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初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-06-27 15:56:59 工作總結(jié) 我要投稿

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?下面是小編整理的初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

  忙碌的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,在年級(jí)全體師生的共同努力下,從總體上看,學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及精神面貌等方面都穩(wěn)中有升,違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降,我們級(jí)部的工作既有成績(jī),也有不足,現(xiàn)總結(jié)如下: 新學(xué)期開(kāi)學(xué)兩個(gè)學(xué)校合在一起,日常教學(xué)工作需要磨合和理順。這是一個(gè)新的開(kāi)始。開(kāi)學(xué)前和初期我們做了很多的工作:安排課程表,地方校本課程的安排,課后作業(yè)的安排,新課本和教輔的發(fā)放,循環(huán)課本的分配,樓梯值班,午睡值日,晚值班,辦公室值日安排,學(xué)生信息統(tǒng)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生就餐秩序,學(xué)生車(chē)輛擺放,衛(wèi)生區(qū)的劃分……。安排就緒后,初四的這艘大船承載著老師和學(xué)生的期待開(kāi)始揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了。

  一、加強(qiáng)德育工作,教書(shū)先育人

  1、我們結(jié)合四個(gè)班各自的具體情況,重視班委建設(shè),以班委為核心,重點(diǎn)抓班風(fēng),班紀(jì)的建設(shè)。充分發(fā)揮班干部的核心作用,狠抓班級(jí)學(xué)生的出勤,課堂紀(jì)律,讓每個(gè)班形成一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班集體。在班主任和班干部的共同努力下,日常的衛(wèi)生打掃,學(xué)生的日常行為習(xí)慣,都有很大的改觀。班級(jí)管理井井有條,教室窗明幾凈,形成了一個(gè)個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明,積極上進(jìn),凝聚力強(qiáng)的班集體。

  2、協(xié)助政教處、班主任對(duì)學(xué)生的教育。對(duì)于本年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,我們 一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析,查處結(jié)癥,及時(shí)處理,對(duì)于棘手的問(wèn)題交與政教處主任,并協(xié)助對(duì)事件進(jìn)行處理。對(duì)于班主任和科任老師提交來(lái)的學(xué)生,大家群策群力,針對(duì)他們的不足進(jìn)行了教育,并進(jìn)行了嚴(yán)肅的處理,使后進(jìn)生的思想有了不少的轉(zhuǎn)變。

  3、關(guān)注后進(jìn)生,穩(wěn)定后進(jìn)生。我們年級(jí)的教師在情感教育上下了很多功夫, 要對(duì)后進(jìn)生做到有愛(ài)心、細(xì)心、耐心;要善于挖掘他們的閃光點(diǎn),扶植起步點(diǎn),把握反復(fù)點(diǎn),促進(jìn)飛躍點(diǎn);對(duì)待后進(jìn)生不歧視,從而有效地保證后進(jìn)生提高,穩(wěn)定班級(jí)大局。通過(guò)主題班會(huì)、個(gè)別心理輔導(dǎo)、專(zhuān)家集中輔導(dǎo)等形式加強(qiáng)教育,減少心理壓力,杜絕問(wèn)題出現(xiàn)。每位老師努力做好學(xué)生的良師益友,事事從學(xué)生利益出發(fā),急學(xué)生所急,想學(xué)生所想。堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行平等交流,認(rèn)真與學(xué)生溝通,把握好學(xué)生的想法,關(guān)注他們的苦與樂(lè)。

  二、狠抓教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)成績(jī)

  教學(xué)是學(xué)校工作的核心,成績(jī)是學(xué)校的生命線,對(duì)于我們畢業(yè)班尤其如此,因此我們的工作必須圍繞這一核心。

  1、加強(qiáng)教學(xué)管理,提高課堂效益。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),著力提高課堂效率,向45分鐘要質(zhì)量;要面向全體學(xué)生,不歧視任何一個(gè)學(xué)生;課堂上做到精講多練。發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。積極發(fā)揮集體智慧,打好團(tuán)體戰(zhàn)。備課組要做到"統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查"。

  2、認(rèn)真組織了本學(xué)期的三次大型考試:質(zhì)量監(jiān)測(cè)抽考考試、期中考試和期末考試并做好質(zhì)量分析工作。首先我們將思想上讓每位教師和學(xué)生重視每次考

  試,不要讓其流于形式。每次考試都要認(rèn)真地組織一次質(zhì)量分析,讓取得好成績(jī)的老師講講經(jīng)驗(yàn)和收獲,互相談?wù)勛约旱慕逃?xùn)和困惑,相互討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到考一次,提高一次,分析一次,受到一次教育的目的。

  3、開(kāi)學(xué)初和老師們交換了意見(jiàn),明確目標(biāo),達(dá)成共識(shí)。使一開(kāi)學(xué)就讓全體老師的干勁十足,班主任做到了抓班靠班。有早自習(xí)的老師大都能早點(diǎn)兒進(jìn)教室,教學(xué)秩序井然。

  4、召開(kāi)了三次家長(zhǎng)會(huì):期中考試后全體家長(zhǎng)會(huì),職校分流家長(zhǎng)會(huì),寒假前甲甲生和邊緣生家長(zhǎng)會(huì)。老師及時(shí)反映學(xué)生在校情況,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合。每次家長(zhǎng)會(huì)我都提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿,廣泛征求老師的建議。以達(dá)到上下擰成一股繩,對(duì)學(xué)生的教育群策群力。

  5、促優(yōu)工作。對(duì)優(yōu)生作業(yè),加強(qiáng)從布置到批改到輔導(dǎo)的宏觀控制和微觀檢查,落到實(shí)處。定期給優(yōu)生開(kāi)小會(huì),檢查學(xué)生課后復(fù)習(xí)、鞏固、自學(xué)探究情況。幫學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),督促學(xué)生朝目標(biāo)邁進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備較好的自學(xué)能力,盡快適應(yīng)中考前的緊張的學(xué)習(xí)生活。

  三、加強(qiáng)住校生的教育管理

  住校生是班級(jí)常規(guī)扣分的主要來(lái)源。因其全天24小時(shí)都要在學(xué)校渡過(guò)。住校生的教育工作成了管理級(jí)部、管理班級(jí)的重中之重。

  1、級(jí)部值班老師負(fù)責(zé)每天的晚自習(xí)、課間、晚休紀(jì)律檢查,實(shí)行每天通報(bào)。

  2、要求班主任對(duì)遠(yuǎn)離父母的住校生多付出一些愛(ài)心和關(guān)心,用情感教育激 勵(lì)學(xué)生。

  3、嚴(yán)格控制住校生的請(qǐng)假制度。要求班主任嚴(yán)格把關(guān),對(duì)一些特殊學(xué)生應(yīng) 特別注意。除了周末以外的其它時(shí)間,盡量不請(qǐng)假外出,更不允許外出就餐。

  4、召開(kāi)住宿生會(huì)。在強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)的同時(shí),還要教育學(xué)生相互關(guān)心,相互幫助,重視友情。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了不良苗頭時(shí),要在第一時(shí)間內(nèi)告知自己的班主任,杜絕一切不良事情的發(fā)生。

  四、開(kāi)展的.活動(dòng)

  1、認(rèn)真開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng),利用大課間進(jìn)行中考體育訓(xùn)練,全體班主任和任課老師及時(shí)組織認(rèn)真指導(dǎo)。

  2、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的集體活動(dòng):隊(duì)列比賽、板報(bào)評(píng)比、英語(yǔ)演講比賽等。

  3、組織學(xué)生參加了消防演練和地震演練提高了學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。切實(shí)抓好安全工作,安全重于泰山,穩(wěn)定壓倒一切。本學(xué)期級(jí)部安全教育,以事事注意安全,處處有安全意識(shí)為主線,工作和活動(dòng)中想著安全,開(kāi)會(huì)和活動(dòng)必講安全。讓安全意識(shí)在全體師生中學(xué)入人心,杜絕一切事故的發(fā)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制和安全教育,進(jìn)一步提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和防范能力。

  4、布置黑板報(bào),完善班級(jí)文化建設(shè)。通過(guò)這些德育宣傳陣地,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、心理、應(yīng)考的指導(dǎo),切實(shí)為班級(jí)、年級(jí)服務(wù)。同時(shí)在設(shè)計(jì)板報(bào),班級(jí)文化的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、動(dòng)手能力。

  這些活動(dòng)都收到了良好的效果。每次活動(dòng)都增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,加強(qiáng)了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流,增進(jìn)了彼此的感情。大家都很享受活動(dòng)的過(guò)程。

  五、工作中存在的難度和今后設(shè)想

  后接班的老師需要熟悉學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)起來(lái),摸清每個(gè)學(xué)生的脾氣和性格……。班級(jí)學(xué)生數(shù)多的班級(jí),班主任和任課老師管理起來(lái)要講究藝術(shù)、有耐心。職校分流后任課多的老師上課和批改都要投入更多的精力。

  今后努力的方向:

  1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;學(xué)生自我控制能力較差,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前課前準(zhǔn)備的習(xí)慣; 2、充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師工作的積極性、熱情,杜絕存在個(gè)別老師個(gè)別時(shí)候集體觀念不夠、合作意識(shí)單薄的現(xiàn)象。

  3、增強(qiáng)級(jí)部的凝聚力,做好教學(xué)常規(guī)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理,充分發(fā)揮班主任的紐帶作用,讓科任老師共同協(xié)作做好班級(jí)管理工作,促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

  4、進(jìn)一步積極做好培優(yōu)工作,同時(shí),做好學(xué)困生的思想工作和紀(jì)律管理工作。

  5、加強(qiáng)對(duì)外交流,與一些名校交流校本資源,擴(kuò)大資料來(lái)源。走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),使我們的教師開(kāi)闊視野,看到自己的不足,及時(shí)調(diào)整、提高教育教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)帶領(lǐng)一個(gè)級(jí)部完成一學(xué)期的工作,猶如寫(xiě)一篇好的文章、演一場(chǎng)好戲。這篇文章要有好的開(kāi)端,辛勞瑣碎的過(guò)程和碩果累累的結(jié)尾。付出著,累并快樂(lè)著。記得校長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)級(jí)部主任不能只是上傳下達(dá),做工作要有自己的思路和想法。這確實(shí)是很值得思考的一句話。一個(gè)級(jí)部就是一所小的學(xué)校。做級(jí)部主任是不易的,要做一個(gè)好的級(jí)部主任更加不易。在履行職責(zé)中會(huì)遇到很多繁瑣而復(fù)雜的事,有很多經(jīng)過(guò)努力而圓滿(mǎn)得到解決,也有許多棘手的事情令人煩惱。但從這個(gè)學(xué)期的工作效果看,我還是蠻滿(mǎn)意的,這得助于一顆負(fù)責(zé)任的心,一顆積極而樂(lè)觀的心。

  玉兔辭舊歲,金龍迎新春。在新的一年里,在校委會(huì)一班人的支持和幫助下,我們級(jí)部的工作會(huì)更扎實(shí)有效。我們級(jí)部十六位同仁將攜手共進(jìn),戮力同心、同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)拼搏,我們的目標(biāo)一定能達(dá)成,我們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

  九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與七八年級(jí)有明顯不同,它所有的指向都較勢(shì)利,那就是一切為了中考,為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上。

  一、 知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程

  學(xué)生到了九年級(jí),相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候,很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn),可是我們的九年級(jí)學(xué)生,到了臨考前,諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度(語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),肖像描寫(xiě),心理描寫(xiě)),諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊,以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括,在閱讀文章中予以強(qiáng)化,可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。

  單靠九年級(jí)的復(fù)習(xí)突擊,效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,滲透進(jìn)日常的教學(xué),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程?荚囍蓄(lèi)似的題目對(duì)他們來(lái)講,就不會(huì)再具有如此的難度。

  二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力。

  基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單,老師報(bào)答案,學(xué)生記答案,但是長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,二來(lái),對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。如果,在更早的時(shí)候,我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣,養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高,他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn),碰到這樣的選詞填空的題目,也會(huì)更有信心。

  三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

  很多時(shí)候,學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候,信手寫(xiě)來(lái),憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí),閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

  如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,從內(nèi)容看,不外乎為塑造人物服務(wù),從結(jié)構(gòu)看,或作鋪墊,或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí),答題的'大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,同時(shí),這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

  這樣看來(lái),我以為在教學(xué)的過(guò)程中,不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),但是,做一篇文章,卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。

  四、文言文考查試題越來(lái)越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。

  中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的,另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分。

  下期繼續(xù)努力,踏踏實(shí)實(shí)的教書(shū),爭(zhēng)取中考能夠取得更好的成績(jī)

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

  隨著時(shí)間的推移,這學(xué)期一眨眼就結(jié)束了。這學(xué)期,我負(fù)責(zé)初中三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在師生的共同努力下,我圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作有針對(duì)性,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  1、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的中文讀寫(xiě)能力語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、人文精神和智慧的學(xué)科。在新課程改革的背景下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我力求讓學(xué)生生動(dòng)活潑,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

  首先:注意引入新課程的新穎性,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是老師。在教學(xué)中,我非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在新課程的引入中,學(xué)生一下課就可以置身于輕松和諧的環(huán)境中,無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我們應(yīng)該根據(jù)不同類(lèi)型的課程設(shè)計(jì)不同的介紹方式。多媒體可以用來(lái)顯示文本的圖片,使學(xué)生可以進(jìn)入場(chǎng)景;它也可以通過(guò)講故事的方式介紹。通過(guò)激發(fā)興趣和設(shè)計(jì)懸念來(lái)觸發(fā)設(shè)計(jì),它可以激發(fā)學(xué)生的靈性,打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的大門(mén),而不僅僅是簡(jiǎn)單的講述

  第二,培養(yǎng)積極探索的習(xí)慣,培養(yǎng)求異能力在語(yǔ)文教學(xué)中,讀者對(duì)語(yǔ)言意義的感知、語(yǔ)言情感和語(yǔ)言技能在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、認(rèn)知能力和理解水平有關(guān)。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,要構(gòu)建對(duì)語(yǔ)義的理解和體驗(yàn),就要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在思考和辯論中,教師穿針引線,巧妙指出,從而促進(jìn)學(xué)生在激烈的辯論和思維碰撞中獲得語(yǔ)言的升華和精神的發(fā)展。教師應(yīng)充分利用情境,讓學(xué)生充分思考問(wèn)題,然后學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累表達(dá)不同的觀點(diǎn),并對(duì)不同的`問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,學(xué)生們可以進(jìn)一步了解大自然,了解知識(shí)是無(wú)限的,然后博學(xué)的人就不會(huì)知道,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)窮無(wú)盡的。在這樣的課堂上,課堂氣氛非;钴S。在此期間,開(kāi)放式課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師毫不猶豫地讓學(xué)生思考和爭(zhēng)論,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)自我價(jià)值。該鏈接的設(shè)計(jì)充分允許學(xué)生表達(dá)對(duì)文本的理解和感知,使學(xué)生的理解和表達(dá)、輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)

  2、 重視閱讀、評(píng)論和理解,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)語(yǔ)文教科書(shū)中的每一篇課文都是一部文質(zhì)彬彬、美不勝收的杰作。精彩的語(yǔ)境描述、精妙的語(yǔ)言運(yùn)用、深刻的思想表達(dá)和獨(dú)特的觀點(diǎn)解讀,都是引導(dǎo)學(xué)生感知的重要內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限課文中的精彩之處并不能引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)識(shí)到。為了使這些亮點(diǎn)給學(xué)生留下全面的印象,我們可以圍繞閱讀中的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀語(yǔ)言,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言豐富的意象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。同時(shí),在感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地評(píng)價(jià)文本,加深理解,升華理解,填補(bǔ)評(píng)價(jià)的空白

  3、 注重課內(nèi)外結(jié)合,拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域一位美國(guó)教育家指出:“課堂的延伸等同于課外的延伸。以課堂學(xué)習(xí)為核心,可以積極延伸和拓展到學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等生活領(lǐng)域,形成課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!霸谡n程改革的實(shí)踐中,我們將語(yǔ)文教學(xué)的觸角延伸到了廣闊的世界。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū)籍;通過(guò)這些收集和閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);

  此外,注重學(xué)科的融合。讓學(xué)生從不同角度、不同方式獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力。

  雖然我已經(jīng)盡了自己的職責(zé)和能力,完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),并取得了一些成績(jī),但仍有許多方面需要改進(jìn)。在未來(lái),我將繼續(xù)努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升!在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平,提高能力,不斷充實(shí)自己,以便更好地做好自己的工作,成為一名優(yōu)秀的教師

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

  中考大幕已經(jīng)落下,我校終于圓了三連冠的夢(mèng),我們的努力總算沒(méi)有白費(fèi),我個(gè)人也因這集體的榮耀感到自豪。但興奮過(guò)后,還迫切地需要進(jìn)行總結(jié)反思,盡早成長(zhǎng)起來(lái),讓下一屆學(xué)生不再做我的試驗(yàn)田。

  雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了考試升學(xué),但想憑自己的力量上所好學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),就不得不重視考試,中考試題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)很廣,一一說(shuō)來(lái)也嫌累贅,而且說(shuō)得不精不透等于白說(shuō)。我只抓取關(guān)于學(xué)語(yǔ)文的基本功的問(wèn)題作一談?wù)摗F溆嗟膯?wèn)題待更有見(jiàn)識(shí)的老師闡發(fā)吧,我將洗耳恭聽(tīng),日后再做總結(jié)。

  一、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題

  這是一個(gè)令我頭疼的問(wèn)題,我所帶的班的學(xué)生寫(xiě)字好的屈指可數(shù),有一大批寫(xiě)字是東倒西歪、大小不均,或頂天立地,或小如螞蟻,或者像被風(fēng)吹過(guò)一般,很多老師都不惜磨破嘴皮教導(dǎo)他們,可還是收效甚微。就我班這次中考語(yǔ)文成績(jī)來(lái)說(shuō),平時(shí)成績(jī)較好但寫(xiě)字不好的學(xué)生很少上100分。

  可能也有其他原因,但寫(xiě)字不規(guī)范也是原因之一吧。我在第一學(xué)年沒(méi)有足夠重視這個(gè)問(wèn)題,初二時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字更潦草了,就倡議他們?cè)谖鐧z時(shí)間練字,假期布置練字的作業(yè),還為他們到處找可以快速寫(xiě)好字的練字板讓他們練,但每次試驗(yàn)都是就像一股風(fēng),堅(jiān)持不了多久就不了了之了。

  我想如果單純的對(duì)學(xué)生講寫(xiě)好字對(duì)中考有利,說(shuō)服力雖強(qiáng)作用卻不大。他們找不準(zhǔn)方法,即使練了也是事倍功半。而且在卷面上涂來(lái)抹去的也不像話,修正帶涂后像補(bǔ)丁,膠帶紙一不小心還會(huì)扯出窟窿,不美觀,還浪費(fèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)間。得找出一些讓學(xué)生好執(zhí)行的方法才可以收到一些效果。

  考試前我看到一篇文章要求學(xué)生寫(xiě)字留白五分之一,每個(gè)字占格的方位要一致,要左下都左下,要偏右都偏右,還要?jiǎng)蚍Q(chēng)。我就讓讓學(xué)生效法,因?yàn)橐筝^少但很明確,學(xué)生易領(lǐng)會(huì)、操作,當(dāng)堂練習(xí)時(shí)就見(jiàn)了效,可惜剩下的時(shí)間不長(zhǎng)了。希望他們還能找到更適合自己的方法,我也需要在這方面更嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)美觀的字體多觀察,多揣摩,多模仿,多練習(xí)。功夫不負(fù)有心人,總能出成效的。

  二、 字形字音的誤寫(xiě)誤讀

  一般情況下,試卷中除去選擇題,在有文字?jǐn)⑹龅牡胤蕉紩?huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字,尤其是專(zhuān)門(mén)考查字形字音的題目。如古詩(shī)文默寫(xiě),一不小心就會(huì)掉進(jìn)陷阱。如“隱天蔽日”的“蔽”,“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的“燕”,都會(huì)寫(xiě)成同音字!氨巍弊只蛘邅G了草字頭,或者把草字頭放在了腳下;“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出錯(cuò)率更高。

  還有出人意料的錯(cuò)別字,層出不窮,我看到有個(gè)學(xué)生在估分時(shí)把“長(zhǎng)煙落日孤城閉”的“閉”和“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”的'“暫”圈出并扣了二分。在平時(shí)默寫(xiě)古詩(shī)時(shí),還有學(xué)生在一首二十字的古詩(shī)里寫(xiě)錯(cuò)十個(gè)字。

  這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識(shí)性的填空題,“‘ 年華’是指女子十三四歲的年紀(jì)!睂W(xué)生雖知道答案是“豆蔻年華”,但是卻無(wú)法正確寫(xiě)出“蔻”。這都是學(xué)生眼高手低造成的結(jié)果。我從他們上初一時(shí)就明確說(shuō)過(guò)帶字典,不止一次說(shuō)過(guò)字典是最好的老師,但鮮少有學(xué)生親近他們那最好的無(wú)聲老師,能堅(jiān)持帶字典的兩個(gè)班加起來(lái)也不夠兩巴掌。上課要求查字典時(shí),都是大部分人干坐著等幾個(gè)人公布答案。預(yù)習(xí)時(shí)也把不會(huì)念的含糊過(guò)去。我也在家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)了幾次讓學(xué)生帶字典的事,可是都不見(jiàn)明顯效果。即使這次拿來(lái)了,等大休一次字典就又不見(jiàn)了。

  學(xué)生寧可錯(cuò)讀也不愿意查字典,這是為什么?我覺(jué)得還是意識(shí)不夠。自己沒(méi)有特別需要時(shí)不會(huì)把別人的話當(dāng)回事。誰(shuí)也沒(méi)有要求他們回家玩游戲,可他們卻玩得不亦樂(lè)乎。以級(jí)別高為榮,還在同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng),非分出個(gè)高低不可,令人感到很無(wú)奈。

  學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)字的類(lèi)別大都是形似字和同音字。因?qū)Ρ舜碎g的意義不了解,造成概念模糊,尤其是聽(tīng)寫(xiě)時(shí)只聽(tīng)音而不辨意時(shí)錯(cuò)得更是令人啼笑皆非。這樣令人困惑問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)在任何人身上,而且還會(huì)有爭(zhēng)議。我現(xiàn)在還記得我在改學(xué)生的一篇作文時(shí),把學(xué)生寫(xiě)的“帶課”改成了“代課”,而一位資歷很高的老師卻說(shuō)我改的不對(duì)。

  他又改了回來(lái),還教育我不要誤人子弟。我對(duì)此耿耿于懷。倒不只是因?yàn)槭Я嗣孀,而是想查?shí)這個(gè)詞到底怎么寫(xiě),弄個(gè)明白。結(jié)果我查到的詞典沒(méi)有“帶課”只有“代課。”我以為我寫(xiě)的是對(duì)的,便心安理得了。但后來(lái)得了些資料,我查到了一些例句,如“王老師給我代過(guò)幾節(jié)課”中“代”是“代替”的意思,“老師傅帶了幾個(gè)新徒弟”,“我身體不好,恐怕帶不了研究生了”兩句中,“帶”是“引導(dǎo),帶領(lǐng)”的意思。照那位老師的理解,他可能認(rèn)為是老師帶領(lǐng)學(xué)生上課,簡(jiǎn)稱(chēng)為“帶課”了。好像挺有道理啊,但詞典里面為什么沒(méi)有這個(gè)詞?而“代課”一詞再查下去就是“代替專(zhuān)職教師授課”的意思。

  組詞:代課教師、代課費(fèi)!按n教師”是相對(duì)于公辦教師而言的。

  我就想這個(gè)詞牽扯的事還挺復(fù)雜,起碼我弄講清楚了我的身份,我就是一名代課教師,因?yàn)榘凑丈厦嬷v的其中一點(diǎn),我的工資是學(xué)校給的,而不是市、區(qū)統(tǒng)一發(fā)的。但“代”字到底能不能就解釋為代替、代理呢?我在代替誰(shuí)上課呢?我難道不是正常開(kāi)展教學(xué)工作嗎?看來(lái)這個(gè)詞我以后得慎用,以免出錯(cuò)。

  光這個(gè)小問(wèn)題就讓我糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間,還有我們平時(shí)熟悉卻常常讀錯(cuò)的字又如那“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的原上草,生生不息呀。還有字音上的錯(cuò)誤,如發(fā)酵、處(chǔ)理、便秘bì,尤其是后者,用功能強(qiáng)大的搜狗拼音拼bianmi,第一個(gè)詞就顯示了,而拼bianbi得找不短的時(shí)間。

  所以學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字讀錯(cuò)音是常有的問(wèn)題,就是因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的推敲時(shí)間,或者是沒(méi)有刨根問(wèn)底的精神,或者有的壓根都沒(méi)有往這方面思考過(guò),問(wèn)問(wèn)自己為什么寫(xiě)錯(cuò)了,錯(cuò)誤地理解成什么意思了,正確的解釋又是什么。這些問(wèn)題據(jù)說(shuō)是漢字先天性的毛病,要從改革漢字入手,比如推廣拼音文字,呂叔湘、唐弢都說(shuō)過(guò)這樣的話。但這不是我們的能力辦得到的。要解決這個(gè)問(wèn)題,還得從眼前實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生費(fèi)些精力,多積累,養(yǎng)成勤查勤問(wèn)的習(xí)慣,多了解字義詞義,打好基礎(chǔ),才能靈活運(yùn)用。

  三、語(yǔ)法的重要性

  據(jù)說(shuō)古人讀文章是不講文法的,他們就靠:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!逼渲械奈姆ㄊ谴蠹夷J(rèn)的,只是沒(méi)有總結(jié)出來(lái)。而我們的課堂上讓學(xué)生盡情享受朗讀,再通過(guò)讀理解分析文意,在拓展延伸,再寫(xiě)篇讀后感,那是我們的理想。雖然我們貌似在這么做,但這一切都是以老師為主體的,是由老師想當(dāng)然的假想他們由淺入深地學(xué)會(huì)了。

  事實(shí)真是如此嗎?因?yàn)槊刻谜n有時(shí)間限制,有要完成的任務(wù)。真能不受限制,天馬行空地讓學(xué)生放開(kāi)讀那老師得胸有成竹,胸有丘壑,我現(xiàn)在是做不到這點(diǎn)的。原來(lái)的大綱也是要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,要求隨文講解一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法。但根據(jù)今年的考試題目看,明確考查語(yǔ)法的項(xiàng)目有主語(yǔ)和復(fù)句,說(shuō)明我們還是有必要讓學(xué)生多了解語(yǔ)法的。

  我想世界上的語(yǔ)言大都屬于自己的語(yǔ)言規(guī)則的,有了語(yǔ)法,才方便入門(mén)。光憑語(yǔ)感學(xué)語(yǔ)文,看不見(jiàn)摸不著,學(xué)生問(wèn)為什么這樣說(shuō)好,那樣說(shuō)不好,我們?cè)趺唇獯?就讓他們只憑語(yǔ)感嗎?語(yǔ)感是在讀了一定量書(shū)的基礎(chǔ)上才會(huì)有的。那些站立來(lái)朗讀的啃啃巴巴的學(xué)生怎會(huì)有預(yù)感呢?呂叔湘說(shuō)過(guò):“任何語(yǔ)言里的任何一句話,它的意義絕不等于一個(gè)一個(gè)字的意義的總和,而是還多點(diǎn)什么。”多點(diǎn)什么呢?“那相同的的多少個(gè)字放在一塊兒,能產(chǎn)生兩種(有時(shí)還不止兩種)不同的意義,這種意義上的差別肯定不是字義本身帶來(lái)的,而是語(yǔ)法差別產(chǎn)生的!北热,中考題中四個(gè)選項(xiàng)都有“貝律銘”但位置不同,承擔(dān)的作用就不同,有的句子里充當(dāng)賓語(yǔ),有的充當(dāng)定語(yǔ)。

  我們?cè)谥v解時(shí)總不能單純告訴學(xué)生是什么,而不解釋為什么。我在教學(xué)中遇到很多這樣的問(wèn)題。認(rèn)為語(yǔ)法不能輕易帶過(guò),還得當(dāng)做教學(xué)的一部分,讓學(xué)生多了解,對(duì)閱讀、寫(xiě)作都是有好處的。

  本套試題的內(nèi)容考查得很豐富,詞的用法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、詩(shī)文賞析,概括文章的能力,文章寫(xiě)作特色的品析,寫(xiě)作能力等等。

  復(fù)習(xí)過(guò)程中也都涉及到了,但結(jié)果為什么參差不齊,我須要在今后的教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐探究,再做總結(jié)。我講到的只是九牛之一毛,沒(méi)有說(shuō)到的太多,總的來(lái)說(shuō),學(xué)生的態(tài)度還是最關(guān)鍵的,從思想上要重視語(yǔ)文;作為老師,還得想盡辦法讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū),善于思考的習(xí)慣,少一些浮躁,多一些堅(jiān)持。這將是我上下求索的新旅程。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

  白駒過(guò)隙去,又走過(guò)一個(gè)學(xué)期,;厥走^(guò)去一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),同學(xué)們埋頭苦讀奮力拼搏,同事們孜孜不倦團(tuán)結(jié)協(xié)作的身影仿佛就在眼前。身為初三5、6班的語(yǔ)文老師,在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期了里做了不少工作,感覺(jué)也取得了一定的進(jìn)步,但又仿佛做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,為了使今后的工作更上一層樓,今略為總結(jié)如下。

  一、工作回顧

  初三是關(guān)鍵的一年,對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要的一年,對(duì)教師而言,所有的教學(xué)工作都必須為中考服務(wù),教授的內(nèi)容也必須與中考關(guān)聯(lián)。學(xué)生即將面臨升學(xué)考試,我深知肩負(fù)的責(zé)任重大,所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開(kāi)展了工作:

 。ㄒ唬┘皶r(shí)做好學(xué)生的思想溝通工作

  教育是一門(mén)藝術(shù),因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生,如何贏得他們的信任與尊重,如何對(duì)他們實(shí)施德育教育呢?我認(rèn)為,師生之間的心理溝通是教師開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。

  曾校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō),學(xué)生在你的課堂上沒(méi)精打采,甚至打瞌睡。有兩個(gè)原因,一個(gè)課堂氣氛過(guò)于沉悶,另一個(gè)關(guān)鍵的原因是學(xué)生沒(méi)能對(duì)你心服口服,更有甚至是故意跟我們作對(duì)的。因此,做好學(xué)生心理的安撫工作尤為重要。

  做好溝通工作,首先要做到多親近學(xué)生,了解學(xué)生。本學(xué)期,我盡量做到課前提早8分鐘到教師,課后推遲8分鐘離開(kāi),目的就是為了跟個(gè)別問(wèn)題學(xué)生打交道,或是通過(guò)跟個(gè)別學(xué)生聊天,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)上學(xué)生的需求,自己的`不足。

  此外,愛(ài)學(xué)生也很重要。許多同事都說(shuō),90后的學(xué)生在家里都被寵壞了,他們受不得老師對(duì)他們的破口大罵,嚴(yán)厲批評(píng)。更多的時(shí)候,我們的教育應(yīng)在學(xué)生真正感受到你愛(ài)他、關(guān)心他之后。因此,我的話題大多集中于他們的日常生活。每次考完試,我總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后跟退步較大的學(xué)生分析原因,一般開(kāi)場(chǎng)白都是問(wèn)他們是不是食宿不習(xí)慣才導(dǎo)致成績(jī)下降,這樣一來(lái),學(xué)生更容易接受我接下來(lái)的話。

 。ǘ┿@研學(xué)情,認(rèn)真?zhèn)湔n

  在教學(xué)中,學(xué)生是被教的主體,因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)

  教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低等問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的備課。

  備課時(shí),針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性地教授新課,把中考的考點(diǎn)重點(diǎn)穿插到每個(gè)課時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中去。復(fù)習(xí)階段則要對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),主要做到:夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓古詩(shī)文默寫(xiě);強(qiáng)化文言文閱讀理解,指導(dǎo)學(xué)生多積累文言實(shí)詞和虛詞;加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),細(xì)化到每一種題型的答題模式,謀求讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能套格式答題,然后配以針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練;加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo),為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng),這學(xué)期對(duì)話題作文,命題作文,半命題作文進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練,爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高,堅(jiān)持每?jī)芍芤黄笞魑,偶爾的片段作文?/p>

  (三)落實(shí)培優(yōu)扶差工作

  培優(yōu)扶差工作一直是教學(xué)工作的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),從前一直覺(jué)得對(duì)差生或優(yōu)生只要知識(shí)輔導(dǎo)到位便可,殊不知,心理的輔導(dǎo)也很重要。對(duì)學(xué)困生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效;對(duì)優(yōu)秀生給予特別的愛(ài),讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考。

  對(duì)于學(xué)困生,我主要采取以下措施:第一,引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識(shí)自我。學(xué)困生因基礎(chǔ)差而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。我盡量幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境;第二,教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí);第三,把他們的缺點(diǎn)無(wú)限縮小,優(yōu)點(diǎn)無(wú)限擴(kuò)大。細(xì)心捕抓學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn),并大事宣揚(yáng);第四,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

  對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生,引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離浮躁心和驕傲心,對(duì)知識(shí)的吸取應(yīng)往更深層次發(fā)展。

  二、不足之處

  課堂氣氛還不夠活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性還不是很強(qiáng)。語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。我發(fā)現(xiàn),連個(gè)班的學(xué)生課后主動(dòng)看語(yǔ)文的數(shù)量還是很少,更多的時(shí)候都需要我逼著他們?nèi)ビ浫ケ。學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,不利于通過(guò)作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的基礎(chǔ)分。最后,對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)還不夠老道,兩個(gè)班的優(yōu)秀率都比較差,下學(xué)期要加強(qiáng)培優(yōu)工作。

  三、今后努力的方向

 。ㄒ唬、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的原動(dòng)力,因此,語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。

 。ǘ、提高學(xué)生應(yīng)試能力

  如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)各次考試具體情況,配合備課組設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生答題能力。此外,考前注重有針對(duì)性的效益訓(xùn)練,可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的不足,復(fù)習(xí)時(shí)的考點(diǎn)話,各個(gè)擊破又可在短期內(nèi)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

 。ㄈ、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每?jī)芍芤淮巫魑。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。

  總之,我在本學(xué)期中盡心盡力,班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地提高。但是,我對(duì)教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,還須認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。在今后的工作中,我會(huì)一如既往,努力工作,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

  一、指導(dǎo)思想

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,閱讀能力,寫(xiě)作能力,口語(yǔ)交際能力,并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。

  二、教材分析

  九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫(xiě)的一套全新的語(yǔ)文教材,給學(xué)生和教師提供了豐富的語(yǔ)文資源,向師生展示了語(yǔ)文世界的廣闊天地和無(wú)限風(fēng)光。全書(shū)共六個(gè)單元:

  1、詩(shī)的激情

  2、文學(xué)魅力

  3、關(guān)注自然和生命

  4、戲曲欣賞

  5、古文詩(shī)詞

  6、古文詩(shī)詞

  三、學(xué)生分析

  學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求,部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)較感興趣,但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距,著眼于將來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外,學(xué)生的層次參差不齊,存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ),上課愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,上課就當(dāng)小和尚,對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?陬^能力和寫(xiě)作能力一般。

  四、教學(xué)策略

  1、堅(jiān)持上好教材上的閱讀課,充分尊重學(xué)生,建立平等民主、和諧輕松、對(duì)話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

  2、堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語(yǔ)文教材資源和身邊的教學(xué)資源,注重突出語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,利用好小組的作用,把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

  4、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

  5、充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

  6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用,使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具,也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

  五、主要教學(xué)工作

  (一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上,完成九年級(jí)上冊(cè)其余四個(gè)單元的語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。

  (二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。

  這是本期的重點(diǎn),也是整個(gè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃。如下:

  1、認(rèn)真研究《xxxx中考總復(fù)習(xí)》,明確考試的范圍與目標(biāo),對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。

  按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn),輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

  2、有計(jì)劃地進(jìn)行兩次模擬考試,針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固。

  并且指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí),

  3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。

  4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容,打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法,確定好重點(diǎn)的冊(cè),然后再分體裁復(fù)習(xí)。

  分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí),然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求,避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考,會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及怎樣應(yīng)對(duì),讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

  初三語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任八(3)班語(yǔ)文教學(xué),F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、細(xì)研教材、潛心備課、認(rèn)真上課。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以高效課堂教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。。

  二、實(shí)施高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。充分利用多媒體教育資源,制作精彩的課件,灌輸大量的知識(shí),增加一節(jié)課的容量。

  三、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的'理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  四、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感

  針對(duì)我班學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱,有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫,他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差的情況,就要求學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀課文,規(guī)定二、四、六的語(yǔ)文早自習(xí)必須大聲朗讀,以提高他們的語(yǔ)感。經(jīng)過(guò)這學(xué)期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進(jìn)步。

  五、加強(qiáng)課外閱讀、寫(xiě)作和習(xí)字訓(xùn)練

  為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并每?jī)芍軐?xiě)一篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫(xiě)作訓(xùn)練是每周一一次,周日一次讀書(shū)隨筆,其中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫(xiě)些自己的感受等。同時(shí),班里也有不少學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,為了提高他們書(shū)寫(xiě)能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁(yè),每周一交上來(lái)。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,他們進(jìn)步還真不小。

  初三語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

  今天,當(dāng)我敲擊鍵盤(pán)寫(xiě)初三教學(xué)工作總結(jié)的這一刻,突然有些思路短路,不知從何說(shuō)起……

  今年,是我第一年批閱中考試卷,啥也不懂,可卻莫名其妙做了組長(zhǎng);今年,是我第一年教初三,新手上路顫顫巍巍,可一轉(zhuǎn)身,時(shí)間卻悄然消逝,只是在某個(gè)瞬間,揚(yáng)起臉,我瞥見(jiàn)輕飄飄的灰塵在一道一道時(shí)光的隧道里翻滾。于是,思緒飄飛……

  從沒(méi)有這樣一年,如此的充實(shí)而又如此的艱辛。說(shuō)說(shuō)我最深的幾點(diǎn)感受吧!

  因?yàn)槭堑谝荒陰С跞,所以我備課格外認(rèn)真,雖然已不在職初教師的行列,但依舊保證每節(jié)課都備詳案。精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,向每節(jié)課要單位時(shí)間內(nèi)的效率。精選習(xí)題提優(yōu)補(bǔ)差。比起七八年級(jí),更重視作文教學(xué),堅(jiān)持每周兩至三次作文講評(píng)課,自己和學(xué)生一起寫(xiě)作,堅(jiān)持不厭其煩地幫助班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生修改作文,有時(shí)一篇作文要改十多次。自然,我的傾心付出,也得到了一些回報(bào)。在剛過(guò)去的20xx年中考中,7班出現(xiàn)了語(yǔ)文112分的高分,語(yǔ)文均分也達(dá)到92.88的較為喜人的分?jǐn)?shù)。而8班在中考中也帶給我不少驚喜。

  有人如此形容我,說(shuō)我是“公開(kāi)課課霸”,自然這一年也如此。20xx年9月16日,我代表名師工作室開(kāi)設(shè)全市觀摩課《我的叔叔于勒》獲得教研室張春主任的高度評(píng)價(jià);20xx年11月17日——23日,前往鹽城亭湖區(qū)桂英中學(xué)支教,開(kāi)設(shè)三節(jié)公開(kāi)課《我的叔叔于勒》、《變色龍》、《美麗的西雙版納》受到該校教師的廣泛好評(píng);從鹽城回來(lái)的當(dāng)周,受邀前往新北區(qū)實(shí)驗(yàn)初中,給新北區(qū)校長(zhǎng)上了一節(jié)觀摩課《穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒》,受到校長(zhǎng)的一致好評(píng)。今年5月22日代表學(xué)校對(duì)常州市初中校校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)觀摩課《合歡樹(shù)》不辱使命,也獲得了較好的反響。

  當(dāng)然,高強(qiáng)度的初三生活,也致使我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在一些問(wèn)題:1、由于時(shí)間緊迫,周末也忙于批改考卷、作業(yè),沒(méi)有更多的時(shí)間充電,所以近一年來(lái)鮮有論文發(fā)表或者獲獎(jiǎng);2、平時(shí)過(guò)于埋頭做事,沒(méi)有在意評(píng)職稱(chēng)的相關(guān)事情,也沒(méi)有注意收集資料,所以最近一階段,為了職稱(chēng)的事情,可以說(shuō)是焦頭爛額。上述種種都是我要引以為戒的,也是我要利用后面的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)、整改的。

  ……

  當(dāng)我回憶往昔,憧憬與留戀;淚水和微笑,一切的一切同時(shí)襲上心頭。帶了三年的孩子即將與他們分別;常州市初中語(yǔ)文曹介梁名師工作室三年學(xué)習(xí)時(shí)光也一晃而逝……而我要做的,就是一直向前走——讓夢(mèng)想牽扯著生命的腳步,一路跋涉。讓生命成為一架云梯,一直延伸到夢(mèng)想成真的那一刻!

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

  九年級(jí)春季學(xué)期是學(xué)生初中階段的最后沖刺階段,是學(xué)生比較重大的第一次人生選擇,教學(xué)的成敗往往會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。介于此種原因,我作為20xx級(jí)1班的班主任,又作為科任教師,也引起了足夠的重視。我在這一百多個(gè)日日夜夜里,把整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給了這神圣的三尺講臺(tái)。我忘記了春暖花開(kāi)的繽紛,也忘記了夕陽(yáng)西下的絢爛,任青春在我的身后默默地流失,我卻猶如未覺(jué)地在這方寸之間沉醉。

  回首這一段艱辛的歷程,我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覜](méi)有辜負(fù)這半年的時(shí)光。在這一段時(shí)間里,我主要做了一下一些工作:

  一、認(rèn)真處理了教材

 。ㄒ唬┮蚤喿x教學(xué)為主,共完成6個(gè)單元共24篇課文的閱讀教學(xué)。我針對(duì)不同文體的特點(diǎn),采取了靈活多變的教法,讓學(xué)生學(xué)到學(xué)法,增強(qiáng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力,開(kāi)拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了升學(xué)考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。

  以《沖刺中考》為綱,圍繞“基礎(chǔ)整合、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作”四大塊進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了一次梳理,達(dá)到溫故知新的目的。同時(shí),有計(jì)劃地進(jìn)行了三次模擬考試,針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí),會(huì)運(yùn)用所學(xué)解決語(yǔ)文實(shí)際問(wèn)題,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  為了取得更好的中考成績(jī),在李校長(zhǎng)、卿主任和陳麗英老師的督促下,我們?nèi)昙?jí)教師兩次探究中考的方向,并出了復(fù)習(xí)題,準(zhǔn)確把握住了中考的'方向,保證了質(zhì)量的提高。其中,我們的作文資料“英雄”,完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。

  三、堅(jiān)持上好閱讀課。

  讀書(shū)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最好辦法。針對(duì)我校學(xué)生缺乏課外書(shū)籍的實(shí)際,我主動(dòng)買(mǎi)來(lái)了一些小說(shuō)、散文、作文等,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生由原來(lái)的不想看書(shū)發(fā)展到閱讀興趣漸濃,每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈,學(xué)生主動(dòng)提出要看書(shū),并且堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展,課外知識(shí)幾乎由原來(lái)的一無(wú)所知到略知其二,文學(xué)素養(yǎng)得到了提升,同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人起到了一定的促進(jìn)作用。

  四、堅(jiān)持輔導(dǎo)差生。

  對(duì)于班上一些臨界生,我針對(duì)他們不同的情況,分別制定適宜的目標(biāo),讓他們不斷地進(jìn)步,在期末考試前,他們基本達(dá)到了應(yīng)考的要求,在升學(xué)考試中,他們都取得了較為滿(mǎn)意的成績(jī)。

  經(jīng)過(guò)一期的努力,我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚,學(xué)生成績(jī)得到了大幅度的提高,全班58人,有15人順利升入年級(jí)六中,僅有5人沒(méi)有達(dá)到重高線,完滿(mǎn)地完成學(xué)校的升學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了較大的突破。

  值得一提的是,我班有兩個(gè)學(xué)生完全出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)。一個(gè)是陸浩天,曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀,后來(lái)迷上了手機(jī),成績(jī)一落千丈。我在一天中午發(fā)現(xiàn)了過(guò)后,一氣之下就把手機(jī)摔了,后來(lái)又耐心給他做了工作。在中考中,沒(méi)想到以三模103名的成績(jī)竟然考上內(nèi)江六中。

  還有一個(gè)學(xué)生是李宇航,他在三年級(jí)上冊(cè)時(shí)思想出現(xiàn)了波動(dòng),不管我和家長(zhǎng)怎樣努力,都沒(méi)能改變他的狀態(tài)。到了下冊(cè),李宇航的思想再次出現(xiàn)了波動(dòng),我親自去家訪,跟他交談了一下午,然后聯(lián)系家長(zhǎng),督促他繼續(xù)來(lái)讀書(shū)。經(jīng)過(guò)半年的努力,他在耽擱了兩個(gè)月的情況下,沒(méi)想到也考上了內(nèi)江六中,這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。

  成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去,希望屬于未來(lái)。我應(yīng)該主動(dòng)站在昨天的肩膀上,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蔽嵘醒亩鴮W(xué)無(wú)涯,我將牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,將神圣的教育事業(yè)進(jìn)行到底。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生一定要做到不拋棄,不放棄,盡量讓每個(gè)孩子都得到應(yīng)有的發(fā)展。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

  我是一名初中語(yǔ)文教師,平常做的就是教書(shū)育人的工作,已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗瞿杲K總結(jié),總結(jié)我在過(guò)去一年工作的得失。

  當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師其實(shí)并不難,難的是學(xué)生大部分對(duì)語(yǔ)文都沒(méi)有什么學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們說(shuō)的就是漢語(yǔ),學(xué)習(xí)起來(lái)并沒(méi)有什么動(dòng)力。

  但是語(yǔ)文真的是很重要,作為世界上說(shuō)的人口最多的語(yǔ)種,語(yǔ)文漢語(yǔ)都應(yīng)該引起所有人的注意,發(fā)揚(yáng)光大我們的語(yǔ)言是我的認(rèn)知。

  我夢(mèng)想所有的語(yǔ)文老師,都能給孩子打開(kāi)一片語(yǔ)言的空間,我說(shuō)的是我們的母語(yǔ),我們朝夕與共,血肉相聯(lián)的母語(yǔ),我們的孩子在這個(gè)母語(yǔ)的空間里得到的飛翔,情感得到健康的.成長(zhǎng),智慧發(fā)出閃耀的。

  教了十多年的書(shū),面對(duì)工作,應(yīng)該是熟能生巧,應(yīng)付自如了。但是時(shí)代的發(fā)展,知識(shí)的變遷,學(xué)生的變化,常讓我無(wú)法按著老規(guī)矩去做,總在無(wú)所適從中尋找新的道,總在新問(wèn)題面前探索著自己認(rèn)為對(duì)的方法。就這樣,我總覺(jué)得自己像一個(gè)剛踏入的師一樣,永遠(yuǎn)吃不飽,永遠(yuǎn)面臨很多新問(wèn)題,永遠(yuǎn)要探索、、實(shí)踐、開(kāi)拓,就在這樣的下,就在這樣的追求中,又過(guò)了一年。

  這一年上半年,我?guī)У氖浅跞,特殊的和短期的高目?biāo),讓我只能以應(yīng)試的角度,訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時(shí)間,拼精力,以自己的“下”,贏得學(xué)生的“駕輕舟”,終于在中招中也取得不錯(cuò)的成績(jī)。

  在初三時(shí),我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),首先表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不知道什么該記,什么該背,什么該靈活運(yùn)用,學(xué)完了僅有的知識(shí)內(nèi)容后無(wú)所適從,不知道該干什么。初中初三語(yǔ)文

  于是從剛接觸學(xué)生開(kāi)始,我開(kāi)始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣,從寫(xiě)字到聽(tīng)課到記筆記、做標(biāo)注到隨筆的寫(xiě)作,作文的批改、提高。一步一步,從優(yōu)生開(kāi)始,再以?xún)?yōu)生帶差生。進(jìn)而形成每個(gè)人的習(xí)慣。

  當(dāng)然,這樣很難,最初很辛苦,因?yàn)橐卤毓H,半年過(guò)后,學(xué)生漸漸進(jìn)入佳境,一切都好了起來(lái),自己也漸漸輕松了。

  任何知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅僅是靠“扣”就能提高的,關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),我把自己對(duì)母語(yǔ)的愛(ài),全部?jī)A注在課堂上,帶學(xué)生欣賞,帶學(xué)生品評(píng),讓學(xué)生深深陶醉在語(yǔ)文的美麗之中。

  我教學(xué)生填詞造句,教學(xué)生吟風(fēng)唱月,洞察真情,學(xué)會(huì),懂得回報(bào),知道上進(jìn),積極生活,陽(yáng)光人生。所有的一切感受在學(xué)生的情感中,流動(dòng)在學(xué)生的文字中。每一次的寫(xiě)作,每一次情感的表達(dá),學(xué)生都能給我驚喜。就這樣,我運(yùn)用各種手段,靈活調(diào)動(dòng)各種方法,使學(xué)生也越來(lái)越喜歡語(yǔ)文。每一次的語(yǔ)文課都能讓他們有所期待。

  從一開(kāi)始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差,習(xí)慣差,行為慢,別人一節(jié)課完成的任務(wù),只要老師不催,他們就可能一個(gè)星期也不完,為此,我親自“”,他們的知識(shí)點(diǎn),陪他們一起餓肚子。幾次下來(lái),他們深知,不干不行。漸漸地,跟上了整個(gè)班級(jí)的步伐。李帥鋒,遠(yuǎn),辛明等人還進(jìn)入語(yǔ)文優(yōu)生行列。

  其實(shí),當(dāng)學(xué)生看到老師不放棄自己,從最初被動(dòng),到最后主動(dòng),有個(gè)過(guò)程,當(dāng)學(xué)生跟上了班級(jí)步伐后,才能漸漸對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

  就這樣,一步一個(gè)目標(biāo),學(xué)生也一步一個(gè)腳印的奮斗。每次考完,大家都認(rèn)真找問(wèn)題,相互督促,我親自談話,雖然未能奮斗到第一,但終于可以?xún)冬F(xiàn)給家長(zhǎng)承諾了。

  教好自己的語(yǔ)文,督促學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文,是我的,我不能接受一名學(xué)生部認(rèn)真學(xué)習(xí)而整天就是想著玩,我也不能接受學(xué)生不喜歡自己的母語(yǔ),而學(xué)起英語(yǔ)來(lái)勁頭十足,語(yǔ)文是我們傳承中華文化的最重要的工具。

  可是很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這樣的問(wèn)題,可能與我們的教育方式有關(guān)吧,我們的教育方式,深化教育,加快學(xué)生的素質(zhì)教育,是最重要的。

  “世界上本沒(méi)有,走的人多了,也就成了”,我們必須要走出新的道來(lái),教好我們的學(xué)生,才能使我們的祖國(guó)更加的繁榮、富強(qiáng)!

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

  不知不覺(jué),初三第一學(xué)期即將過(guò)去,回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,心中充滿(mǎn)了幾分欣喜、幾分緊張。

  一學(xué)期來(lái),我們六位語(yǔ)文老師,一同努力,很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不但學(xué)完了九年級(jí)上冊(cè),還學(xué)習(xí)了下冊(cè)的一二三四單元和下冊(cè)中的所有文言文。

  教學(xué)中,我們六位語(yǔ)文老師堅(jiān)持集體備課,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一進(jìn)度。在備課過(guò)程中,每個(gè)人各抒己見(jiàn),共同探討最佳教學(xué)方法。我們備課,備教材,備學(xué)生,備內(nèi)容,備教法。課堂教學(xué)中,我們追求的是教師的高效,學(xué)生的高效。每節(jié)課我們的教學(xué)宗旨:教什么、怎樣教、教的怎樣。課堂上,學(xué)生有信心,老師有方法。劉慧、侯平、素梅,做課件能力強(qiáng),每學(xué)一篇課文,她們都是提前做好,而后提供給每個(gè)語(yǔ)文老師。桑琳、朱慧,主動(dòng)提供每篇課文的檢測(cè)題,并負(fù)責(zé)解決疑難。六個(gè)語(yǔ)文老師互幫互助,互助互學(xué),以求共進(jìn)步。

  本學(xué)期的作業(yè)批改,我們摸索出一套老師改和學(xué)生改相結(jié)合的方法。學(xué)生45分鐘寫(xiě)好作文,接著老師指導(dǎo)改作文。第一步,自改。改后的文章要具備文從字順,沒(méi)錯(cuò)別字。標(biāo)出好字、好句、好段,并做好旁批。第二步,同位互改。先仔細(xì)通讀作文一遍,做文字修改。提出自己的作文建議,最好寫(xiě)出來(lái),和同位交流。第三步,小組評(píng)出最佳作文。有字體好的,有選材好的,有結(jié)構(gòu)好的,有立意好的。也有修改好的`。一學(xué)期下來(lái),全體學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。

  由于六位老師的不懈努力,學(xué)生一學(xué)期下來(lái),語(yǔ)文能力明顯提高。如:古詩(shī)文默寫(xiě)、詩(shī)句賞析、現(xiàn)代文閱讀等。學(xué)生高興,老師更高興。

  我們六位語(yǔ)文老師,工作是努力的,生活是充實(shí)快樂(lè)的。工作之余,我們養(yǎng)花、種草;ㄊ敲利惖,草是旺盛的,人是欣喜的。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

  一、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n

  認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,采用六步三會(huì)的教訓(xùn)模式,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作好詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)總結(jié),并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。因?yàn)椋拍昙?jí)面臨的是學(xué)生參加中考,所以,除了鉆研教材以外,還注重做好中考研究。在學(xué)期之初認(rèn)真對(duì)三年來(lái)的中考試題進(jìn)行了仔細(xì)的梳理,把握教學(xué)和考試的重點(diǎn),熱點(diǎn),增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

  二、加強(qiáng)對(duì)中考的研究和中考信息的把握

  多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),無(wú)一不能說(shuō)明加強(qiáng)中考研究的重要性。也有利地說(shuō)明了把握中考信息的重要性。因此,在教學(xué)中,要不斷總結(jié)三年來(lái)的中考題。從而把握中考的熱點(diǎn)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。極大地改善中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)通過(guò)多渠道獲取中考信息,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中考模擬訓(xùn)練,使學(xué)生掌握答題的方法和技巧,解題的靈活性。

  三、學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”模式,改善課堂教學(xué)。注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng),學(xué)法指導(dǎo)和課堂練習(xí)。使教學(xué)成為師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成為他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲。今后教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題及努力方向:

  一、狠抓優(yōu)生的.培養(yǎng),九年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要體現(xiàn),能為上級(jí)學(xué)校培養(yǎng)多少合格的新生是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。

  所以在各科的教學(xué)中都以目標(biāo)調(diào)控狠抓優(yōu)生的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的挖掘、培養(yǎng)和輔導(dǎo),力爭(zhēng)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生都能優(yōu)秀。

  二、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練。

  總觀本學(xué)期教學(xué),過(guò)于依賴(lài)中考信息卷,而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力的培養(yǎng)。

  三、重視對(duì)中等生的培養(yǎng)。

  教學(xué)要求既不拔高,也不降低,盡量讓中等生都能適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。

  四、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不要用老師的教代替學(xué)生的學(xué),多讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,提高學(xué)生自己的能力。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

  初三從三月開(kāi)始復(fù)習(xí),首先我們做到了計(jì)劃周密,我們按照先記敘文,后文言文,最終語(yǔ)基的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。作文安排每周一篇,講評(píng)及時(shí),指導(dǎo)能抓住要點(diǎn)。復(fù)習(xí)進(jìn)程安排合理,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,重要的是,每一步都是群策群力,步調(diào)一致。復(fù)習(xí)試卷提前半個(gè)月準(zhǔn)備,沒(méi)有影響復(fù)習(xí)計(jì)劃及進(jìn)度。對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題能及時(shí)了解,反饋信息,教師及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略,一切復(fù)習(xí)以學(xué)生為主體,直到學(xué)生掌握為止。本學(xué)期初三語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考,如何做好復(fù)習(xí)工作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

  一、現(xiàn)代文的閱讀復(fù)習(xí):

  按文體以精段代替過(guò)課本,熟悉課本資料,給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì),然后總結(jié)考點(diǎn),教以方法,遷移到課外,使學(xué)生構(gòu)成本事。教師先備好課,先把各種文體的知識(shí)點(diǎn)及答題方法進(jìn)行歸類(lèi)、總結(jié)。在做課內(nèi)閱讀時(shí),把一個(gè)考點(diǎn)涉及到的不一樣題型一次性練到位,讓學(xué)生明白此類(lèi)題型的答題方法。例如:在復(fù)習(xí)議論文這種文體的時(shí)候,就如何尋找論點(diǎn)這一考點(diǎn),先列出論點(diǎn)存在的各種形式和位置,然后搜尋相應(yīng)的中考試題,進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)輔以相應(yīng)的方法指導(dǎo),這樣的訓(xùn)練,學(xué)生不僅僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握很扎實(shí),并且掌握了必須的答題技巧,并構(gòu)成了答題的本事。

  二、文言文復(fù)習(xí):

  安排在復(fù)習(xí)的中間環(huán)節(jié),恰到好處,安排得過(guò)早,會(huì)遺忘;安排得過(guò)晚,又可能出現(xiàn)后階段的忙無(wú)頭緒。具體復(fù)習(xí)過(guò)程中有以下一些好的方法:

 、俸Y選考點(diǎn),按課設(shè)計(jì)樣卷,精選題型。

 、诖缶V篇目課上學(xué)生先復(fù)習(xí),然后以卷的形式測(cè)試、鞏固,大綱以外的篇目課下復(fù)習(xí),以卷鞏固,課上訂正、記憶。

  ③教師搜集初中三年重點(diǎn)文言虛詞并按考點(diǎn)歸類(lèi)總結(jié),設(shè)計(jì)題型,出小卷,課上測(cè)試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),反復(fù)記憶,然后互考做題中存在的問(wèn)題。

 、芪难詫(shí)詞:如一詞多義、通假字等列成表格,以卷的形式發(fā)放給學(xué)生,利用早自習(xí)統(tǒng)一記憶。

  ⑤全體初三教師從七————九年級(jí)中找出課文中的名句翻譯題,刻在卷上,每一天測(cè)試幾句,(叫幾名同學(xué)上黑板,其余同學(xué)在下頭寫(xiě),然后團(tuán)體糾正,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。)

 、拊(shī)詞默寫(xiě)分三輪,第一輪要求學(xué)生利用早自習(xí)背整首詩(shī),然后課前默寫(xiě),第二輪以小卷的形式測(cè)試,不局限于名句,第三輪以小卷的形式測(cè)試名句,考兩遍。文言名句默寫(xiě),以天天練的形式默寫(xiě)了兩遍。天天練教師抽改一部分好學(xué)生的試卷,凡錯(cuò)得多的讓他們?cè)偃ジ钠渌瑢W(xué)的試卷,經(jīng)過(guò)改錯(cuò)強(qiáng)化他們對(duì)易錯(cuò)字的記憶。團(tuán)體容易錯(cuò)的字團(tuán)體糾正。

  三、語(yǔ)基復(fù)習(xí):

  語(yǔ)基復(fù)習(xí)放在最終階段,感覺(jué)時(shí)機(jī)恰當(dāng)。語(yǔ)基部分包含很多考點(diǎn),可是考點(diǎn)練習(xí)時(shí),只要練到方法了,題量的多少可伸可縮,彈性較大,可利用有限時(shí)間靈活處理。

  1、教學(xué)中,每張卷、每堂課都按照考點(diǎn)→題型→方法指導(dǎo)→鞏固提高練習(xí)等步驟設(shè)計(jì),讓每堂課的容量大增,學(xué)生學(xué)有所獲。例如:復(fù)習(xí)“語(yǔ)病專(zhuān)項(xiàng)”時(shí),教師備課時(shí)先設(shè)置“病句門(mén)診部”,讓學(xué)生自我修改病句,師生共同歸納病句類(lèi)型,然后輔以中考題型進(jìn)行訓(xùn)練,這樣訓(xùn)練感覺(jué)有的放矢,學(xué)生掌握得較踏實(shí)。,

  2、語(yǔ)音漢字的復(fù)習(xí),教師群策群力,共同找出易錯(cuò)字,刻在小卷上,以天天練的形式考查、鞏固,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的多得字再集中起來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)記憶。

  四、作文板塊:

  1、提議從初一開(kāi)始,每一天給學(xué)生推薦一至兩句實(shí)用的富有哲理性的句子,或優(yōu)美的或帶有修辭的句子(類(lèi)似仿句)讓學(xué)生積累,提升學(xué)生思想深度,對(duì)作文題記、首尾點(diǎn)題等均有很大的益處。

  2、作文分類(lèi)而有側(cè)重的訓(xùn)練:分為情感類(lèi)、人生感悟類(lèi)、社會(huì)關(guān)注話題等,其中側(cè)重練習(xí)了情感類(lèi),涉及到的話題有:親情、感動(dòng)、感恩、溫暖、回報(bào)、一齊走過(guò)等,而20xx年作文中考題“其實(shí),我真的很”也屬于情感類(lèi)文題,復(fù)習(xí)路數(shù)是對(duì)的。

  3、指導(dǎo)作文方法時(shí),大的方面教師能夠從兩方面入手:從學(xué)生的'普遍不足入手,或從部分學(xué)生作文中明顯的亮點(diǎn)入手,進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo),對(duì)學(xué)生既有補(bǔ)充不足的作用,又有鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作的作用。

  4、異常強(qiáng)調(diào)的是,越到初三教師越應(yīng)在批改作文上全批全改,哪怕只打個(gè)分,尤其是在五月份之前,讓學(xué)生明顯的感受到教師對(duì)作文的重視,同時(shí)也讓學(xué)生心靈溫暖,愛(ài)上頻繁的寫(xiě)作。

  5、作文每周一篇,講評(píng)不能滯后,必須要跟上,哪怕只利用課前的幾分鐘,要注意時(shí)效性。好學(xué)生可適當(dāng)面批。面批的作用很好。

  6、必須在每一篇作文批改后,在全年級(jí)范圍內(nèi)選出范文和病文,印成“影印作文”,讓學(xué)生在比較中去粗取精。優(yōu)秀作文推薦給《晨風(fēng)》雜志,對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)作用。

  7、初三也不需逐項(xiàng)指導(dǎo)方法,只是針對(duì)中考考前重點(diǎn)訓(xùn)練幾項(xiàng)即可,例如:針對(duì)學(xué)生的不足,,我們重點(diǎn)訓(xùn)練了化大為小、如何用好材料、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、點(diǎn)題句、字?jǐn)?shù)、書(shū)寫(xiě)等,效果不錯(cuò)。

  盡管我們用盡心思、周密計(jì)劃、群策群力,但也有疏漏之處:

  1、最欠缺的是綜合的時(shí)間有點(diǎn)短,如果再長(zhǎng)點(diǎn),學(xué)生的綜合本事會(huì)更強(qiáng),前面復(fù)習(xí)過(guò)的好多重點(diǎn),還能有一個(gè)反復(fù)的機(jī)會(huì)。

  2、文言文閱讀如果再有點(diǎn)時(shí)間,把大綱外的古文也放到課上復(fù)習(xí)、做題,效果會(huì)更好,可是時(shí)間太緊了,此刻想想,唯一能擠出的時(shí)間就是早自習(xí)。

  3、復(fù)習(xí)語(yǔ)基時(shí),文學(xué)常識(shí)是以表格的形式一次性發(fā)放下去,讓學(xué)生集中記憶,感覺(jué)效果不是最好。應(yīng)當(dāng)放在平時(shí)小卷的間隙里,每一天一點(diǎn)分散記憶,可能效果會(huì)更好。

  總之,如果真能有些成績(jī)的話,離不開(kāi)喬校長(zhǎng)、高主任的關(guān)心、指導(dǎo),每次考完之后,學(xué)校沒(méi)有批評(píng),有的只是支持、鼓勵(lì)和辦法,教師們雖然累點(diǎn)但心境歡樂(lè)著。如果真能有些成績(jī)的話,離不開(kāi)黃組長(zhǎng)的提前規(guī)劃、統(tǒng)一部署,更離不開(kāi)初三語(yǔ)文。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12

  一學(xué)期的備課組工作接近尾聲了,我們初三語(yǔ)文組全體教師通過(guò)自己扎扎實(shí)實(shí)的工作,順利完成了本學(xué)期的工作。為了以后的工作更上一層樓,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:

  一、狠抓課堂教學(xué)。

  抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。

1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究,確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),編輯學(xué)案保證備課的實(shí)效性;教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標(biāo)、備教材,更要備課堂、備學(xué)生,做到“腦中有課標(biāo),心中有學(xué)生,眼中有教材!

  2、精心編輯學(xué)案,打造高效課堂。

  我們組注重對(duì)新課標(biāo)教材的`整合與處理,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的方式,同時(shí)把語(yǔ)文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。樹(shù)立大語(yǔ)文觀,全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí),提高能力。

  二、加強(qiáng)集體備課,把集體備課制度落到實(shí)處。

  我們組的倆位老師屬于年輕但有一定經(jīng)驗(yàn)的中青年教師,非常敬業(yè),鉆研教材的積極性非常高。我們的集體備課堅(jiān)持本校備課與上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校備課相結(jié)合,圍繞重點(diǎn)問(wèn)題、存在困惑的問(wèn)題展開(kāi),大家暢所欲言,備課氣氛很熱烈。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間集體備課,組內(nèi)集體備課做到“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人),在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過(guò)集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感,改進(jìn)自己的工作。

  三、學(xué)習(xí)氣氛濃,互相聽(tīng)課成為習(xí)慣

  聽(tīng)課成為一種自覺(jué),每當(dāng)執(zhí)教一堂新課,我們都互相聽(tīng)課,回來(lái)后認(rèn)真研討,仔細(xì)揣摩,再去上課。收到了互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的良好效果。

  四、積極參與進(jìn)修、探索中考方向

  本學(xué)期我們堅(jiān)持參加區(qū)教研活動(dòng),結(jié)合進(jìn)修內(nèi)容摸索中考備考、訓(xùn)練的有效方法,探索中考明天方向。并根據(jù)本校學(xué)生具體情況進(jìn)行針對(duì)性研究,總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方法,取得了一定的成效。

  本學(xué)期我們還克服了組內(nèi)老師生病的苦難,沒(méi)有因?yàn)橐馔馇闆r影響學(xué)校教學(xué),保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

  我們組雖然取得了一些成績(jī),但是距離領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距,我們組將在下一學(xué)期工作中,繼續(xù)乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓,不斷進(jìn)取,爭(zhēng)創(chuàng)一流。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13

  本學(xué)期本人擔(dān)任初三(1)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。兩個(gè)班的情況差距很大,在教學(xué)上存在較大的困難,觀將本學(xué)期的情況作小結(jié)如下:

  一、班級(jí)的情況分析:

  三(1)班是A層學(xué)生組成,是綜合六大科成績(jī)挑選而來(lái),整體上素質(zhì)較高,基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)上上進(jìn)心較強(qiáng),能自覺(jué)遵守紀(jì)律,不足之處是不會(huì)自主學(xué)習(xí),依賴(lài)性較強(qiáng),部分學(xué)生缺乏鉆研精神。

  三(2)班是C層學(xué)生組成,該班學(xué)生基礎(chǔ)差,紀(jì)律差,有很大部分學(xué)生厭學(xué),上課很難控制,課堂上以打基礎(chǔ)為主。

  二、本學(xué)期的主要做法:

  本學(xué)期主要是全面復(fù)習(xí),迎接“中考”,根據(jù)中考的重點(diǎn),突出抓“閱讀”“作文”的訓(xùn)練,具體如下:

  1.抓好早讀課。

  初三早讀要求預(yù)備鐘響就進(jìn)行,要求聲音要響、齊、快,形成習(xí)慣。以讀優(yōu)美散文和背誦古詩(shī)文為主,利用早讀時(shí)間多讀成誦,培養(yǎng)語(yǔ)感,并節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間減輕復(fù)習(xí)壓力?傮w上看三(1)班實(shí)施得很好,但三(2)班卻很不理想。

  2.抓好學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練

  三(1)班是采用內(nèi)外結(jié)合的'方式進(jìn)行,首先是課堂上對(duì)歷年閱讀的考點(diǎn)進(jìn)行分析,讓學(xué)生了解中考的難度及要求,接著是堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,即時(shí)評(píng)講;其次是課外自覺(jué)進(jìn)行閱讀,每人都每自覺(jué)完成一篇并互相對(duì)答案。

  三(2)自覺(jué)性較差,所以重點(diǎn)堂上訓(xùn)練為主,個(gè)別突出的適當(dāng)增加閱讀量?傮w上看取得一定效果,但課堂評(píng)講較為少,今后要增加。

  3.抓好作文訓(xùn)練。

 。1)結(jié)合學(xué)生審題不準(zhǔn)、組織材料、構(gòu)思不新的行毛病,加強(qiáng)審題構(gòu)思的訓(xùn)練,結(jié)合指導(dǎo)書(shū)中的題目,讓學(xué)生每日寫(xiě)一篇提綱,要求確定好中心,選好材料、構(gòu)思結(jié)構(gòu)及寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾的段落。

 。2)加大作文練習(xí)量,暫停周記,改為每周一文。

  (3)加強(qiáng)堂上作文的訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的作文速度。

  在一定程度上提高了學(xué)生的作文水平,但講評(píng)課不足,對(duì)作文差的個(gè)別輔導(dǎo)面不夠廣。

  4.抓好古詩(shī)文的背誦和理解。

  全面復(fù)習(xí)六冊(cè)書(shū)的古詩(shī)古文,利用早讀課進(jìn)行熟背,利用課堂上復(fù)習(xí)進(jìn)行古詩(shī)文理解。對(duì)古詩(shī)是根據(jù)每首詩(shī)設(shè)計(jì)一些理解,運(yùn)用性的題讓學(xué)生鞏固;對(duì)古文,則選出重點(diǎn)段,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題,全班歸納小結(jié),全班解決問(wèn)題,然后要求學(xué)生找出難譯的句子抄下來(lái),重點(diǎn)練習(xí)。三(1)班能全部衽,而三(2)班則較差,只能背誦古詩(shī)及部分古文。

  5.加強(qiáng)思想教育,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

  從科任、班主任的角度,向?qū)W生講述積壓各科全面發(fā)展的重要性,對(duì)平時(shí)懶散的學(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)個(gè)別偏科的進(jìn)行輔導(dǎo),如作文的輔導(dǎo)等。

  三、工作中的不足

  在初三考試結(jié)束,參與改卷后,回想一年來(lái)的教學(xué),存在很多的不足,主要的有如下幾點(diǎn):

  1.不善于爭(zhēng)取學(xué)生的自由支配時(shí)間。語(yǔ)文是要靠平時(shí)積累的基礎(chǔ)學(xué)科,但學(xué)生在平時(shí)花在看語(yǔ)文的自主時(shí)間太少。

  2.在整個(gè)復(fù)習(xí)中,基礎(chǔ)知識(shí)花的時(shí)間過(guò)多,事倍功半,這是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的緣幫。

  3.閱讀訓(xùn)練中,堂上訓(xùn)練及評(píng)講的課時(shí)不足。

  4.作文的堂上練習(xí)不足。

  5.對(duì)語(yǔ)文個(gè)別環(huán)節(jié)上的偏科生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的面不夠廣。

  6.經(jīng)驗(yàn)不足,使得在復(fù)習(xí)過(guò)程中很被動(dòng)。

  以上是對(duì)本學(xué)期來(lái)的教學(xué)的小結(jié),教一年初三勝讀十年書(shū),得益非淺,今后相信會(huì)越來(lái)越好。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)14

  一學(xué)期,轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期我嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念,積極進(jìn)行課改探索,繼續(xù)推進(jìn)“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式,努力把新課標(biāo)的理念和課堂教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái),收到較好的效果。在這精心奮戰(zhàn)的一年里,我既有收獲,也有教訓(xùn),在這里,我把自己的教學(xué)體會(huì)總結(jié)一下:

  收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎

  然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (一)注意新課導(dǎo)入新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

 。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合,拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。

  美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  四、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績(jī)

  1、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段,也是一個(gè)文明的辦法"。

  2、端正思想,心系學(xué)生

  認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。3、深入鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n

  認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,深入鉆研教材,吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材。不上無(wú)準(zhǔn)備的課。

  4、講究方法,提高效率。采用靈活有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,懶懶散散,或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí),要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),盡量不使課堂受到?jīng)_擊,最大限度地提高授課質(zhì)量。

  5、研究學(xué)情,有的放矢。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。

  6、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。

  7、強(qiáng)化文言文閱讀理解,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,要注意區(qū)別詞的古今意義,要積累實(shí)詞的一詞多義,要會(huì)識(shí)別通假字,要會(huì)概括文章的中心意思,而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,學(xué)會(huì)對(duì)比分析,且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),實(shí)行每課一考、人人過(guò)關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的'方法,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

  五、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

  語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語(yǔ)文,才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利。

  在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的教訓(xùn):

  教訓(xùn)一:不舍得“棄”。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,因?yàn)槭钱厴I(yè)班,在教學(xué)過(guò)程中不免要穿插一些總復(fù)習(xí)的知識(shí),大量的資料和試題會(huì)迎面撲來(lái),光我自己手上的中考指導(dǎo)書(shū)就已經(jīng)三本,還有很多前人留下的寶貴資料,網(wǎng)上下載的各區(qū)總結(jié)資料與模擬題,讓人眼花繚亂。這個(gè)時(shí)候,缺乏經(jīng)驗(yàn)的我,就會(huì)無(wú)所適從。因?yàn)槿狈?zhuān)業(yè)的判斷眼光,不敢隨意篩選取舍,總認(rèn)為這個(gè)不能錯(cuò)過(guò),那個(gè)不做就會(huì)吃虧,這樣一來(lái),給學(xué)生講解的東西多了,學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就加重了;仡^想想,其實(shí)做了一些重復(fù)的無(wú)用功,效果也不見(jiàn)得好,幸好還有集遠(yuǎn)。其實(shí)如果我能夠大膽判斷和取舍的話,后階段的復(fù)習(xí)還可以更有針對(duì)性的。所以,在以后的教學(xué)中,我要不斷提升自己,爭(zhēng)取做到把書(shū)讀薄,壓縮知識(shí),簡(jiǎn)化頭緒,抓住重中之重,解決主要矛盾,提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

  教訓(xùn)二:分層教學(xué)時(shí)忽視了后進(jìn)生。很多中考試卷的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是按等級(jí)安排的,分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí),這也是面向全體學(xué)生的一種體現(xiàn)。但是我在開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有看清學(xué)生的等級(jí)和基礎(chǔ),不能掌握好學(xué)生的情況,以至于在做要求的時(shí)候沒(méi)有照顧到后進(jìn)生,多學(xué)生都是“公平對(duì)待”,給后進(jìn)生造成了過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。幸運(yùn)的是在前輩們的指引下,我在后來(lái)的復(fù)習(xí)及教學(xué)中把知識(shí)分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要求全面發(fā)展,注重能力訓(xùn)練。對(duì)于后進(jìn)生,只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)。比如:對(duì)于中考要求默寫(xiě)的50篇古詩(shī)文,要求優(yōu)秀生全背全默,而后進(jìn)生只要求背誦默寫(xiě)其中的重點(diǎn)句就行了。

  對(duì)優(yōu)等生我采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),會(huì)經(jīng)常關(guān)注,對(duì)他們提出要求,要達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)段等等,在后來(lái)的測(cè)試中,他們的積極性也不斷顯現(xiàn)出來(lái),有幾個(gè)學(xué)生都有了較大的進(jìn)步;對(duì)中等生我采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既揭示其不足,又為其指明方向,找出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,這部分學(xué)生也比較自覺(jué);但對(duì)后進(jìn)生,我很想尋找、放大其閃光點(diǎn),去肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,可總覺(jué)得力不從心。在測(cè)試的時(shí)候,講評(píng)的作用也是不容忽視的。我每一次改卷都喜歡做筆記,在該題的一旁記錄下做錯(cuò)這題的學(xué)生學(xué)號(hào),這樣就能夠清晰地知道學(xué)生的做題情況,有針對(duì)性地去進(jìn)行彌補(bǔ)。錯(cuò)得多的,反復(fù)強(qiáng)調(diào)也值得,若該題錯(cuò)的同學(xué)比較多,那就再加強(qiáng)該專(zhuān)題的針對(duì)性訓(xùn)練。在講評(píng)的時(shí)候,可以讓學(xué)生先總結(jié)自己犯錯(cuò)的原因,多給一些時(shí)間他們思考,勝過(guò)我們一味地灌輸,同時(shí),我們還可以將一些重點(diǎn)題型的錯(cuò)例展示出來(lái)讓學(xué)生分析,這樣,學(xué)生的印象深刻了,下次就不錯(cuò)了。關(guān)于解題技巧和方法,這個(gè)時(shí)候就可以努力滲透,讓學(xué)生牢牢掌握。

  回顧這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作,我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),但還有很多東西需要學(xué)習(xí)和熟悉,因此還談不上有什么有價(jià)值的心得體會(huì)。然而教學(xué)無(wú)止境,對(duì)于我來(lái)說(shuō),不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),不斷地進(jìn)行實(shí)踐,不斷地提高自己,始終是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù),我愿意以實(shí)事求是的態(tài)度,盡力做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)15

  轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,經(jīng)過(guò)去年的中考總復(fù)習(xí),今年工作起來(lái)相比要熟悉一點(diǎn),而且通過(guò)兩年的初三教學(xué),從中也獲益不少。雖然這個(gè)學(xué)期的工作模式還是課前備課、上課然后反思,但是較以往,還是有很大的不同。以下是我本學(xué)期工作的幾點(diǎn)總結(jié):

  一、思想方面:

  我能夠積極參加政治學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)的做好政治學(xué)習(xí)筆記。關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。熱愛(ài)自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。

  二、教學(xué)方面

  1、備課

  從開(kāi)學(xué)初,積極參加教研組組織的教研活動(dòng),認(rèn)真的準(zhǔn)備說(shuō)課、備課、集體備課,認(rèn)真的利用好每周一的教研時(shí)間。認(rèn)真的向其他教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫(xiě)好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極的制作多媒體課件,復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的基礎(chǔ)詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打在屏幕上,使學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。

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  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。做到兩案在手,上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的.總是找學(xué)困生回答?梢宰龅揭虿氖┙蹋虒W(xué)方法受到學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生積極的回答問(wèn)題,能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)的任務(wù)順利完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。

  3、輔導(dǎo)

  我利用星期五的語(yǔ)文自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的給學(xué)生耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。基本上每周都能利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間,給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。此外,還與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通情況,以便家長(zhǎng)在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo),給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  4、作業(yè)

  根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改,認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),依據(jù)學(xué)生的自身情況,有區(qū)別的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。

  5、周考

  為了提高課堂的實(shí)效性,堅(jiān)持每周小考。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握落到實(shí)處,做到“周周清”。有針對(duì)性地對(duì)試卷進(jìn)行講解,對(duì)前段所學(xué)知識(shí)掌握不好的學(xué)生,留些目的作業(yè),把基礎(chǔ)知識(shí)弄懂弄通,不流于形式。

  三、德育工作:

  德育是學(xué)校工作中的重中之重,德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。

  四、個(gè)人學(xué)習(xí):

  積極學(xué)習(xí)各種教育理論,不斷的充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí),本學(xué)期共聽(tīng)課35節(jié),參加了師德培訓(xùn),堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記,并將一些比較好的德育理念,應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫助其他的老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等等。在幫助別人的同時(shí)自己也得到了提高。

  五、成績(jī)與不足

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

  語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  六、努力方向:

 。、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),多加一些開(kāi)放的試題的練習(xí)。結(jié)合《語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排自己的語(yǔ)文教學(xué)。多向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

 。、對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育,教會(huì)學(xué)生如何的做人,如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。

  4、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

  5、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。一份汗水,一份收獲,在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)16

  由于是第一次任教初三,沒(méi)有教畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn),所以在工作中除了向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教以外。我更加勤奮地認(rèn)真落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  教學(xué)工作中,我虛心學(xué)習(xí),勤奮努力,認(rèn)真做好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),精心備課,積極上課,及時(shí)批改作業(yè),想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

 。1)認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

  (2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

 。3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  (4)組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

 。5)布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  (6)要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的'輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,我從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  (7)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  (8)培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)館博覽群書(shū),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  在二期課改精神的指導(dǎo)下,熟練掌握了教學(xué)常規(guī),并嘗試各種新的教學(xué)方法,力圖給學(xué)生全新的課堂教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)。有益的嘗試也使得自己的教學(xué)理念更加科學(xué)。

  除了正常的教學(xué)工作以外,我利用住校的便利,在休息時(shí)間加班加點(diǎn),批改作業(yè),查資料,備課,以便將工作作好。針對(duì)學(xué)生的具體情況,這學(xué)年我花主要時(shí)間在個(gè)別輔導(dǎo)上。

  對(duì)提優(yōu)班的學(xué)生,在每一次綜合練習(xí)后,都要每個(gè)學(xué)生單獨(dú)評(píng)講試卷。對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題作深入的分析,分析為什么回出現(xiàn)這種問(wèn)題,你當(dāng)時(shí)是如何思考的,應(yīng)當(dāng)如何正確思考等,盡量徹底的解決問(wèn)題,做到下次不再出現(xiàn)。在作文訓(xùn)練中,我堅(jiān)持一文兩練,即先寫(xiě)一遍,詳細(xì)批改之后再寫(xiě)一遍。并且堅(jiān)持讓學(xué)生平時(shí)寫(xiě)隨筆,記日記等作文輔助形式。針對(duì)不同同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)個(gè)別輔導(dǎo),從審題立意,材料選取到結(jié)構(gòu)安排等各個(gè)方面加以輔導(dǎo),取得了交好的成績(jī)。

  對(duì)平行班的學(xué)生,以為他們基礎(chǔ)較差,所以我將教學(xué)的重點(diǎn)放在夯實(shí)基礎(chǔ)上。背誦、默寫(xiě)各個(gè)過(guò)關(guān)。雖花去了大量的時(shí)間,但成效明顯。

  語(yǔ)文教學(xué)是系統(tǒng)的、復(fù)雜的,但同時(shí)又是藝術(shù)的。在這塊領(lǐng)域中我才剛剛學(xué)會(huì)走路,以后的路途還很長(zhǎng),我將一如既往,用辛勤與汗水在語(yǔ)文教壇上耕耘。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)17

  在我們走入新課程的這段時(shí)間,我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),以求與同行共勉。

  一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為

 。1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

  (2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

  (3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

  二、教學(xué)中要“用活”教材

  三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

  教學(xué)反思,或稱(chēng)為“反思性教學(xué)”,是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能的'過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思,教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么,我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢?

  自我提問(wèn)

  自我提問(wèn)是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可自我提問(wèn):“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí),盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題,如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問(wèn):“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。

  行動(dòng)研究

  行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念,然而,在實(shí)際教學(xué)中,我們看到的往往是一種“形式化”的討論!叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_(kāi)”即是我們應(yīng)該研究的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后,我們就可以圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料,在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案,展開(kāi)研究活動(dòng),并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整,最后撰寫(xiě)出研究報(bào)告。這樣,通過(guò)一系列的行動(dòng)研究,不斷反思,教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

  教學(xué)診斷

  “課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手,挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法,收集各種教學(xué)“病歷”,然后歸類(lèi)分析,找出典型“病歷”,并對(duì)“病理”進(jìn)行分析,重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

  交流對(duì)話

  教師間充分的對(duì)話交流,無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí),設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境:分桃子、分魚(yú)、分餅干、分蘋(píng)果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出,僅僅圍繞“吃”展開(kāi)教學(xué)似乎有局限,事實(shí)上,在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配,可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)18

  1、認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。

  按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,以人為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  2、精心組織課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解,做到清晰化、條理化;課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少些,學(xué)生活動(dòng)盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高。

  3、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教法。

  備好課是上好課的前提和保證。作為教九年級(jí)思想品德課的老師,明白自己教學(xué)工作任務(wù)的重要性,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料,認(rèn)真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案,使每一節(jié)課都能做到“有備而上”,不上無(wú)準(zhǔn)備的課,不上自己準(zhǔn)備不滿(mǎn)意的課。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,通過(guò)多種教學(xué)手段,靈活多樣的教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  4、根據(jù)初三學(xué)生特點(diǎn),認(rèn)真擬定復(fù)習(xí)提綱。

  做到復(fù)習(xí)過(guò)程中思路清晰,條理清楚,幫助學(xué)生理解記憶考試知識(shí)點(diǎn),做到德育與應(yīng)試相結(jié)合。作為一名思想品德老師,更加關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài),多鼓勵(lì)、多關(guān)心,消除學(xué)生面臨中考的緊張情緒。

  由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟,在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié),我在各方面有了很大的進(jìn)步和提高。教學(xué)能力及水平都有了一定的提高,學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情普遍高漲。

  然而,“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。我知道,按照學(xué)校的要求,我還有一定的差距。需要在教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)立、差生轉(zhuǎn)化、課堂管理等方面下更大的功夫,需要更加虛心的向各位領(lǐng)導(dǎo)及周?chē)耐聦W(xué)習(xí),進(jìn)一步提高工作能力和教育教學(xué)水平。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,使教學(xué)水平更上一層樓。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)19

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作在緊張而有序的工作中即將結(jié)束,現(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的工作:

  一、備課組主題活動(dòng):

  這學(xué)期我們主要是完成了九年級(jí)上下冊(cè)的文本教學(xué)工作,特別是文言文的教學(xué),并進(jìn)行描寫(xiě)和抒情表達(dá)方式的作文重點(diǎn)練習(xí),初三作文水平有較大提高。

  二、優(yōu)點(diǎn)

  1、備課:在學(xué)校的支持與六位教師的不懈努力下,我們嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃去實(shí)施課堂教學(xué)工作。每一節(jié)課都要六位教師齊心合力的去討論、研究,每一天的兩節(jié)課都要做最充分的備課準(zhǔn)備,F(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語(yǔ)文組的工作習(xí)慣。每一天都是在有趣的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過(guò)。我們因有如此團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的備課組而自豪。

  2、講課:我組按計(jì)劃每課都有一人上研究課,或上示范課,每上一節(jié)都進(jìn)行研究與探討,找出效果最好的上課方式。把心得與經(jīng)驗(yàn)記錄在教材上,以備再教時(shí)能很好的借鑒。一人上完研究課之后,其他人再及時(shí)的`進(jìn)行增刪調(diào)換教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié),然后才能到班講授此課,以此更好的提高課堂教學(xué)的高效性。

  3、評(píng)課:每講必評(píng),這是我組的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位成員都努力去汲取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)借鑒。備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課一體化進(jìn)行。

  4、學(xué)案的利用:學(xué)案的利用很是到位。我組按照預(yù)習(xí)課的要求把學(xué)案當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)之本,同時(shí)結(jié)合教材全解很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在我組由原來(lái)的不愿意讓學(xué)生預(yù)習(xí),到現(xiàn)在不預(yù)習(xí)就沒(méi)法上課,從本質(zhì)上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也說(shuō)明我校學(xué)案的開(kāi)發(fā)是特別明智之舉。也是符合新課改及學(xué)生本質(zhì)需求。

  5、“兵教兵”的應(yīng)用:我組把兵教兵的互動(dòng)方式盡可能的應(yīng)用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,我組積極主動(dòng)的投入到“如何讓學(xué)生全動(dòng)起來(lái)?”的課題研究中,通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,我們力爭(zhēng)做到讓全班學(xué)生“喜歡我、期盼我”。增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的魅力,這是我們語(yǔ)文組的出發(fā)點(diǎn)。從反饋的成績(jī)看,我們做到了,也收獲了。

  6、教研活動(dòng)按部就班且有序開(kāi)展。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,我們積極進(jìn)行備、講、聽(tīng)、評(píng)一體化活動(dòng),在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在教研組長(zhǎng)的組織下,在初三語(yǔ)文備課組成員的積極參與下,取得了很好的活動(dòng)效果。讓每一位初三語(yǔ)文教師都很快的成熟和成長(zhǎng)起來(lái)。

  7、本學(xué)期的單元測(cè)試按計(jì)劃進(jìn)行。雖然因?yàn)榱鞲械⒄`了很多教學(xué)時(shí)間,但在全組教師的共同探討、研究下,我們利用好課上每一分鐘,用最短的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)每一個(gè)單元都按計(jì)劃進(jìn)行了測(cè)試,從測(cè)試結(jié)果看,既及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行了檢測(cè),收到了很好的效果。

  三、存在的問(wèn)題:

  1、學(xué)生綜合做題能力較差,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用缺乏靈活的變通,做題呈機(jī)械化狀態(tài)。學(xué)的死,記憶性與運(yùn)用性不能融合。

  2、學(xué)習(xí)上不善于自己反省糾錯(cuò)總結(jié)。學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解與分析,不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思,知識(shí)不能得到提升,不能內(nèi)化為自己的能力。

  3、學(xué)生的文言文和古詩(shī)詞的默寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能過(guò)關(guān),只能記住在當(dāng)時(shí),理解和內(nèi)化不夠,記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺,集中突破相當(dāng)困難。應(yīng)功夫在平時(shí),積少成多。

  4、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問(wèn)題。審題不仔細(xì),不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示。擬題不通順,牽強(qiáng)成分過(guò)多。

  5、兵教兵的小組合作中,小組分配不是很合適,致使有些組不能活動(dòng)起來(lái),效果不是很理想。

  四、新的打算

  1、今后的工作中我們還要繼續(xù)努力,將以上存在的問(wèn)題努力改正。

  2、下學(xué)期進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,要設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的練習(xí)。每一周都要進(jìn)行一次綜合測(cè)試。

  3、盡量把小組分配合理,讓組間的互助與競(jìng)爭(zhēng)真正得以利用。

  初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)20

  初中語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段一門(mén)非常重要的課程。作為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)受到更多的重視和關(guān)注。作為語(yǔ)文教師的你,也許會(huì)有這樣的困惑,當(dāng)你抱著敬業(yè)的精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度在閱讀教學(xué)中認(rèn)真地分析每篇課文的主題思想、寫(xiě)作特點(diǎn)或按考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種訓(xùn)練的時(shí)候,你卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生思維能力并未因此而取得你理想中的結(jié)果,你一定在反思問(wèn)題,這也正是新課程試圖改革的問(wèn)題所在。 今天在這里我就結(jié)合九年級(jí)語(yǔ)文教材現(xiàn)代文閱讀教學(xué)部分的特點(diǎn)談一談新課標(biāo)閱讀教學(xué)如何實(shí)施?力求通過(guò)共同的交流,探討、努力來(lái)解決日常教學(xué)中最令人困惑的問(wèn)題。

  一、新課標(biāo)閱讀教學(xué)的基本要求

  (一)教學(xué)是師生共度的特殊旅程

  新課改下的閱讀教學(xué)要求我們樹(shù)立大教材觀、大語(yǔ)文觀,課本只是教材的一個(gè)重要的組成部分。因此,教師的目光既要盯著教科書(shū),又要盯著學(xué)生和社會(huì),教學(xué)應(yīng)成為師生共度的一段特殊的旅程,它目標(biāo)明確、涉及空間廣、經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)豐富。教師要引導(dǎo)學(xué)生揀取“旅程”中最美的“貝殼”有了這樣的觀念,就會(huì)把課堂的重點(diǎn)放在《背影》、《春》、《白楊禮贊》、《出師表》、《岳陽(yáng)樓記》這類(lèi)文質(zhì)兼美的經(jīng)典作品上,就會(huì)讓學(xué)生多讀多背,古今中外的典范作品;教材不是法典,教材不是圣經(jīng)。時(shí)代在發(fā)展,教材也在發(fā)展,教材再先進(jìn),印刷出來(lái)的日期也是昨天的,因此作為直接與學(xué)生對(duì)話的一線老師,我們不能囿于教材,正像《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》教材選文所建議的;雖不是教材上的文章,只要“適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)??”只要“體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需要??”“只要符合語(yǔ)言文質(zhì)兼美的特點(diǎn)??”都可以拿來(lái)做教材,有了這種課程意識(shí),就能鉆在教材之上,把教材看做一種可以改造的客觀存在,積極審視教材,科學(xué)處理加工教材,準(zhǔn)確地選用教材,就會(huì)對(duì)教材進(jìn)行大膽的增刪取舍,去掉無(wú)關(guān)宏旨的東西,創(chuàng)造性的拓展教材,整合教材,引導(dǎo)學(xué)生欣賞“旅途”中的人文景觀,用教材中的文字所承載的民族文化來(lái)發(fā)展學(xué)生的純潔的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和完善的性格。

  (二)新理念下閱讀教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

  1、變訓(xùn)練為主為積累為主。

  當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中有一種傾向,就是把語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單地當(dāng)成是語(yǔ)文訓(xùn)練,而這種訓(xùn)練的簡(jiǎn)單化、試題化,使語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有了語(yǔ)言美、情調(diào)美、節(jié)奏美、音韻美、形象美的鑒賞與評(píng)價(jià)。不但不能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力,反而妨礙了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展,一個(gè)人語(yǔ)言能力的形成,“習(xí)得”遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于“學(xué)得”。而學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的“習(xí)得”,主要得益于誦讀積累。通過(guò)反復(fù)的誦讀,學(xué)生把要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言爛熟于心,在語(yǔ)言運(yùn)用時(shí),自然就會(huì)奔涌而出。但在我們大多數(shù)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,朗朗的書(shū)聲不見(jiàn)了,取而得之是繁瑣的分析和訓(xùn)練。即便根據(jù)教材的要求背誦一些篇章,也大多數(shù)是為背誦而背誦,不能夠通過(guò)朗讀和背誦來(lái)體味、欣賞文章從語(yǔ)言到內(nèi)容的美。我們常?梢砸(jiàn)到這種情況,有些學(xué)生為了完成背誦作業(yè),看著書(shū)讀一句背一句,一句一句地硬讀、硬記、硬背。這樣的'背誦,一點(diǎn)樂(lè)趣也沒(méi)有,而且效果也未必好,讀得快、忘得也快,起不到語(yǔ)言習(xí)得的作用。因此在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí),要從多方面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。從音節(jié)上,體會(huì)語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫的美,從感情、神韻上,理解文章整體的美。從而使學(xué)生形成敏銳的語(yǔ)感,使書(shū)本上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

  2、變深入分析為培養(yǎng)悟性。

  多年以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)一直把重點(diǎn)放在分段、概括段意、歸納主題思想、分析寫(xiě)作特點(diǎn)上。然而,閱讀能力的低下,又一直是我們語(yǔ)文教學(xué)亟特解決的問(wèn)題。這不能不從閱讀的本質(zhì)上引起我們的思考。 由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的“主體”作用,看不到學(xué)生的“主體”作用。只相信自己“講課”的功能,不相信學(xué)生的自學(xué)能力,認(rèn)為只有講得多、講得深、講得透,學(xué)生才能學(xué)得多、學(xué)得深、學(xué)得好,“多講總比少講好”特別是教一些難度較大的教材時(shí),就更不相信學(xué)生有探索,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,于是越俎代庖,以教師的分析取代了學(xué)生的思考,要知道:“抱著的孩子,永遠(yuǎn)不會(huì)走”。

  那么什么是閱讀呢?朱紹禹先生認(rèn)為:“閱讀就是通過(guò)視覺(jué)認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)的文字符號(hào),從中獲取思想的程序!笨梢赃@樣認(rèn)為,閱讀是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)吸收知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、開(kāi)闊視野,使思想更具體、更充實(shí),為認(rèn)識(shí)和理解新問(wèn)題提供依據(jù),同時(shí)閱讀中吸引的語(yǔ)言材料和思維材料為表達(dá)做了必要的心理準(zhǔn)備,語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界——塑造健全人格,凈化心靈空間,發(fā)展創(chuàng)造思維。從這一閱讀的本質(zhì)出發(fā),語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀就必須變深入分析為培養(yǎng)悟性,只有這樣才能發(fā)揮閱讀教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮的作用。

  3、變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。

  在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生的閱讀活動(dòng)往往是被動(dòng)的,也就是說(shuō),他們要在教師的指導(dǎo)下去領(lǐng)會(huì)作者的意圖,去感受教師對(duì)教材的理解。這樣的閱讀,偏離了閱讀的本質(zhì),也壓抑了學(xué)生的個(gè)性。因此,要變學(xué)生的被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。那么,怎樣使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀呢?這就需要教師善于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,促使學(xué)生主動(dòng)地隨著文章的思路去讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的思想、知識(shí)與語(yǔ)言,對(duì)文章進(jìn)行分析、綜合和評(píng)價(jià),力求有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。這樣,才能進(jìn)入高層次的閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。

  (三)、“民主、科學(xué)、個(gè)性”的思想應(yīng)成為閱讀教學(xué)的靈魂

  面向新世紀(jì)的語(yǔ)文教育,應(yīng)該讓“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念成為閱讀教學(xué)的靈魂。

  所謂“民主”,首先意味著教師應(yīng)該把自己視為與學(xué)生一起探索真理的朋友和同志,在閱讀教學(xué)中既能與學(xué)生朋友般地交流感情,又鼓勵(lì)學(xué)生公開(kāi)指正老師的教學(xué)錯(cuò)誤。另外,閱讀教學(xué)應(yīng)該面向每一位學(xué)生。

  所謂“科學(xué)”,意味著我們的閱讀教學(xué)應(yīng)既符合閱讀自身的規(guī)律(比如整體把握而不是肢解課文,注重人文而不僅僅是知識(shí)等等),同時(shí)又符合學(xué)生閱讀文本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,視學(xué)生為具有獨(dú)立人格和主觀能動(dòng)性的人,而不是程序化的“閱讀機(jī)”。

  所謂“個(gè)性”,即允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解和不同的看法!耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。教師的“引導(dǎo)”不應(yīng)把五六十個(gè)學(xué)生的思想、意志統(tǒng)一于自己一人的思維框架之中。當(dāng)然,對(duì)作品一些基本要素的認(rèn)識(shí)應(yīng)該盡可能一致,但這不應(yīng)是對(duì)教師權(quán)威不容置疑的膜拜,而是在獨(dú)立思考和參與集體研討后對(duì)真理的由衷折服。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該尊重學(xué)生的心靈舒展和精神個(gè)性,在閱讀教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生思考的批判性、思維的獨(dú)特性和思想的創(chuàng)造性,并在此基礎(chǔ)上,讓師生之間、學(xué)生之間展開(kāi)心靈的對(duì)話甚至思想的碰撞,努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開(kāi)放性的學(xué)術(shù)氛圍。

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