行教科研的主體地位；
第二，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于社會(huì)了解教師，重視教師；
第三，對教師參與教科研的量與度的評價(jià)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高教師自我研究、自我發(fā)展的能力。
因此，評價(jià)教師教科研能力時(shí)，要“四看”：
一看教師研究的目標(biāo)是否明確；
二看研究活動(dòng)是否經(jīng)常開展；
三看研究方式是否多樣；
四看研究結(jié)果是否能得以推廣。要“五參與”，即：參與聽、參與講、參與評、參與歸納、參與推廣。顯然，把教師的參與教科研的量與度納入評價(jià)范疇，對全面實(shí)施素質(zhì)教育將起到積極的促進(jìn)作用。
以科研促教，以科研興教，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們面臨的重大問題，更是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。
學(xué)校科研工作總結(jié)3
高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是教育決策科學(xué)化、高效化的需要，是提高教師素質(zhì)創(chuàng)造價(jià)值的需要。以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，我校站在一個(gè)制高點(diǎn)，以更深遠(yuǎn)、更開闊的視野去審視教科研。我們領(lǐng)悟到，以教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以實(shí)施課題研究為突破口，切實(shí)有效地做好教科研工作,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 切實(shí)保障教科研地位
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置�！蔽覀兎浅c幸，慶幸有一個(gè)成熟的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員富有時(shí)代意識(shí)、科研意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和改革意識(shí)，善于審時(shí)度勢，作出科學(xué)決策，以明確的辦學(xué)理念為學(xué)校發(fā)展定位，并帶領(lǐng)學(xué)校群體執(zhí)著地追求的教育理想。在辦學(xué)思路上，我們牢固樹立“科研興校、科研強(qiáng)師”的意識(shí)，將教科研工作納入學(xué)校五年規(guī)劃、學(xué)年度工作計(jì)劃。學(xué)期初的教務(wù)計(jì)劃中，我們始終把教科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，進(jìn)行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。
1、領(lǐng)導(dǎo)身體力行 激發(fā)教科研活力
為了保證學(xué)校教科研工作的落實(shí)，我校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長、教導(dǎo)處主任、教研組長等為成員，全面負(fù)責(zé)全校教科研的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作：成立教科研重點(diǎn)課題研究小組，對于學(xué)校教科研重點(diǎn)立項(xiàng)課題，組織專人進(jìn)行研究。如：我們學(xué)校校長馬凱良同志親自掛帥，擔(dān)任課題主持人承擔(dān)鐵嶺市“十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)效性研究》工作；副校長田克忠擔(dān)任課題主持人承擔(dān)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》工作；政工主任胡忠凱承擔(dān)縣級(jí)規(guī)劃課題《家長會(huì)策略改進(jìn)研究》工作。校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，大大激發(fā)了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時(shí)充分加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，發(fā)揮它們在教科研中的作用。
2、加強(qiáng)管理措施 鞏固教科研實(shí)效
在組織管理上，學(xué)校采取了以下幾項(xiàng)措施：
一是制定《教科研發(fā)展規(guī)劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常緊缺的情況下，保證教科研經(jīng)費(fèi)的開支。
二是組織教師參加教科研培訓(xùn)，使我們對科研方法、研究過程，資料理論、論文撰寫有了初步的了解。
三是明確提出五個(gè)“一”工程，即：每位教師參加或承擔(dān)一個(gè)課題研究；每學(xué)期讀一本教育理論專著；執(zhí)教一節(jié)相關(guān)課題研究的公開課；完成一本讀書心得筆記；撰寫一篇教科研論文。
四是要求教學(xué)學(xué)科組長申報(bào)自己的小課題，結(jié)合教學(xué)中遇到的困惑，做到提出問題-研究問題-解決問題-推廣經(jīng)驗(yàn)。
五是要求各教研組、備課組制定教科研計(jì)劃要做到“四定”（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容）。
我們要求教師努力更新觀念，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究探索、發(fā)現(xiàn)，注重個(gè)人反思，不斷總結(jié)提升，撰寫論文等環(huán)節(jié)的體驗(yàn)。每學(xué)年學(xué)校要對教師的教研工作考評一次，記入教學(xué)業(yè)務(wù)考核，考評結(jié)果作為聘任、晉職、評優(yōu)、提干的重要依據(jù)甚至必備條件。這些措施的實(shí)施，提高了教育科研工作的地位，極大地調(diào)動(dòng)了教師開展教科研的積極性，鞏固了教科研的實(shí)效。
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園 努力營造教科研氛圍
北大校長蔣夢麟說過：“有真學(xué)術(shù)，才有真教育，有真學(xué)問家，才有真教育家�！泵嫦蛭磥恚瑸閷W(xué)生提供充分滿足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué)習(xí)型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來看：個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強(qiáng)化個(gè)人的自我超越。我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”！讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。
1、率先垂范，校長成為首席學(xué)習(xí)官。
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都積極投身教科研，校長親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項(xiàng)工作。校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開展。
2、創(chuàng)設(shè)文化，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校制訂了教師學(xué)習(xí)制度，要求教師每人每月寫一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期交一篇教學(xué)論文。特別是在本學(xué)期，學(xué)校還專門完善了閱覽室，豐富各類報(bào)刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師創(chuàng)設(shè)更好的`學(xué)習(xí)環(huán)境。要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。并在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，對教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié)，按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎(jiǎng)懲制度給予先進(jìn)的教師激勵(lì)。
3、以校為本，搭建教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
首先建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織，以校長為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教研組為單位的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)。以骨干教師為龍頭學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以提高全體教師的素質(zhì)為目標(biāo)，立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件，開展各種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)一定要為實(shí)踐服務(wù)，從實(shí)踐抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)。
三、立足校本課程 扎實(shí)開展教科研活動(dòng)
開展以校為本的研究，是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)，目的是促進(jìn)教師發(fā)展，推進(jìn)課改。建立與新課程相適應(yīng)的教科研制度，是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。新課程理念告訴我們，教師即研究，教學(xué)即研究。首先我們將教科研定位在應(yīng)用性研究上，把新課程理念轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)行為研究的目標(biāo)，然后讓教師從自身教學(xué)實(shí)踐中提煉出最感興趣、急需解決的問題。面對問題，選擇主攻方向和目標(biāo)，形成改革和探索的主題，最后將研究主題轉(zhuǎn)化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動(dòng)研究，幫助教師提升課題研究的能力。再次，我們運(yùn)用典型現(xiàn)身說法，引導(dǎo)教師感悟到：從教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā)，解決問題的過程就是行動(dòng)研究過程，就是課題研究的過程。
1、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，提高課題研究的認(rèn)識(shí)
教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)用利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣生動(dòng)，有利于學(xué)生探索。這些精神旨在落實(shí)素質(zhì)教育，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為貫徹落實(shí)這些精神，學(xué)校思考著如何結(jié)合我校的實(shí)際情況，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程……20xx年10月，我校申報(bào)的《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的時(shí)效性研究》被批準(zhǔn)該課題為鐵嶺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題�，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合，充分利用多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，體現(xiàn)了新的課程意識(shí)。豐富絢麗的色彩、富于情感的動(dòng)畫、逼真的場景視頻、優(yōu)美的歌曲、生動(dòng)的人物形象等而成為教師、教材和其他教學(xué)材料所無法替代的一種獨(dú)特的課程資源。信息技術(shù)和學(xué)科之間的兼容性、互補(bǔ)性、拓展性、同一性、協(xié)調(diào)性、滲透性等關(guān)系，表明兩者整合有著廣闊的空間和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)新機(jī)制，營造研究氛圍
學(xué)校將課題研究工作確定為重點(diǎn)工作并列為學(xué)校重要議事日程，讓教師產(chǎn)生出在科研課題指導(dǎo)下對學(xué)習(xí)和研究的理性感悟—讓學(xué)習(xí)充滿研究，讓研究充滿思想，讓教學(xué)充滿智慧、讓課堂充滿活力。
�、倌繕�(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)校成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長馬凱良同志任組長，學(xué)校要求教師人人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實(shí)現(xiàn)自己發(fā)展目標(biāo)：工作3年以內(nèi)成為普通適應(yīng)型教師，從教學(xué)實(shí)踐中提煉自己的研究課題；工作5年以上成為學(xué)科骨干型教師，在任教的學(xué)科內(nèi)有研究課題，并有一定的研究成果；工作8年以上成為學(xué)科帶頭型教師，科研成果在省、市交流或獲獎(jiǎng)；并要求每位成員要在目標(biāo)導(dǎo)向下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及校園文化內(nèi)容開展行為研究。
�、诨顒�(dòng)運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校課題組通過建立活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，讓全員“動(dòng)”起來，讓骨干“亮”起來。一是開展“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)，人人都有課例，都參與到備課、說課、上課、評課中去。二是“教學(xué)開放日”活動(dòng)，教學(xué)向?qū)W生家長開放，請家長聽課、評課，甚至和學(xué)生一起上課。“教學(xué)開放日”中教師上課達(dá)18節(jié)。三是骨干教師觀摩課。四是評選優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文。五是請進(jìn)來教，送出去學(xué)。這些活動(dòng)，讓教師在教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、鍛煉新人、培養(yǎng)骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成為學(xué)校教科研的“領(lǐng)頭雁”。
四、注重反思總結(jié) ，教科研活動(dòng)成效初顯
在全體教師的共同努力下，近兩年來，學(xué)校教科研工作取得很大進(jìn)展，收到可喜的成效。
1、推進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革
課題研究中，我校構(gòu)建了“小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”，其特點(diǎn)是：以“基礎(chǔ)為根、激情為先、創(chuàng)新為魂、學(xué)生為本”，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流、探索發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂是生命化的現(xiàn)代課堂，充盈著生命的氣息、創(chuàng)造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個(gè)性張揚(yáng)、童真釋放的樂園；孩子們在課堂上體驗(yàn)生命成長的愉悅，享受充滿愛意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創(chuàng)造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)課堂，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，把學(xué)生從被動(dòng)的地位中解放出來，使之成為課堂學(xué)習(xí)的主體。從而，課堂由“知者”的對話變?yōu)椤爸钦摺钡慕涣鳌?/p>
2、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展
教科研帶給了教師研究的良機(jī)，搭建了成長的平臺(tái)，提供專業(yè)發(fā)展的空間。課題研究真正使教師成為學(xué)習(xí)者、研究者、思想者、實(shí)踐者。教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、研究學(xué)生、研究課堂、研究自我，在學(xué)習(xí)中思考、在實(shí)踐中思考、在思考中學(xué)習(xí)、在思考中實(shí)踐、在思考中產(chǎn)生新思想。教師們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性，樹立了先進(jìn)教育理念，轉(zhuǎn)變了角色行為，養(yǎng)成了反思習(xí)慣，提高了科研能力。20xx年以來，學(xué)校有3個(gè)課題（其中省級(jí)1個(gè)、市級(jí)1個(gè)、縣級(jí)1個(gè)）正在研究之中。不少教師的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案在國家省、市活動(dòng)中獲獎(jiǎng)并出版。省級(jí)優(yōu)秀教師1名、市級(jí)骨干教師3名、縣級(jí)骨干教師12名。
十三五以來，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足：
一是教師缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。
二是對所承擔(dān)的課題研究層面還不夠深入。
三是還不能夠徹底解決教育教學(xué)中遇到的問題。
四是研究成果經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)期不夠成熟。
總之，我們要把握教科研方向，形成自己的辦學(xué)特色。充分發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用，積極探索用先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)，提高學(xué)校的教育教學(xué)效益和辦學(xué)水平，形成學(xué)校的主研方向和辦學(xué)特色。以課題為龍頭，以實(shí)驗(yàn)班為基地，形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)一支專兼結(jié)合，業(yè)務(wù)精良高素質(zhì)的教育科研骨干隊(duì)伍。大力倡導(dǎo)和實(shí)施科研興教、科研興校、科研強(qiáng)師、科研助學(xué)工程。以創(chuàng)新教育為動(dòng)力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力普及現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù)，以建設(shè)學(xué)校特色為重點(diǎn)，凸現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢，發(fā)掘辦學(xué)潛能，促進(jìn)辦學(xué)特色化。
“千里之行始于足下�！庇n程改革的春風(fēng)，八面城九年一貫制學(xué)校的教科研之路將越走越寬闊！明天會(huì)更美好！
學(xué)校科研工作總結(jié)4
學(xué)校以“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為核心，以《漢濱區(qū)20xx年教科研工作總結(jié)》為指導(dǎo)，緊緊圍繞“課堂、教學(xué)、質(zhì)量、中心教研組”開展工作，在常規(guī)管理、教研教改、校本研修、質(zhì)量監(jiān)測等方面取得了一定的成績。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。中心校成立了以李小安校長、張立安書記為組長，張永軍、王琪為責(zé)任組長，各校教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任和教科所主任為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，中心教研組具體組織實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組制定計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任，有步驟的開展教科研工作。
2.健全組織機(jī)構(gòu)。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協(xié)作，合為一體。民主、四合、五小、建設(shè)等規(guī)模學(xué)校建有教科室，其他學(xué)校由副校長或教導(dǎo)主任分管教科室工作。
3.工作經(jīng)費(fèi)保障。中心教研組配備有攝像機(jī)、照相機(jī)、ipad、電腦、無人機(jī)等辦公設(shè)備，外出學(xué)習(xí)、教研經(jīng)費(fèi)充足，《XX教育》每年出刊4期，征訂教育類報(bào)刊10余種，中心校每年都對教育質(zhì)量優(yōu)秀單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
二、制定計(jì)劃，落實(shí)方案
1.制定計(jì)劃，有序開展教科研工作。每學(xué)期開學(xué)前，都能根據(jù)教研室的工作總結(jié)，結(jié)合中心校實(shí)際，制定切實(shí)可行的教科研工作計(jì)劃，在寒暑假的教育工作會(huì)議上宣讀，詳細(xì)安排每月的教研活動(dòng)，使我鎮(zhèn)教科研活動(dòng)有序開展。
2.落實(shí)方案，督導(dǎo)檢查教科研工作。為保證計(jì)劃的落實(shí)，中心校每學(xué)期都要在開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末對各校的教科研工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，每次檢查都制定有考核標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校先自查，撰寫工作總結(jié)，保證計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)檢查，注重教師備課、作業(yè)、校本研修、考試輔導(dǎo)的檢查，做到全員檢查，詳細(xì)記錄。
三、活動(dòng)助推，注重過程
1.教學(xué)能手評賽。元月份，中心校就下發(fā)了“XX鎮(zhèn)中心校關(guān)于教學(xué)能手評選活動(dòng)的通知”，2月底，開展學(xué)校、教研協(xié)作區(qū)、中心校三個(gè)層面的教學(xué)能手評賽活動(dòng)，通過層層選拔、培養(yǎng)，推薦的10名教師都獲得了區(qū)級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，其中張美玲、林榮鵬、白春麗、杜雯推薦參加市級(jí)賽教并榮獲市級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，張美玲、林榮鵬、白春麗推薦參加省級(jí)賽教，張美玲、林榮鵬獲得省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。
2.學(xué)科賽教活動(dòng)。9月份，中心校結(jié)合區(qū)教研室的文件精神，組織各校開展全員賽教活動(dòng)，要求各校制定方案，上報(bào)過程性材料。在此基礎(chǔ)上，中心校選拔44人參加鎮(zhèn)級(jí)賽教，推薦區(qū)級(jí)賽教16人，其中7人獲得一等獎(jiǎng)，9人獲得二等獎(jiǎng)，鄧玉林參加“全國綠色課堂杯”大賽獲得一等獎(jiǎng)。
3.聯(lián)片教研活動(dòng)。每學(xué)期，中心校都要在民主、五小、四合、建設(shè)、富強(qiáng)、中心幼兒園6個(gè)聯(lián)片教研協(xié)作區(qū)開展活動(dòng)，每次活動(dòng)都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動(dòng)，發(fā)揮了我鎮(zhèn)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提升了教師的課堂教學(xué)水平。今年，中心校分別在民主、五小、四合、劉營、龍?zhí)丁⒚坊ㄊ�、富�?qiáng)、冉砭、新華、建小、七一、中心幼兒園等學(xué)校開展聯(lián)片教研活動(dòng)。
4.市區(qū)研討交流。中心校每年都要承擔(dān)市區(qū)的教學(xué)觀摩研討會(huì)，20xx年，我們承擔(dān)了“安康市課改協(xié)作體例會(huì)”、“漢濱區(qū)名師大篷車送教活動(dòng)”等，邀請區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)專家到民主、四合、富強(qiáng)、五小、中心幼兒園、建設(shè)等學(xué)校聽課評課、交流研討。
四、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重實(shí)效
1.學(xué)科帶頭人工作坊建設(shè)。以“張永軍學(xué)科帶頭人”工作坊建設(shè)為契機(jī)，把我鎮(zhèn)的省市區(qū)教學(xué)能手整合，組建名師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮中心教研組的“服務(wù)、研究、指導(dǎo)”職能，中心組全體成員為服務(wù)團(tuán)隊(duì)。20xx年，張永軍工作坊獲得漢濱區(qū)、安康市校本研修優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的光榮稱號(hào)，工作坊成員20xx年分別到白河、旬陽、漢陰、紫陽、平利、石泉、高新區(qū)、市初中等縣區(qū)開展送教、講座、觀摩等活動(dòng)，同時(shí)積極參與漢濱區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
2.三級(jí)三類骨干教師建設(shè)。中心校制定“骨干教師培養(yǎng)”三年行動(dòng)計(jì)劃(20xx—20xx年)，有“教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手”骨干教師選拔和管理辦法，學(xué)校有骨干教師培養(yǎng)對象，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、賽教、送教等方式，培育骨干教師。通過學(xué)校推薦、賽教評比、中心校認(rèn)定的程序，初步確定XX名師19人，學(xué)科帶頭人25人，教學(xué)能手65人。
3.XX教研協(xié)作區(qū)制度建設(shè)。制定了XX教研協(xié)作區(qū)實(shí)施方案，組建了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、體藝五個(gè)協(xié)作區(qū)中心教研組，成立了教研協(xié)作區(qū)名師團(tuán)隊(duì)，開展了教學(xué)觀摩、聯(lián)考聯(lián)片、管理互訪等教研活動(dòng)，XX教研協(xié)作區(qū)被評為安康市先進(jìn)教研協(xié)作區(qū)。
五、校本研修，扎實(shí)有效
1.完善校本研修標(biāo)準(zhǔn)和手冊。結(jié)合漢濱區(qū)校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和研修手冊范本，中心校和學(xué)校制定了切合學(xué)校實(shí)際的`標(biāo)準(zhǔn)和手冊，積極開展理論學(xué)習(xí)、聽課評課、交流研討、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動(dòng)，校本研修過程性材料詳實(shí)。
2.加強(qiáng)校本研修檢查和學(xué)時(shí)認(rèn)定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報(bào)交流等形式對校本研修工作進(jìn)行查驗(yàn)。年終，各校通過教師自評、學(xué)校認(rèn)定、中心校確定的方式對校本研修學(xué)時(shí)進(jìn)行認(rèn)定。
3.校本研修成果初顯。在省市級(jí)報(bào)刊《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》《安康教育》上發(fā)表論文、隨筆10余篇，在區(qū)級(jí)以上網(wǎng)絡(luò)媒體上發(fā)表文章300余篇，有26篇的校本研修成果在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)12件，二等獎(jiǎng)10件，三等獎(jiǎng)4件，有2篇校本研修成果在市級(jí)交流。
六、質(zhì)量監(jiān)測，認(rèn)真組織
1.期末質(zhì)量檢測。以教研協(xié)作區(qū)為單位組織期末質(zhì)量檢測工作，做到學(xué)校之間互換監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，在上報(bào)成績的同時(shí)提交試卷分析，20xx年六年級(jí)實(shí)行集中考試、流水閱卷，公正評估。
2.期末質(zhì)量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔(dān)了XX、建民、茨溝、譚壩的質(zhì)量抽測組織工作，中心校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考、閱卷教師，高質(zhì)量完成任務(wù)，取得了良好的效果。
3.中考模擬檢測。組織了3次全鎮(zhèn)檢測，1次四鎮(zhèn)聯(lián)考，通過查找問題、比較差距，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。20xx年，我鎮(zhèn)的中考成績較去年有大幅度地提升，重點(diǎn)高中農(nóng)村班錄取53人。
七、取得的榮譽(yù)
1.XX片區(qū)教研協(xié)作區(qū)被授予安康市先進(jìn)教研協(xié)作區(qū)。授予單位：安康市教研室，20xx年12月
2.XX鎮(zhèn)中心教研組被授予漢濱區(qū)校本研修優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。授予單位：漢濱區(qū)教研室，20xx年2月
3.XX鎮(zhèn)中心校被授予漢濱區(qū)20xx年教育工作先進(jìn)單位。授予單位：漢濱區(qū)委區(qū)政府，20xx年9月。
4.XX鎮(zhèn)中心校被授予20xx年度教科研工作先進(jìn)單位。授予單位：漢濱區(qū)教研室，20xx年1月。
八、存在的問題
1.檔案資料不夠完善。很多教科研活動(dòng)的過程性材料沒有收集整理，尤其是影像圖片、教師個(gè)人材料不齊，內(nèi)容顯得單薄。
2.影視教育還需加強(qiáng)。今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒有做到校校全覆蓋，今后要積極主動(dòng)的和區(qū)教研室聯(lián)系，開展好放映組織工作，同時(shí)加強(qiáng)教師、學(xué)生的影評工作。
3.教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn)，離學(xué)校的期望還有差距，自我提升的空間很大。
學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)5
1、營造學(xué)�？蒲蟹諊�，提高教師科研積極性。
�。�1）加強(qiáng)教師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
�。�2）克服教師的畏難情緒。通常，不少中小學(xué)教師在談對教育科研的認(rèn)識(shí)時(shí)，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，中小學(xué)也有人對教育科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為中小學(xué)教師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。
�。�3）強(qiáng)化教師的反思意識(shí)�！对~典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思過去是為了將來�！辈ㄋ辜{說：“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的.工作并形成理性認(rèn)識(shí)。我們在實(shí)踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識(shí)與能力的發(fā)展。
2、組織教科研培訓(xùn)，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。
為了提高教師從事科研活動(dòng)的積極性，提高教師的教育科研能力，通過“請進(jìn)來，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，組織教師參加新課程培訓(xùn)及教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。本學(xué)期組織了課題組成員進(jìn)行了有系統(tǒng)的科研培訓(xùn)。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研理論水平。
讀書學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)型教師的生活方式。我校在今年經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，仍繼續(xù)為教師訂閱教育教學(xué)報(bào)刊，使教師能及時(shí)了解教育理念、教學(xué)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，要求每位教師每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論專著，并寫下自己的讀書心得體會(huì)，引導(dǎo)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，學(xué)校還對教師的讀書心得體會(huì)進(jìn)行了評比。
4、規(guī)范課題管理，努力提高教師科研能力。
5、注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。
為了有效地提高我校教師的教育教學(xué)水平，以及撰寫論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，年終寫成教育教學(xué)論文，每人上交一篇，參評獲獎(jiǎng)一篇，每兩年在省級(jí)刊物上發(fā)表一篇。
5．本學(xué)年教科研重要成果：
�。�1）省十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》榮獲省、市一等獎(jiǎng)。
（2）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》、《初中語文課程資源開發(fā)》、《社會(huì)學(xué)科滲透環(huán)境教育》三個(gè)市級(jí)課題也已如期結(jié)題，其中《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。
�。�3）“千名骨干教師讀書月”活動(dòng)中我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，且有9篇論文獲獎(jiǎng)。
（4）參加金華市第三屆課改論文大賽，有68篇選送參評。其中獲一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)16人，三等獎(jiǎng)29人，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
我校教科研工作緊緊圍繞“發(fā)展為目標(biāo)、改革為動(dòng)力、細(xì)化管理為抓手、提高教育質(zhì)量為根本”的中心，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路，增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展。
一、課題研究是教科研工作的重中之重。
1．抓好我校省重點(diǎn)課題《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》的后續(xù)研究及成果推廣工作。
2．做好省級(jí)立項(xiàng)課題《初中思想品德學(xué)科主題式教學(xué)模式研究》以及五個(gè)市級(jí)規(guī)劃課題的研究工作，確保課題研究質(zhì)量，力爭出精品，上檔次。
3．以新課程改革為前提，著手規(guī)劃下一輪課題研究，使之課題研究的整體性、合理性、前瞻性、推廣應(yīng)用性更能符合我校教育教學(xué)發(fā)展的需求。
4．堅(jiān)持以校為本，提升教師教育教科研素質(zhì)，直面課堂教學(xué)，探究解決問題，提高教科研實(shí)效。
5．編輯教科研論文集，做好教師教科研成果交流推廣工作，推薦發(fā)表在教學(xué)教育實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的較優(yōu)秀的教學(xué)論文。
二、抓好教科研信息傳遞工作。
開辦教科研信息電子刊物，收集和編輯現(xiàn)代教育思想、理念、課題研究的動(dòng)向和成果，向各教研組傳遞電子的和書面的教科研信息，努力提升教師現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)研究素養(yǎng)。
三、抓好課改論壇工作。
教科研論壇是教科研工作者探討教科研工作，交流教科研工作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)表教科研成果的場所和渠道，也是課題研究成果所作推廣的工作平臺(tái)。抓好課改論壇工作是提高教師教科研素質(zhì)的重要措施之一。
四、認(rèn)真搞好20xx年教育科學(xué)研究活動(dòng)月工作。
本次教科研活動(dòng)月的主題思想是：“展現(xiàn)教科研成果，營造教科研氛圍，提升教師綜合素質(zhì)”。
附：教科研工作行事歷
月份
周次
主要工作
主持者
二月份
第一周
1、省、市級(jí)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議；
2、省課題組成員會(huì)議；
3、教職工讀“一本書”活動(dòng)準(zhǔn)備；
4、家庭教育調(diào)查表匯總上交市教科所。
三月份
二至六周
1、浙江省優(yōu)秀論文評比；
2、省規(guī)劃課題《初中思想品德學(xué)科主題式教學(xué)模式研究》開題；
3、課題組活動(dòng)匯報(bào)交流；
4、省重點(diǎn)課題《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》課題成果交流推廣；
5、教師科研論文發(fā)表推薦。
四月份
七至十周
1、課題組活動(dòng)匯報(bào)交流；
2、青年教師“讀書沙龍”活動(dòng)；
3、課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)交流。
五月份
十一至十四周
1、課題組活動(dòng)匯報(bào)交流；
2、教師心理健康問題調(diào)查。
課題組長
六月份
十五至十九周
1、省、市規(guī)劃課題階段性成果總結(jié)；
2、校級(jí)優(yōu)秀教科研工作者評選；
3、校級(jí)先進(jìn)課題組評選；
4、教師教科研論文匯編；
5、20xx學(xué)年學(xué)校教科研工作總結(jié)。
教科室
學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)6
在這一學(xué)期中，我校的科研工作在原有的基礎(chǔ)上得到了深化，加強(qiáng)了科研力度。我們清楚地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有科研工作的學(xué)校是不完善的學(xué)校，沒有科研能力的老師是不稱職的老師。特別在這個(gè)學(xué)期中，我們把科研作為我校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，科研工作也是我校的特色之一，為了提高我校的知名度，充分發(fā)揮我們學(xué)校的優(yōu)勢，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，為此我們在全體教師中大力提倡：“以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研”的創(chuàng)新意識(shí)和科研態(tài)度。
在本學(xué)期中，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作。
（1）制定并完善了《學(xué)�？蒲泄ぷ鳁l例》、《學(xué)�？蒲泄ぷ魑迥臧l(fā)展目標(biāo)》等規(guī)章制度和方案。
�。�2）積極投身于二期課改，我校所有教師通過培訓(xùn)正在執(zhí)教新教材，還有多位老師在上探究型課程，有目的地培養(yǎng)一批中青年骨干教師參與課程改革和教科研工作。
�。�3） 充分調(diào)動(dòng)老師的科研意識(shí)積極性，要讓教師們樹立“以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研”的思想，本學(xué)期共收到心得體會(huì)35篇，教學(xué)案例6篇，科研小論文30余篇，其目的是為了擴(kuò)大學(xué)校影響，展示我校教師的素質(zhì)；
�。�4）加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作及校本教材的開發(fā)使用，本學(xué)期印刷成冊的有美術(shù)學(xué)科校本教材 、音樂校本教材體育校本教材等，并體現(xiàn)了“以人為本，實(shí)施分層教育教學(xué)的實(shí)踐研究”，目前共有五冊校本（培訓(xùn)）教材。
（5） 11月10日學(xué)校召開科研開題論證會(huì)，邀請區(qū)有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)來校檢查指導(dǎo)科研工作，對推動(dòng)我校的科研工作起到了積極作用。多次組織部分骨干教師外出參觀兄弟學(xué)校的科研成果展示會(huì)和學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，達(dá)到共同發(fā)展的目的。
�。�6） 落實(shí)市、區(qū)兩級(jí)的課題研究，對課題進(jìn)行了中期檢查；組織并審核20xx年課題申報(bào)，其中四項(xiàng)課題《初中創(chuàng)造性學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、途徑模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定，獲得證書�！秳�(chuàng)新教育的地理教學(xué)模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定，獲得證書�！堕_發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源與課堂教學(xué)相結(jié)合的理論與實(shí)踐研究》榮獲國家級(jí)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。《實(shí)施學(xué)生合理平衡營養(yǎng)膳食的對策研究》榮獲國家級(jí)優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)。另有16項(xiàng)教師個(gè)人立項(xiàng)（區(qū)級(jí)），已申請通過。完成學(xué)校歷年來已批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題整理統(tǒng)計(jì)以及教師論文統(tǒng)計(jì)等常規(guī)工作，建立了學(xué)�？蒲芯W(wǎng)頁并負(fù)責(zé)增補(bǔ)內(nèi)容。
學(xué)校在研究課題方面，做了大量的'工作，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)理論和網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)，先后搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，為了配合教師利用信息技術(shù)與學(xué)科整合更換了學(xué)校部分線路，學(xué)校大部分教師能使用學(xué)校的外網(wǎng)和校園網(wǎng)運(yùn)行正常，內(nèi)容豐富，有資源庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、在線教育、科研、黨建等一些大的模塊，極大地方便了教師學(xué)習(xí)和工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助了起到了推動(dòng)作用。
�。�7） 認(rèn)真完成教育局和區(qū)科研室等有關(guān)單位布置的各項(xiàng)科研工作任務(wù)；積極訂購科研用書和有關(guān)科研方面的報(bào)刊雜志供教師們作參考；按時(shí)出席各級(jí)各類的科研工作會(huì)議。
我校有3名教師的教育科研論文被評為市級(jí)科研課題研究一等獎(jiǎng)，4名教師被評為區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人。通過課題研究，推廣成果，不僅提高了教師的科研能力，也推動(dòng)了學(xué)校的課程改革發(fā)展。
學(xué)校科研工作總結(jié)7
在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！
本期根據(jù)科研室計(jì)劃，主要開展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作；參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu)，形成了“菜單式”后續(xù)評價(jià)前移教學(xué)評價(jià)機(jī)制工作；加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng)，認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動(dòng)，提煉聯(lián)合體教研成果等工作。
主動(dòng)配合教導(dǎo)處成立了機(jī)構(gòu)；實(shí)施了課堂教學(xué)督導(dǎo)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來看主要存在的問題是：缺乏章程和制度細(xì)化；形式較單一；隊(duì)伍威性不夠部分教師不夠理解；待逐漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校采取以下措施：宣傳力度加強(qiáng)；評價(jià)的重視程度加強(qiáng)；教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強(qiáng)。
逐步形成流程框架（分散—集中—分散———實(shí)施———作業(yè)反饋——反思———記錄整理—電子教案）老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場觀察看存在如下問題：備課準(zhǔn)備不充分有待細(xì)化落實(shí)各環(huán)節(jié)（準(zhǔn)備什么一定要具體）；備課資源的共享形式比較模糊；星期五備課，平時(shí)正常教研活動(dòng)時(shí)間反而沒事做；老師缺乏資源建設(shè)的意識(shí)，急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學(xué)校采取以下措施：教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（檢查預(yù)案，代替教案檢查）；教學(xué)督導(dǎo)組全過程參與教研活動(dòng)。在條件好的學(xué)科組嘗試實(shí)施備課資源包（記錄學(xué)生的問題，問題是怎么解決的，注意教學(xué)智慧的積淀和傳承）；整合教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間。
形成了校級(jí)骨干教師考評制度，有梯次的骨干教師培養(yǎng)工作引起了學(xué)校的重視，本期評選出14名校級(jí)骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯，個(gè)性特色不明顯，缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校采取以下措施：理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)，創(chuàng)建交流平臺(tái)（網(wǎng)絡(luò)、交流發(fā)言）勤于筆耕，建立骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
形成了教學(xué)工作例會(huì)制度，使教學(xué)管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動(dòng)交流、任務(wù)色彩濃。建議改進(jìn)為工作例會(huì)每月一次。
改學(xué)期計(jì)劃為月計(jì)劃，使計(jì)劃的針對性強(qiáng)操作性強(qiáng)。但有拖沓現(xiàn)象，計(jì)劃總結(jié)脫節(jié)，總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校采取以下措施：教科室計(jì)劃、教導(dǎo)處計(jì)劃先與教研組、備課組計(jì)劃來制定；制訂表格（計(jì)劃、總結(jié)一張表）通過表格引導(dǎo)組長們實(shí)現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價(jià)，逐漸調(diào)整學(xué)科組長、備課組長，實(shí)現(xiàn)年輕化，信息化。
學(xué)校管理層就集體捆綁制達(dá)成了共識(shí)，觸動(dòng)了學(xué)校的實(shí)質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校采取以下措施：行政推動(dòng)團(tuán)隊(duì)考核促進(jìn)同伴合作交流，改革分配制度。
整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量，重新梳理了教學(xué)科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了評價(jià)機(jī)制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建，創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機(jī)制；明確清晰了學(xué)期工作思路和重點(diǎn)；督促各部門處室及教師工作，為教師評價(jià)研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
推動(dòng)過程中，部門協(xié)調(diào)性待加強(qiáng)，思想不夠統(tǒng)一，有一定內(nèi)耗；兩種文化（求穩(wěn)、求變）的沖擊，對學(xué)校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實(shí)施可以為溝通提供平臺(tái)，融恰干群關(guān)系；重樹干部隊(duì)伍形象和威信，保證各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否會(huì)被老師接受（有效果才最有說服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校采取以下措施：理順部門職責(zé)，協(xié)調(diào)各職能處室，落實(shí)職責(zé)；引入部門工作考核機(jī)制和競爭上崗機(jī)制；落實(shí)行政全過程參與學(xué)科教研活動(dòng)。
提煉了區(qū)域聯(lián)合教研成果（332運(yùn)行機(jī)制），李勇校長在市第二屆教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上發(fā)言，受到教育部專家高度贊揚(yáng)。
學(xué)校建立了博客教學(xué)隨筆群，讓老師們認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)教研，有助于讓老師靜下心來，對培養(yǎng)教師反思習(xí)慣和積淀經(jīng)驗(yàn)很有幫助。大家共同評出了優(yōu)秀教學(xué)隨筆一等獎(jiǎng)1篇。二等獎(jiǎng)七篇。參與的積極性和崇尚學(xué)習(xí)的氛圍還要進(jìn)一步加強(qiáng)。建議學(xué)校采取以下措施：干部帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)型干部團(tuán)隊(duì)。
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的'內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。
我校雖然只有四個(gè)年級(jí)，才四個(gè)班級(jí)但教師的教科研工作仍需要常抓不懈。以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。
教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動(dòng)，我校的李靜、姜麗梅、樊勝積極申報(bào)區(qū)市級(jí)課題，并參加區(qū)市級(jí)培訓(xùn)。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，學(xué)校老師珍惜每一次的外出聽課，認(rèn)真的做好聽課記錄，回來后及時(shí)總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分。
加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。平時(shí)每位教師認(rèn)真對待中心校組織的每一次活動(dòng)，積極的參加縣里舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，我校李靜老師參加區(qū)優(yōu)秀課展評活動(dòng)，并取得了良好的成績。
由于我校學(xué)生數(shù)偏少（沒有五、六年級(jí)），有很多活動(dòng)受到限制。教師的人數(shù)偏少，學(xué)校的氛圍不夠濃厚，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
學(xué)校科研工作總結(jié)8
學(xué)校以“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為核心，緊緊圍繞“課堂、教學(xué)、質(zhì)量、中心教研組”開展工作，在常規(guī)管理、教研教改、校本研修、質(zhì)量監(jiān)測等方面取得了一定的成績。以下為我校教科研工作總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。中心校成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，中心教研組具體組織實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組制定計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任，有步驟的開展教科研工作。
2、健全組織機(jī)構(gòu)。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協(xié)作，合為一體。民主、四合、五小、建設(shè)等規(guī)模學(xué)校建有教科室，其他學(xué)校由副校長或教導(dǎo)主任分管教科室工作。
3、工作經(jīng)費(fèi)保障。中心教研組配備有攝像機(jī)、照相機(jī)、ipad、電腦、無人機(jī)等辦公設(shè)備，外出學(xué)習(xí)、教研經(jīng)費(fèi)充足，中心校每年都對教育質(zhì)量優(yōu)秀單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
二、制定計(jì)劃，落實(shí)方案
1、制定計(jì)劃，有序開展教科研工作。每學(xué)期開學(xué)前，都能根據(jù)教研室的工作總結(jié)，結(jié)合中心校實(shí)際，制定切實(shí)可行的教科研工作計(jì)劃，在寒暑假的教育工作會(huì)議上宣讀，詳細(xì)安排每月的教研活動(dòng)，使我鎮(zhèn)教科研活動(dòng)有序開展。
2、落實(shí)方案，督導(dǎo)檢查教科研工作。為保證計(jì)劃的落實(shí)，中心校每學(xué)期都要在開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末對各校的教科研工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，每次檢查都制定有考核標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校先自查，撰寫工作總結(jié)，保證計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)檢查，注重教師備課、作業(yè)、校本研修、考試輔導(dǎo)的'檢查，做到全員檢查，詳細(xì)記錄。
三、活動(dòng)助推，注重過程
聯(lián)片教研活動(dòng)。每學(xué)期，中心校都要在民主、五小、四合、建設(shè)、富強(qiáng)、中心幼兒園6個(gè)聯(lián)片教研協(xié)作區(qū)開展活動(dòng)，每次活動(dòng)都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動(dòng)，發(fā)揮了我鎮(zhèn)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提升了教師的課堂教學(xué)水平。
四、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重實(shí)效
1、學(xué)科帶頭人工作坊建設(shè)。以“張永軍學(xué)科帶頭人”工作坊建設(shè)為契機(jī)，把我鎮(zhèn)的省市區(qū)教學(xué)能手整合，組建名師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮中心教研組的“服務(wù)、研究、指導(dǎo)”職能，中心組全體成員為服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
2、教研協(xié)作區(qū)制度建設(shè)。制定了教研協(xié)作區(qū)實(shí)施方案，組建了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、體藝五個(gè)協(xié)作區(qū)中心教研組，成立了教研協(xié)作區(qū)名師團(tuán)隊(duì)，開展了教學(xué)觀摩、聯(lián)考聯(lián)片、管理互訪等教研活動(dòng)，教研協(xié)作區(qū)被評為安康市先進(jìn)教研協(xié)作區(qū)。
五、校本研修，扎實(shí)有效
1、完善校本研修標(biāo)準(zhǔn)和手冊。結(jié)合區(qū)校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和研修手冊范本，中心校和學(xué)校制定了切合學(xué)校實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)和手冊，積極開展理論學(xué)習(xí)、聽課評課、交流研討、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動(dòng)，校本研修過程性材料詳實(shí)。
2、加強(qiáng)校本研修檢查和學(xué)時(shí)認(rèn)定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報(bào)交流等形式對校本研修工作進(jìn)行查驗(yàn)。年終，各校通過教師自評、學(xué)校認(rèn)定、中心校確定的方式對校本研修學(xué)時(shí)進(jìn)行認(rèn)定。
六、質(zhì)量監(jiān)測，認(rèn)真組織
1、期末質(zhì)量檢測。以教研協(xié)作區(qū)為單位組織期末質(zhì)量檢測工作，做到學(xué)校之間互換監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，在上報(bào)成績的同時(shí)提交試卷分析，實(shí)行集中考試、流水閱卷，公正評估。
2、期末質(zhì)量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔(dān)了質(zhì)量抽測組織工作，中心校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考、閱卷教師，高質(zhì)量完成任務(wù)，取得了良好的效果。
七、存在的問題
檔案資料不夠完善。很多教科研活動(dòng)的過程性材料沒有收集整理，尤其是影像圖片、教師個(gè)人材料不齊，內(nèi)容顯得單薄。影視教育還需加強(qiáng)。
今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒有做到校校全覆蓋，今后要積極主動(dòng)的和區(qū)教研室聯(lián)系，開展好放映組織工作，同時(shí)加強(qiáng)教師、學(xué)生的影評工作。教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn)，離學(xué)校的期望還有差距，自我提升的空間很大。
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科研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是學(xué)校持久發(fā)展的不竭動(dòng)力。本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，以科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展；以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校的中期檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī)，加強(qiáng)對科研成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的開題工作，使我校的教育科研繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展�，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、規(guī)范課題建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校科研上新臺(tái)階
教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校堅(jiān)持以課題研究為抓手，扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。
�。�1）規(guī)范課題成果管理
本學(xué)期，我校以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校的中期檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī)，加強(qiáng)對科研成果的總結(jié)和梳理。不僅重視研究階段性的總結(jié)、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學(xué)案例、教學(xué)研究過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的`整理和管理；同時(shí)，教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、提高。本學(xué)期，區(qū)級(jí)“十一五”課題研究成果——《校本開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》由東南大學(xué)出版社集正式出版。
�。�2）有效落實(shí)各項(xiàng)課題開題和研究實(shí)施工作
本學(xué)期，我校7項(xiàng)不同學(xué)科的區(qū)級(jí)小課題、市子課題以及潘國洪校長承擔(dān)的市特約教研員課題有序開展研究，5項(xiàng)小課題也在積極籌備結(jié)題的準(zhǔn)備工作。1月9日，潘國洪校長承擔(dān)的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色校本課程開發(fā)研究”； 池瑞香副校長承擔(dān)的天河區(qū)“十二五”規(guī)劃課題面上一般課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組研究”也將進(jìn)行開題；本學(xué)期還積極申報(bào)了廣州市十二五規(guī)劃課題：“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐研究”。我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴(kuò)大，參與人數(shù)達(dá)到60%以上，本學(xué)期，在課題的帶動(dòng)下，教師的研究能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規(guī)范化化發(fā)展的道路上，并向有效化道路邁進(jìn)。
二、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
我校落實(shí)常規(guī)科研培訓(xùn)，營造學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步強(qiáng)化科研意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，點(diǎn)輻射到面。研訓(xùn)采用自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。本學(xué)期，我校多次聘請專家到校指導(dǎo)研討，如：廣州市教研室鄒立波教授的“科研與幸福”講座，令老師們受益匪淺，更加堅(jiān)定了老師們參加科研的決心，通過各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)教師開展教科研活動(dòng)，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，整體提高全體教師的科研水平。
三、規(guī)范獎(jiǎng)評制度，調(diào)動(dòng)科研熱情
為了增強(qiáng)全體教師的教科研意識(shí)，提高教科研水平，也為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研的過程管理，提高學(xué)校教育科研的品位和層次，本學(xué)期我校根據(jù)學(xué)�！翱蒲歇�(jiǎng)勵(lì)制度”以及“課題管理”規(guī)定，對課題組成員在課題研究過程中撰寫的結(jié)題報(bào)告、課題研究階段性小結(jié)、課題研究過程資料、案例、論文等成果資料進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每學(xué)期都在全校范圍內(nèi)進(jìn)行教科研積極分子評比，評選出:吳小敏、蘇映錚、龍啟梅三位“教科研標(biāo)兵”以及 “教科研積極分子”23人次，充分發(fā)揮科研骨干的帶動(dòng)作用以及促進(jìn)教師的研究積極性和參與熱情。
四、科研工作實(shí)效
在教學(xué)科研實(shí)踐中，老師們及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫論文、案例，取得了點(diǎn)滴成果。在“全國課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)第九次研討會(huì)案例論文評比活動(dòng)中：我校3人獲一等獎(jiǎng)、4人獲二等獎(jiǎng)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課題成果《校本開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集》正式出版；本學(xué)期還積極申報(bào)了市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“基于綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐研究”；省、區(qū)2個(gè)課題也將在本學(xué)期進(jìn)行開題。另外我校還積極認(rèn)真完成市、區(qū)教育科研統(tǒng)計(jì)工作，按時(shí)按質(zhì)完成上級(jí)的任務(wù)。
繼往開來，我校將不斷深化對各課題的研究，致力于教師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)造新的佳績，不斷推動(dòng)學(xué)校教育科研工作邁上新臺(tái)階！
五、存在的問題以及努力的方向
（一）評價(jià)體系尚未完善
如何對教師實(shí)施的科研工作進(jìn)行科學(xué)、合理、正確的評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)老師們參與科研的積極性，建立健全完善的評價(jià)機(jī)制，有效促進(jìn)科研工作的規(guī)范、有序、健康開展，這些都有待于隨著科研工作深入開展作進(jìn)一步的實(shí)踐和探究。
�。ǘ┛蒲袇⑴c面過度集中
在學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)的省、區(qū)級(jí)課題中都集中在綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科，其他學(xué)科雖然也有小課題，但是都是相對較少且較成熟的科研成果不多。下學(xué)期爭取其他學(xué)科申報(bào)區(qū)、市課題，爭取出更多科研成果。
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一年來，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化“科研興教、科研興�！币庾R(shí)，高度重視教育科研工作，完善教科研機(jī)構(gòu)設(shè)置，加大科研管理力度，學(xué)校教科研工作由此走上了正軌有序的道路。
1．把教研組工作納入教育科研范疇，規(guī)范教研活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課,重指導(dǎo)、樹典型、抓落實(shí)、促實(shí)效。
各教研組和備課組根據(jù)學(xué)校校本教研方案，制訂教研計(jì)劃，各組確定每周“教研活動(dòng)日”和“集體備課日”，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。規(guī)范校本教研活動(dòng)的內(nèi)容：一是集體備課、形成相對比較統(tǒng)一的教案；二是互聽評課；撰寫教學(xué)反思、工作總結(jié)、質(zhì)量分析等；三是關(guān)注高考動(dòng)向，研究五年高考試題，分析命題規(guī)律，預(yù)測命題趨勢。
通過一年的努力，大部分教研組已建立電子教案，逐步建立了教案資源庫。
2.組織全校教師開展教改探索和教改實(shí)驗(yàn)，配合省、市教科所、教研室，搞好課題的研究和實(shí)驗(yàn)等工作，組織進(jìn)行20xx年課題結(jié)題和20xx年課題申報(bào)工作。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制定了“鄭州七中教育科研課題選題指南”，“鄭州七中科研課題管理、科研成果登記及獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，建立了“鄭州七中教科研課題督查制度”
“鄭州七中重點(diǎn)課題管理制度”，對于正在進(jìn)行中的科研課題進(jìn)行督查，對于獲獎(jiǎng)?wù)撐�、成果及時(shí)登記管理，為探索具有鄭州七中特色的教育科研模式提供了重要的資料。
學(xué)校把課題研究作為教科研的主要突破口，袁校長指出，要以課題促教學(xué)，以科研促發(fā)展，并帶頭從事課題研究。20xx年，我校兩項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題的階段成果順利通過專家組鑒定，分別獲鄭州市優(yōu)秀教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，與此同時(shí)，又有兩項(xiàng)課題被確定為20xx年市級(jí)重點(diǎn)課題。所有的課題研究項(xiàng)目有過程、有交流、有效果，并按計(jì)劃完成課題研究工作；教師積極參與教科研活動(dòng)，基本形成群眾性教育科研氛圍。本年度申報(bào)市級(jí)課題8項(xiàng)，全部順利結(jié)題，參加鄭州市20xx年教學(xué)成果評比并獲獎(jiǎng)，其中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)三項(xiàng)，二等獎(jiǎng)三項(xiàng)。
目前，袁校長承擔(dān)的20xx年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題《關(guān)于建立“教師成長電子手冊”的研究與實(shí)驗(yàn)》的階段成果已經(jīng)完成，該項(xiàng)課題被確定為20xx年鄭州市重點(diǎn)課題，同時(shí)，袁校長及時(shí)把握教育動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極參與全國教育科學(xué)“十一五”教育部重點(diǎn)課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》，申報(bào)并承擔(dān)了子課題《“自主學(xué)習(xí)+調(diào)節(jié)教學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)效性研究》，《自主學(xué)習(xí)+調(diào)節(jié)教學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究》被列為省十一五規(guī)劃課題。領(lǐng)導(dǎo)的示范帶動(dòng)了老師的廣泛參與，學(xué)校教師以參與校本教研為榮，以承擔(dān)課題研究為榮。今年，學(xué)校已申報(bào)并批準(zhǔn)立項(xiàng)的國家級(jí)課題2項(xiàng)，省級(jí)規(guī)劃課題1項(xiàng)，鄭州市重點(diǎn)課題2項(xiàng)，鄭州市20xx年度教育科研課題30項(xiàng)，學(xué)校又從這30項(xiàng)市級(jí)課題中選出5項(xiàng)課題作為校級(jí)重點(diǎn)課題。全校上下，教育科研蔚然成風(fēng)。
3.以�？督萄型ㄓ崱窞殛嚨�，進(jìn)行教育科研的宣傳和指導(dǎo)。
《教研通訊》是傳遞信息，交流經(jīng)驗(yàn)，反映我校師生的教育教學(xué)活動(dòng)和教育教研活動(dòng)的窗口。
根據(jù)學(xué)校整體工作思路，20xx年我們把《教研通訊》欄目設(shè)為教研簡報(bào)、教研組活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、成長檔案、教師論壇、名師有約等，使其密切貼近教學(xué)工作。本學(xué)期，《教研通訊》至今已出刊19期，在廣大教職工中產(chǎn)生了很大的影響，對于學(xué)校多項(xiàng)工作的落實(shí)起到了很大的推動(dòng)作用。
4.進(jìn)行“自我反思”，完善教學(xué)反思制度。
實(shí)踐表明：如果教師整天把自己陷入瑣碎的工作中，不去擠時(shí)間學(xué)習(xí)，不善于思考和總結(jié)，工作總是在低水平的層次上徘徊。而許多善于思考、勇于實(shí)踐的教師在教學(xué)過程中則脫穎而出，進(jìn)步幅度較快。為此，我們要求全體教師多思考，多動(dòng)筆，以教后記、考試分析、教學(xué)隨筆、專題總結(jié)、教學(xué)案例等形式撰寫教學(xué)反思，每月交一篇教學(xué)反思。一年來，老師的教學(xué)反思質(zhì)量越來越高，我們結(jié)集編印了鄭州七中教師教學(xué)反思集，作為一項(xiàng)教研成果，參加今年的校本教研成果展示。
5．成功地進(jìn)行了鄭州七中重點(diǎn)課題開題論證會(huì)。
20xx年5月21日，鄭州七中重點(diǎn)課題開題論證會(huì)在鄭州七中新校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重召開。鄭州市教科所李娟所長、孫海峰副書記，市教科所特聘專家、中州大學(xué)李國棟校長，市教科所特聘專家、原金水區(qū)教科室潘英主任，以及鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明老師和王海燕老師等出席了會(huì)議。
本次大會(huì)以課題開題論證為載體，展示了一年來學(xué)校教師取得的優(yōu)秀教科研成果，同時(shí)對教師進(jìn)行教科研動(dòng)員和培訓(xùn)。會(huì)議由黃青云副校長主持，王保軍書記致詞，申國民校長宣讀了20xx-2007學(xué)年鄭州七中教科研成果表彰決定，陳華老師和趙燕妮老師分別做了《高二物理成績分化的原因及對策研究》、《高一作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策的研究》兩項(xiàng)校級(jí)重點(diǎn)課題的開題報(bào)告。李國棟校長、潘英主任做了課題論證，并提出了合理化的.意見和建議。李娟所長充分肯定了我校在教科研工作方面做出的努力和取得的突出成績，并大力支持和鼓勵(lì)我校青年教師多搞科研。袁新民校長做總結(jié)發(fā)言，袁校長說，今后，學(xué)校會(huì)更加高度重視教科研工作，希望我們學(xué)校的教科研工作特別要結(jié)合實(shí)際，從教學(xué)一線來，到教學(xué)一線去。袁校長號(hào)召全校教師要向五個(gè)重點(diǎn)課題組學(xué)習(xí)，積極投入到教科研工作中，希望已經(jīng)立項(xiàng)的課題組要吸收專家的意見和建議，課題研究要特別注意動(dòng)態(tài)調(diào)整、階段總結(jié)。
6．認(rèn)真組織參加市教育局組織的第一屆校本教研成果展示活動(dòng)。
我們把本次科研成果展示活動(dòng)的主題定為“科研先導(dǎo)、聚焦教學(xué)、研以致用、力求實(shí)效”，以這項(xiàng)活動(dòng)為依托，我們整理了一年來教師在校本教研活動(dòng)中的大量成果，整理了詳實(shí)的教育科研檔案，建立了教師成長手冊，同時(shí)還進(jìn)行了教科研培訓(xùn)、成果展示、專題研討、教研沙龍等活動(dòng)。
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本學(xué)期，圍繞學(xué)�！岸嘣采幕I(lǐng)自主發(fā)展”的工作思路，按照學(xué)校新五年規(guī)劃20____年度工作要求，以科研為先導(dǎo)，以文化為引領(lǐng)，以課程建設(shè)為抓手，以校本研訓(xùn)為載體，進(jìn)一步深入推進(jìn)“教研修”一體化，扎實(shí)落實(shí)學(xué)校的“播撒幸福的種子，開啟美好的人生”的辦學(xué)理念，繼續(xù)實(shí)施研究項(xiàng)目，努力提升教師綜合素養(yǎng)，不斷深化“激情、合作、專業(yè)”為核心的學(xué)校隊(duì)伍文化建設(shè)，為努力打造新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。
學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)推出教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，指導(dǎo)教師科學(xué)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展。一學(xué)期來，教師們根據(jù)學(xué)期初自行制定的規(guī)劃，積極參加市區(qū)教師師訓(xùn)、校本培訓(xùn)，以及學(xué)科教研組組織的分層培訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)期結(jié)束時(shí)再組織教師回頭看，細(xì)數(shù)各自目標(biāo)落實(shí)情況，學(xué)校進(jìn)行考核，引導(dǎo)教師進(jìn)一步合理規(guī)劃個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為新一年的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在合理規(guī)劃教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，我們整合學(xué)校多項(xiàng)要求，認(rèn)真組織多層次研修，努力打造教師專業(yè)能力發(fā)展空間。我們組織教師在聽取市教委教研室副主任姚劍強(qiáng)老師的專題講座、自學(xué)文章、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，先后撰寫了《<基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)>學(xué)習(xí)體會(huì)》、《走進(jìn)中華民俗文化》、《依標(biāo)據(jù)本，注重實(shí)效》等學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)了廣大教師強(qiáng)化“學(xué)生立場”、深化課標(biāo)意識(shí)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
此外，學(xué)校一貫重視師德師風(fēng)建設(shè)，以項(xiàng)目推進(jìn)教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的提升。本學(xué)期，學(xué)校外借社會(huì)資源，內(nèi)挖教師特長，開設(shè)了打擊樂、瑜伽、茶藝、網(wǎng)球和DIY創(chuàng)意五個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教師社團(tuán)，豐富了在校教師的業(yè)余生活，提升教師的綜合文化素養(yǎng)。
1、繼續(xù)指導(dǎo)教師開展現(xiàn)代化電子技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)。學(xué)校首先對起始年級(jí)的學(xué)科教師開展教學(xué)網(wǎng)上即時(shí)評價(jià)的培訓(xùn)，促使相關(guān)教師熟練借助“豆朋網(wǎng)”趣味評價(jià)平臺(tái)，客觀地收集教學(xué)整體干預(yù)數(shù)據(jù)的體驗(yàn)，幫助教師真正密切關(guān)注孩子的多維度發(fā)展，注重評價(jià)過程，以評促學(xué)，為孩子樹立自信心，而且使評價(jià)更科學(xué)、及時(shí)。
結(jié)合市、區(qū)教師培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師改進(jìn)教育教學(xué)意識(shí)和能力。我們組織全體教師完成市教委組織的“一師一優(yōu)課一課一名師”報(bào)名登記工作，指導(dǎo)數(shù)學(xué)、音樂、自然、勞技和信息教師完成“一師一優(yōu)課一課一名師”網(wǎng)上曬課，數(shù)學(xué)和語文教研組先后參加了市教研室組織的視頻學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源、教學(xué)智慧的共享。
2、繼續(xù)推進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展。學(xué)校本學(xué)期繼續(xù)聘請市、區(qū)兩級(jí)專家定期來校指導(dǎo)，開展“學(xué)科帶頭人工作室”、“高級(jí)指導(dǎo)老師基地學(xué)�！备黜�(xiàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作，對學(xué)校數(shù)學(xué)、英語等強(qiáng)勢教研組，及組內(nèi)青年教師開展專業(yè)引領(lǐng)，在為各水平、各層次的教師打造適合其自身特質(zhì)的成長和發(fā)展的途徑的同時(shí)，不斷提高學(xué)科教師的整體研修能力。
在強(qiáng)勢學(xué)科打造的同時(shí)，其他學(xué)科同樣也在扎實(shí)挖掘?qū)W科特色。本學(xué)期，語文教研組低段的老師們，在區(qū)教育學(xué)院兼職教研員丁莉老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)深入研讀教材，規(guī)范教學(xué)行為，尋找教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破口。
在強(qiáng)化學(xué)科特色的過程中，積極開發(fā)校本課程。繼20____學(xué)年學(xué)校開發(fā)出了四套精品校本課程教材之后，本學(xué)期初步推出了《童謠》、《英語主題閱讀》、《創(chuàng)新思維》等學(xué)科拓展型課程教材，一方面擴(kuò)展了學(xué)校特色課程資料資源，另一方面為提升教師課程研發(fā)能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供了新的途徑。
3、為青年教師搭建展示的平臺(tái)。學(xué)校在對青年教師隊(duì)伍建設(shè)中，進(jìn)行了共同而有區(qū)別的培養(yǎng)。即在扎實(shí)教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，對工作未滿5年的青年教師開展“入格”培養(yǎng)，對工作滿5年以上、10年以內(nèi)的青年教師開展“升格”培養(yǎng)。在日常的各項(xiàng)工作中，引導(dǎo)他們聚焦課堂，研究學(xué)生，科研工作總結(jié)著重提高他們的'專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力，爭取早日能夠獨(dú)當(dāng)一面，較快提高學(xué)校教師的整體實(shí)力。
1、努力促成學(xué)校新五年規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目走向新高點(diǎn)。20____年1月21日，我們校成功舉行了市級(jí)課題《基于民俗文化教育活動(dòng)的學(xué)生多元發(fā)展實(shí)踐研究》的開題活動(dòng)。課題啟動(dòng)短短一個(gè)學(xué)期，形成了17個(gè)活動(dòng)方案、2篇綜合案例、26篇中華民俗文化學(xué)習(xí)體會(huì)、區(qū)及校層面進(jìn)行了3堂學(xué)科特色研究實(shí)踐的展示活動(dòng)、成功申報(bào)了區(qū)智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等一系列研究實(shí)踐成果，凸顯了學(xué)校龍頭課題對學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)、推動(dòng)作用。
2、指導(dǎo)各學(xué)科繼續(xù)開展學(xué)科問題研究。本學(xué)期，學(xué)校各教研組或團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的培養(yǎng)”的研修主題，繼續(xù)實(shí)施各學(xué)科的近十個(gè)校級(jí)課題。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的研究，各項(xiàng)研究均有收獲。其中，語文、數(shù)學(xué)、英語、品社、自然課題組分別在市、區(qū)兩級(jí)層面進(jìn)行了研討展示活動(dòng)，取得了很好的效果。
3、認(rèn)真做好各項(xiàng)常規(guī)市、區(qū)兩級(jí)課題的日常管理工作。本學(xué)期，在我校市級(jí)課題《基于民俗文化教育活動(dòng)的學(xué)生多元發(fā)展實(shí)踐研究》實(shí)施過程中，主動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)劃了該課題的實(shí)施分類細(xì)目，為相關(guān)課題子項(xiàng)目承擔(dān)者有序組織實(shí)施研究提供了指南；在區(qū)教育局和區(qū)教育學(xué)院信息平臺(tái)上發(fā)布了《秉承學(xué)生立場提高課程執(zhí)行力——記回民小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”專家講座專場活動(dòng)》、《化蛹成蝶水到渠成——記普陀區(qū)回民小學(xué)基于課標(biāo)關(guān)注學(xué)生立場語文研修專場活動(dòng)》，向區(qū)內(nèi)外及時(shí)傳遞了我校研修信息，讓同行、家長、社會(huì)了解我校的最新發(fā)展情況；在帶領(lǐng)語文學(xué)科開展“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的學(xué)科節(jié)活動(dòng)中，與教研組長一起策劃、組織、實(shí)施，做到了學(xué)生全參與、年級(jí)全覆蓋、教師全投入，做到了全程有效管理，取得了良好的活動(dòng)效果。
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一學(xué)期來，通過以文化為引領(lǐng)，以科研為先導(dǎo)，以課程建設(shè)為抓手，以校本研訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高，取得了積極的成效。我們將在認(rèn)真回顧歷年來學(xué)�？蒲泄ぷ髦腥〉玫慕�(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)劃新學(xué)期的科研工作，爭取取得更大的成效。
以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊�，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的`能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下為我校教科研工作總結(jié)。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。
在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。
記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入教師考評。
本學(xué)期，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我校曾多次請進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬任課教師的知識(shí)面。
我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。
本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。對平時(shí)積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時(shí)歸檔，健全檔案管理。
對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強(qiáng)對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時(shí)檢查，對評課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。
經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，課題研究取得了階段性的收獲，校本研訓(xùn)成績斐然。
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本學(xué)期，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力發(fā)展教師專業(yè)水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識(shí)，逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為我校教科研工作總結(jié)。
本學(xué)期繼續(xù)以科組為管理單位，各科實(shí)行科組長負(fù)責(zé)制，科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動(dòng)態(tài)的具體化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮教師的特長，提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識(shí)。在教學(xué)中，優(yōu)化過程管理，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的方法，評價(jià)時(shí)注重學(xué)生的進(jìn)步程度。
2、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動(dòng)機(jī)制。以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個(gè)小組進(jìn)行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來，教導(dǎo)處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、教師子文件夾，每個(gè)教師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個(gè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后把原教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個(gè)文件夾。
各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線教師的基礎(chǔ)資源，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。各科組本學(xué)期安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為研究對象的“同課同構(gòu)”活動(dòng)。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，探索以方法、主題為研究內(nèi)容的"同課異構(gòu)"、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。
本學(xué)期，繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團(tuán)體，并勇于承擔(dān)團(tuán)體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動(dòng)；在教師專業(yè)發(fā)展上采用了“行政、科組、骨干教師、新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。
教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要提高提問的意識(shí)和能力，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置多級(jí)問題，以問題為導(dǎo)向，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、20xx學(xué)校創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣，發(fā)展其高級(jí)思維。在設(shè)置問題時(shí)認(rèn)真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展其高級(jí)思維。
教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)。講課的總時(shí)間一般能控制在15—18分鐘之內(nèi)，課堂實(shí)施以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動(dòng)、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識(shí)規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課后拓展以重點(diǎn)識(shí)記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強(qiáng)。
本學(xué)期要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測評價(jià)系統(tǒng)，數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表，把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，針對問題提出解決的具體策略，重點(diǎn)對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測評的分析，并把分析報(bào)告上交教導(dǎo)處的M盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果，要設(shè)計(jì)相對應(yīng)梯級(jí)練習(xí)，組織學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行鞏固與提高。
本學(xué)期，學(xué)校要求各課題實(shí)驗(yàn)人員把課題研究融入課堂教學(xué)中，使課題研究草根化，常規(guī)化，使課題研究真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師理念，提高課堂教學(xué)有效性。
學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，堅(jiān)決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。休日布置以動(dòng)腦與動(dòng)手，書面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動(dòng)性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。
基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的知識(shí)，安排圍繞專題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動(dòng)，并通過作品呈現(xiàn)來進(jìn)行表達(dá)和交流，使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問題的知識(shí)和技能，也能獲得如何應(yīng)用知識(shí)的能力。
在信息技術(shù)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識(shí)的工具，處理和分析信息的`工具，表達(dá)思想和知識(shí)的工具，以及交流傳播信息和知識(shí)的工具。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。
繼續(xù)開展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來提高；完成這些程序后，該任課教師要回來認(rèn)真分析他人提的建議，以達(dá)到逐類旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個(gè)接任教師作參考和借鑒。
回顧一學(xué)期來的工作，每一項(xiàng)工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成，是全體教師的共同努力的結(jié)果，面對下學(xué)期的工作，充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望全體教師在上級(jí)教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，力爭在新的一年有更大的突破。
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我校堅(jiān)持以縣“十二五”教育工作和局工作要點(diǎn)科研工作整體思路為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我�！耙匝写俳獭⒁越檀賹W(xué)”的目標(biāo)。把理論用于實(shí)踐，積極開展校本科研，進(jìn)行有針對性的課題研究，嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研活動(dòng)質(zhì)量。
首先，我們落實(shí)科研工作三年規(guī)劃的階段目標(biāo)一，學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動(dòng)階段。對我縣“十二五”整體科研工作認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。完善建立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。完善科研管理制度，明確科研工作發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，制定和完善學(xué)�？蒲邪l(fā)展規(guī)劃，抓“實(shí)’科研工作各教研組、各位教師依照體規(guī)劃課題《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略研究》整體調(diào)整階段目標(biāo)、制定具體的工作計(jì)劃。
第二，組織教師對各種觀念、材料、現(xiàn)象、行為進(jìn)行價(jià)值判斷，并結(jié)合自己先前的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作比較、辨優(yōu)劣，從而形成新的科研意識(shí).第三，理論知識(shí)的“砸實(shí)”.本學(xué)期，我們特別重視理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，營造學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)行動(dòng)研究，完善激勵(lì)機(jī)制，科研領(lǐng)導(dǎo)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，點(diǎn)輻射到面，并對全體教師作好每學(xué)期兩次的專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使教師掌握正確的研究方法。采用自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。
我校進(jìn)一步加強(qiáng)了教科研隊(duì)伍的建設(shè)，成立以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，加強(qiáng)學(xué)校教科研工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)提高教育科研工作者服務(wù)意識(shí)和工作能力。
第四，選題“真實(shí)”.本學(xué)期，我們從規(guī)范教科研工作入手，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。尤其是對學(xué)校的重點(diǎn)課題——縣級(jí)課題《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略研究》，將加強(qiáng)研究的力度。每位教師分別確立規(guī)劃課題下的小課題，開展研究工作。
第五，工作“落實(shí)”、研究“務(wù)實(shí)”.重視課題研究的過程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。與教研緊密結(jié)合、三課三制均以課題研究為主線，定期進(jìn)行課題研究匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，注重研究的過程資料積累。加強(qiáng)課堂教學(xué)研討與交流，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點(diǎn)改變教與學(xué)方式，善于激活課堂，變解決問題為發(fā)現(xiàn)探究問題。
立足師本，情境，可行，解決實(shí)際教學(xué)問題。并與教學(xué)中的熱點(diǎn)問題結(jié)合，相互促進(jìn)，注重課題研究的計(jì)劃性、實(shí)效性；將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，踏踏實(shí)實(shí)將課題研究內(nèi)容在學(xué)科教學(xué)中的.滲透；不另辟蹊徑，加重負(fù)擔(dān)，在課題研究中體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐；做好課題研究的過程管理，注意搜集、整理課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)原始資料。
�。保灸甓任倚９灿校矗皻q以下參與實(shí)驗(yàn)的教師領(lǐng)導(dǎo)共計(jì)１2人，每位實(shí)驗(yàn)教師都能與教研相結(jié)合，開展課堂活動(dòng)約1０余節(jié)，分別積累教學(xué)設(shè)計(jì)、反思敘事、階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)論文等過程性材料。
2.有針對性的開展培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，本學(xué)期分階段共計(jì)組織四次對教師科研培訓(xùn)工作，解決教師對科研的困惑問題。
3.能積極參與上級(jí)組織的科研培訓(xùn)、課堂教學(xué)活動(dòng)。4.能積極參與科研主題活動(dòng)，并與本校課題研究交流。經(jīng)過總結(jié)看到，課題研究雖然取得了一定的收獲，但是還存在著很多將現(xiàn)實(shí)性的問題，我們在以后的研究中，還要把研究目的明確化、研究工作日�；�；更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的參與引領(lǐng)作用，發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習(xí)的作用，更加有效的、切實(shí)的開展好我們的科研工作！
學(xué)�？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)15
轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)年將要過去，展望過去的一年，我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績，但也有不足之處。現(xiàn)在總結(jié)如下：
一、教科研工作的情況分析：
優(yōu)勢：
1、上學(xué)期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)等各項(xiàng)工作，為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的準(zhǔn)備，特別是在過程中體現(xiàn)出互助互勵(lì)的精神，使教師們在實(shí)踐中對我園課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，也使教師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。
2、通過開展形式多樣的教研活動(dòng)拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學(xué)習(xí)時(shí)“面對面，難開口”的困境，使學(xué)習(xí)變得輕松和自由，教師能暢所欲言的發(fā)表個(gè)人的想法和觀點(diǎn)，也能使教研組更好的了解教師實(shí)踐過程中的真實(shí)想法，有針對性地開展研究。
3、教師的工作質(zhì)量不斷提高，特別是在爭創(chuàng)活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師們凸現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任心，力求通過創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境、設(shè)計(jì)出能讓幼兒自主活動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)方案。
4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，實(shí)施過程中有了初步的整合意識(shí)，注重做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等）。
不足：
1、對“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以進(jìn)行更為深入的研究，可結(jié)合本班實(shí)際情況使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過程中獲得更多能力的提升。
2、教師們在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視“教具投放的使用價(jià)值”“幼兒座位安排”等細(xì)節(jié)問題，缺乏對幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)；忽視對幼兒即時(shí)地回應(yīng)和點(diǎn)撥過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。
3、“聽課-說課-評課-議課”的活動(dòng)形式，促進(jìn)教師的自我反思，評課時(shí)教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。
二、積極搞活科研，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展
作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：
一是師資的差距：
二是教學(xué)觀念的差距：
三是校園文化底蘊(yùn)的差距。
如何縮小這些差距，我們認(rèn)為的辦法就是走“科研興教，科研興園之路”，為此，本學(xué)年我園在認(rèn)真分析本園現(xiàn)狀和教師的教學(xué)實(shí)際，在原有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究和設(shè)計(jì)，我們確定了《節(jié)奏樂活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)》為我園的主攻課題，因?yàn)橐郧敖處熀苌偕瞎?jié)奏樂活動(dòng)，對它也感到較為頭疼，因此我們選定了這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)改革的突破口。在我園，節(jié)奏樂相對于其他課程來說基礎(chǔ)比較薄弱，可以說搞科研前平時(shí)也很少上這類活動(dòng)，現(xiàn)在作為科研活動(dòng)全園教師感到了較大的壓力，但是我們不再畏縮，我們認(rèn)真查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)、探索，經(jīng)常在園內(nèi)展示課題研究課（每學(xué)期課題組成員人人進(jìn)行說課、人人展示一堂研究課），肯定老師的.成績，激勵(lì)教師將課題研究引向深入，積極探究節(jié)奏樂活動(dòng)的教學(xué)方法，使幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是讓幼兒一遍一遍地機(jī)械化練習(xí)。研究之初，老師感到問題很多，
一是對音樂的欣賞和理解，
二是怎樣來教學(xué)才能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性與創(chuàng)造性，而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進(jìn)行練習(xí)?
剛開始時(shí)，我們對上述2個(gè)問題較難把握，例如對音樂的欣賞，
一是教師不怎么會(huì)上音樂欣賞課，
二是由于教師的原因幼兒不會(huì)欣賞音樂。
曾經(jīng)有一次，一位教師讓幼兒欣賞一首音樂，問：你覺得這首音樂怎么樣?幼兒說：很好聽，連問了幾個(gè)人都是一樣的回答，老師接著問：這首音樂是優(yōu)美的還是雄壯的?有幼兒回答是優(yōu)美的，也有幼兒說是雄壯的，好，接著聽第二遍，再提問幼兒，還是眾說紛紜，教師那個(gè)是心里急哪！這可怎么辦?在科研活動(dòng)中，教師提出了這個(gè)苦惱的問題，大家紛紛出謀劃策，有位教師提議說：我們就來選擇優(yōu)美的和雄壯的2種對比明顯的音樂，讓幼兒聽著音樂進(jìn)行表演，看他是否能理解?后經(jīng)過驗(yàn)證，這種方法行之有效，就這樣，我們一人有難大家?guī)汀?/p>
我現(xiàn)在真切地感受到，在實(shí)踐中注意積累問題也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一條有效途徑。因此，在科研實(shí)踐活動(dòng)中，我要求老師們把實(shí)際遇到的問題記錄下來，在學(xué)習(xí)中大家一起商量、解決，這與現(xiàn)在的反思教學(xué)有點(diǎn)相似吧！那么在節(jié)奏樂活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力呢?經(jīng)過大家不斷地實(shí)踐、研究、再實(shí)踐，現(xiàn)在我們現(xiàn)在終于摸索出了幾條有效的途徑。
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