教研員個(gè)人工作總結(jié)范文5篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結(jié)了。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的教研員個(gè)人工作總結(jié)5篇,歡迎閱讀與收藏。
教研員個(gè)人工作總結(jié) 篇1
元旦已過(guò),春節(jié)漸近,在這歲末特對(duì)全年的工作進(jìn)行盤(pán)點(diǎn),教研員個(gè)人工作總結(jié)。
本年度,在教育局的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下,我能按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,用科學(xué)發(fā)展的理念,積極工作,履行職責(zé),把握重點(diǎn),顧全大局,樹(shù)立“教研育人、有效教研、有效服務(wù)”的責(zé)任理念。為提高教師的業(yè)務(wù)能力,為提高課堂教學(xué)的有效性,為提高基層校教學(xué)管理水平,做出了積極的真誠(chéng)的努力。下面匯報(bào)如下:
一、工作簡(jiǎn)要回顧:
隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的深入進(jìn)行,緊緊圍繞“落實(shí)責(zé)任,改進(jìn)作風(fēng),做好服務(wù),創(chuàng)新工作”這個(gè)主題,開(kāi)展了踐行科學(xué)發(fā)展觀的一系列研訓(xùn)活動(dòng),無(wú)論是下基層校的次數(shù)、聽(tīng)課的節(jié)數(shù),還是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的次數(shù)、開(kāi)展教研活動(dòng)的次數(shù)都突破了歷史新高。
1.讓學(xué)習(xí)成為工作的狀態(tài)
(1)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)永恒的主題,作為一名教研員,學(xué)習(xí)尤為重要,教研員只有不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身水平,才能更好的服務(wù)于全縣的教學(xué)。在政治上我積極參加局里組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng),抓緊時(shí)間讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)廣播、看新聞,汲取政治營(yíng)養(yǎng),了解國(guó)家的大政方針。在業(yè)務(wù)方面,我虛心向老教研員學(xué)習(xí),經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志,上網(wǎng)查閱資料,掌握最新的教育教學(xué)信息,觀看教學(xué)光盤(pán),并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。一年來(lái)累計(jì)閱讀500多萬(wàn)字,做讀書(shū)筆記40多萬(wàn)字,在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊眼界,豐富知識(shí),努力為專業(yè)引領(lǐng)打好“底色”,力爭(zhēng)使自己逐漸走出狹小,避免平庸。
。2)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究,精心打造學(xué)科活動(dòng)的獨(dú)特個(gè)性。到目前為止,我精心經(jīng)營(yíng)了自己的兩個(gè)博客(“美麗的琥珀色”和“心寬似海心靜如水心明如月心堅(jiān)如鋼”),撰寫(xiě)博文分別為400多篇和145篇,博客點(diǎn)擊率分別為88000多人次和8000余人次,創(chuàng)建“陽(yáng)城教育沙龍”博客圈子,圈子成員30多人。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓新課程理念的陽(yáng)光照亮每一個(gè)角落,讓我縣所有語(yǔ)文教師都能隨時(shí)了解教研信息,及時(shí)解決他們教學(xué)中的問(wèn)題。每一次研究課,每一個(gè)困惑,我們都通過(guò)QQ、QQ群、電子郵件等進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)了資源共享和共同進(jìn)步。
2.能手考核成效明顯
按照縣教研室的安排,3月8日至4月8日同兩位楊老師和張老師對(duì)全縣的29位小學(xué)教學(xué)能手進(jìn)行了考核,采取推門(mén)聽(tīng)課、查閱教案作業(yè)、翻閱教師成長(zhǎng)記錄袋、走訪教師學(xué)生等方式,較為全面地了解了能手的綜合素養(yǎng),又擇優(yōu)推薦參加第九屆省教學(xué)能手評(píng)選,取得了較好的效果。10月27日至11月11日分別參加了鳳城、北留、潤(rùn)城,三孝寺頭、町店、芹池、東城辦,二孝西河等的片際教研暨能手考核,能手們本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在、本本分分”教語(yǔ)文的要求,所展示的課目標(biāo)定位準(zhǔn)確,課時(shí)特征鮮明,教學(xué)步驟簡(jiǎn)明,教學(xué)內(nèi)容集中,方法靈活實(shí)用且指向明確,工作總結(jié)《教研員個(gè)人工作總結(jié)》。執(zhí)教者與聽(tīng)課者充分互動(dòng),有效教研,效果頗高。
3.小學(xué)教師課堂教學(xué)團(tuán)體賽扎實(shí)高效
20xx年4月,根據(jù)去年各聯(lián)校教師全員賽講成績(jī)抽簽決定參賽教師(后三分之一),講課前一天抽簽決定講課順序和內(nèi)容,各學(xué)校充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì),著力打造參賽教師的課,使比賽時(shí)來(lái)自21個(gè)單位的21位教師的課堂教學(xué),無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)思路,還是教學(xué)創(chuàng)新理念都得到老師們的贊賞,呈現(xiàn)出別樣的精彩,實(shí)現(xiàn)了“一人講課,多人受益”,促進(jìn)了更多教師的提高。本次活動(dòng)主題鮮明,目標(biāo)明確,研討扎實(shí)有效,得到了與會(huì)老師的充分認(rèn)可。
4.課題研究行之有效
3月和9月分別組織山西省十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)研究”8所課題實(shí)驗(yàn)校實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師赴省城太原參加課題培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),使實(shí)驗(yàn)教師“充電”,為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鋪路搭橋。20xx年5月以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為龍頭,特邀省特級(jí)教師、課題指導(dǎo)組專家崔云宏老師來(lái)我縣指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作,實(shí)驗(yàn)小學(xué)李紅霞老師執(zhí)教《云雀的心愿》,崔老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),崔老師又給與會(huì)老師做觀摩課《伯牙絕弦》并做了專題講座,為我們的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)與智力支持。在調(diào)研中可感受到實(shí)驗(yàn)課題對(duì)于教育教學(xué)的威力,它有效提升了教師、學(xué)生的素質(zhì),提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
5.成長(zhǎng),成長(zhǎng),再成長(zhǎng)
(1)教研教研,既教也研,站穩(wěn)課堂,擁有課堂教學(xué)的發(fā)言權(quán)對(duì)于教研員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此,我不時(shí)錘煉自己的課堂教學(xué)水平:
4月24日參加三晉小學(xué)名優(yōu)教師課改展示會(huì)做觀摩課《特殊的葬禮》獲特等獎(jiǎng),并做專題講座《與課改同行》;
11月27日參加山西省第14屆小學(xué)名優(yōu)教師示范課《珍珠鳥(niǎo)》獲特等獎(jiǎng),并做專題講座《如何做一名優(yōu)秀的教師》;
11月29日受呂梁市離石區(qū)城內(nèi)小學(xué)之邀做示范課并做講座;
11月30日受呂梁市國(guó)貿(mào)大酒店之邀為酒店員工們作題為《為了誰(shuí)》的專題講座;
12月1日受太原東華門(mén)小學(xué)之邀做專題講座,并做示范課作為他們學(xué)校語(yǔ)文組的“三維目標(biāo)的檢測(cè)與落實(shí)”主題教研活動(dòng)的實(shí)踐課,參加教研的還有山西大學(xué)教育學(xué)院的侯院長(zhǎng)和50多個(gè)研究生。
12月2日參加山西省首屆青年教研員基本功大賽,進(jìn)行了限時(shí)命題、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、學(xué)科素養(yǎng)答辯等,獲得二等獎(jiǎng)。
。2)實(shí)踐與寫(xiě)作應(yīng)該是教研員工作的雙翼,盡管我的筆仍很稚嫩,但我在嘗試著寫(xiě):
《第一課時(shí)同樣可以風(fēng)生水起》在《晉城教育》發(fā)表。
《淺議一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。
參與編寫(xiě)了山西省希望出版社《單元同步測(cè)試卷》1—6年級(jí)上、下冊(cè)。
成功命制了小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)A、B卷。
。3)下鄉(xiāng)聽(tīng)課150多節(jié)。
二、今后工作的一些想法:
1.加大對(duì)新教師的培訓(xùn)力度,切實(shí)研究解決新教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。
2.加大對(duì)骨干教師的錘煉力度,切實(shí)改變骨干教師隔山觀火的態(tài)度,以點(diǎn)代面,整體提高教師的專業(yè)水平。
3.從學(xué)生和教師的發(fā)展維度來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性,切實(shí)改變教研員隔靴搔癢的做法,豐富已有的有效教學(xué)的理論探討與實(shí)踐研究。
4.在實(shí)戰(zhàn)的研訓(xùn)中努力使教師走出“教學(xué)內(nèi)容止于淺表而失于虛,組織活動(dòng)取悅學(xué)生而荒于嬉,合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區(qū),切實(shí)改變服務(wù)不到位、指導(dǎo)不深入的現(xiàn)象。
5.積極主動(dòng)、誠(chéng)懇及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作,交流感情、溝通情況、得到指點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺、及時(shí)改進(jìn)、和諧工作,切實(shí)改變傻干蠻干的工作作風(fēng)。
6.舉行學(xué)科教師基本功大賽,采取基層海癬再集中決賽,切實(shí)促進(jìn)教師整體提高。
忙碌伴隨著充實(shí),汗水孕育了豐碩。今天,當(dāng)我們?cè)跉q月的從容中駐足回望,靜靜沉思,我們發(fā)現(xiàn),欣喜和嘆惋已蔥蘢了我們?cè)?jīng)的旅程。我們不知道歲月還將對(duì)我們有哪些饋贈(zèng),但我堅(jiān)信:在穿行歲月的腳步中,我將一路踏響教研的強(qiáng)歌!在教研員工作的主陣地上,我將一如既往,以腳踏實(shí)地、注重實(shí)效為工作導(dǎo)向,在平凡的崗位上壘筑信念,開(kāi)拓進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),竭盡全力彰顯自己的工作特色,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教研員個(gè)人工作總結(jié) 篇2
身為一個(gè)教研員,聽(tīng)課、評(píng)課可謂是自己工作的重要組成部分。但當(dāng)參與了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)漢語(yǔ)文母語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對(duì)策研究”的課題研究工作后,我才真正去收集資料,從感到的確有需要我們反思的地方。
一、對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的反思
傳統(tǒng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體,新課改以來(lái)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)注重了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化,卻忽視了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性——靈性、情感、風(fēng)韻!
課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn),我們把它看做語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中一個(gè)處于相當(dāng)重要地位的環(huán)境要素,我們搜集了能夠獲得的各種量化評(píng)價(jià)表。
我們首先用重視還是忽視學(xué)生的主體地位為標(biāo)準(zhǔn),將這些評(píng)價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下:
1、20xx年仍在使用的評(píng)價(jià)表中,傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39:13。
2、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時(shí)間界點(diǎn)為20xx年,各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教育科研開(kāi)展情形成正比關(guān)系。
3、重點(diǎn)學(xué)校、教科研先導(dǎo)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外具有擴(kuò)散性。
4、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、高層次競(jìng)賽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)表的修訂具有直接影響。
這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,使新課程改革的精神盡快能在學(xué)校中得到落實(shí),真正使學(xué)生成為課堂的主人,使學(xué)生獲得“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的權(quán)利。
我們又以重視學(xué)科個(gè)性與忽視學(xué)科個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn),以20xx年為界點(diǎn)分為四類,統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下:
傳統(tǒng)類(均為1999年以前制表)中重視與忽視比為51:1。
現(xiàn)代類(均為20xx年以來(lái)制表)中重視與忽視比為8:5。
如以重視語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性衡量,僅一所學(xué)校20xx年春所制評(píng)價(jià)表附列了一句:“要考慮語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性”。
我們又對(duì)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課評(píng)價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,也發(fā)現(xiàn)一般以“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)理念”、“教學(xué)方式”、“教學(xué)技術(shù)”、“教學(xué)效果”為主體分項(xiàng),而對(duì)“教學(xué)個(gè)性”不夠關(guān)注。
基于上述狀況,我們建議各校制定評(píng)價(jià)表時(shí),應(yīng)考慮教師對(duì)教學(xué)個(gè)性的追求,考慮共性之外就學(xué)科個(gè)性另立評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
二、對(duì)優(yōu)勝課與落選課的反思
因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約,每次都會(huì)對(duì)參評(píng)課排出順序,選取優(yōu)勝,給予表彰。于是,優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板,而落選課便成為警誡的案例。
優(yōu)勝課都是相對(duì)的,相較于落選課,它代表了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一般來(lái)講,優(yōu)勝課具有下列特征:
a、能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)教改的理念取向。
b、能夠符合評(píng)課活動(dòng)的舉辦期待。
c、能夠應(yīng)和評(píng)委人員的教學(xué)口味。
d、執(zhí)教教師具有良好的人文素質(zhì)。
e、教師、學(xué)生、評(píng)委形成和諧的教學(xué)場(chǎng)。
對(duì)優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示:
1、認(rèn)為“優(yōu)勝課多是表演課,其法可用于參賽,不適于日常教學(xué)”者占36%。
2、認(rèn)為“優(yōu)勝課代表的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段,應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒,用于日常教學(xué)”者占52%。
3、認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課應(yīng)具體問(wèn)題具體分析,長(zhǎng)則取,短則棄”者占11%。
4、認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課取排斥態(tài)度,喜歡橫挑鼻子豎挑眼”者占1%。
這告訴我們,凡舉辦評(píng)優(yōu)課活動(dòng),應(yīng)將活動(dòng)宗旨廣泛地告訴參與者,參賽者應(yīng)是為研討而來(lái),不是為獲獎(jiǎng)證書(shū)而來(lái);顒(dòng)結(jié)束,應(yīng)以報(bào)告的形式,將研討成果廣為宣傳。
對(duì)于落選課,我曾進(jìn)行抽樣分析,主要是那些評(píng)委分歧較大的課。冷靜分析起來(lái),雖各有不足處,但有兩點(diǎn)是很值得注意的。
第一,具有超前意識(shí)的課,因不合當(dāng)時(shí)主流而被淘汰。反思起來(lái),如當(dāng)時(shí)能給予肯定該多好!
第二,具有個(gè)性追求的課,因不愿隨大流而被淘汰。反思起來(lái),如當(dāng)時(shí)能尊重個(gè)性該多好!
這告訴我們,評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)組織評(píng)委或另行組織專家組對(duì)所有參賽課,特別是具有分歧的課進(jìn)行冷靜分析,做出客觀評(píng)價(jià),以供人們借鑒。
三、對(duì)說(shuō)課、評(píng)課的反思
說(shuō)課與評(píng)課,是近年評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中的重頭戲,是最能體現(xiàn)評(píng)化課活動(dòng)科研探討特質(zhì)的兩種形式。只有參與了語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境改善對(duì)策研究之后,我才真正認(rèn)真剖析這兩項(xiàng)活動(dòng)。
對(duì)于說(shuō)課,說(shuō)課者多從微觀角度展開(kāi)述說(shuō),講教學(xué)目的選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序安排,而宏觀層面的述說(shuō)卻不多,建議說(shuō)課者,除談自己的教學(xué)實(shí)踐外,也談一下自己課的教研取向:如體現(xiàn)什么教學(xué)理念,追求什么教學(xué)個(gè)性,展示什么樣的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格等等。
對(duì)于評(píng)課,有評(píng)委評(píng)說(shuō)與公開(kāi)評(píng)說(shuō)之分。一般來(lái)講,評(píng)委的評(píng)析較為客觀,均會(huì)一分為二的進(jìn)行分析,先贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),后指出不足,提出希望。這里側(cè)重說(shuō)一下公開(kāi)評(píng)課,公開(kāi)評(píng)課是一種很好的教學(xué)研討方式,如果有時(shí)間,我認(rèn)為應(yīng)多安排一些,但公開(kāi)評(píng)課常會(huì)出現(xiàn)二極傾向,一是贊揚(yáng)太多,這樣會(huì)使參賽者翹尾巴。一是批評(píng)過(guò)多,這樣會(huì)使參賽者失去信心。因此,我希望評(píng)課者發(fā)言前,先認(rèn)真分析一下執(zhí)教者的得與失,能作出客觀的評(píng)說(shuō),特別是有吹毛求疵習(xí)慣的同志,應(yīng)注意全面地看問(wèn)題。
但我個(gè)人的習(xí)慣是,不太重視所評(píng)課自身的得與失,而強(qiáng)調(diào)他的課引發(fā)了我哪些思考,對(duì)我日后的工作有什么啟發(fā)。
教研員個(gè)人工作總結(jié) 篇3
20xx年是初中新課程改革穩(wěn)步實(shí)施,課堂教學(xué)改革不斷深入的一年。一年來(lái),帶領(lǐng)初中科全體教研員本著“聚精會(huì)神抓教學(xué),放開(kāi)手腳抓質(zhì)量,堅(jiān)定不移抓改革,一心一意謀發(fā)展”的工作思路,以全面提高我區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以新課程改革為契機(jī),以課堂教學(xué)為突破口,深化課堂教學(xué)改革,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,各項(xiàng)工作井然有序,進(jìn)展順利,取得了一定的成績(jī),F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下,請(qǐng)批評(píng)指正:
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí),促進(jìn)教育理念不斷更新
本年度,通過(guò)組織召開(kāi)初中學(xué)段教學(xué)工作會(huì),理清工作思路,強(qiáng)化工作措施,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任意識(shí)。通過(guò)組織各種培訓(xùn)活動(dòng),積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育理念,掌握先進(jìn)方法。
一是認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)教育改革的政策、文件,特別是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科教學(xué)新理念、新要求。并且通過(guò)淄川教體網(wǎng)絡(luò)及時(shí)傳遞新資源、新信息,了解教育前沿動(dòng)態(tài),明確教學(xué)方向,初步實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)資源共享。
二是在初中科實(shí)行了各學(xué)科教研員定期學(xué)習(xí)制度,并經(jīng)常向?qū)W科教師推薦業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。每學(xué)期撰寫(xiě)的理論學(xué)習(xí)筆記都不少于8000字,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于10000字,為順利完成各項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。
二、改革創(chuàng)新,穩(wěn)步推進(jìn)全區(qū)初中基礎(chǔ)教育課程改革工作
在20xx年的基礎(chǔ)教育課程改革中,堅(jiān)持“更新教育觀念是前提,改革考試制度是關(guān)鍵,建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)向,優(yōu)化教材和教育教學(xué)過(guò)程是核心,提高教師素質(zhì)是根本”的原則,以課改教師培訓(xùn)為總抓手,積極探索新課程改革的路子。帶領(lǐng)各學(xué)科教研員通過(guò)深入學(xué)校、深入課堂、深入教研組,為學(xué)校和教師提供了大量的信息支持和理論支持。
隨著初中一、二年級(jí)的課改工作不斷深入,在繼續(xù)搞好典型帶動(dòng)、分片推進(jìn)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)嘗試了開(kāi)展校本教研方面的工作,積極引導(dǎo)基層學(xué)校、教師立足校本,深入推進(jìn)課改。倡導(dǎo)成立了各學(xué)科中心教研組,并要求各校也根據(jù)實(shí)際情況成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),為進(jìn)一步搞好各校的課改工作,著力抓好課改后的評(píng)價(jià)改革,探索學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等新的多元評(píng)價(jià)機(jī)制奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、全面推進(jìn),層層落實(shí),努力提高教學(xué)質(zhì)量
一年來(lái),帶領(lǐng)各學(xué)科教研員通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步明確了各年級(jí)、各階段教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。起始年級(jí)主要抓好學(xué)生的興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、理想教育的全面推進(jìn)。初二抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,防止學(xué)生分流分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)。適當(dāng)緩解初三的教學(xué)進(jìn)度和強(qiáng)度,減少導(dǎo)致學(xué)生大面積輟學(xué)和過(guò)早分化的管理、教學(xué)等方面的人為因素。初四年級(jí)早計(jì)劃、穩(wěn)推進(jìn),加強(qiáng)分類指導(dǎo)等等,努力做到“級(jí)級(jí)把關(guān),層層落實(shí)”。在20xx年中考中,500分以上高分人數(shù)列全市第二。
四、強(qiáng)化科研,努力提升教研質(zhì)量
20xx年以來(lái),帶領(lǐng)初中科全體人員始終堅(jiān)持科研先導(dǎo)地位,立足教學(xué)實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)科研為教學(xué)服務(wù),科研為課堂服務(wù),科研為學(xué)生服務(wù)的宗旨。通過(guò)對(duì)主要課題的實(shí)踐拉動(dòng),對(duì)主要實(shí)驗(yàn)學(xué)校的指導(dǎo)促動(dòng),對(duì)課改問(wèn)題的及時(shí)互動(dòng),深化教科研研究,教學(xué)質(zhì)量不斷提升。20xx年8月28日中央教科所對(duì)我區(qū)部分英語(yǔ)“馬法”實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收,其中有5個(gè)單位獲教育科研成果一等獎(jiǎng),7個(gè)單位獲二等獎(jiǎng),9名教師獲個(gè)人成果一等獎(jiǎng),13名教師獲個(gè)人成果二等獎(jiǎng)。在市初中語(yǔ)文“拓展式”階段性驗(yàn)收中,我區(qū)有2處學(xué)校成為合格單位。
在緊張工作之余,還帶頭進(jìn)行教學(xué)研究與探討并取得了一定成效。撰寫(xiě)的論文《淺談在生物教學(xué)中滲透科技教育的途徑和方法》發(fā)表于《中學(xué)生物學(xué)》20xx年第1期上,《“心罰”猛于“體罰”》發(fā)表于《心理健康教育》20xx年第3期上。
一年來(lái),本人在教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下,在單位主要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在同志們的大力支持下,雖然做了一些工作,取得了點(diǎn)滴成績(jī),但離組織的要求和同志們的期望還相差甚遠(yuǎn),工作中還存在諸多缺點(diǎn)和不足,今后我將繼續(xù)努力,虛心學(xué)習(xí),以取得更大地成績(jī)。
教研員個(gè)人工作總結(jié) 篇4
身為一個(gè)教研員,聽(tīng)課、評(píng)課可謂是自己工作的重要組成部分。但當(dāng)參與了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)漢語(yǔ)文母語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對(duì)策研究”的課題研究工作后,我才真正去收集資料,從感到的確有需要我們反思的地方。
一、對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的反思
傳統(tǒng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體,新課改以來(lái)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)注重了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化 ,卻忽視了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性——靈性、情感、風(fēng)韻!
課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn),我們把它看做語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中一個(gè)處于相當(dāng)重要地位的環(huán)境要素,我們搜集了能夠獲得的各種量化評(píng)價(jià)表。
我們首先用重視還是忽視學(xué)生的主體地位為標(biāo)準(zhǔn),將這些評(píng)價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下:
1、20xx年仍在使用的評(píng)價(jià)表中,傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39:13。
2、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時(shí)間界點(diǎn)為20xx年,各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教育科研開(kāi)展情形成正比關(guān)系。
3、重點(diǎn)學(xué)校、教科研先導(dǎo)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外具有擴(kuò)散性。
4、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、高層次競(jìng)賽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)表的修訂具有直接影響。
這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,使新課程改革的精神盡快能在學(xué)校中得到落實(shí),真正使學(xué)生成為課堂的主人,使學(xué)生獲得“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的權(quán)利。
我們又以重視學(xué)科個(gè)性與忽視學(xué)科個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn),以20xx年為界點(diǎn)分為四類,統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下:
傳統(tǒng)類(均為xxxx年以前制表)中重視與忽視比為51:1;
現(xiàn)代類(均為20xx年以來(lái)制表)中重視與忽視比為 8:5。
如以重視語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性衡量,僅一所學(xué)校20xx年春所制評(píng)價(jià)表附列了一句:“要考慮語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性”。
我們又對(duì)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課評(píng)價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,也發(fā)現(xiàn)一般以“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)理念”、“教學(xué)方式”、“教學(xué)技術(shù)”、“教學(xué)效果”為主體分項(xiàng),而對(duì)“教學(xué)個(gè)性”不夠關(guān)注。
基于上述狀況,我們建議各校制定評(píng)價(jià)表時(shí),應(yīng)考慮教師對(duì)教學(xué)個(gè)性的追求,考慮共性之外就學(xué)科個(gè)性另立評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
二、對(duì)優(yōu)勝課與落選課的反思
因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約,每次都會(huì)對(duì)參評(píng)課排出順序,選取優(yōu)勝,給予表彰。于是,優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板,而落選課便成為警誡的案例。
優(yōu)勝課都是相對(duì)的.,相較于落選課,它代表了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一般來(lái)講,優(yōu)勝課具有下列特征:
A、能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)教改的理念取向;
B、能夠符合評(píng)課活動(dòng)的舉辦期待;
C、能夠應(yīng)和評(píng)委人員的教學(xué)口味;
D、執(zhí)教教師具有良好的人文素質(zhì);
E、教師、學(xué)生、評(píng)委形成和諧的教學(xué)場(chǎng)。
對(duì)優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示:1、認(rèn)為“優(yōu)勝課多是表演課,其法可用于參賽,不適于日常教學(xué)”者占36%;2、認(rèn)為“優(yōu)勝課代表的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段,應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒,用于日常教學(xué)”者占52%;3、認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課應(yīng)具體問(wèn)題具體分析,長(zhǎng)則取,短則棄”者占11%;4、認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課取排斥態(tài)度,喜歡橫挑鼻子豎挑眼”者占1% 。
這告訴我們,凡舉辦評(píng)優(yōu)課活動(dòng),應(yīng)將活動(dòng)宗旨廣泛地告訴參與者,參賽者應(yīng)是為研討而來(lái),不是為獲獎(jiǎng)證書(shū)而來(lái);顒(dòng)結(jié)束,應(yīng)以報(bào)告的形式,將研討成果廣為宣傳。
對(duì)于落選課,我曾進(jìn)行抽樣分析,主要是那些評(píng)委分歧較大的課。冷靜分析起來(lái),雖各有不足處,但有兩點(diǎn)是很值得注意的。
第一,具有超前意識(shí)的課,因不合當(dāng)時(shí)主流而被淘汰。反思起來(lái),如當(dāng)時(shí)能給予肯定該多好!
第二,具有個(gè)性追求的課,因不愿隨大流而被淘汰。反思起來(lái),如當(dāng)時(shí)能尊重個(gè)性該多好!
這告訴我們,評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)組織評(píng)委或另行組織專家組對(duì)所有參賽課,特別是具有分歧的課進(jìn)行冷靜分析,做出客觀評(píng)價(jià),以供人們借鑒。
三、對(duì)說(shuō)課、評(píng)課的反思
說(shuō)課與評(píng)課,是近年評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中的重頭戲,是最能體現(xiàn)評(píng)化課活動(dòng)科研探討特質(zhì)的兩種形式。只有參與了語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境改善對(duì)策研究之后,我才真正認(rèn)真剖析這兩項(xiàng)活動(dòng)。
對(duì)于說(shuō)課,說(shuō)課者多從微觀角度展開(kāi)述說(shuō),講教學(xué)目的選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序安排,而宏觀層面的述說(shuō)卻不多,建議說(shuō)課者,除談自己的教學(xué)實(shí)踐外,也談一下自己課的教研取向:如體現(xiàn)什么教學(xué)理念,追求什么教學(xué)個(gè)性,展示什么樣的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格等等。
對(duì)于評(píng)課,有評(píng)委評(píng)說(shuō)與公開(kāi)評(píng)說(shuō)之分。一般來(lái)講,評(píng)委的評(píng)析較為客觀,均會(huì)一分為二的進(jìn)行分析,先贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),后指出不足,提出希望。這里側(cè)重說(shuō)一下公開(kāi)評(píng)課,公開(kāi)評(píng)課是一種很好的教學(xué)研討方式,如果有時(shí)間,我認(rèn)為應(yīng)多安排一些,但公開(kāi)
評(píng)課常會(huì)出現(xiàn)二極傾向,一是贊揚(yáng)太多,這樣會(huì)使參賽者翹尾巴; 一是批評(píng)過(guò)多,這樣會(huì)使參賽者失去信心。因此,我希望評(píng)課者發(fā)言前,先認(rèn)真分析一下執(zhí)教者的得與失,能作出客觀的評(píng)說(shuō),特別是有吹毛求疵習(xí)慣的同志,應(yīng)注意全面地看問(wèn)題。
但我個(gè)人的習(xí)慣是,不太重視所評(píng)課自身的得與失,而強(qiáng)調(diào)他的課引發(fā)了我哪些思考,對(duì)我日后的工作有什么啟發(fā)。
教研員個(gè)人工作總結(jié) 篇5
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間充實(shí)而忙碌的一學(xué)期工作又結(jié)束了;仡櫼粚W(xué)期來(lái)的工作,感慨之情油然而生。做為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教研員,我得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助、各位同仁的指導(dǎo),圓滿完成了本學(xué)年的工作任務(wù),F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想覺(jué)悟。
在工作中,本人堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真研究黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策。虛心向其他人學(xué)習(xí),無(wú)條件地服從組織安排,從不計(jì)較個(gè)人得失,做到干一行,愛(ài)一行。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高思想覺(jué)悟。
二、努力學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)。
做為教研員,我深知教研員的水平?jīng)Q定著一個(gè)區(qū)域的教師素質(zhì);教研員的理念決定著一個(gè)區(qū)域的教改方向;教研員的工作決定著一個(gè)區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量。我懷揣著這一份厚重的責(zé)任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平,我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,瀏覽各級(jí)教學(xué)網(wǎng)站,更新教學(xué)理念,獲取最新的教學(xué)信息,不斷拓寬教學(xué)研究視野,逐步形成自己的教學(xué)理念,努力提高教研水平和能力。
1、著重研讀課標(biāo)。
通過(guò)有效課堂教學(xué)能力訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展,自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深一層的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí),在與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中,體現(xiàn)更加充分、恰當(dāng)。能夠用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)、服務(wù)于教學(xué)。
2、著重對(duì)教材進(jìn)行深度的研究。
整體研究:全套教材的整體結(jié)構(gòu)及編排特點(diǎn);單元研究:每一冊(cè)教材的單元布局及主要篇章;課時(shí)研究:每一章節(jié)的內(nèi)容安排。從多角度對(duì)小學(xué)階段的教材進(jìn)行梳理分析,在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)框架圖。
3、關(guān)注教育信息。
學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文》、《小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)冊(cè)》、《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》等相關(guān)書(shū)籍,不斷充實(shí)自己,了解教育最前沿的信息。
三、教研員工作。
根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的文件精神,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下先后深入到石溝聯(lián)小,黃疃聯(lián)小、薛莊聯(lián)小等四所學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)隨堂聽(tīng)課,參加學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng),查閱資料,與教職工集中座談。在調(diào)研中,注重理論與實(shí)際相結(jié)合,努力做到貼近教師的教學(xué)思想,貼近教師的教學(xué)實(shí)際,貼近教師的教學(xué)困惑;同時(shí)視導(dǎo)調(diào)研時(shí)與一線教師交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑對(duì)話,案例解剖,實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)導(dǎo)航的作用。并將一些好的教學(xué)課件、模擬試卷集與教師們分享。通過(guò)走進(jìn)課堂,更多的接觸教師與學(xué)生,了解了他們?cè)诮膛c學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑,探索規(guī)律,幫助他們解決問(wèn)題,總結(jié)并推廣教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的,當(dāng)好新課程改革的指導(dǎo)者,參與者,合作者。積極參加各校組織的教研活動(dòng),與教師們共同備課、聽(tīng)課、評(píng)課,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
回首過(guò)去,腳步匆匆,展望未來(lái),躊躇滿懷。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實(shí)踐。我會(huì)以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、塌實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)研究路上,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,悉心指導(dǎo)廣大語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)研究工作,努力提高我縣小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平。
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