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英語集體備課的工作總結(jié)

時(shí)間:2023-03-05 18:19:43 工作總結(jié) 我要投稿

英語集體備課的工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,不如我們來制定一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編為大家收集的英語集體備課的工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

英語集體備課的工作總結(jié)

英語集體備課的工作總結(jié)1

  新課程改革的一個(gè)要求就是要加強(qiáng)教師合作探究,形成研討氛圍,“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此,教師的備課質(zhì)量也就顯得越來越重要。

  俗話說“獨(dú)木難成林”。單個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,知識(shí)和能力只局限于某一方面,思考問題的寬度、廣度不夠。而集體備課可以彌補(bǔ)個(gè)人備課的不足,可以更為全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn),靈活多變地破解難點(diǎn),從而使一節(jié)課的教案實(shí)用便捷、富于操作,更能激發(fā)學(xué)生的積極性,減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,提高教學(xué)效率,也有利于青年教師快速成長(zhǎng),同時(shí)可以使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用,從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課還可以使教師吃透教材,了解學(xué)生的實(shí)際,使教學(xué)富有針對(duì)性,使大家的教學(xué)思想和教學(xué)方法得到交流,有利于教師之間的'團(tuán)結(jié),同時(shí)可以減輕教師工作量的壓力,緩解教師的心理壓力。

  集體備課可以形成良好的教風(fēng),從整體上提高一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因而集體備課是每個(gè)人的思想交流,從而使每個(gè)人在集體備課過程中吸取新的知識(shí)、產(chǎn)生新的思想、提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。為此,在學(xué)校教研室安排指導(dǎo)下,我們高二英語備課組在高二第二學(xué)期實(shí)行了集體備課,通過第五次備課。

  一、集體備課的操作程序:第五次備課

  1、第一次備課是按單元,備課組每位教師自己根據(jù)課標(biāo)、教材、教參等自己進(jìn)行“粗備”;

  2、第二次備課是備課組集體備課,大家就自己對(duì)教材的理解分別陳述各自的備課方案,如提出采用何種方法解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題等,采用“說課”的形式,通過討論比較,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí);

  3、第三次備課是主備教師根據(jù)大家的意見進(jìn)行整理,按教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求寫出教案,或?yàn)閭湔n的預(yù)案,分發(fā)給同組其他教師參考;

  4、第四次備課是每位教師根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格,并正對(duì)所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和刪減,使之成為適合在該班學(xué)生中應(yīng)用的“計(jì)劃書”;

  5、第五次備課是教師在上完課以后,還要根據(jù)上課的情況,作業(yè)批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提出的問題等,對(duì)原來所備的課再次調(diào)整,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)再作修改和完善,這樣變形成了教案的第一個(gè)版本。

  二、集體備課的優(yōu)越性(意義)

  1、減輕備課負(fù)擔(dān),提高備課積極性。教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn),如果認(rèn)同他人的教案,則不必浪費(fèi)時(shí)間,重復(fù)抄寫。如果有不同見解,則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于教師個(gè)人而言,參照以前的教學(xué)過程,改進(jìn)目前的教學(xué),效果也可能會(huì)更好。這樣,不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān),再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式,還可以提高教師備課的積極性。

  2、促進(jìn)教師教科研水平進(jìn)一步提高。集體備課可以激發(fā)教師科研激情,使教學(xué)走上科學(xué)化的道路;也可以鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革,有利于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)質(zhì)量的提高。面對(duì)新課程的要求,單個(gè)教師難以盡快適應(yīng),也不可能在短期內(nèi)全面了解和解析課本內(nèi)容,只有大家一起鉆研課本,才能適應(yīng)課本改革的要求。在這種備課模式下,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師認(rèn)真鉆研、深入研究。在此過程中,教師的教科研水平無形中也得到了提高。

  3、能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在信息社會(huì),教師的個(gè)人奮斗、單槍匹馬的備課已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的客觀要求。只有在集體備課的條件下才能彌補(bǔ)知識(shí)不足和經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)質(zhì)量,使備課更有針對(duì)性和實(shí)用性。

  三、集體備課活動(dòng)的得與失

  由于集體備課活動(dòng)剛剛起步,老師的經(jīng)驗(yàn)不足以及時(shí)間較短,所以這就必然為我們?nèi)〉酶蟪煽?jī)帶來難度。但我想,隨著各個(gè)組經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié),以及廣大老師的不斷摸索,它必然會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。因?yàn)槭紫人菑V大教師智慧的匯集,通過充分調(diào)動(dòng)大家的積極性,不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案,以達(dá)到最佳效果。其次,它也能幫助老師不斷提高。因?yàn)樵谟懻撨^程中,老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,這就有效地避免了單個(gè)老師備課的不足之處。因此,我們認(rèn)為我們應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持此項(xiàng)活動(dòng),并不斷改進(jìn)和完善。

英語集體備課的工作總結(jié)2

  備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備,即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求,集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)教師之間的相互了解;可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛;可以充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源,推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。本學(xué)期,在學(xué)校和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,我們高中年級(jí)進(jìn)行了集體備課活動(dòng)。由于集體備課是本學(xué)期剛產(chǎn)生的新鮮事物,沒有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。這就要求我們高中英

  語組的七位老師在探索中求發(fā)展。

  我們這次備課認(rèn)真遵循了集體備課的基本程,即個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。

  1、首先在召集人的布置和協(xié)調(diào)下進(jìn)行個(gè)人初備。

 。1)個(gè)人初備時(shí),各位教師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料;旨在突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等,又要研究學(xué)生的非智力因素(比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

 。2)每位備課教師都寫出了備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出具體的`教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo));同時(shí)寫出了詳細(xì)教案。

  (3)每位教師都盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,以便資源共享。

 。4)每位教師都提出了自己有疑問的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。

 。5)每位教師都提前一周備課,使這次集體備課真正起到了指導(dǎo)下一周授課的作用。

  2、然后我們?cè)趯W(xué)校安排的統(tǒng)一集體備課時(shí)間進(jìn)行了集體研討。

  課時(shí)遵循“整體部分整體”的思路,分別陳述各自的備課方案,我們采用了“說課”的形式進(jìn)行比較,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,作出合理安排。

  3、備課的同時(shí)我們對(duì)教案進(jìn)行了修改和整合集體備課時(shí),由各個(gè)發(fā)言人說課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)和完善。七位教師各抒己見,一種和諧的討論氛圍使在場(chǎng)的每一位老師都很享受,尤其是我們高一的任課教師頓覺一股暖流蕩漾在心頭。

  4、重點(diǎn)跟蹤

  經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。12月4日上午第二節(jié)高中和初中的幾位英語老師和主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了跟蹤聽課,以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。作為這次課的主講人我很榮幸把我們七個(gè)人努力的結(jié)晶付諸實(shí)踐也親身體驗(yàn)到了眾人拾柴火焰高的說法。

  5、課后交流

  作為一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課,調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流,并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,肯定其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。在這一點(diǎn)上我在課后及時(shí)找到幾位聽課教師得到反饋。老師們認(rèn)為這節(jié)課基本達(dá)到了我們制定的教學(xué)目標(biāo)很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

  二、我們還認(rèn)識(shí)到教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí):

  1、合作意識(shí)

  合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,在準(zhǔn)備高一第二模塊第三單元時(shí),我們組七位老師分別承擔(dān)了熱身、詞匯、閱讀、語法、語言運(yùn)用、作文等不同專題的備課任務(wù)。如果有機(jī)會(huì),在今后為高三進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),也要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處,專人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備不同部分。

  2、整體意識(shí)

  集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如,第一次集體備課時(shí)要縱覽全局,制定整個(gè)模塊甚至整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持備課,聽課,評(píng)課,總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié),缺一不可,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

  3、超前意識(shí)

  教師超前集體備課,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后,集體備課時(shí)最好能專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“HowtoLearnEnglishWell”的學(xué)法指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法,并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如,作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。

  4、反思意識(shí)

  通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng),這通常包含“制定計(jì)劃→實(shí)施教學(xué)→觀察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐,并對(duì)自己(或他人)的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析,研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料,可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大,我們應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。5、學(xué)習(xí)意識(shí)

  這次備課所有參與的老師都是中心發(fā)言人。但是針對(duì)不同專題我們以后也可以確立不同的中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任,以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí),我們青年教師也要用于擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于年青教師迅速成長(zhǎng)。集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座,以開闊組內(nèi)教師的視野,擴(kuò)大交流的空間。

  三、集體備課活動(dòng)的得與失

  由于集體備課活動(dòng)剛剛起步,老師的經(jīng)驗(yàn)不足,以及時(shí)間較短,所以這就必然為我們?nèi)〉酶蟪煽?jī)帶來難度。但我想,隨著各個(gè)組經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié),以及廣大老師的不斷摸索,它必然會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。因?yàn)槭紫人菑V大教師智慧的匯集,通過充分調(diào)動(dòng)大家的積極性,不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案,以達(dá)到最佳效果。其次,它也能幫助老師不斷提高。因?yàn)樵谟懻撨^程中,老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。這就有效地避免了單個(gè)老師備課的不足之處。

  因此,我們認(rèn)為我們應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持此項(xiàng)活動(dòng),并不斷改進(jìn)和完善。

英語集體備課的工作總結(jié)3

  備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備,即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求,集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)教師之間的相互了解;可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛;可以充分開發(fā)學(xué),F(xiàn)有的教育資源,推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。本學(xué)期,青年教師劉增輝的加入,為我們初二備課組增加了新鮮血液,也給我們帶來了活力。為了給青年教師做好榜樣,身為老教師的我和吳剛只能更加嚴(yán)格要求自己。本學(xué)期,我們初二英語備課組三人團(tuán)結(jié)一致,積極主動(dòng)參與備課沒出現(xiàn)一次缺席現(xiàn)象。在備中我們認(rèn)真遵循了集體備課的基本程,即個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。

  1、首先在召集人的布置和協(xié)調(diào)下進(jìn)行個(gè)人初備。

  (1)個(gè)人初備時(shí),各位教師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料;旨在突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等,又要研究學(xué)生的非智力因素(比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

  (2)每位備課教師都寫出了簡(jiǎn)單備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo));同時(shí)寫出了詳細(xì)教案。

  (3)每位教師都盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,以便資源共享。(4)每位教師都提出了自己有疑問的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。

  (5)每位教師都提前一周備課,使這次集體備課真正起到了指導(dǎo)下一周授課的作用。

  2、我們?cè)趯W(xué)校安排的統(tǒng)一集體備課時(shí)間進(jìn)行了集體研討。

  課時(shí)遵循“整體部分整體”的思路,分別陳述各自的備課方案,我們采用了“說課”的形式進(jìn)行比較,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,作出合理安排。

  3、備課的同時(shí)我們對(duì)教案進(jìn)行了修改和整合

  集體備課時(shí),由各個(gè)發(fā)言人說課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)和完善。三位教師各抒己見,一種和諧的討論氛圍使在場(chǎng)的每一位老師都很享受。

  4、重點(diǎn)跟蹤

  經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。比如學(xué)習(xí)9單元時(shí),大綱課時(shí)還是5課時(shí),經(jīng)過集體商議我們認(rèn)為重點(diǎn)內(nèi)容多,必須增加1課時(shí)。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)高估了我們的學(xué)生,于是我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度又增加了2個(gè)課時(shí)量。

  作為一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課,調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流,并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,肯定其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。在這一點(diǎn)上我在課后及時(shí)交流反息、及時(shí)做好課后反思。

  我們還認(rèn)識(shí)到教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí):

  1、合作意識(shí)

  合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,在準(zhǔn)備其中、期末時(shí),我們?nèi)焕蠋煼謩e承擔(dān)了詞匯、閱讀、語法、語言運(yùn)用、作文等不同專題的.備課任務(wù)。如果有機(jī)會(huì),在今后為初三進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),也要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處,專人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備不同部分。

  2、整體意識(shí)

  集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如,第一次集體備課時(shí)要縱覽全局,制定整個(gè)模塊甚至整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持備課,聽課,總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié),缺一不可,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

  3、超前意識(shí)

  教師超前集體備課,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后,集體備課時(shí)最好能專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“HowtoLearnEnglishWell”的學(xué)法指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法,并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如,作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。

  4、反思意識(shí)

  通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng),這通常包含“制定計(jì)劃→實(shí)施教學(xué)→觀察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐,并對(duì)自己(或他人)的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析,研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料,可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大,我們應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

  5、學(xué)習(xí)意識(shí)

  針對(duì)不同專題我們以后也可以確立不同的中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任,以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí),青年教師也要用于擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于年青教師迅速成長(zhǎng)。集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座,以開闊組內(nèi)教師的視野,擴(kuò)大交流的空間。

英語集體備課的工作總結(jié)4

  一、我們的共同認(rèn)識(shí)

  備好課是上好課的前提,而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,有利于教師之間相互切磋教藝,資源共享,減少教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,過去每人一學(xué)期要做十個(gè)單元教材分析,現(xiàn)在組內(nèi)分工后每人只需做兩至三個(gè)單元,教師的精力更集中,備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統(tǒng)一”:即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面,集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以,我鎮(zhèn)五年級(jí)英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。

  二、采取的主要措施。

  為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,我們組經(jīng)過集體研究,采取了以下措施:

  1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

  把集體備課時(shí)間固定在每周六上午。一到這個(gè)時(shí)間,全組教師都會(huì)放下手頭的工作,準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。

  2、定中心發(fā)言人。

  每次集體備課,我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)主持會(huì)議,匯總大家的'意見,闡述自己的備課心得。每次活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人,提早準(zhǔn)備。

  三、活動(dòng)的大體程序。

  首先,由中心發(fā)言人對(duì)下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述,說說這一單元的重、難點(diǎn),分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設(shè)計(jì)。然后,大家集思廣益,充分發(fā)表意見,對(duì)其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最后,經(jīng)過充分討論后,形成最佳的教學(xué)模式。

  四、取得的主要成效:

  1、教師:

 。1)節(jié)省了時(shí)間,減輕英語教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了空間,把原來需要備整本教材的時(shí)間,全部投入到一兩個(gè)單位上來,致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課、精品課。

 。2)通過集體備課的研討,實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭(zhēng)論中提高自身業(yè)務(wù)水平。

  2、學(xué)生:

  通過全體英語教師一年的共同努力,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,效果顯著。

  由于教師的每一節(jié)課都是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,所以在課堂教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及情感方面的培養(yǎng),注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面得到不同程度的提高。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。我們將不會(huì)滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。

  五年級(jí)英語備課組

  20xx年6月

英語集體備課的工作總結(jié)5

  七中政治組由張勝莉、尹才深、孫長(zhǎng)瑜、管傳花、周治德、陸飛、盧艷艷、鞠志賢、潘曉峰九位教師組成;旧鲜嵌畾q的青年教師,其中校級(jí)骨干教師五名,中級(jí)職稱教師六名,政治組內(nèi)人際關(guān)系和諧融洽,教科研氣氛濃厚。大規(guī)模集中的教師教育模式,占用大量的物力、人力和財(cái)力,且無針對(duì)性,因此遭到了越來越多的冷落。而集體備課制度因其操作方便,貼近實(shí)際,是教師教育和校本教研的重要載體,是教師提高素質(zhì)的重要載體。我們政治組兩年來堅(jiān)持集體備課制度,取得了一些成績(jī),現(xiàn)將這種做法總結(jié)如下:

  為了減少盲目性,開學(xué)初,可組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期教學(xué)方向,重點(diǎn)研討內(nèi)容,教學(xué)時(shí)間調(diào)配等宏觀性問題,再根據(jù)教材編排體系,制定好集體備課計(jì)劃,安排好備課內(nèi)容和主備課人,讓每個(gè)教師心中有數(shù),這樣每次備課都有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。集體備課時(shí),每次由確定的一個(gè)主備課人承擔(dān)本次備課的主要任務(wù),備課組成員輪流充當(dāng),其余成員作為次備課人。集體備課不僅僅是組內(nèi)教師在一起聊聊,寫相同的教案,要能“以思維碰撞思維,以智慧點(diǎn)燃智慧,以情感溝通情感”。集體備課在每一位教師將自己在平時(shí)的創(chuàng)作向組內(nèi)教師展示的過程中,也在教學(xué)設(shè)計(jì)思維整合過程中,平時(shí)個(gè)人思考也應(yīng)該是集體備課討論的基礎(chǔ)。集體備課一般包括以下過程:

  一、確定內(nèi)容,設(shè)計(jì)方案。

  備課內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,一是科研內(nèi)容,即主備課人根據(jù)自己的實(shí)際想在本節(jié)課解決的.問題。確定科研內(nèi)容,是為了教育科研落到實(shí)處,充分發(fā)揮集體備課的作用。主備課人在集體備課前,將集體備課的內(nèi)容通知備課組成員,便于其他教師及時(shí)備課。

  二、交流討論,修改方案。

  每周教研日,備課組成員集中到一起討論。先由主備課人說課,談自己設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)過程及理由。備課組其他成員簡(jiǎn)要談自己的想法,然后備課組成員各抒己見,對(duì)主備課人和其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)交流意見。主備課人根據(jù)討論結(jié)果修正原有教學(xué)設(shè)計(jì)。

  三、公開教學(xué),聽課評(píng)課。

  主備課人將修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)地教學(xué),備課組成員前往聽課,事后評(píng)課。評(píng)課過程中,不僅就本堂課的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),而且反思集體研究時(shí)的各種思想,其他教師根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)要求對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化處理。

  四、總結(jié)反思,提高認(rèn)識(shí)。

  這是一種個(gè)體活動(dòng),是對(duì)集體備課活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)。自己教學(xué)有哪些長(zhǎng)處和不足,別人有哪些優(yōu)點(diǎn),各種教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法與具體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,都可以寫進(jìn)自己課后小結(jié)中,作為一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累。

  現(xiàn)在學(xué)校采用了“電子備課系統(tǒng)”,教師們集體備課及就更方便了,可以打破時(shí)空的界限,隨時(shí)參與研討交流,也有利于集體保存。通過集體備課的實(shí)踐,使我們體會(huì)到這種教研形式有利于發(fā)揮集體智慧,彌補(bǔ)各位教師備課過程中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)整體水平,又可以將集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來,共同提高,具體來說,集體備課的成效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。這是集體備課最直接的一個(gè)效果,經(jīng)過互相討論,教師設(shè)計(jì)思路得以拓展,教學(xué)資源得以共享,教學(xué)方法得以靈活,教學(xué)針對(duì)性得以增強(qiáng)。

  2、修正了教學(xué)定勢(shì)。教師在多年的教學(xué)過程中形成的教學(xué)定勢(shì),有的已不符合時(shí)代發(fā)展的要求,但教師本人卻不自知。集體備課過程中,經(jīng)過各種教學(xué)思想的交流和碰撞,開闊了教師的視野,洗滌了陳舊的教學(xué)觀念。

  3、豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集體備課過程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),研究課題暢所欲言,滲透著各位教師對(duì)新課程的理解,對(duì)各種教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知,是教師教學(xué)思想的生動(dòng)表述。教師在這種過程中,通過對(duì)治學(xué)方法和工作方式的吸收,不斷豐富著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  4、提高了合作能力。集體備課強(qiáng)調(diào)合作,集體共同完成某一特定的教學(xué)設(shè)計(jì),需要教師具備一定的教育教學(xué)與科研意識(shí)與能力。同時(shí)教師的合作精神又在這一過程中得以培養(yǎng)。

  兩年來,我們政治組堅(jiān)持集體備課制度的實(shí)踐探索,深切體會(huì)到:

  1、集體備課制度有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求,提高業(yè)務(wù)能力,有助于準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)好教案,可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

  2、集體備課促進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)。我們政治組長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),互幫互學(xué)。集體備課制度為新教師錘煉教育教學(xué)基本功,提高教學(xué)科研能力,提供了更為便捷的途徑。集體備課在了解新教師教學(xué)教研方面存在的問題基礎(chǔ)上,選定課題,討論確定重難點(diǎn),研究教法,集思廣益,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。為新教師提供大量說課、聽課、評(píng)課、上公開課的機(jī)會(huì),使他們擇優(yōu)而學(xué)之,同時(shí)也為新教師創(chuàng)造了展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái),使新教師不斷自我完善,教學(xué)教研水平迅速提高,為其教學(xué)生涯夯實(shí)了基礎(chǔ),迅速成長(zhǎng)起來。

英語集體備課的工作總結(jié)6

  集體備課是我區(qū)多年的傳統(tǒng),它的機(jī)制到目前為止已經(jīng)發(fā)展得比較完備。從開學(xué)初教研員帶領(lǐng)著大家,其中包括教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、各位任課教師寫學(xué)期工作計(jì)劃到每?jī)芍艿娜珔^(qū)分片集體備課,以及學(xué)期結(jié)束檢查學(xué)生作業(yè)、教師教案,無不體現(xiàn)我區(qū)集體備課的精神。今年在區(qū)英語教研員張老師的帶領(lǐng)下,我們繼續(xù)堅(jiān)持貫徹新課改的精神,對(duì)我們八年級(jí)英語備課組的集體備課提出了更高的要求,F(xiàn)將我們本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  首先我們堅(jiān)持做到每?jī)芍苋珔^(qū)同一年級(jí)的英語教師聚在一起,進(jìn)行集體備課,收效明顯。在集體備課中我們做到以下幾點(diǎn):

  一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí):剛接觸到這本新教材,大家心中都沒底,如何使用好這本教材,我們也進(jìn)行過激烈的爭(zhēng)論,比如:有的老師認(rèn)為一定要把書上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、語法教透,而有的老師則認(rèn)為只要學(xué)生掌握基本的日常交際用語即可。最后,我們達(dá)成以下共識(shí):

  1、不是純粹地去教這本書,而是用好這本書去教好學(xué)生;

  2、認(rèn)識(shí)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律:大量輸入,少量輸出。

  2、用“任務(wù)型教學(xué)”設(shè)計(jì)新授課教學(xué);

  3、了解學(xué)生情況,要求學(xué)生了解初中英語教學(xué)和小學(xué)英語學(xué)習(xí)的區(qū)別。

  4、重視音標(biāo)教學(xué),要求學(xué)生掌握一些基本的發(fā)音規(guī)律,并按照這些規(guī)律來記憶單詞。

  二、固定時(shí)間,固定地點(diǎn)。我們除了在全區(qū)規(guī)定集體備課時(shí)間進(jìn)行集體備課之外,在本校每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間或平時(shí)下課時(shí)間我們都自發(fā)地圍在一起討論當(dāng)天課堂上學(xué)生反饋出來的問題以及第二天新課的設(shè)計(jì)。

  三、在每次的集體備課上,由一名教師經(jīng)精心準(zhǔn)備后作中心發(fā)言,一名教師做筆錄。中心發(fā)言人必須說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)手段。其他的教師給予補(bǔ)充或提出建設(shè)性的建議。

  四、由于教師之間存在這樣或那樣的差異,因此我們?cè)诩w備課時(shí)強(qiáng)調(diào)四統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教法,只有這樣才能充分發(fā)揮每一位教師的長(zhǎng)處,把個(gè)人教學(xué)中可能出現(xiàn)的不足降低到最小。

  五、俗話說:百密也有一漏,對(duì)于教學(xué)中可能出現(xiàn)的這樣或那樣的'問題,我們的備課組長(zhǎng)會(huì)到每位教師那兒把問題集中起來,進(jìn)行會(huì)診,找出最佳的解決方案。

  六、在每一單元教完的時(shí)候,我們會(huì)把本單元所學(xué)的詞組和句型給學(xué)生總結(jié),并對(duì)他們進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,在教完兩單元的時(shí)候,由備課組長(zhǎng)指定教師命題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)。

  七、鑒于有些學(xué)生對(duì)跟讀磁帶這項(xiàng)家庭作業(yè)敷衍了事,我們建立了學(xué)生跟讀磁帶跟蹤卡制度,要求學(xué)生每天晚上必須在家長(zhǎng)的監(jiān)督下跟讀磁帶,并由家長(zhǎng)簽字。

  八、備課組還深入該學(xué)科課堂,并進(jìn)行評(píng)課,在評(píng)課過程中彼此提高自己的教學(xué)水平和能力。對(duì)本組教師教學(xué)有新意的地方進(jìn)行肯定且推出本組觀摩,以供大家共同探討,以他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,另一方面起到拋磚引玉的作用。

  以上是我區(qū)八年級(jí)英語集體備課的工作總結(jié),通過集體備課,使每一位老師都有相當(dāng)大的收獲,促進(jìn)了全區(qū)的英語教學(xué)工作。當(dāng)然,集體備課是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作,不同的教師有不同的個(gè)性,不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法,只有根據(jù)各具體情況,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,才能收到良好的效果。

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