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語文學(xué)科工作總結(jié)

時間:2023-03-09 09:45:21 工作總結(jié) 我要投稿

語文學(xué)科工作總結(jié)14篇

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編精心整理的語文學(xué)科工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文學(xué)科工作總結(jié)14篇

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇1

  在本學(xué)期四年級語文學(xué)科教學(xué)工作中,努力擺正自己的的位置,勤于耕耘,一切以學(xué)生為中心,踏踏實實的組織好各項教學(xué)任務(wù),學(xué)期即將結(jié)束,教學(xué)任務(wù)也即將告一段落,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個簡單的總結(jié),以求做得更好。

  一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了課改特點,又提高了課堂效率。

  二、為符合兒童形象思維的`特點,在教學(xué)中盡量利用直觀教具,進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動手實踐。

  三、教學(xué)時能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多表揚和鼓勵,讓每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點。

  第四、在教學(xué)過程中,能滲透德育。充分利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育,力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

  當(dāng)然,教學(xué)中還存在很多不足,如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應(yīng)付自如,我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠,有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇2

  我們是從20xx年暑假后開始新一輪課程改革的。伴隨著新的課程體系的誕生,新課程走進(jìn)了學(xué)校,受到了廣大師生的廣泛認(rèn)同。面對全新的教育理念和教學(xué)方法,面對這前所未有的機遇與挑戰(zhàn),我們首先從提高認(rèn)識入手,改變教研工作思路,并通過有效途徑強化教師業(yè)務(wù)素質(zhì),同時開放我們的語文課堂教學(xué),讓新的語文課堂成為教師施展才華的舞臺,確保了改革真正落實到實處。

  一、更新觀念,改進(jìn)語文教研工作方式

  新課程下,以人的發(fā)展為本的教育價值觀得以確定。由此,新的課程觀、知識觀、教育質(zhì)量關(guān)也隨之建立。為此,我們認(rèn)為語文教研工作必須與時俱進(jìn),參與課程改革、研究課程改革,服務(wù)課程改革是我們當(dāng)前及以后相當(dāng)長一段時間教研工作的中心。

 。ㄒ唬┱{(diào)整語文教研工作的著眼點,適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改改的需要。新課程首先調(diào)整的是價值取向,確立了以人為本的教育價值觀,為此,結(jié)合當(dāng)前教育改革與發(fā)展的實際,我們把語文教研工作的著眼點調(diào)整為重點研究課程對學(xué)生發(fā)展的支撐。強調(diào)必須重構(gòu)教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系,研究協(xié)調(diào)教育三維目標(biāo)實施的途徑和方法。

 。ǘ┓e極投身教育改革實踐。首先是更新課程觀,準(zhǔn)確把握課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別。做好教師的通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課程實施的合作研究。其次,在這一新的教育改革實踐中,成為課程改革的合作者、聯(lián)絡(luò)者,致力于建構(gòu)一個全新的課堂教學(xué)研究共同體,立足于解放教師,使教師能夠在自己的語文教學(xué)實踐中生成研究的能力,自主的實踐能力。

 。ㄈ┭芯亢椭笇(dǎo)語文課堂教學(xué)改革,使之逐步與課程改革相適應(yīng)。我們在課堂教學(xué)中確立的三大主題是:①建學(xué)觀念的更新是課堂教學(xué)改革的先導(dǎo);②教學(xué)行為的調(diào)整,教師角色與指責(zé)的轉(zhuǎn)化是課堂教學(xué)改革的基點;③學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵,也是新課程的歸宿。我們把課堂教學(xué)改革的中心放到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一新方向上來。我們研究與探索的重點問題是:目標(biāo)優(yōu)化中,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀這一以人為本的核心目標(biāo)如何落實?教學(xué)手段優(yōu)化中,信息技術(shù)如何與學(xué)科教育整合?教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)共同體如何構(gòu)建?研究性學(xué)習(xí)如何實施?等等。

  二、加強培訓(xùn),強化素質(zhì),建設(shè)語文專業(yè)師資隊伍

  作為培養(yǎng)學(xué)生的教師,必須具有各語文專業(yè)教師素質(zhì),沒有一流的教師就培養(yǎng)不出一流的學(xué)生,為了促使教師盡快轉(zhuǎn)軌,我們除了全縣參加市里舉辦的學(xué)科培訓(xùn)外,利用暑假翻錄教學(xué)光盤一千多張,發(fā)放到了各個學(xué)校,組織教師集體收看。我們還發(fā)動學(xué)校訂書十余種,以便實施教師在教學(xué)之余查閱和翻看,我們要求通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),課改試驗教師必須樹立“三個意識”,掌握“四種技能”,否則,不能擔(dān)任課改試驗教師工作。“三個意識”:1、新的`人才培養(yǎng)意識。信息技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來,都對人才的培養(yǎng)提出新的要求及標(biāo)準(zhǔn),因此,我們要求實驗教師要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行大膽的變革,努力培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛人民、具有國際意識、具有協(xié)作精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的現(xiàn)代型人才。2、以人為本的意識。教師的任務(wù)是:“傳道、授業(yè)、解惑”。而現(xiàn)代化教育以人為本。以人為本,就是以學(xué)生的發(fā)展為本,以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、綜合提高為本。因此,我們要求實驗教師與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系在人格上是平等的。在教學(xué)過程中是民主的,在教育方法上是服務(wù)的,在教育目標(biāo)上是對學(xué)生終身有益的。3、自我完善的意識。教師要培養(yǎng)一流的學(xué)生,首先要成為一流的教師。因此我們要求實驗教師不但要知識更新,而且要教育思想、教育觀念的更新。同時要在教學(xué)行為、教學(xué)工作上全面改革,使教育適應(yīng)形勢的變化,而不斷完善自己。不僅要懂得專業(yè)知識,而且也要懂得其他知識;不僅要業(yè)務(wù)素質(zhì)提高,而且要“師德”水平提高,以適應(yīng)時代的要求。

  (二)掌握“四種技能”。

  1、過硬的專業(yè)技能。學(xué)生素質(zhì)的提高,迫使教師素質(zhì)的提高。常言道,“要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水”。因此,我們要求實驗教師必須在專業(yè)知識上下功夫,在學(xué)科上有造詣,在學(xué)術(shù)上有見解,在方法上有創(chuàng)新,在過程中有經(jīng)驗。

  2、現(xiàn)代教學(xué)技能、現(xiàn)代教學(xué)要求教師要一種全新的教學(xué)手段、方法、過程取吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈。因此,我們要求實驗教師要充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)儀器,如幻燈機、投影儀、錄音機等,把教師的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)等,通過現(xiàn)代化教學(xué)手段更好的體現(xiàn)出來,達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。

  3、探索創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是時代的特征。要想培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才,必須要有創(chuàng)新型教師。因此,我們要求實驗教師要敢于打破過去的條條框框,敢于走前人沒有走過的路,大膽探索,勇于實踐,在創(chuàng)新過程中摸索前進(jìn)。

  4、信息網(wǎng)絡(luò)技能。實驗教師必須具有超前的技能,因為信息的加快,網(wǎng)絡(luò)的運用,都能使學(xué)生接受知識更為快捷。因此我們要求,作為一名現(xiàn)代化教師,要面對現(xiàn)實,面對現(xiàn)狀,要善于運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),及時補充和完善自己。為自己的課堂教學(xué)改革服務(wù)。同時可以及時了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài),從而做到教學(xué)有的放矢,不斷提高教學(xué)水平。

  三、典型引路,層層深入,全面推進(jìn)語文課程改革

  我們深知,新課程下,課程實施是新課程改革成敗的關(guān)鍵,而課堂教學(xué)是課程實施的基本途徑。我們的課堂教學(xué)改革供奉兩個階段:

  一是開學(xué)初的學(xué)習(xí)模仿階段,主要通過培訓(xùn),學(xué)習(xí)有關(guān)資料和觀看課改錄像,把自己所學(xué)所感用于自己的教改實驗,使之盡快進(jìn)入角色,盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌。

  二是特色展示階段。即在學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)實驗教師進(jìn)行個性化教學(xué),形成自己獨有的教學(xué)特色,并隨時物色和發(fā)現(xiàn)典型,然后通過典型引路,發(fā)揮典型的輻射作用,把教學(xué)改革不斷引向深入。

  我們抓語文課堂教學(xué)改革共分三步走:第一步,開學(xué)初,深入學(xué)校,到教學(xué)第一線隨堂聽課和實驗教師一起挖掘教材,研究教材,共同切磋和探討。到目前為止,全縣小學(xué)一、二年級老師的課已被普聽了一遍;

  第二步,在教研室深入課堂聽課的基礎(chǔ)上,以校本教研基地校為中心,分片進(jìn)行經(jīng)驗交流,此活動主要由教研員組織教研基地業(yè)務(wù)校長參加,先由基地校和輻射校出課,課后由教師、業(yè)務(wù)校長和教研室一起評課、談體會、論得失、交流經(jīng)驗;第三步,在交流經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,以校本教研基地為單位,選出典型,再在基地中展示。具體方法是先由典型教師做課,后由主管教導(dǎo)主任說課,再由教研員評課,基地的所有語文教師全部參加。

  由于我們在新的課程改革中采取了學(xué)習(xí)模仿、探索交流、典型引路等措施,確保我們的課改能健康有序的向前發(fā)展,也是我們的課改既扎實、又有效。

  總之,新一輪課程改革是歷史賦予我們的重要責(zé)任。語文新課程的理念要內(nèi)化為教師的行為,還有漫長的路要走。我們還要不懈的努力,要在課程建設(shè)、課程實施、教育評價等領(lǐng)域發(fā)揮應(yīng)有的作用,為每一個孩子的全面發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。,XX縣小學(xué)語文學(xué)科教研工作總結(jié)

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇3

  本學(xué)期的各項工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明:

  一、班級學(xué)生情況。

  本學(xué)期,我擔(dān)任的是四年級(8)班的語文教學(xué)工作。本班共42個學(xué)生,是民族寄宿班,也或許是五指山市一小最后一批民族寄宿班。經(jīng)過一學(xué)期的接觸,我與學(xué)生之間都比較熟悉。雖說他們都是從鄉(xiāng)村考到城市來就讀,但個性都十分開朗,思維也比較靈活。語言表達(dá)欠佳,書寫不夠規(guī)范美觀是普遍存在的問題。學(xué)生語文基礎(chǔ)較突出的大部份是女學(xué)生,成績很差的學(xué)生基本上沒有,一般都能考及格?傮w的語文學(xué)習(xí)水平和普通班相比也不算很差,平均成績中等。主要不足為:

  1、漢語拼音是硬傷。大概有幾個同學(xué)的漢語拼音大部分沒掌握,大量的生字詞不過關(guān)。

  2、閱讀能力普遍不高,朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。

  3、學(xué)生書寫字體格式不規(guī)范、不美觀。特別是男學(xué)生,如王強、溫在聲、王照翔等。

  4、存在個別的'作業(yè)拖拉現(xiàn)象,如王照翔、稼棟、王強等。

  二、具體工作(措施)

 。ㄒ唬┲贫ń虒W(xué)計劃。

  開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及教材的編寫特點,結(jié)合本學(xué)生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點,規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

  對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

 。ǘ└鶕(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。

  根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度,安排了不同的教學(xué)方法。

  (三)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:

  1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽檢的方法進(jìn)行督促。通過一段時間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。

  2、正確的上課方法!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。

  3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

 。ㄋ模┽槍Ρ拘W(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

  1、漢語拼音。

  利用早讀,教學(xué)生字時等一切可用的時間,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

  2、字詞記憶。

  從開學(xué)起,堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

  3、課文朗讀。

  課堂上用了大量的時間,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

  4、閱讀。

  從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。

  5、積累

  引導(dǎo)孩子積累語言材料,開辟“日積月累”用來抄寫成語,并進(jìn)行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。

 。ㄎ澹榱巳嫣岣邔W(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個性化的方法。

  1、每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。

  2、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。

  3、開辟每周一期的“讀書交流會”欄目,讓孩子們盡情享受閱讀的快樂。

  三、所取成績。

  在師生的共同努力下,本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。

  1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

  2、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。

  3、學(xué)生的語言積累有所增加。

  4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。在校集體美文朗誦比賽中獲得四年級組第二名。

  5、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。

  四、存在問題。

  1、培優(yōu)補差工作由于時間,人數(shù),任務(wù)多等主客觀原因,開展較少,成效不大。

  2、沒有能全面,多層次提高學(xué)生語文水平。

  3、作文水平整體偏低,指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

  4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生,所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴,課堂氣氛不是每堂都活躍,學(xué)生說的能力,表達(dá)的欲望還是偏弱。

  有成績也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營養(yǎng)(優(yōu)點)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己,提高自身素養(yǎng),以便做出更大的成績,更好的完成工作。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇4

  一、教學(xué)成績

  總體來說,本次測試成績一般。其中,一年級成績較好,六年級品社成績不理想,四五六年級沒有優(yōu)秀率。

  二、題型分析

  本次測試題型多樣,簡單易選擇,難易適度,主要考察學(xué)生的綜合能力,貼近學(xué)生的實際生活。

  一年級“我會填:祖國的家鄉(xiāng)”一題的設(shè)計沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和書寫漢字的能力。另外,“展示臺”中讓學(xué)生寫出賀年卡的賀詞,難度較大。

  二年級試卷中有個別題目要求不明確,如:“考考你”一題,學(xué)生不知道該填序號還是漢字;其次,“我知道——分類”題目中要求學(xué)生每一類至少要寫出4種、“我會做——補充句子(5個)”難度偏大,要求過高,分值比例也較大,導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重。三四年級難易適中。

  五年級題型涉及的知識點較多,有的是教材中的'內(nèi)容,有的是拓展內(nèi)容,主要考察學(xué)生的綜合知識。

  六年級試卷是北師版教材,由學(xué)校制卷。涉及內(nèi)容90%是教材中的,10%為學(xué)生發(fā)揮性的主觀題型。

  三、答卷分析

  從學(xué)生答卷情況來看,主要反映出以下幾個問題:

  1、一二年級學(xué)生不會書寫漢字,拼音出錯也較多,導(dǎo)致失分嚴(yán)重;

  2、學(xué)生對教材中的知識點識記不牢,填空時不準(zhǔn)確;

  3、學(xué)生視野狹窄,書本上的沒學(xué)扎實,課外知識也不豐富,不注意積累。

  四、改進(jìn)措施:

  教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系;四五六年級要加強知識點的訓(xùn)練,向課堂40分鐘要質(zhì)量;注重課外知識的積累,拓展學(xué)生視野。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇5

  時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,語文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,團結(jié)協(xié)作,真抓實干,全面貫徹落實新課改精神,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效的圓滿地完成了本學(xué)期的教研教學(xué)工作,我們有著幾分充實、幾分收獲,回顧本學(xué)期的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:

  一、以課題為抓手,提升了教師解讀教材的能力。

  “振興課外閱讀,培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力”是我們小學(xué)的課題,針對大課題研究的方向,教研組可以自主尋找研究的切入口,也可以老師針對教學(xué)的問題自己研究,但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問題進(jìn)行思考,針對集體備課和獨立備課,我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行,通過課堂教學(xué)的反思,找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施,或者比較好的做法推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,通過骨干教師的引領(lǐng),老師們自己反思能力的提高,目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了,老師從實踐到理論的水平也提高了。

  二、以課堂為陣地,確保了課堂教學(xué)的有效性。

  教學(xué)是學(xué)校的命脈,課堂是教學(xué)的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課,在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課,通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué),備課中要安排好每堂課的練習(xí)時間,可以是口頭表達(dá)的,更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了提高老師課堂的有效性,我們語文組規(guī)定,每節(jié)語文課不許拖堂,語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,教研組要經(jīng)常商討備課情況,及時探討上課后情況,并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了,學(xué)生的知識掌握更牢固,老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

  三、以常規(guī)為核心,周密安排好每次教研活動。

  教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,在老師們做好每天的日常教學(xué)中,語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課程的安排,自主安排好集體備課時間,商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑,每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動,每次活動要求教研組集體備課,試教研討課再到學(xué)校層面展示。從課堂教學(xué)到說課的磨練,老師們參與的熱情較高,學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動課堂教學(xué)研討課中,老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。

  四、以發(fā)展為目標(biāo),全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),老師的`教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此,我們語文組開學(xué)初就針對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字,說好話,擴大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核。

  五、以閱讀為根本,大力推進(jìn)書香校園的建設(shè)。

  學(xué)好語文,提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推進(jìn)閱讀,大力提倡閱讀,成就書香校園一直我校的愿望。本學(xué)期我們依然啟動好每班的小書架,定期定時更換圖書,圖書館推介新書,學(xué)生自主借閱,同伴交互閱讀,班級內(nèi)好書漂流閱讀,每班設(shè)計閱讀墻報,開展閱讀知識競賽,評選閱讀之星,讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書,學(xué)生的知識面拓寬了,學(xué)習(xí)能力增強了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時,語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

  追隨著歲月的腳步,我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實實工作的基礎(chǔ)上,相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致,更成效。

  總之,在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此,我們充滿信心。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇6

  一年來,我遵紀(jì)守法,團結(jié)同事,努力學(xué)習(xí),兢兢業(yè)業(yè)工作,各個方面都取得了進(jìn)步?偨Y(jié)如下:

  一、常規(guī)工作

  1、認(rèn)真組織好小學(xué)四年級的語文及品德學(xué)科教學(xué)研究活動。本學(xué)年主要結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)開展活動,語文學(xué)科提煉出了精讀課文、自讀課文、作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。

  2、每期初都認(rèn)真分析上學(xué)期的教研活動問卷調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查情況安排本期教研活動,提高活動的針對性、實效性。

  3、20xx年3、4月,積極為參加成都市小學(xué)語文課堂大賽的老師出謀劃策。石陵小學(xué)的楊梅老師獲得市一等獎,山泉小學(xué)的董慧敏老師獲得市二等獎。

  4、20xx年9月,積極為參加成都市十萬教師大比武的語文及品德學(xué)科老師搭建平臺和出謀劃策。

  5、本學(xué)年每周二、四認(rèn)真參加小學(xué)組對學(xué)校的集體視導(dǎo)工作。

  6、每期各三次深入學(xué)校教研組活動,并提出了較有價值的建議。

  7、認(rèn)真編寫四年級語文教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控檢測題,認(rèn)真命好四年級語文期中、期末試題。

  8、做好20xx年1月和20xx年6月的統(tǒng)考統(tǒng)閱工作。

  9、按要求組織好老師參加市上的`專題研討活動

  10、20xx年9月,積極認(rèn)真地當(dāng)好區(qū)第九屆課堂大賽小學(xué)綜合組的評委。

  11、按要求組織好老師參加省級及以上研討活動:

  (1)、首屆“全國國學(xué)課堂中小學(xué)古詩文”課堂大賽(20xx年4月8、9、10日)

 。2)、“說真話,寫真文”小學(xué)作文高端論壇(20xx年6月3、4日)

  二、課題研究

  1、積極組織區(qū)級課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》(中段片)的實施。上學(xué)期中段課題組集中研討明確研究重點;本學(xué)期在大面小學(xué)、航天小學(xué)結(jié)合著學(xué)案導(dǎo)學(xué)和研究重點組織了兩次研究活動; 20xx年6月25日 課題組組織片長對課題參研學(xué)校一年的課題工作進(jìn)行了考核,效果較好。

  三、網(wǎng)絡(luò)教研

  1、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年網(wǎng)絡(luò)教研工作的成績與不足,把小學(xué)語文及品德學(xué)科欄目的上傳工作做得更細(xì),使資料發(fā)揮更好的學(xué)習(xí)、借鑒、研究價值。

  2、把中心組成員的作用更好地發(fā)揮出來。語文中心組成員承擔(dān)了《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》課題的研究課;品德學(xué)科中心組成員承擔(dān)了全區(qū)品德學(xué)科研究課。

  3、做好中心組評優(yōu)工作,調(diào)動中心組成員的工作積極性。

  四、其它工作

  1、認(rèn)真做好上級和單位領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時性工作。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇7

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  (一)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,運用"范讀――默讀――品讀――朗讀"等方法,讓學(xué)生學(xué)會自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義,及對人物的思想品格的塑造作用。

 。ǘ┩ㄟ^多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。五年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫記事、想象文為主,適合五年級學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,、隨著對課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了本冊范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容,學(xué)會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習(xí)性,還學(xué)會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神,寫作能力也有了比較明顯的提高。

  (三)加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。五年級的寫字教學(xué)往往被學(xué)生和家長忽視,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用寫字小課對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

  四、抓好說話小課,每天扎扎實實的按部就班的訓(xùn)練學(xué)生說話,要求說話口齒伶俐,態(tài)度大方得體,內(nèi)容具體,訓(xùn)練效果較好。

  學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效

  一、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

  1、用新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生、探究教法,在教學(xué)實踐中積極探索學(xué)生能力,收到了較好的教學(xué)效果。

  2、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

  重視師生間的互動,在有限的時間內(nèi),力求使每一位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演,孩子們喜歡表演,樂于表演,真正地投入到了課文的角色中,學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大增。

  3、注重平時的積累與寫作。

  本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句,成語、諺語、名人名言等等,內(nèi)容多樣,在積累的同時,鼓勵學(xué)生運用,學(xué)生的寫話能力與上學(xué)期相比有了較為明顯的進(jìn)步。

  4、資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,大大提高了學(xué)生的語文綜合能力。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力

  《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出:"寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎(chǔ)。"把字寫得正確、端正,并有一定的速度,是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字,是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn),有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

  學(xué)校開展的寫字小課非常好,利用這個時間我指導(dǎo)學(xué)生如何把字寫的更美、更有體,使學(xué)生掌握基本的寫字方法,不僅練出好字,同時也培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

  1、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,是教學(xué)良好效果的一個條件。學(xué)生有了興趣,就有了內(nèi)在的動力。在本學(xué)期我充分利用教材優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、精心指導(dǎo)朗讀

  朗讀,對學(xué)生來講,是語文課上最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練;對教師來講,是一種重要的教學(xué)手段。在教學(xué)中我注重指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的范讀,不僅對學(xué)生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感有巨大的作用,而且對學(xué)生朗讀水平的提高有直接的影響。

  3、注重教會朗讀方法

  掌握朗讀技巧是實現(xiàn)朗讀目的的重要手段采用不同的朗讀方式,藝術(shù)化的評價方法,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,讓無聲的文字變成動聽的.語言和絢麗多彩的畫卷,不斷進(jìn)入讀書帶來的奇妙境界

  所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比情況

  通過一學(xué)期的努力,語文能力測試第三名,期中測試第一名,背誦抽測第二。

  自我反思教學(xué)工作存在的不足

  一學(xué)期即將結(jié)束,本學(xué)期工作有得有失。

  盡管我班的語文成績較好,但是我自己感覺我的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新,自己駕馭課堂教學(xué)的能力有限,導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少一種活力。

  另外課堂上沒有很好的突出學(xué)生的主體地位,老師有時引導(dǎo)的不到位,在實際的教學(xué)過程中,我有的時候太心急,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,所有很多時候都干脆由自己說出來了,無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機會。

  由于時間有限,自己的大部分精力都用在了日常的教學(xué)工作中,因此教科研研究的不太深入。

  下學(xué)期工作設(shè)想或建議

  一、抓好后進(jìn)生工作

  對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué)。利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。

  二、課堂教學(xué)需要創(chuàng)新

  深入鉆研教材,鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材大綱、備內(nèi)容、備對象、備方法,認(rèn)真上好每一堂課,課堂中要注重創(chuàng)新的理念引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識,而且要注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

  三、多讀教育書籍教育專著

  四、深入研究教科研

  六年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)(二)

  回顧主要教學(xué)工作及成效

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六 (1)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來,我在忙碌中收獲,在收獲中總結(jié),在總結(jié)中進(jìn)步。

  本學(xué)期,我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷認(rèn)識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),取長補短,力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié):

  一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,積極鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此,教師充分了解和分析學(xué)生情況,有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教,這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外,每個學(xué)生都有自己的個性特點,每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入細(xì)致的鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,既備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中,我靈活運用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分突出學(xué)生的主體地位,小組合作學(xué)習(xí)已初見成效。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

  二、增加閱讀量,提高寫作能力。

  眾所周知,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐,就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我平時努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,通過每天的語文課前的三分鐘進(jìn)行閱讀分享,每周五的閱讀課開展"好書推薦""佳作賞析"等讀書活動,這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,也督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。"有納能吐",學(xué)生的知識豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),還愁寫不出好作品來嗎?

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。有一句古話"字如人面",我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。通過每天的寫字小課對學(xué)生進(jìn)行書寫方法指導(dǎo),平時就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣,在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,為其終身發(fā)展服務(wù)。

  四、探索互動型課堂教學(xué)模式,努力做到高效課堂。

  新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動型課堂教學(xué)模式,精心設(shè)計每一堂課,利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生動起來,以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我時而以讀代講,讀文自悟;時而鼓勵學(xué)生在小組合作和全班匯報中各抒已見,滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??同時,把握好課堂調(diào)控,努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機,大大提高的課堂教學(xué)效率。

  學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效

  一、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  "方法比知識更為重要"、學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握"活"的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活,使教有所用之處,因為教師不是教教材的工具,而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,延伸去學(xué)習(xí)。平時的練習(xí)有一定的坡度和量度,注重學(xué)生的寫。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法,讓他們學(xué)會審題,尤其是作文,必須讓學(xué)生學(xué)會抓住主題,找準(zhǔn)切入點,然后下筆,久而久之,作文能力自然會提高。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  "情感朗讀"、"閱讀"是語文學(xué)習(xí)的靈魂。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如"不動筆墨不讀書"的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生"動筆"的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,使得學(xué)生的閱讀能力提高了。

  三、重視朗讀品評感悟能力的培養(yǎng),讓課堂教學(xué)"活"起來。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識, 填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

  所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比情況

  在學(xué)校組織的習(xí)作競賽中獲得第一名

  自我反思教學(xué)工作存在的不足

  盡管我班學(xué)生的各方面都有了不同程度的進(jìn)步,但不可否認(rèn),需要改進(jìn)的地方還有很多。比如個別學(xué)生聽課狀態(tài)不好,心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動作、玩,老師留了作業(yè)或是不做,或是抄好同學(xué)的作業(yè),還有的同學(xué)和老師玩"貓和老鼠"的游戲,老師在一個樣,老師不在就得過且過。

  培優(yōu)輔差的效果

  本學(xué)期我利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),經(jīng)學(xué)與他們談心,及時了解他們的心理狀況,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,適時表揚,發(fā)現(xiàn)他們自信心增強了,對學(xué)習(xí)的興趣更濃了。通過與家長密切聯(lián)系、溝通,共同約束、指導(dǎo)孩子們的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動了,質(zhì)量也提高了。通過設(shè)立"一幫一"小組,發(fā)揮優(yōu)生的作用,帶好后進(jìn)生,我也配合幫教,盡量幫助后進(jìn)生解決思想障礙,克服學(xué)習(xí)上的困難,盡快跟上,同時也增強 了優(yōu)生的榮譽感。另外,我根據(jù)每個優(yōu)生的特長,安排他們參與班級治理工作,鼓勵他們積極參與學(xué)校的各項活動,培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力,集體責(zé)任感,各方面的能力也得到了提升。

  下學(xué)期工作設(shè)想或建議

  今后的班主任工作中,除了注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成外,要更注重學(xué)生的思想動態(tài),使班級更有凝聚力,把班級工作做的更上一層樓。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇8

  所謂的“有效教學(xué)”是指在有限時間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,獲取較大容量的真正理解的有效知識,同時,充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。所以,提高教學(xué)有效性是促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。

  長期以來,語文教學(xué)過程中存在著少、慢、差、費的現(xiàn)象,究其原因,是語文課堂缺乏有效性。87中在“提高課堂達(dá)成率”研究的基礎(chǔ)上,最近兩年又開始了“有效教學(xué)”理論的嘗試,在過去的一年里,我們七年級語文組也在這方面作了一些有意義的工作,現(xiàn)在把一些心得作下總結(jié)。

  “有效教學(xué)”,根據(jù)美國教育學(xué)家加涅的觀點,就是凡是符合教學(xué)規(guī)律,有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動就是有效教學(xué)。通過學(xué)習(xí),我在今后的語文課堂教學(xué)中注重了教學(xué)有效性的嘗試與實踐,把課堂還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新教學(xué)方法,收獲語文教學(xué)的獨特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述,求大方之家不吝賜教。

  一、要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性

  葉圣陶先生指出:“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度講,學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究,從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程,學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣,所以,我在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗,注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起師生情感的共鳴,達(dá)到了“親其師、信其道”的效果,從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變:變“教師為本”為“學(xué)生為本”,教師成為教學(xué)活動的參與者、組織者與引導(dǎo)者;變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗;變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué),營造課堂生生互動、師生互動的場面;變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”;變“知識傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的,對學(xué)生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。

  二、要注重學(xué)習(xí)講授的有效性

  講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,始終是課堂教學(xué)活動中不可缺少的一部分內(nèi)容。有效講授要注意少而精。維其少,才重點突出,引發(fā)聽者的重視;維其精,才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之,若講授面面俱到,講的太多太泛,學(xué)生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外,根據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論,“教給學(xué)生的知識,必須是他們的年齡與心理力量所許可”,即有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則,若講的太深奧,學(xué)生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此,因材施教,因“生”施教,才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生才能漸入課文的佳境,漸入學(xué)習(xí)的佳境。

  三、要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性

  當(dāng)學(xué)生的`話題方向偏離課堂主題時,教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性;將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來;當(dāng)學(xué)生的思路阻塞,處于瓶頸狀態(tài)時,教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則,體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,推動學(xué)生思維向前行進(jìn);當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時,教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵性,積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點,即時反饋,最大程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情,努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn)、發(fā)展的途徑和方向。記得在教授《小狗包弟》時,我設(shè)計這樣一個問題:對于作家為了自保,而放棄小狗包弟的行為,我們該如何看?同學(xué)們有兩種意見,一種認(rèn)為作家的行為是自私的,另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。并都提出了較為合理的理由。但是突然有一個同學(xué)提出了第三種意見:作家可以不用放棄小狗的。他的理由是:他可以站出來說真話,當(dāng)時具有良知的人還有不少,肯定會有人站出來響應(yīng)的。我在肯定他能這樣反思的同時,指出了他思維的局限所在——那是個瘋狂的,人性被嚴(yán)重扭曲的年代。過后他恍然大悟,聲稱受教了。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇9

  一、貫徹落實“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究

  圍繞著今年工作的重點,貫徹落實以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究,做了如下工作。

  1.3月2日在進(jìn)修學(xué)校召開語文組長會議,布置全年工作內(nèi)容,座談討論各語文組實施的情況,解讀語文學(xué)科《以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實施方案。在這次座談會上,大家一致說一二年級搞搞“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究,到了三年級就不搞了,時間不夠,影響復(fù)習(xí),只有一個不同的聲音,這聲音來自四中的曹鴻雁老師,她說,她還是一如既往地實施“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式,因為學(xué)生早已掌握了學(xué)習(xí)語文的方式方法,了解語文的學(xué)習(xí)規(guī)律,繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更省時省力有效率。

  2.修改語文學(xué)科《以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實施方案,更具體、更細(xì)致、更完整、更適用、更有針對性,可具操作性。

  3. 20xx年4月22日,開展第一次中心備課活動,既“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動,在四中,主備學(xué)校是四中,出了兩節(jié)課,曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》,主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課,尤其是曹老師的課,給大家一個堅定的證明,在三年級照樣能開展“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究,特別是在三年級的復(fù)習(xí)課上,完全放手讓學(xué)生活動,一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整;四中三年級語文備課小組集體備課,解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題,與會教師互動座談。

  4.整理“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究的四種教學(xué)流程:文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程、作文教學(xué)流程、試卷講評教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程。

  5.聽課148節(jié)。聽重點學(xué)校重點實驗教師的課。實驗學(xué)校所有的學(xué)校,實驗教師一年級語文教師。重點實驗校三中、四中、七中、八中,重點實驗教師:曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié),吳洪波老師的課16節(jié),關(guān)麗紅老師的課10節(jié),王彥卉老師3節(jié),陳光旭老師的課5節(jié)。重點實驗教師的課25節(jié)。到四中的時間分別是:3月18日,3月21日,4月18日,4月26日,5月17日,11月16日-18日。

  6.加強博客群組的建設(shè)

  充分利用博客群組,及時反饋實驗一線的各種信息,交流實驗體驗,交流學(xué)習(xí)體會和認(rèn)識,為語文教師的交流研討溝通搭建平臺。上傳了“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)流程,上傳了學(xué)習(xí)的體會以及實驗的體會,上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料,上傳了學(xué)生競賽的優(yōu)秀作品。

  7.陪同州學(xué)院教研員到四中進(jìn)行教學(xué)調(diào)研活動,進(jìn)一步研究課堂教學(xué)改革的新路子,對四中的教學(xué)有推動作用,對我市的教改也有推動作用。

  8.進(jìn)行學(xué)科帶頭人評選活動,這次評選,就是圍繞“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究進(jìn)行的,目的以競賽促進(jìn)研究,以評比推動研究。

  一共有十九位語文教師評選,其中三中的盧艷波老師評為學(xué)科帶頭人,哈達(dá)門的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學(xué)的張玉紅老師評為教學(xué)能手,四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評為教學(xué)新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評為科研先進(jìn)教師。

  11月19日在三中進(jìn)行了展示活動,三中盧老師、四中的王艷斌老師、哈達(dá)門中學(xué)的關(guān)穎老師分別出課展示。語文教師59人參加,

  二、聽課后發(fā)現(xiàn)的問題

  1.關(guān)于膚淺的問題

  跟風(fēng)走形式的,就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習(xí)課、展示課;內(nèi)容的簡單化、表面化——找、抄、讀,讀答案,讀學(xué)案;過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題,就要先解決思想認(rèn)識問題,只有思想認(rèn)識跟上去了,這個問題也就解決了。

  我發(fā)現(xiàn)老師對“展示”的理解有誤。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間,直接進(jìn)入展示活動;二是把學(xué)生應(yīng)該合作探究的過程,變成展示活動。沒有預(yù)習(xí),沒有探究,沒有體驗過程,怎么能展示呢,又能展示什么呢。缺少自主學(xué)習(xí)的個性,缺少合作交流的過程,缺少學(xué)生體驗感受的過程,不過是從過去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書上生搬硬套。

  我覺得,我們的語文課堂上,大部分只是在形式上有變化,實質(zhì)上變化不大。

  2.教學(xué)形式的問題

  課堂教學(xué)形式單一、呆板,或者是小組圍坐式,或者是學(xué)生講課式,或者是預(yù)習(xí)-小組合作-展示,形式的改變太呆板,課堂反而死氣沉沉。任何改革,都不可能僅容一種教學(xué)模式,不是就小組合作就是改革,不是讓學(xué)生講課就是改革,就是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,應(yīng)該提倡“百花齊放,百家爭鳴”。

  對于模式、套路的研究,在改革之初是必不可少的,它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖,有了一定的套路,學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)方法,推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn),走得好,但到了一定的程度,就應(yīng)該靈活運用,否則就會成為一種枷鎖,會束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳。

  我們的教學(xué)改革,不能從一模式進(jìn)入到另一種模式,不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時間長了,學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的新鮮感沒了,就會形成新模式下的厭學(xué)。

  3.教學(xué)時間不夠的問題

  在實施新的課堂教學(xué)改革中,時間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時看到這個問題,我在上課的實踐中,也有過這樣的經(jīng)歷,幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂,時間沒有夠的時候。

  這個問題就看怎樣認(rèn)識了,如果只依教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)任務(wù)的完成與否,可能是時間不夠,也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。如果用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀上的收獲來定教,那是磨刀不誤砍柴工,當(dāng)學(xué)生的能力增長了加強了,時間就會夠用的。

  時間不夠,教師有很大的責(zé)任。

  教師的引導(dǎo)不是十分到位,不能一語中的、一針見血,能讓學(xué)生聽得懂,能明白要研究什么,要怎樣研究;當(dāng)把學(xué)生發(fā)動起來了,學(xué)生不斷發(fā)表自己獨特見解時,又掌控不好,點撥不及時不到位,造成時間的延誤。也有教學(xué)設(shè)計上的問題,在第4個環(huán)節(jié),研究重點句子時,有一個內(nèi)容可不要,既說出“斯是陋室,惟吾德馨!钡难酝庵,換成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢?”這樣就會更好地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),研究作者的性格特點。如果對作者的人格品質(zhì)有了認(rèn)識,那么對文章的主題思想的理解也就不成問題了,那是水到渠成,一點就通了,后面的問題也可點到為止,讓學(xué)生有所了解就行了。

  也有是問題設(shè)置的太多了,沒有主次,不能突出重點。設(shè)置的問題要精,要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中,要有個比較,看哪個更重要,更最需要解決,有選擇的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

  所以,我認(rèn)為,時間不夠的主要原因在老師的身上,在老師對教材把握的熟練程度,在老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測的準(zhǔn)確性夠不夠,在老師駕馭課堂能力強不強,在老師的功底深不深。

  4.老師主導(dǎo)作用缺少

  課堂教學(xué)改革,使許多教師丟失了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,學(xué)前的引導(dǎo)不夠,不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用;學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點評跟不上,不能點石成金;學(xué)生活動后的總結(jié)不到位,不能起到蜻蜓點水的作用。今天的三節(jié)課,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動,與教師的引導(dǎo)點撥講評有直接的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,為何而寫?是何主旨?妙在何處,為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)探究,在妙在何處上又設(shè)計了五個小問題,既有針對性又有指導(dǎo)性;如盧老師讓學(xué)生設(shè)計兩個問題、學(xué)生談學(xué)習(xí)啟示、教師也出兩個問題,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,有利于學(xué)生思維的拓展,是給學(xué)生創(chuàng)作的空間和余地,教師的參與,對學(xué)生也是一個促動,也能體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等的`學(xué)習(xí)中的首席,在教學(xué)過程中共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體;王老師則在學(xué)生活動中,適時點撥,補充、糾正、強調(diào),讓學(xué)生在活動中,有針對性地有重點地學(xué)習(xí)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一定要突出,教師的主導(dǎo)作用也不能忽略,否則,學(xué)生的活動是不會達(dá)到一定的效果的。

  5.學(xué)案使用的弊端

  學(xué)生用老師給的學(xué)案,大部分是找答案,抄答案,對答案,讀答案,如果給學(xué)生更多的空間,更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間,學(xué)生就不會誤入歧途。這是學(xué)案設(shè)計的問題,現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編,是個雜案,學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā),缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題,不如給學(xué)習(xí)字詞的路子,讓學(xué)生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點詞語等。以題的形式給學(xué)生,大部分學(xué)生只會依樣畫葫蘆了。

  學(xué)案是學(xué)習(xí)活動中的把手,但有些學(xué)案或是習(xí)題的大匯編,或是太淺簡單,質(zhì)量不高,反而成為給學(xué)生套上了新的枷鎖,反而束縛住了學(xué)生的思維發(fā)展,反而讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了死胡同。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下,要么只是做幾道題,要么是翻書找答案填空,要么相互間對對答案,不是真正的自主學(xué)習(xí),也不是真正的合作探究。其原因是在學(xué)案中能引領(lǐng)學(xué)生動腦思考的路子的缺失,有的僅僅是一些題而已,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和余地太少了。

  6.語文課堂缺少激情,語文課的特色不突出。因為是模式化的教學(xué),因為是學(xué)案的淺顯,導(dǎo)致語文課堂特色的缺失,沒有了語文課的激情與渲染,沒有了課堂上的生成和拓展,按部就班,死氣沉沉的。語文教學(xué)要符合語文課的特點,要抓住語言進(jìn)行教學(xué)。否則又是重結(jié)果而忽略過程體驗了。

  三、采取的具體措施

  1.為解決時間不夠的問題,從教學(xué)結(jié)構(gòu)上,刪除浪費時間的環(huán)節(jié),如不必個個走出去活動,如不必個個鼓掌等;從教學(xué)方法上,加強有效訓(xùn)練。加強訓(xùn)練,其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個方面進(jìn)行。一個是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,一個是語文能力的訓(xùn)練。對訓(xùn)練的具體要求:

 。1)訓(xùn)練要有層次,循序漸進(jìn),不能一口吃個胖子,不能下子就行就好,要一步一步的來。如學(xué)生的發(fā)言,從不脫稿到脫稿,要有一個過程,要給學(xué)生一定的訓(xùn)練時間。

 。2)訓(xùn)練要有重點,不能面面俱到。每次活動要有側(cè)重點,并堅決攻克。

 。3)訓(xùn)練要有目標(biāo),要有達(dá)成,還要分層達(dá)成。如朗讀準(zhǔn)確要達(dá)百分之幾,流暢達(dá)成多少,生動有感情色彩要達(dá)成多少,都要有一定的數(shù)字要求,才能做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。

 。4)訓(xùn)練要有要求,要求要具體、詳細(xì),要有一定的層次,要具可操作性。如說的問題,脫稿的不流暢,不脫稿的流暢,但脫稿的給分還要高些。

 。5)訓(xùn)練過程要有組織管理,其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學(xué)過程中的打分了,提出活動的具體要求了等;制度管理包括評分標(biāo)準(zhǔn)的制訂,一月一本書的要求,一周一匯報等。

 。6)訓(xùn)練過程要系統(tǒng)化,層遞化,才能步步深入,不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練,第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。

 。7)訓(xùn)練要有價值,要有實際意義和效果,僅是為形式,為了跟風(fēng),就不能是有效訓(xùn)練,是無用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊,避免松散拖踏;二是教師少說無用的話,要準(zhǔn)確、精要,一語中的,要言不繁;三是離開座位的,鼓掌的,要把握好,沒必要就不要各個到前邊展示,各個活動結(jié)束都鼓掌;四是管理課堂的打分記分,要安排妥當(dāng),否則也是耽誤時間的。

  2.在四中一年級語文備課小組活動中,請三年級的曹鴻雁老師做示范課,并座談討論,交流互動,解決具體問題。

  3.利用博客為實驗教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺,隨時反饋上傳實驗經(jīng)驗,互助學(xué)習(xí)取長補短共同進(jìn)步。

  4.組織實驗教師的互聽交流活動。先是報三節(jié)實驗教師的課,語文學(xué)科報的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師,由文科組教研員聽課,再由實驗教師互聽評課,共同研討。

  四、其他活動

  1.出語文學(xué)科的百題(120多道),并考試、批閱。

  2.4月13日組織收看中考視頻

  3.撰寫校志:科研室的,語文學(xué)科。

  4.承辦全州語文新秀展示活動

  5月19日——20日,在三中,共出十節(jié)課,我市出兩節(jié)課,三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》,教研員當(dāng)場點評,劉彬老師作了關(guān)于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。

  5.作文、鋼筆字競賽

  20xx年初中作文﹑鋼筆字競賽活動已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評出作文競賽一等獎 104人,其中一年級29人,二年級35人,三年級40人;作文競賽二等獎 72人,其中一年級22人,二年級44人,三年級36人;鋼筆競賽一等獎57人,其中一年級22人,二年級21人,三年級14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。

  6.參加全州課堂教學(xué)研討活動,四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。

  7.參加全州百節(jié)好課評選,我市兩名候選人:陳光旭老師被選上,準(zhǔn)備在12月15日進(jìn)行展示。

  8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。

  五、下一步工作重點

  1.繼續(xù)貫徹落實“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究,具體工作是召開研討會;完善教學(xué)流程;建立實驗教師的實驗記錄本和博客;完善已有經(jīng)驗的總結(jié)分析統(tǒng)計工作。

  2.召開三年級中考復(fù)習(xí)總結(jié)會議,完成中考分析材料,做好中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇10

  本學(xué)期,語文學(xué)科組在前期研究所獲得的認(rèn)識、經(jīng)驗、能力基礎(chǔ)上,主動探索適合本校學(xué)生語文生命發(fā)展的內(nèi)容和方式,教學(xué)相長,努力提升學(xué)科內(nèi)涵。

  一、研究目標(biāo)及確立背景

  1.從課堂教學(xué)、教科研等方面入手,全方位打造語文梯隊骨干教師。

  2.實施“文言文分級閱讀”課題,凸顯“讀寫雙線”教學(xué)亮點。

  3.落實教學(xué)常規(guī),提高備課組研討質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

  背景:

  新教材的全面實施,研究領(lǐng)域的逐步深入,以及學(xué)生日常閱讀品質(zhì)的培養(yǎng),都要求加快青年教師、骨干教師成長、深化新教材研究、形成專題研究特色。

  二、研究收獲及獲得路徑

  1.?落實常規(guī),保障誠善課堂質(zhì)量提升。

  牢固樹立了“大語文”觀。變討論“如何教課文”為討論和學(xué)習(xí)“如何教語文”。集體備課,有分備課組的研討教學(xué)設(shè)計:研究新教材,滲透新理念,討論新教法。借鑒相關(guān)資料,結(jié)合校本情況,重點關(guān)注了教學(xué)目標(biāo)的清晰,寫字、朗讀、積累、背誦等要求的落實,讀寫作業(yè)的設(shè)計。大組進(jìn)行了“古文教學(xué)”集體研課。

  認(rèn)真進(jìn)行月調(diào)研工作、一年級的拼音驗收,尤其做好調(diào)研后的質(zhì)量分析。

  2.著力“古文”,打造語文學(xué)科誠善亮色。

  1)引導(dǎo)教研突破真問題,做到“真”日常

  本學(xué)期,組織了各年級的專題研討培訓(xùn),指向課堂真實存在的問題:兒童文學(xué)作品的教學(xué)、古文教學(xué)、語文課的能力訓(xùn)練。

  在后半學(xué)期,重點進(jìn)行了各個年級精品課的打磨。每個年級由備課組長組織組內(nèi)備課、組長執(zhí)教。每個組還經(jīng)歷了兩到三輪的專家指導(dǎo),從教材把握到課堂環(huán)節(jié)的梯度化設(shè)計到推進(jìn)的語言錘煉,歷時兩個月。最終形成了六節(jié)精品課的錄像和詳案。

  2)服務(wù)兒童生命成長,提升學(xué)生讀寫活動品質(zhì)

  在校部領(lǐng)導(dǎo)下,與其他部門合作,開展第十二屆“金秋”讀書節(jié)的相關(guān)活動。尤其是各年級的特色活動,大家關(guān)注了“自讀與分享”,從這一角度出發(fā),各有創(chuàng)新,引領(lǐng)學(xué)生親身領(lǐng)略經(jīng)典書籍的美麗,播撒閱讀的種子。各年級圍繞經(jīng)典古籍,在全校掀起了一股“經(jīng)典誦讀”的熱潮,并邀請作家進(jìn)校園,進(jìn)行了“古人的一天”專場講座,架起了學(xué)生和古文閱讀之間的橋梁。

  閱讀與習(xí)作是統(tǒng)一體的兩個不同面,學(xué)生的閱讀生活豐富了、扎實了,習(xí)作表達(dá)能力提高加快。本學(xué)期組織了校級作文選拔賽,經(jīng)過公平公正的閱卷和選拔,在今年的小學(xué)生作文競賽中,一位同學(xué)獲市一等獎,市二、三等獎各一名。

  3)促進(jìn)教師主動發(fā)展,提升專業(yè)內(nèi)涵

  組織教師認(rèn)真觀摩省小語評優(yōu)課、市小語年會,組織教師進(jìn)行課堂實錄并群內(nèi)共享。推薦教師進(jìn)行專業(yè)閱讀,鼓勵老師專業(yè)寫作并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  在優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)習(xí)中,在專業(yè)的讀和寫中,幫助提升專業(yè)素養(yǎng)。

  3.大力突破,凸顯誠善語文課堂創(chuàng)生力。

  1)全面、深入學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他參考書籍,初步把握新教材的.特點。組織教師積極參加市教材分析、市區(qū)各類新教材研討課的觀摩學(xué)習(xí)。組織骨干教師參加各級觀摩,聽編寫者講解新教材傳遞的新理念,觀摩特級教師對新教材的執(zhí)教等等。

  2)深入傳統(tǒng)文化專題。三年級有俞迪老師和高琴老師組織,帶領(lǐng)三年級學(xué)生組合成吟誦社團,開展古詩文的吟誦學(xué)習(xí)。在區(qū)督導(dǎo)過程中,向督導(dǎo)組展示了樣態(tài)豐富、內(nèi)容積極、專業(yè)經(jīng)典的兒童吟誦。

  本學(xué)期,**老師還著手開展課題《小學(xué)小古文教學(xué)研究》。俞迪老師的論文和劉珊老師的論文分別獲得區(qū)年會論文一、二等獎。

  4.團隊共進(jìn),在成事中促進(jìn)隊伍發(fā)展。

  在教師梯隊發(fā)展過程中,采取多種促進(jìn)教師隊伍和個人發(fā)展的方式。例如:青年教師錘煉課堂基本功,承擔(dān)校級精品課;組內(nèi)一梯教師提供指導(dǎo)與幫助,起引領(lǐng)作用;每個年級的老師都有機會參加區(qū)級研討活動學(xué)習(xí)的機會,骨干教師參加市、省級培訓(xùn)。教師呈現(xiàn)校級研討課,分層分不同任務(wù)打磨青年教師、骨干教師、二梯教師等。語文隊伍整體開始呈現(xiàn)生命力涌動的局面。

  三、存在問題及初步打算:

  1.?課堂:教材解讀能力仍需加強,教學(xué)設(shè)計中目標(biāo)意識的體現(xiàn)不夠,課堂推進(jìn)不夠靈活。

  2.團隊:?科研能力(課題研究、撰寫論文等)亟待提高。

  措施:

  1.學(xué)科組加強講座、沙龍等形式的專題學(xué)習(xí),打磨讀書沙龍、教學(xué)研討沙龍。

  2.?關(guān)注課后反思、評課等活動,組織相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇11

  光陰荏苒,日月如梭,一學(xué)期的教研工作在緊張、忙碌中匆匆走過。驀然回首,別有一番滋味在心頭。如果用最簡練的語言概括,那就是忙、快、樂。因繁忙的工作覺得時間過得飛快,因圓滿完成工作而感到無比快樂。

  本學(xué)期共下校46次,聽課79節(jié),區(qū)級教研12次。具體情況總結(jié)如下:

  一、全面開展教研活動,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  在深入進(jìn)行課程改革的試驗與推廣中,我區(qū)一至六年級分別開設(shè)了《品德與生活》、《品德與社會》和思想品德課程,并進(jìn)行了不同版本教材的實驗工作。因每年增加一個實驗?zāi)昙,每個年級都要由“北師大”版教材過度到“人教”版教材,且兩種教材在設(shè)計思路、選取內(nèi)容及呈現(xiàn)形式上都有著本質(zhì)的區(qū)別,所以在教研中面對的總是新教師、新教材,在一定程度上給教研、命題和教師的教學(xué)帶來了很多的困難。鑒于這種情況,我加大了教研的力度,利用假期和開學(xué)初,組織課改年級的任課教師開展了多種形式的教研活動。

  1.以分析教材為主的集中教研

  認(rèn)真培訓(xùn)學(xué)科教師。分別在2月1日、3月8日、3月9日和3月14日組織一、二、三、四、五個年級任課教師開展了以學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材為主的集中教研活動。

  2、以課例研究為主的學(xué)段教研

  四月份組織全區(qū)六年級思品教師在小淀小學(xué)進(jìn)行了集中教研,主題是“以媒體教學(xué)為手段優(yōu)化課堂教學(xué)”,由小淀小學(xué)田學(xué)凱老師主講一節(jié)六年級教材“保護(hù)人類生存的環(huán)境”。收到較好效果。

  五月份組織品生、品社學(xué)科教師在蒼園小學(xué)舉行新課程教學(xué)研討活動。本次研討會以課例研究為形式,通過聽課、評課、互動教研,促進(jìn)了教師教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化,保證課程改革實施到位。會上,蒼園小學(xué)顧立艷老師和引河里小學(xué)邢云老師分別講了一節(jié)二年級品生課《我和動物交朋友》和四年級品社課《從古到今話交通》。課后,老師們針對教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,教學(xué)活動的組織及課堂的生成進(jìn)行了熱烈的討論。大家各抒己見,暢所欲言,提出許多可借鑒的舉措,使本次研討會達(dá)到了預(yù)期的效果。

  六月份組織品生、品社學(xué)科教師在實驗小學(xué)舉行新課程教學(xué)展示活動。本次活動分別由參加市級新課程教學(xué)觀摩活動的實驗小學(xué)李然老師和宜興埠三小張惠麗老師主講,一節(jié)是三年級教材《馬路不是游戲場》,另一節(jié)是二年級教材《多彩的少先隊活動》。

  這兩節(jié)課無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動還是從教學(xué)形式上都為廣大教師在今后的課堂教學(xué)中起了積極的促進(jìn)作用。

  3、以“提高業(yè)務(wù)能力”為主的專題教研

  本學(xué)期,以集中教研的形式,組織各年級任課教師開展了以“如何評課”、“教你說課”、“怎樣寫教學(xué)反思”及“如何撰寫教學(xué)案例”為內(nèi)容的專題教研活動。每次活動都收到了理想的效果。以“如何評課”這一活動為例:本次活動共分三塊內(nèi)容,一是專題講座:如何評課;二是觀看課例—《我家門前新事多》;三是根據(jù)講座內(nèi)容及課例,組織教師開展評課活動。講座中,我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,以課件的形式,對“什么叫評課、評課的意義、評課的原則及評課方法”等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地講解,并結(jié)合“等級課”、“雙優(yōu)課”和目前的“蹲點”情況,理論聯(lián)系實際,根據(jù)不同內(nèi)容列舉不同的范例,偶爾還提出一些相關(guān)問題,和老師們進(jìn)行互動。大家聽得很專心,記得很認(rèn)真,討論得也很熱烈。講座結(jié)束后,許多老師提出要求,不休息了,快看課例吧。于是我播放了二年級第一單元主題三《我家門前新事多》的課堂實錄。40分鐘的時間,大家毫不懈怠,一直是邊聽邊記?赐暾n例,大家開始寫評課內(nèi)容。老師們一邊翻著筆記,一邊看著聽課記錄,我站在講臺上,聽到的是刷刷的紙筆摩擦聲,看到的是大家伏案書寫的情景。這時,老師們那認(rèn)真、敬業(yè)的精神深深打動了我。教研活動結(jié)束后,許多教師仍遲遲不肯離去,圍在我的面前七嘴巴舌,交流著這次教研的體會與感受。王莊小學(xué)的馮青老師說:這樣的教研形式太好了,太實用了,對老師太有幫助了。引河里小學(xué)的邢云老師說:原來也總聽說如何說課,如何評課,可從來也沒有象今天聽得這么細(xì),這么透,這么具體,這么可操作。如果早些了解這些技巧,上學(xué)期雙優(yōu)課的評課成績一定會再提高。宜興埠三小的張惠麗老師說:原來不懂得什么是說課,什么是評課,通過您今天系統(tǒng)的介紹,精彩的演講,再加上實際操作,下一次再評課時我就知道說什么了。河頭學(xué)校的李雪蓮老師趴在我的耳邊說:希望您以后多搞一些這樣的活動。還有幾個叫不上名字的青年教師用U盤考走了講座的整個內(nèi)容。

  活動后,我時常進(jìn)行反思:為什么老師們對這些專題講座很感興趣?想來想去,原因有二:一是能根據(jù)教師在教學(xué)中的困惑與問題及時提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)幫助。二是教研活動的內(nèi)容具有較強的針對性、實效性與可操作性。

  4、以“提高課堂教學(xué)”為內(nèi)容的蹲點教研

  本著“深入課堂,服務(wù)于基層”的工作原則,這學(xué)期我們開始了“蹲點式”調(diào)研,對蹲點校實施全方位服務(wù),這一舉措,在不同程度上提高了品生、品社學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

  本學(xué)期共走過5所學(xué)校,分別是小淀小學(xué)、楊咀小學(xué)、柳灘小學(xué)、模范小學(xué)和北倉小學(xué),聽課50節(jié)。每走過一所學(xué)校,都能針對該學(xué)校的實際情況,從整體狀況、教學(xué)情況、存在問題及改進(jìn)措施幾方面寫出比較詳實的調(diào)研報告,并及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作出反饋。

  通過開展蹲點調(diào)研活動,用心傾聽了學(xué)校、教師的呼聲,了解了學(xué)校、教師的發(fā)展要求,特別是在滿足教師自我專業(yè)化發(fā)展的意識和需要方面,開創(chuàng)了具有針對性和實效性的服務(wù)方式。

  總之,通過采取多種方法、多渠道、多層次、多形式的教研方式,使學(xué)科教師的教學(xué)觀念及教學(xué)行為發(fā)生了明顯的'變化。課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本的轉(zhuǎn)變,教與學(xué)與已經(jīng)成為學(xué)生和教師互相學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)、共同成長的快樂活動。

  二、建立學(xué)科評價體系,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

  《品德與生活(社會)》是基礎(chǔ)教育階段所開設(shè)的一門以兒童的現(xiàn)實生活和社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德和社會性發(fā)展的綜合課程。本學(xué)期,在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》、《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,我們建立了學(xué)科評價體系。

  首先,在開學(xué)初我用了兩周的時間,擬定了北辰區(qū)教研室小學(xué)品德與生活(社會)學(xué)科改革評價方案。

  其次,在3月20日,組織學(xué)科指導(dǎo)組成員對此方案進(jìn)行了專題研討。會上,根據(jù)我區(qū)實施本課程的具體情況,教研員宣讀了草擬的以“評價目的、評價對象、評價內(nèi)容和評價方法”為基本框架的評價方案征求稿。學(xué)科指導(dǎo)組成員針對征求稿的各項內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的研討。討論過程中,大家對“評價內(nèi)容”和“評價方法”很感興趣,他們集思廣益,各抒己見,提出了具有可操作性的寶貴建議,并從中完善了方案的各項內(nèi)容。

  第三,在5月22日,組織試點學(xué)校實驗教師召開了關(guān)于“考試與評價”改革方案實施情況的階段性匯報會。

  本次活動分為兩項內(nèi)容,一是實驗情況階段性反饋:各學(xué)校實驗教師匯報、交流評價方案的實施情況。老師們暢所欲言,相互交流了自己在實驗過程中好的做法及存在的問題。在評價的方法上,對“自評”與“互評”兩個環(huán)節(jié),多數(shù)教師認(rèn)為,這些做法很好,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,又能對每單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋與總結(jié)。在“家長評”這一環(huán)節(jié)上,普遍存在的問題是家長的重視程度不夠,有的家長只是出于應(yīng)付;有的家長怕給孩子扣分,一味地唱喜歌。根據(jù)大家的發(fā)言情況,我提出了相關(guān)的建議,強調(diào)指出,各校在期末家長會上,要向家長特別提出該學(xué)科在考試與評價改革中的具體做法,引起家長的重視,得到他們的支持。二是終結(jié)性評價形式研討。我根據(jù)實驗方案,在命題形式和內(nèi)容上,和教師們進(jìn)行了廣泛的研討。最后達(dá)成共識,終結(jié)性評價以書面檢測為主,其分值占40%,平時學(xué)習(xí)成績占60%。以此創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生在知行和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  第四,7月3日,召開了“考試與評價”改革方案實施情況的期末總結(jié)會。實驗教師在階段性匯報的基礎(chǔ)上分別交流了后期運做過程中所取得的經(jīng)驗和存在的問題,并寫出了自己的反思,收到了良好的效果。

  三、抓骨干教師,促使其輻射全體

  在教研工作中,我以實驗課程為突破口,隨時注意挑選素質(zhì)較好的教師為培養(yǎng)對象,并為他們提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。以本屆區(qū)“雙優(yōu)課”為例,在確定一等獎選手以后,這個學(xué)期我想方設(shè)法為他們搭建成長的平臺,主動與市區(qū)聯(lián)系,帶他們?nèi)ナ袇^(qū)學(xué)習(xí)、聽課、教研、研討,每次活動結(jié)束后,都要求他們寫出評課記錄和聽課反思,以提高自身素質(zhì)及教學(xué)水平。多次和他們共同設(shè)計教案,指導(dǎo)他們上好研究課,培養(yǎng)課后反思習(xí)慣,再與校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系讓學(xué)校的其他教師聽課,讓骨干教師介紹新理念下如何備課、上課,并直接參與指導(dǎo)其他教師備課、上課,使課改以其為光點輻射到整個校園。本學(xué)期,重點培養(yǎng)了張惠麗、李然、邢云、顧立艷、田學(xué)凱和李雪蓮等6位青年教師,他們分別在市、區(qū)做了觀摩課、展示課和研究課。目前,他們已成為我的教學(xué)骨干。其中,張惠麗老師作為“市優(yōu)課”選手準(zhǔn)備參加明年的市“雙優(yōu)課”比賽。

  四、加強教研信息化建設(shè),提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的水平

  1、充分利用學(xué)科網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)上教研。定期更新內(nèi)容,及時將學(xué)科活動中有參考價值的信息資料發(fā)布在網(wǎng)上。本學(xué)期共發(fā)布信息90余條。

  2、充分利用團隊博客,記錄工作痕跡。

  本學(xué)期,教研室在開通“團隊博客”的基礎(chǔ)上,又實施了“無紙化”辦公,所有資料都要通過電子稿傳到有關(guān)科室。這無疑給我們這些年齡偏大的教研員帶來了一定的困難。但我能克服一切困難,每次下校、聽課、教研之后,總是認(rèn)真地總結(jié)當(dāng)時的情況,并寫成文稿,及時上傳到博客中。雖然眼睛花,手頭慢,別人十分鐘干完的活兒,我可能要干上半小時,但我還是認(rèn)認(rèn)真真地去做,加班加點,保質(zhì)保量地完成任務(wù)。粗略算了算,本學(xué)期共上傳80條內(nèi)容,其中日志58條,活動報道5條,教研隨筆10條,心情驛站5條,讀書心得2條,超額完成任務(wù)。

  五、認(rèn)真完成一至六年級期末質(zhì)量檢測和單元質(zhì)量調(diào)查的策劃與命題工作

  本人負(fù)責(zé)我區(qū)一至六年級《品德與生活》、《品德與社會》和思想品德學(xué)科的教研工作。除了日常下校、聽課、教研之外,還要利用業(yè)余時間策劃6個年級的期末試卷和單元質(zhì)量調(diào)查。新課改至今,已有五個年級進(jìn)入了實驗階段,且每年都啟用不同版本的實驗教材,每個版本除了教材和教參外,其他教輔資料一概沒有。這對于要出這么多套試卷的我來說,可想而之,得有多難。再加上這學(xué)期的蹲點教研,上午聽課,下午就得總結(jié),班上根本沒時間做這些事。只好利用班后時間去研讀教材,象螞蟻啃骨頭,一點兒一點兒地啃,一便一便地鉆,有時出一份試卷需要兩三天。就是這樣,自己也沒有影響全局工作,每天加班加點,又經(jīng)過一校、再校和三校,終于在規(guī)定時間完成了27套試卷的可印工作。

  一份耕耘,一份收獲。教研工作苦樂相伴。自己將一如既往,再接再厲,去構(gòu)建一道品德教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇12

  小學(xué)語文組,是一個忙碌而又團結(jié)協(xié)作、充滿生機的集體,我們有著共同的目標(biāo)、共同的追求。在這一學(xué)期中,我們在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研室的指導(dǎo)下,通過多形式、多層面的研究活動,切實改革課堂教學(xué)方式,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的探索之路上躑躅前行,F(xiàn)將各項工作完成情況總結(jié)如下:

  一、抓好理論學(xué)習(xí),推進(jìn)教師隊伍建設(shè)

  更新教學(xué)觀念,不斷提升教師素質(zhì)。通過各級教材培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)、專家講座等多種形式與途徑,組織教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論與課改理念,及時推薦學(xué)習(xí)書刊及相關(guān)文章,交流學(xué)習(xí)心得,及時了解最新的教學(xué)信息與動態(tài),不斷更新教學(xué)理念,將正確、先進(jìn)的理念內(nèi)化為教育思想和教學(xué)觀念。充分發(fā)揮科組長、學(xué)科帶頭人、課題組教師引領(lǐng)導(dǎo)航作用,認(rèn)真組織,定期開展以教改為重點的各種形式的理論學(xué)習(xí)、上課、評課活動。做到學(xué)以致用,受訓(xùn)培訓(xùn)雙向互動。堅持理論學(xué)習(xí)與課堂實踐、課例反思相結(jié)合的原則,認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,尋求有利于學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的務(wù)實有效的教學(xué)策略。結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)研究的熱點、難點開展相應(yīng)的教學(xué)研討活動,解決教學(xué)實際問題,以加快我校新課程發(fā)展建設(shè)步伐。

  二、抓好教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量正常開展備課組的學(xué)習(xí)研究活動,加強教學(xué)常規(guī)管理,落實備課、批改、輔導(dǎo)、考查、綜合實踐活動、教學(xué)反思等教學(xué)流程的優(yōu)化。

  各年級教師要在深入學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的同時,加強對教材的研究,要求備課要有自己的鉆研所得,體現(xiàn)自己和自己所教班級的風(fēng)格特點,采取科學(xué)的教學(xué)方法施教,并根據(jù)教學(xué)的具體情況和出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),使各項訓(xùn)練扎實到位,爭取取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。特別抓好六年級的教學(xué)工作,爭取為上一級學(xué)校多出人才、出好人才。同時,要遵循因材施教的原則,做好培優(yōu)提差工作。制定有關(guān)措施,并付諸于行動。既要重視學(xué)生的各級競賽,爭取各項成績名列前茅。又要注意激發(fā)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力提高后進(jìn)生的成績。

  三、不斷實踐,努力探索有效的教學(xué)方略

  本學(xué)期,引領(lǐng)教師追求“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的語文教學(xué)。正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,增強優(yōu)化教學(xué)策略的意識。在以往實踐研究的基礎(chǔ)上,針對當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題,在課堂教學(xué)操作層面上作出更多探索,著力摸索扎實有效又智慧靈動的教學(xué)行為、教學(xué)方略。在語文課上,重視課文朗讀,重視情感培養(yǎng),給予學(xué)生較高的期望值,規(guī)范學(xué)生讀書寫字姿態(tài),學(xué)會幽默和微笑,建立和諧的師生關(guān)系,有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,在智慧、靈動的語文學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到扎實有效、生動活潑的發(fā)展。

  四、配合教導(dǎo)處開展大主題閱讀活動

  以年級組為單位確立閱讀主題,推薦學(xué)生閱讀書目,利用每周一節(jié)的閱讀課進(jìn)行閱讀分享與指導(dǎo),豐富學(xué)生語言積累,提高閱讀品質(zhì)。

  努力激發(fā)學(xué)生愛讀書、讀好書的熱情,讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書,營造書香校園的良好文化氛圍。本學(xué)期,我組繼續(xù)策劃全面開展校園讀書的活動,以“把書讀舊,把人讀新;把書讀薄,把人讀厚”為宗旨,安排學(xué)生每天在校園荔枝樹下朗讀,讓書香飄滿校園,促進(jìn)學(xué)生的整體朗讀水平的提高。教師還必須有目的有計劃地加強閱讀指導(dǎo),明確閱讀的任務(wù)和要求,提示閱讀方法。要告訴學(xué)生這一段時間讀什么,讀多少,達(dá)到什么要求。引導(dǎo)學(xué)生把語文課內(nèi)學(xué)到的方法,運用到課外閱讀中去。并積極引導(dǎo)家長支持學(xué)生的課外閱讀,向他們推薦適合小學(xué)生課外閱讀的好書目,在全面要求的基礎(chǔ)上,嘗試舉行班級讀書會,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。

  學(xué)期中開始,各班級在語文老師的帶動下,開展了“我與書的故事”演講比賽層曾海選活動。這次活動,強調(diào)全體參與,使每個孩子都得到一次鍛煉;顒託v時一月余,學(xué)期末各班選拔出種子選手一名,參加學(xué)校的比賽;顒舆^程使師生得到很大的提高。五、積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外競賽活動,為學(xué)校添彩。本學(xué)期,全校分年級組織學(xué)生競賽,各年級均能根據(jù)年級特點設(shè)置比賽項目:

  一年級

  二年級

  三年級

  四年級

  五年級

  六年級

  漢語拼音

  查字典

  同音字組詞

  近義詞

  反義詞

  形近字組詞比賽活動使學(xué)生在各知識點得到一次訓(xùn)練和提高,受益匪淺。

  六、以“專題研究”為切入點,探索提高課堂教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生思維活力的`有效途徑和方法。

  我們確定的專題研究內(nèi)容是:話題教學(xué)。本學(xué)期,圍繞上述專題,我們將著重進(jìn)行兩方面的研討:

  首先是:引導(dǎo)質(zhì)疑、解疑的策略。與此同時,將“作業(yè)的設(shè)計與評價”(包括課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè))貫穿始終。學(xué)期初,方案制定后,我們決定從“如何構(gòu)建話題”入手,多角度開展研究。在這幾周內(nèi),科組成員積極查找資料,交流學(xué)習(xí)體會,然后在課堂教學(xué)中分頭開始實踐。我們也走入老師們的課堂去看,去感受,還拍了許多課例的片段,作為下一步研究的素材。從課堂中,我們可以看到,老師們構(gòu)建話題的角度是多維的:有的老師是抓住課文中的一個生長點,在某一個環(huán)節(jié)構(gòu)建一個引爆學(xué)生思維的話題,引導(dǎo)學(xué)生深入地與文本對話;有的老師從課文的整體入手構(gòu)建話題,在課堂中形成一個對話的“場”,然后以讀引寫,以讀引讀,課堂生成了許多鮮活的信息。

  這半年的專題研究也給我們帶來了許多思考:專題研究是一種很好的形式,研究的過程本身就是一個促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程,也是科組團隊形成的過程。所以,在設(shè)計方案時,我們更多的是關(guān)注過程而不是結(jié)果。我們在本階段的研究中,強調(diào)的是全員參與,大家都去思考,大家都去實踐,大家一起交流碰撞。我們聽老師對資料的研讀與思考結(jié)果,交流案例,也走入課堂去聽,并拍了許多課例(除了個別因設(shè)備調(diào)配的原因未能拍外,基本上都拍到了)。在評估課的練兵與試教活動中,老師們大都自覺不自覺地運用了話題教學(xué)策略。

  七、以“學(xué)習(xí)共同體”為抓手,探索教師合作學(xué)習(xí)的有效途徑和方法。

  本學(xué)期,語文科組成立了“學(xué)習(xí)共同體”,并在操作上做到“四個確定”:

  確定共同體負(fù)責(zé)人,確定負(fù)責(zé)人工作職責(zé),確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定學(xué)習(xí)形式,使教師合作學(xué)習(xí)得到有效落實。

  八、配合教導(dǎo)處,落實備課、上課、作業(yè)等各環(huán)節(jié)的工作。

  定期檢查教案、學(xué)生作業(yè),做好記錄和反饋,切實抓好語文教學(xué)過程管理。本學(xué)期,組長助理負(fù)責(zé)檢查本科組教案四次,老師們基本都能按學(xué)校要求制定教學(xué)設(shè)計,做到課課有反思;以年級為單位進(jìn)行作業(yè)檢查,記錄作業(yè)完成質(zhì)量、批改情況,并記錄有特色、有創(chuàng)新的作業(yè)內(nèi)容與形式,對存在問題提出建議。半年來,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,全組教師的反思、研究水平正在提高,教師的教學(xué)能力正在不斷提高,我們的學(xué)生正在嶄露頭角。人們說:“工作著是美麗的!庇腥苏f:“工作是最好的排毒,最好的美容!蔽蚁胝f:“我們美,是因為我們正在扎扎實實地工作,踏踏實實地進(jìn)步!

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇13

  繁忙的一學(xué)期又結(jié)束,而在這一學(xué)我經(jīng)歷了一些為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,現(xiàn)在,我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

  小學(xué)生對待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強求知欲望,增強克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的`熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

 。1)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:

 、贊h語拼音:利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

 、谧衷~記憶:從開學(xué)起,堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

 、壅n文朗讀:抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

 、荛喿x:從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

 。2)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學(xué),給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價值。

  二、識字寫字教學(xué),作為教學(xué)的重點

  二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:讓學(xué)生自己動手制作卡片識字,猜謎識字等方法,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

  三:備好課,做好充分準(zhǔn)備

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費大量的時間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前,為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,確實教學(xué)效果十分理想。同時,為了備好課,花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件,在課堂上起到了非常好的作用。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,學(xué)生也沒興趣聽課,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

  四、積極參加教研活動,努力提高教學(xué)水平。

  這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是非常難忘的,在深鉆教材的同時,積極參加各種教研活動。

  五、存在問題

  1、“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。

  2、老師的教學(xué)能力和管理水平,學(xué)習(xí)意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,實現(xiàn)自身的崗位價值,仍舊還需要努力。

  3、班級發(fā)展不平衡,個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃,還需正確引導(dǎo)。

  4、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

  “一份耕耘,一份收獲”。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取有更大進(jìn)步。

  語文學(xué)科工作總結(jié) 篇14

  夏日炎炎, 白駒過隙,F(xiàn)把本學(xué)期的工作做個簡要回顧:

  第一,積極參與本教研中心組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,以便不斷地提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 本學(xué)期,在單位組織下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于十八屆四中全會精神專題、司法體制改革、依法治國等相關(guān)內(nèi)容的各種講話及文件的學(xué)習(xí),自學(xué)了《人民教育》等相關(guān)教育教研的理論著作以及參與中心組織的各項培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動等,并做了相關(guān)筆記。

  第二,主動參與教研中心組織的各項教研活動。 有常態(tài)聽評課活動,自行組織網(wǎng)上集體備課活動,上研討課活動,下;鶎又笇(dǎo), 中考模擬聽評課活動和中考模擬考試質(zhì)量分析會,9 年級導(dǎo)學(xué)型"高效課堂構(gòu)建暨"十查六評"中期督導(dǎo)檢查、鄂旗第二屆青功賽聽課活動 ,20xx 年全旗班主任大賽聽課活動,赴棋盤井地區(qū)參加王*勤所長研訓(xùn)一體化聽評課活動,赴南京曉莊學(xué)院培訓(xùn),赴包頭參加全國名師初中作文課堂觀摩活動,指導(dǎo)各中學(xué)語文課題結(jié)題工作,收集語文學(xué)科教師資料,組織學(xué)科中心組業(yè)務(wù)活動,積極 命制七年級質(zhì)量檢測試題和中考試題,完善內(nèi)蒙教研網(wǎng)絡(luò)教研工作等等 。

  本學(xué)期聽評課活動我參與聽課了55 節(jié),組織學(xué)科交流活動8 次,上研討課4 次。

  第三,積極、及時撰寫論文。 通過參與各學(xué)校聽評課活動, 為了更好地解決課堂中存在的問題,我通過學(xué)習(xí)研究,撰寫了論文 《一節(jié)閱覽課設(shè)計》 《小荷才露尖尖角》與《20xx 研訓(xùn)一體化、研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會》, 發(fā)表于《鄂托克教研簡訊》, 希望能把這些教研積累作為教研活動的參考。

  第四,積極督促各中學(xué)按計劃實施課題工作,并為課題結(jié)題工作做好準(zhǔn)備。

  第五,指導(dǎo)青年教師按青年教師信息表要求的內(nèi)容鉆研業(yè)務(wù),提高業(yè)務(wù)水平。

  第六,繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)教研個人工作室。 通過網(wǎng)絡(luò)教研工作,擴大了自己的眼界,溝通了自己與其他教研員的工作空間,提高自己的教研工作指導(dǎo)能力。

  其中,通過中考一模調(diào)研工作和參與鄂旗第二屆青功賽活動發(fā)現(xiàn)兩大亮點:

  第一,新老畢業(yè)班教師積極配合,積極參與語文教研,促使九年級復(fù)習(xí)穩(wěn)步行進(jìn)。 比如棋盤井中學(xué)的杭燕老師,烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)的安月琴老師,蒙西學(xué)校的楊利斌老師等。

  第二,青年教師成長快,在青功賽中,情境優(yōu)化課堂 ,真情駕馭課堂,以及規(guī)范課堂術(shù)語,積極開發(fā)課程資源,清晰運用知識樹。

  雖然各學(xué)校九年級課堂教學(xué)取得一些成效,但還存在一些問題。下面我就說說這些問題及建議:

  第一,復(fù)習(xí)進(jìn)度不一致,集體備課難落到實處。 尤其畢業(yè)班,更要集思廣益,更要合作、交流、研討,更需取長補短。

  第二,選題以《奪分》為主,過于依賴《奪分》。

  第三,學(xué)生在課堂上不善于質(zhì)疑,復(fù)習(xí)狀態(tài)不佳,對知識點的把握落實不到位。

  第四,作文訓(xùn)練不到位,仍是薄弱環(huán)節(jié)。 學(xué)生作文最大的問題是由于閱讀跟不上而導(dǎo)致作文有立意無材料服務(wù),作文內(nèi)容狹隘,學(xué)生眼界不開闊,寫作能力難以提高。

  第五,學(xué)生對模擬考試及分析重視不夠。

  第六,復(fù)習(xí)方式單一,復(fù)習(xí)方法與典題結(jié)合不緊。

  第七,復(fù)習(xí)習(xí)慣(做題習(xí)慣)過于依賴答案,對學(xué)生開拓思路有阻礙,就看答案就做題。 另外語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不用工具書。最基礎(chǔ)的最該獨立完成的應(yīng)讓學(xué)生獨立完成。

  第八,學(xué)案課件內(nèi)容重復(fù),應(yīng)該是互為補充的。

  第九,老師課題工作中的課堂實錄工作不好收集,需要學(xué)校的大力配合。

  第十,下校指導(dǎo)收效甚微。 通過九年級的下校調(diào)研指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班的老師教學(xué)水平不僅參差不齊,而且還有少數(shù)老師不積極鉆研復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)教材,這給教研指導(dǎo)工作帶來了一定的`困難。我覺得不論干什么,只要不鉆研,即使再好的課改也如同虛設(shè),更何況我們有這么多的孩子要面臨中考。

  然后我針對以上問題進(jìn)行了反思,為了讓我們的教學(xué)活動更有效,下面說說我為此而想的提高措施:

  第一,根據(jù)實際情況需重新調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度,盡量做到相差不遠(yuǎn)。 同學(xué)科教師有好方法、好內(nèi)容,好想法,如果能共享更好,發(fā)揮集備的作用,發(fā)揮團隊協(xié)作的精神。

  第二 ,選題要根據(jù)復(fù)習(xí)要點選典型性的,要注意答題技巧的滲透,要注意復(fù)習(xí)方法與典題相結(jié)合,如能學(xué)生歸納出方法更好。 另外培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣,力求做到"少丟分,多得分".

  第三,多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),多調(diào)動學(xué)生,面向全體。 復(fù)習(xí)課避免單調(diào)、枯燥,想辦法調(diào)動學(xué)生。另知識點把握不是老師到位,要想辦法讓學(xué)生到位。

  第四,加強作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。 鼓勵學(xué)生在繁忙的復(fù)習(xí)中閱讀,有閱讀才有寫作。

  第五,重視每次的模擬考試及分析,以便查漏補缺。

  第六,希望下次下校能與各方面有更好的溝通,做好語文教研工作,使之有效。

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