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高一年級(jí)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-02-02 08:27:26 工作總結(jié) 我要投稿

高一年級(jí)工作總結(jié)2篇

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編精心整理的高一年級(jí)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高一年級(jí)工作總結(jié)2篇

高一年級(jí)工作總結(jié)1

  目前在眾多的學(xué)校中,都有級(jí)部管理模式的存在,雖然級(jí)部管理和部門管理之間的相互消耗的矛盾已日見明顯,但在級(jí)部存在的利和弊的對(duì)比中,使得存在變成了合理,在這種“合理”的范疇中,我們管理者首先要思考三個(gè)方面的問(wèn)題:一是級(jí)部的核心價(jià)值是什么?二是級(jí)部的核心素養(yǎng)是什么?三是級(jí)部的管理者是誰(shuí)?

  在衡量級(jí)部和利弊后,級(jí)部管理的系統(tǒng)性和目標(biāo)性核心價(jià)值顯而易見。系統(tǒng)性最大的特征是規(guī)律和程序,我們平常所談的要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生,就是講規(guī)律,如果我們能夠把這種想法再進(jìn)一步設(shè)計(jì)出一個(gè)詳盡的可操作流程,那程序就有了,系統(tǒng)性也就形成了。學(xué)生的系統(tǒng)性發(fā)展毫無(wú)疑問(wèn)體現(xiàn)在德、智、體三個(gè)方面,其中德是關(guān)鍵促發(fā)點(diǎn),智是效用的印證,體是本質(zhì)的保障。級(jí)部在政教處和教務(wù)處的配合下制定一個(gè)學(xué)生系統(tǒng)性發(fā)展的整體方案是級(jí)部存在價(jià)值的根本意義,特別是高一的起始年級(jí),尤為重要。級(jí)部管理的目標(biāo)性就是指在管理層面需要達(dá)到的境地的那種動(dòng)力追求。因此,目標(biāo)越明確,目標(biāo)性就越強(qiáng)。級(jí)部在制定方案時(shí)首先要思考的就是針對(duì)學(xué)生發(fā)展的總體目標(biāo),其次是時(shí)間段的目標(biāo),最后是目標(biāo)達(dá)成的設(shè)計(jì)。所以,學(xué)生發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是級(jí)部體現(xiàn)核心價(jià)值的綱領(lǐng)性文稿。

  級(jí)部的核心素養(yǎng)是級(jí)部“三風(fēng)“:級(jí)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所謂級(jí)風(fēng)即年級(jí)在一定的思想和作風(fēng)下的管理模式。研究表明,級(jí)風(fēng)向上影響教師的執(zhí)行能力,向下影響學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,所以人們也常說(shuō)什么樣的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)帶出什么樣的年級(jí);班風(fēng)是指班級(jí)學(xué)生的整體精神風(fēng)貌,即內(nèi)在品質(zhì)和外在表征。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生的影響非常巨大,甚至于可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。班風(fēng)通常被看成班主任精神特征,所以我們也常說(shuō)什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生;學(xué)風(fēng)是由級(jí)風(fēng)和班風(fēng)主導(dǎo)生成,總指學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),即學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思想。這里的學(xué)風(fēng)和我們平常所說(shuō)的學(xué)校的三風(fēng)中的學(xué)風(fēng)有聯(lián)系也有區(qū)別,聯(lián)系在于級(jí)部的學(xué)風(fēng)構(gòu)建了學(xué)校的學(xué)風(fēng),區(qū)別在于各個(gè)級(jí)部的學(xué)風(fēng)具有級(jí)部特質(zhì)。

  明確了以上兩個(gè)問(wèn)題后,第三個(gè)問(wèn)題也就豁然開朗了,級(jí)部的管理者分成三個(gè)層次,一是級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任團(tuán)隊(duì),二是學(xué)生,三是教師和家長(zhǎng)。級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任團(tuán)隊(duì)是級(jí)部管理的引領(lǐng)者、策劃者,是整個(gè)級(jí)部管理的設(shè)計(jì)者;學(xué)生是級(jí)部管理的主體,是級(jí)部管理的執(zhí)行者,學(xué)生對(duì)管理制度的理解對(duì)執(zhí)行起到至關(guān)重要的作用,而學(xué)生的`自主管理能夠讓學(xué)生對(duì)各種管理制度的認(rèn)識(shí)獲得進(jìn)一步的體驗(yàn)和強(qiáng)化,所以一支優(yōu)秀的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)是級(jí)部管理成敗重要因素;教師和家長(zhǎng)在內(nèi)外兩個(gè)環(huán)境中對(duì)級(jí)部的管理起到積極的輔助作用,優(yōu)良的教風(fēng)和家風(fēng)可以讓學(xué)生的管理事半功倍,而優(yōu)秀的教風(fēng)更甚至成就優(yōu)良的班風(fēng)的形成。

  基于以上思考,本學(xué)期高一年級(jí)級(jí)部采取了以下管理策略:

  一、培育一支有思想的班主任團(tuán)隊(duì)。

  1、理念:級(jí)部的管理中班主任顯然不是行政命令的簡(jiǎn)單的執(zhí)行者,而是級(jí)部團(tuán)隊(duì)管理策略的制訂者和主導(dǎo)者,只有班主任積極參與級(jí)部管理策略的謀劃和制訂,才能主動(dòng)實(shí)施和具體落實(shí)到位,并在過(guò)程中對(duì)管理策略起到積極的修正、細(xì)化和反饋?zhàn)饔谩?/p>

  2、措施:

 。1)加強(qiáng)班主任管理思維培養(yǎng),轉(zhuǎn)換視角,設(shè)置角色。

 。2)共同研討學(xué)生教育模式,明確各個(gè)時(shí)間段的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

 。3)班主任主導(dǎo)例會(huì)制。

  3、效果:思考逐步全面,措施逐步有效,執(zhí)行效益增強(qiáng)。同時(shí),能夠促進(jìn)新班主任的迅速成長(zhǎng)。

  4、改進(jìn):進(jìn)一步提升班主任的年級(jí)一體化思維,形成共抓共管的有效模式,縮小班級(jí)之間的差距。

  二、打造一支能管理的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。

  1、理念:學(xué)生主體管理是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的根、本。學(xué)生在參與管理的過(guò)程中能進(jìn)一步理解規(guī)范的的意義和最終價(jià)值,從而成為自身的行為準(zhǔn)則,并有可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。

  2、措施:

 。1)成立年級(jí)學(xué)生自管會(huì)參與年級(jí)管理。

  (2)對(duì)班干實(shí)施有效的考評(píng),正面評(píng)價(jià)班干能力和作用,形成能上能下評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)優(yōu)秀班干的成長(zhǎng)。

 。3)讓班干學(xué)會(huì)總結(jié)、評(píng)價(jià)和策劃。

  3、效果:外賣、游食現(xiàn)象少了,衛(wèi)生質(zhì)量提升了,紀(jì)律監(jiān)督有效了,優(yōu)秀學(xué)生群體逐步形成。

  4、改進(jìn):加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)和指導(dǎo),突出正能量的影響面,形成一支能干敢管學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。

  三、構(gòu)建一支強(qiáng)力的后援團(tuán)隊(duì)。

  1、理念:任課教師是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的催化劑,家長(zhǎng)是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的守護(hù)者。一個(gè)年級(jí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開任課教師群體的課堂和課外的引導(dǎo)和催生,班風(fēng)更是如此。而家長(zhǎng)協(xié)助和配合能夠進(jìn)一步強(qiáng)化優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

  2、措施:

  (1)要求班主任和任課教師要有協(xié)作機(jī)制,努力形成齊抓共管格局。

 。2)經(jīng)常傾聽任課教師的想法和建議,并努力落實(shí)。

 。3)建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群,及時(shí)向家長(zhǎng)群體發(fā)布年級(jí)、班級(jí)動(dòng)態(tài),加大家教知識(shí)普及和討論。

 。4)表現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào),違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生及時(shí)和家長(zhǎng)約談。

  3、效果:優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)加速了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè),對(duì)學(xué)生了解更深入,處理班級(jí)問(wèn)題手段多樣化,預(yù)防學(xué)生的厭學(xué)情緒,改進(jìn)家庭教育的理念。

  4、改進(jìn):組建班級(jí)會(huì)診模式,積極建立年級(jí)家長(zhǎng)委員,充分利用優(yōu)秀家長(zhǎng)的榜樣示范作用。

  回顧一個(gè)學(xué)期的高一年級(jí)整體發(fā)展?fàn)顟B(tài),雖然一個(gè)穩(wěn)定的級(jí)風(fēng)還未形成,但相對(duì)穩(wěn)定的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)已經(jīng)初步形成。在年級(jí)組長(zhǎng)馮凱的帶動(dòng)下,形成了一支精干團(tuán)結(jié)的班主任管理團(tuán)隊(duì),在老教師楊小波、貢亞?wèn)|的榜樣示范下,英語(yǔ)備課組和數(shù)學(xué)備課組的表現(xiàn)尤為搶眼。在學(xué)生中,涌現(xiàn)了一批以xx為代表的優(yōu)秀學(xué)生群體。在下一個(gè)學(xué)期,我們將進(jìn)一步緊扣“教會(huì)學(xué)生做事”的教育目標(biāo),從衛(wèi)生、規(guī)范、讀書、上課、活動(dòng)的常規(guī)中讓學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng),為他們打好高中的基石。

高一年級(jí)工作總結(jié)2

  一、取得初步性的成績(jī)

  開學(xué)至今,經(jīng)過(guò)大家的努力我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),一些方面有了較大進(jìn)步,主要有:

  1、新的課堂教學(xué)模式已被廣大教師接受,并正在成為一種教學(xué)習(xí)慣。大家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到這種模式的優(yōu)點(diǎn),從學(xué)案制作,到實(shí)際操作,都自覺的按模式進(jìn)行。

  2、班級(jí)工作氛圍正良性發(fā)展,班主任工作更加到位。盡管各班級(jí)情況不同,但所有班主任都在努力,成績(jī)暫時(shí)不好的班級(jí),工作尤為積極。

  3、大多數(shù)老師工作狀態(tài)好,工作熱情高。從平時(shí)的教學(xué)常規(guī)檢查和課堂監(jiān)控來(lái)看,絕大多數(shù)老師的表現(xiàn)是好的,尤其是一些青年教師,進(jìn)步很大。

  4.開學(xué)初,配合德育處對(duì)全年級(jí)同學(xué)進(jìn)行行為規(guī)范和遵規(guī)守紀(jì)教育,并針對(duì)年級(jí)實(shí)際情況提出具體要求,對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅教育、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格檢查、嚴(yán)格管理。年級(jí)組幾次對(duì)學(xué)生的服飾、發(fā)型、衛(wèi)生、出勤、手機(jī)、男女交往、行為規(guī)范等方面進(jìn)行了檢查,對(duì)違規(guī)、違紀(jì)的同學(xué)及時(shí)給予批評(píng)教育,限期改正,并對(duì)個(gè)別嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅處理,通過(guò)監(jiān)督、檢查來(lái)凈化年級(jí)組的教育教學(xué)環(huán)境。

  5.通過(guò)課前讀勵(lì)志信,凈化學(xué)生的心靈,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高課堂學(xué)習(xí)效率,并通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)日記,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為.

  6.值周班活動(dòng)效果比較明顯,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、就寢等習(xí)慣改變了很多。值周班的學(xué)生在各自得崗位上都得到相應(yīng)的鍛煉,學(xué)生的自我管理能力逐漸增強(qiáng)。

  二、存在問(wèn)題

 。ㄒ唬⿲W(xué)生方面

  1、儀容儀表大有改觀,但是也仍然有個(gè)別班級(jí)的學(xué)生,頭發(fā)過(guò)長(zhǎng),佩戴首飾,攜帶手機(jī)。需要班主任和各責(zé)任教師加強(qiáng)教育和監(jiān)督。

  2、在學(xué)習(xí)上,應(yīng)該看到,雖然一些同學(xué)底子薄,努力程度不夠,但絕大多數(shù)同學(xué)積極性還是很高的。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)困生也很愿意把學(xué)習(xí)搞好。

  3、在紀(jì)律方面,總體情況還是比較好的,但需要對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生多加關(guān)注,一定要杜絕出現(xiàn)問(wèn)題蔓延現(xiàn)象。

  4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不積極,違規(guī)亂紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。5、早戀現(xiàn)象在個(gè)別班仍有,手機(jī)問(wèn)題比較嚴(yán)重,需要配合德育處,加強(qiáng)教育,嚴(yán)格管理。

 。ǘ、任課教師方面

  1、沒有認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性。這個(gè)問(wèn)題如果只從理論上講,大家都明白,就是在具體工作中體現(xiàn)的不夠充分。這個(gè)重要性,不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校,對(duì)社會(huì)有多大作用,即使對(duì)自己的將來(lái),也有直接影響。尤其是年輕教師,要多考慮。

  2、有的老師,連正常的工作時(shí)間都難以保證。一方面,大家覺得教學(xué)時(shí)間太少了,但另一方面,有的老師卻還出現(xiàn)空堂現(xiàn)象,這是對(duì)工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)嗎?私事耽誤上課固然不對(duì),即使公事,也應(yīng)該安排好本職工作。

  3、擠占自習(xí)課現(xiàn)象屢禁不止。通過(guò)自習(xí)課檢查我們發(fā)現(xiàn),很多班級(jí)在黑板上抄題目、寫答案、布置作業(yè)。這違背省規(guī)要求,和我們學(xué)校的課改精神不符,最起碼,是我們課堂教學(xué)效率不高的一種表現(xiàn)。這一點(diǎn)從本次單元測(cè)試中體現(xiàn)非常明顯,學(xué)生一味的應(yīng)付老師的作業(yè),每時(shí)間進(jìn)行反思消化,導(dǎo)致學(xué)過(guò)的東西在考試中不會(huì)。

  4、個(gè)別老師的工作態(tài)度不理想,備課不充分,甚至在課堂上給學(xué)生講不該講的問(wèn)題,在學(xué)生中影響很大。

  5、根據(jù)調(diào)查,有的責(zé)任教師很少給學(xué)生進(jìn)行交流,缺乏教育的針對(duì)性。

 。ㄈ、班主任方面

  1方法不當(dāng)。有的班主任只注意對(duì)成績(jī)較好的同學(xué)加以關(guān)注,忽視了對(duì)其他同學(xué)(尤其是差生)的教育管理,從而造成班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不濃,正不壓邪。時(shí)間長(zhǎng)了,必將使越來(lái)越多的同學(xué)掉隊(duì),最終也難以保證所謂的“升學(xué)群”人數(shù)。

  2、要求不嚴(yán)。有的班主任雖然注意到了對(duì)差生的教育,但卻只是停留在一般性的批評(píng)教育上,沒有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、日常行為等方面對(duì)他們提出具體的(也是最起碼的)要求。這樣,工作就被動(dòng)了。

  3、還有,對(duì)工作成績(jī),只重結(jié)果,不重過(guò)程?吹絼e人的工作成績(jī)比自己好,不是考慮自己工作中有哪些不足,而是挖空心思尋找人家的缺點(diǎn)和不足,從而獲取一種心理上的平衡。

  (四)、備課組方面

  1、備課準(zhǔn)備不充分。雖然我們各個(gè)備課組都有一個(gè)固定的時(shí)間集體備課,但是實(shí)行的效果并不盡如人意,有的備課組的集備更是形同虛設(shè)。說(shuō)起這個(gè)問(wèn)題,他們有各種理由來(lái)解釋,但平心而論,備課是否真的很到位,自己也是很清楚的`。

  2、常規(guī)工作有待于加強(qiáng)。很多工作都是到出了通知要檢查的時(shí)候才開始做,自己手忙腳亂,材料破綻百出,得分低了還憤憤不平。

  3、部分教師批改學(xué)生作業(yè)不及時(shí),導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。

  4、個(gè)別教師的教學(xué)常規(guī)有應(yīng)付的現(xiàn)象。

  三、下一步的主要工作:

  1、班主任工作:

  分析本班單元測(cè)試的得與失,肯定成績(jī),找出差距,狠抓學(xué)風(fēng),制定提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的具體措施。

  和每位學(xué)生談話并和學(xué)生一起制定出今后的努力方向;對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生、進(jìn)步幅度大的學(xué)生、單科狀元予以精神鼓勵(lì)和表彰獎(jiǎng)勵(lì);甚至召開部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)或把個(gè)別家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué);蛲ㄟ^(guò)其它方式溝通學(xué)生的教育問(wèn)題。

  配合音、體、美教師進(jìn)一步加強(qiáng)音、體、美學(xué)生的監(jiān)控與管理,杜絕兩方失控管理。

  配合學(xué)校各系統(tǒng)積極開展各項(xiàng)活動(dòng),鍛煉學(xué)生的自我管理、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

  2、任課教師工作:

  分析本學(xué)科單元測(cè)試的得與失,找出和與本科組教師成績(jī)差距的主、客觀原因,特別是主觀原因,制定出提高學(xué)習(xí)成績(jī)的具體措施。責(zé)任教師要主動(dòng)找班主任研究如何提高所教班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī),和班主任一起做好學(xué)生的工作。值班教師要按時(shí)認(rèn)真值班,要兼顧每一個(gè)班,不要把值班當(dāng)成“坐”班,更不要在教室內(nèi)玩手機(jī),不要在樓道大聲打電話。

  3、備課組工作

  針對(duì)單元測(cè)試及平時(shí)的教學(xué),商討如何提高課堂效率,督促學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的落實(shí)。

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