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學(xué)生班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2021-01-13 16:00:40 工作總結(jié) 我要投稿

學(xué)生班主任工作總結(jié)范文集錦10篇

  總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編收集整理的學(xué)生班主任工作總結(jié)10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)生班主任工作總結(jié)范文集錦10篇

學(xué)生班主任工作總結(jié) 篇1

  隨著我院國(guó)際化辦學(xué)步伐的加大,學(xué)院決定在人文社科系成立專(zhuān)門(mén)的留學(xué)生管理機(jī)構(gòu)——留學(xué)生工作部。留學(xué)生工作部自今年開(kāi)學(xué)成立以來(lái)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,按照學(xué)校關(guān)于留學(xué)生和對(duì)外交流工作的指導(dǎo)思想和方針,以及本學(xué)期期初制定的工作計(jì)劃,做了一些基礎(chǔ)性的工作,主要涉及的是留學(xué)生管理、外籍教師教學(xué)管理和對(duì)外交流三個(gè)方面的工作,F(xiàn)匯報(bào)如下:

  一、留學(xué)生管理

  留我部現(xiàn)有在校生人數(shù)20人,其中老撾留學(xué)生19名,俄羅斯1名。10月中旬將要報(bào)到的有130余名,其中,巴基斯坦1名,老撾留學(xué)生約130名。俄羅斯、老撾和巴基斯坦三名留學(xué)生均是本科畢業(yè)生,他們是參加我留部開(kāi)設(shè)的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)班的語(yǔ)言生。明年通過(guò)hsk5級(jí)考試后,俄羅斯的這名留學(xué)生將到廈門(mén)大學(xué)攻讀國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易碩士學(xué)位,老撾和巴基斯坦留學(xué)生也將在在中國(guó)高校申請(qǐng)攻讀碩士學(xué)位。

  1.留學(xué)生學(xué)籍和信息管理。

  按照教育部來(lái)華留學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷管理辦法,攻讀語(yǔ)言和攻讀專(zhuān)業(yè)的留學(xué)生采用的是不同的學(xué)籍管理以及信息管理辦法。通過(guò)多方努力,我留學(xué)生部和招生就業(yè)處開(kāi)通了教育部統(tǒng)一的來(lái)華留學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷管理平臺(tái)以及來(lái)華留學(xué)生信息數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),完成了信息登陸和統(tǒng)計(jì)工作。為我校留學(xué)生規(guī)范信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)開(kāi)通了渠道。

  2.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)管理。

  由于上述3位參加對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)相差很大,沒(méi)有辦法運(yùn)用同一種教學(xué)方案。所以在3位同學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)中,我們將制定了3個(gè)語(yǔ)言層次的教學(xué)計(jì)劃,要求授課教師分別擬訂授課計(jì)劃。又鑒于師資和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,采用了分班分層教學(xué)和合班教學(xué)相結(jié)合的方式,盡可能的滿(mǎn)足留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過(guò)了一年的刻苦學(xué)習(xí),暑期我部教師加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生,服務(wù)學(xué)生積極備考今年7月下旬hsk考試,結(jié)果功夫不負(fù)有心人,我部16名學(xué)生全部通過(guò)學(xué)籍注冊(cè)要求的漢語(yǔ)水平級(jí)別,為我院對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)了個(gè)好頭。

  3.日常管理和課外生活

  漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的留學(xué)生和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的留學(xué)生由于在不同的系就讀,他們的日常管理也采取了集中-分散的方式。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的留學(xué)生的生活和日常管理主要由我留學(xué)生部配備的班主任的完成。另外,借助我院學(xué)生志愿者的優(yōu)勢(shì),可以最大程度的協(xié)助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的留學(xué)生的日常生活管理。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的留學(xué)生由其所在班級(jí)的班主任管理,并指定兩位同班的學(xué)生給予其生活和學(xué)習(xí)上的幫助。我留學(xué)生部與其所在系形成了聯(lián)系和匯報(bào)機(jī)制,定期互通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以便互相了解和掌握留學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

  另外,在校內(nèi)規(guī)章制度建設(shè)方面,我留學(xué)生初步制定了銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院留學(xué)生手冊(cè)。手冊(cè)內(nèi)容包括了留學(xué)生守則,入學(xué)手續(xù),校內(nèi)應(yīng)遵守的規(guī)章制度,在校生活指南等。每位留學(xué)生通過(guò)手冊(cè)教育,了解了校內(nèi)的規(guī)章制度以及各類(lèi)生活信息。

  我部依托本系英語(yǔ)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和部分老撾留學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì),組建了留學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì),與在校留學(xué)生結(jié)對(duì)子,幫助他們的日常生活,與他們一起參與課外活動(dòng),使留學(xué)生們最大程度的融入我院這個(gè)大家庭。截止目前,留學(xué)生們參加的各項(xiàng)課外活動(dòng)有:定期的外語(yǔ)角活動(dòng),漢語(yǔ)角,梵凈山自行車(chē)俱樂(lè)部等。最近志愿者們正在向留學(xué)生介紹我院75周年校慶的相關(guān)情況。志愿者的活動(dòng)也制定了相應(yīng)的計(jì)劃和建立了總結(jié)匯報(bào)的機(jī)制,以便我們多渠道了解留學(xué)生的情況。

  4.建立校外信息溝通渠道

  國(guó)家教育部來(lái)華留學(xué)生工作處,貴州省教育廳國(guó)際交流處都是留學(xué)生管理的重要政府部門(mén)。目前我留學(xué)生部已經(jīng)建立了與這些部門(mén)溝通的渠道,有利于我校日后了解留學(xué)生政策,優(yōu)化留學(xué)生管理。另外,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),了解留學(xué)生招生和管理中的問(wèn)題,我留學(xué)生部假期參加了與貴州大學(xué)國(guó)際交流處主持的高校外國(guó)留學(xué)生管理部門(mén)負(fù)責(zé)人工作交流和教學(xué)工作會(huì)

  議,并邀請(qǐng)貴州大學(xué)兩位資深對(duì)外漢語(yǔ)教師親臨我院講示范課。校外信息和相互交流對(duì)規(guī)范我校留學(xué)生管理和教學(xué)起到了重要的作用。

  二,對(duì)外交流與合作

  為進(jìn)一步加大我校與國(guó)外學(xué)校的交流與合作,我留學(xué)生部目前也承擔(dān)了學(xué)院部分對(duì)外交流項(xiàng)目的洽談和聯(lián)絡(luò)工作。剛剛結(jié)束的第五屆中國(guó)——東盟職業(yè)教育論壇中,我部按照學(xué)校統(tǒng)一部署,積極開(kāi)展工作。會(huì)議期間,我們多名老師承擔(dān)了現(xiàn)場(chǎng)翻譯、會(huì)務(wù)資料文字翻譯、陪同翻譯等多項(xiàng)翻譯工作,并順利完成了各項(xiàng)任務(wù),效果良好。此外,我部還承擔(dān)了外籍教師的教學(xué)管理工。今年我院新來(lái)一位美中友好志愿者教師,我部安排柴娟老師擔(dān)任中方合作教師,按照外事辦的要求,認(rèn)真細(xì)致的開(kāi)展工作,為外籍教師盡快適應(yīng)我院教學(xué)工作創(chuàng)造了有力條件。

學(xué)生班主任工作總結(jié) 篇2

  少年兒童是國(guó)家的未來(lái),是民族復(fù)興的肩負(fù)者,是中華文明的繼承者,也是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。小學(xué)生的思想可塑性很強(qiáng),少年時(shí)期是人生良好品德形成的關(guān)鍵期,是決定人生道德高低、品行優(yōu)劣的非常特殊的階段。因此,教育好少年,是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。作為新時(shí)期的教育工作者,更要有擔(dān)當(dāng)、有義務(wù)去教育好孩子。

  時(shí)光荏苒,歲月如梭。我從一個(gè)剛踏出校園的小姑娘到“老氣橫生”的教育工作者,對(duì)學(xué)生的德育工作從來(lái)不敢放松。下面我談?wù)勛约哼^(guò)往的對(duì)學(xué)生的思想教育的工作的一些總結(jié)。

  一、德高為師,身正為范

  老師是一種要求既有學(xué)識(shí)又有道德的職業(yè)。在我從事教育工作以來(lái),一直把德育放在首位。我認(rèn)為要給學(xué)生講大道理,首先要過(guò)自己這一關(guān)。如果自己是一個(gè)亂丟垃圾,滿(mǎn)口臟話(huà)的老師,我是帶不出品質(zhì)優(yōu)秀的孩子的。

  所以,平時(shí)的一言一行我都格外注意。老師是學(xué)生的偶像,我生怕自己影響到了學(xué)生。教師要為人師表,嚴(yán)于律己,要以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要求學(xué)生不能去做的,自己首先堅(jiān)決不做,應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生,讓學(xué)生耳濡目染,最終產(chǎn)生潛移默化的影響,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

  我是一名班主任。我有效地利用好班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教裕安區(qū)固鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)部王大瓊育。我教育學(xué)生如何認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系,引導(dǎo)他們尊重集體,實(shí)現(xiàn)自我。要比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步。這樣反復(fù)教育,可使學(xué)生和班集體在相互作用中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

  另外,我利用好一切機(jī)會(huì)去教育學(xué)生。大課間做操時(shí),我樹(shù)立他們的集體榮譽(yù)感,鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。同時(shí),我還鼓勵(lì)他們多參加學(xué)校的活動(dòng),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),人人為班級(jí),班級(jí)為人人。

  三、生活是課堂

  我比較推崇陶行知先生的“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)!钡慕逃碚。我認(rèn)為生活是最好的教材。我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生們走出校門(mén)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。晚上會(huì)布置一些特殊的作業(yè),例如幫長(zhǎng)輩做一次飯、給父母洗一次腳。清明節(jié)的時(shí)候,帶他們?nèi)チ沂苛陥@掃墓,進(jìn)行革命主義教育。同時(shí)也鍛煉了他們的吃苦能力。這些對(duì)小學(xué)生的教育意義很大,使他們?cè)谛袆?dòng)中體會(huì)到什么是真善美,什么是假惡丑。

  四、重視心理健康教育

  小學(xué)生的心理雖然不像青春期的孩子那樣容易起伏,但是他們是處于心理的初級(jí)階段。這是人生的心理形成的基礎(chǔ)階段。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色,還應(yīng)了解學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn),幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。心理健康教育關(guān)鍵要做到:增強(qiáng)學(xué)生的交往能力,培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒,較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。作為一名教育工作者,我們要能敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài);要和學(xué)生交朋友,進(jìn)行傾心談話(huà);要用遠(yuǎn)大理想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抵抗困難的能力,提高他們的心理承受能力,使他們懂得如何去迎接困難的挑戰(zhàn),以適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。

  五、增強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通

  加強(qiáng)少年思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦而又復(fù)雜的工作,僅僅依靠學(xué)校的力量還是不夠的。我在工作中密切保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系。通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)。我也會(huì)把孩子們?cè)谛5谋憩F(xiàn)及時(shí)反饋給他們。達(dá)到學(xué)校和家庭的無(wú)縫對(duì)接。

  以上是我從教以來(lái)的一些德育方面經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。

  其實(shí),德育還需要全社會(huì)都要關(guān)心未成年人的健康成長(zhǎng),支持小學(xué)生思想政治教育工作。我相信,社會(huì)會(huì)給孩子們營(yíng)造出更好的環(huán)境。

學(xué)生班主任工作總結(jié) 篇3

  班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任一年,現(xiàn)就個(gè)人德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教。

  “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

  如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:

  1、每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。

  由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“

  2、一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

  班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。

  二、精心策劃主題班會(huì)。

  主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂(lè),陶治學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化,內(nèi)容豐富,又符合學(xué)生實(shí)際,各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。

  如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》,通過(guò)本次活動(dòng),了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞,危及人類(lèi)的生存,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),從小事做起,從自己做起,思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

  三、與日俱進(jìn),探索德育新方法。

  班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,與日俱進(jìn),探索新的方法:

  一是為人師表,以身作則,身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言,而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書(shū)育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。

  二是以情感人,對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心,做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生,班主任應(yīng)該關(guān)心照顧,組織學(xué)生送溫暖,給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題,把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái),生活中,我盡量做到以情感人,以情動(dòng)人,把德育工作落到實(shí)處。

  三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要內(nèi)容是:小學(xué)生守則、日常行為道德等,建立學(xué)生操行評(píng)分制,每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰,在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

  通過(guò)班主任如何抓好德育工作,當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面,一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。

學(xué)生班主任工作總結(jié) 篇4

  班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育和管理工作的教師,班主任除了是傳道授業(yè)解惑的教育者外,還是一位管理者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō):“教師的世界觀,他的生活,他的品行,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生!卑嘀魅魏蛯W(xué)生的關(guān)系密切,因此,班主任對(duì)學(xué)生的影響顯得更為深刻。

  班主任的工作對(duì)象即青年學(xué)生在中學(xué)階段正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,他們?cè)谶@時(shí)期具有典型的既有獨(dú)立性又有依賴(lài)性、既有自覺(jué)性又有貪懶性、既有順從性又有叛逆性的特點(diǎn),處于不斷變化和走向成熟的階段,可塑性和變化性大。其道德品質(zhì)、素質(zhì)修養(yǎng)、人生價(jià)值觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等都未定型。班主任作為教育者和組織管理者,對(duì)學(xué)生影響重大。

  一、 班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的影響

  班主任首先是以一名教師的角色然后才是管理者的身份進(jìn)入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。孟子說(shuō):“資之深,則取之左右逢其源。”只有淵博的知識(shí)才能滿(mǎn)足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界。淵博的知識(shí)能陶冶人的情操,充實(shí)人的精神生活。它是個(gè)人氣質(zhì)和內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。合理而完美的知識(shí)結(jié)構(gòu),既是班主任自身發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),也是影響班主任工作效果的因素之一。

  班主任淵博的學(xué)識(shí)會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生一種精神動(dòng)力和催人進(jìn)取壓力。學(xué)生對(duì)班主任有一種信賴(lài)感和崇拜感,就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)該門(mén)功課產(chǎn)生興趣,才樂(lè)意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。班主任所希望達(dá)到的誘導(dǎo)和啟發(fā)作用才能有效。學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。班主任只有淵博的知識(shí)才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心,才能管理好學(xué)生、教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。

  二、 班主任的道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

  古語(yǔ)就發(fā)出詰問(wèn):“庸匠誤器,器可它求;庸婦誤衣,衣可別制;庸師誤子弟,子弟可復(fù)胚乎?”教師思想道德低下的惡果是誤人子弟。班主任是教育和管理學(xué)生的教師,歷來(lái)是人們心目中的思想道德楷模,是學(xué)生心中的道德偶像。班主任的道德素養(yǎng)直接影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和提高。

  “以身教者從,以言教者訟!、“身無(wú)道德,雖辭為經(jīng),不可以信!边@是說(shuō)教師的思想覺(jué)悟、道德風(fēng)貌對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響作用。這表現(xiàn)在:首先,教師的思想道德對(duì)學(xué)生的思想道德起示范作用。教育實(shí)踐活動(dòng)中,教師的思想觀念、道德觀念會(huì)自然流露于學(xué)生面前,并影響和熏陶學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)指出:“在學(xué)校的圍墻內(nèi)說(shuō)的每一個(gè)詞,都應(yīng)是經(jīng)過(guò)深思熟慮的、明智的、有目的,而特別重要的是,這是對(duì)我們與之打交道的活生生的、具體的人的良心說(shuō)的話(huà)!笨梢(jiàn)這種熏陶影響之大。古語(yǔ)說(shuō)“言足以為人師,行足以為范!本褪菑(qiáng)調(diào)這種示范作用。其次,教師思想道德還對(duì)學(xué)生智能發(fā)展起重要作用。一方面,教師有良好的思想道德,兢兢業(yè)業(yè),就會(huì)認(rèn)真施教,努力提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展;另一方面,教師這種認(rèn)真施教的精神又會(huì)起示范作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神,提高學(xué)生智能。

  三、教師儀表風(fēng)度對(duì)學(xué)生的影響

  儀表風(fēng)度指一個(gè)人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)在社會(huì)交往中的綜合表現(xiàn)所形成德獨(dú)特風(fēng)貌。既然班主任是學(xué)生心目中的楷模,自然包括儀表風(fēng)度?鬃泳驼f(shuō):“人身之德,品德高尚,才華出眾,儀表驚人,缺一者不可為人師!苯處熓菍W(xué)生仿效的楷模,自然班主任的儀表風(fēng)度對(duì)學(xué)生有示范性的影響。這不僅指衣著,也指其言行舉止。衣著樸素整潔而不呆板的班主任會(huì)給學(xué)生某種程度上的親切感,在教育當(dāng)中就不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有距離感。英國(guó)教育家洛克說(shuō):“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)有良好的教養(yǎng),隨人、隨地、隨時(shí)都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌。”班主任如果做到這點(diǎn),就能夠更好地在學(xué)生心目中樹(shù)立 一個(gè)完美的楷模。

  四、班主任處事方式和能力對(duì)學(xué)生的`影響

  學(xué)生雖然對(duì)班主任有某種程度上的信賴(lài)感,但初中以后,在心理上,他們開(kāi)始以批判的眼光來(lái)看待人和事,盡管這種思維的獨(dú)立性和批判性不很成熟,但他們會(huì)自以為是,這在某種程度上需要班主任以各種不同的方式處理。

  同時(shí),班主任能力的高低直接影響班級(jí)活動(dòng)的效率和學(xué)生身心發(fā)展的速度和水平。很明顯,學(xué)生身心發(fā)展與班主任的活動(dòng)能力密切相關(guān),學(xué)生良好集體的形成與班主任的組織管理能力密切相關(guān)。班主任能力的高低還直接影響著班主任的威信。學(xué)生喜歡能力強(qiáng)的班主任,因?yàn)樗墒裁炊寄塬@得成功,能給學(xué)生帶來(lái)豐碩的成果和喜悅。

學(xué)生班主任工作總結(jié) 篇5

  一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,為促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展,在本學(xué)期的教學(xué)工作中我作為科任教師與班主任進(jìn)行配合也做了很多學(xué)生的思想教育工作。

  本學(xué)期是20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期,本學(xué)期由于七年級(jí)新升入初中,整個(gè)初中部分的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化,而且七年級(jí)的待進(jìn)生和問(wèn)題生在整個(gè)初中部分比例是最高的,其中,隋吉彬,李博,李超,王博,孫鵬,王冶等學(xué)習(xí)品質(zhì)差,課上表現(xiàn)活躍,經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,張磊學(xué)習(xí)品質(zhì)好,積極回答問(wèn)題,但作業(yè)完成效果極差,基本上不能完成老師布置的任務(wù)。所以本學(xué)期甚至本學(xué)年度,我在學(xué)生德育教育方面主要精力都集中在了七年級(jí)。

  針對(duì)以上學(xué)生,我本學(xué)期采取了不同的方法,在對(duì)他們的思想教育工作方面取得了一定的成效:

  首先,孫鵬、王冶的生活習(xí)慣及聽(tīng)課狀態(tài)有所改善,課下基本能夠完成我布置的任務(wù)。

  剛開(kāi)學(xué)時(shí)孫鵬、王冶的問(wèn)題是比較突出的,課間時(shí)總能聽(tīng)到他們兩個(gè)大聲喊叫的聲音,課上表現(xiàn)活躍但經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,我在班主任張老師那里了解到王冶在六年級(jí)時(shí)課上表現(xiàn)良好,完成作業(yè)情況也不錯(cuò),但是升入七年級(jí)后表現(xiàn)直線(xiàn)下降,我們總結(jié)這是由于年齡增大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致的,所以平時(shí)課上我總以語(yǔ)言加以鼓勵(lì),時(shí)常提醒,以父母的辛苦來(lái)激勵(lì)鼓勵(lì)他,慢慢的我發(fā)現(xiàn)了他的變化,課上能夠認(rèn)真聽(tīng)講了,能夠完成老師布置的任務(wù),我利用王冶在班級(jí)的組織能力來(lái)管理班級(jí)的紀(jì)律等,由于有了老師的信任,王冶的表現(xiàn)更進(jìn)了一步,成為了老師的好幫手。孫鵬由于王冶的變化,自己也安靜了很多,能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

  其次,李博、李超改掉了注意力不集中的缺點(diǎn),并且能夠積極回答問(wèn)題。

  李博課堂反應(yīng)快,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比李超,王冶等好,但是課下不鞏固,考試成績(jī)很低,課上不注意聽(tīng)講,我在課上多次提醒,并且讓他來(lái)考察其他同學(xué)的背誦情況,得到老師重用的李博很快調(diào)整狀態(tài),進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍之中,成績(jī)也有了較大的提高。李超這個(gè)學(xué)生與眾不同,他不同于班級(jí)其他男同學(xué),平時(shí)沉默寡言,上課不回答問(wèn)題,愛(ài)搞小動(dòng)作,自卑心理較為嚴(yán)重,所以我與他交流,提高他的自信心,多與同學(xué)與老師交流,學(xué)習(xí)上遇到困難及時(shí)找老師解決,這樣我在課上慢慢看到了他的眼神閃出了光輝,課上也開(kāi)始回答問(wèn)題了。但是成績(jī)有待于進(jìn)一步提高。

  再次、張磊的成績(jī)有了提高

  張磊這名學(xué)生很特殊,在開(kāi)學(xué)初的幾節(jié)課中我看到張磊課堂反應(yīng)速度快,回答準(zhǔn)確率高,是一名可造之材,但是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后,張磊在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)方面很困難,導(dǎo)學(xué)案背的非常慢,而且常常剛背完又忘記了,自己和自己生氣,不能經(jīng)受挫折,我鼓勵(lì)他說(shuō),慢慢來(lái)不要著急,別人上課背兩課三課,你就背一課,課下在接著背,這樣循序漸進(jìn)就能趕上大家了,不要急功近利,老師知道你也努力了。課上我時(shí)常提醒他,他也主動(dòng)找我來(lái)背誦,期中考試后張磊的成績(jī)有了緩慢的上升,但還需要繼續(xù)提高。

  第四、隋吉彬課上能夠融入課堂,跟著老師的指令走。剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間隋吉彬完全游離于課堂之外,班級(jí)的事情與他毫無(wú)關(guān)系,經(jīng)過(guò)與班主任的溝通,我了解到隋吉彬的學(xué)習(xí)能力極差,與人交際不太靈活,需要教師時(shí)常提醒,我對(duì)隋吉彬開(kāi)始了行為習(xí)慣的養(yǎng)成計(jì)劃,每次上課時(shí)我都提醒隋吉彬檢查小組成員的教材,練習(xí)冊(cè)的準(zhǔn)備情況,開(kāi)始時(shí)完成的不是很好,后來(lái)隨著習(xí)慣的養(yǎng)成,隋吉彬的任務(wù)完成的越來(lái)越好,上課能夠跟著老師的指令走,但是要想使其在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所提高,還是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的歷程。

  第五、王博的行為習(xí)慣得到了改善,字跡工整了許多

  剛開(kāi)學(xué)時(shí)王博在課堂上的表現(xiàn)及從班主任的口中得知王博是一個(gè)聰明但不好學(xué),不上進(jìn)的學(xué)生,鞏固練習(xí)完成的不好,字跡潦草,經(jīng)過(guò)其中考試,王博的成績(jī)令我驚訝,但在卷中有很多知識(shí)點(diǎn)馬虎大意,隨后班主任張老師任命王博為歷史課代表,這對(duì)于他的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用,經(jīng)過(guò)我與王博的談話(huà),讓他認(rèn)識(shí)到自己的重要性和上升空間,慢慢的鞏固練習(xí)有很大改善,但課上認(rèn)真程度不夠,還需要老師及時(shí)提醒。綜上所述,經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力,通過(guò)以上辦法的實(shí)施,學(xué)生的思想教育及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題在一定程度上得到了解決,但這些只是問(wèn)題學(xué)生的代表,還是有很多學(xué)生的思想沒(méi)有轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),在今后的教學(xué)工作中我將更加努力,爭(zhēng)取配合班主任把學(xué)生的思想教育工作做好!

學(xué)生班主任工作總結(jié) 篇6

  在實(shí)習(xí)的三個(gè)月中,我擔(dān)任了五年級(jí)二班的班主任,雖然其中充滿(mǎn)忙碌與艱辛,但是,這使我對(duì)班主任工作有了重新的認(rèn)識(shí),使我學(xué)到更多書(shū)本上學(xué)不到的東西,使我在與學(xué)生的接觸中得到了歡樂(lè)和欣慰。

  一、教學(xué)工作:進(jìn)行趣味教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課。

  在實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的,從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。除了備課,上課以外,我還堅(jiān)持每天幫助老師批改學(xué)生的家庭作業(yè),做到批改后讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)誤。我們班的學(xué)生很多任課教師都說(shuō),紀(jì)律不是很好,學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)也是一般,也很不怎么愛(ài)發(fā)言。五年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,上課的時(shí)候經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律渙散現(xiàn)象。我所接管的班更是如此,聽(tīng)一些老師說(shuō),我們班是全級(jí)最調(diào)皮的學(xué)生,那些學(xué)生誰(shuí)都不怕,只怕班主任,根據(jù)我所了解和觀察,確實(shí)是這樣。一開(kāi)始,我也遇到了其他老師所遇到的問(wèn)題,但是后來(lái)我慢慢意識(shí)到他們的心理,大多是因?yàn)檎n堂枯燥,對(duì)老師講的內(nèi)容沒(méi)什么興趣,所以上課注意力不集中,也就對(duì)老師提的問(wèn)題不怎么搭理了。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)設(shè)計(jì)上更多地趨向趣味性,加入了很多猜字謎,玩游戲,當(dāng)小老師等等,更注重運(yùn)用他們喜歡的教學(xué)方式。在課堂上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。漸漸地,在我的課堂上,學(xué)生們都比較積極發(fā)言了,就連一些差生的表現(xiàn)也積極了很多。

  二、給予學(xué)生更多的耐心,要公平地對(duì)待每一位學(xué)生。

  課間的時(shí)候,經(jīng)常都會(huì)有很多學(xué)生來(lái)辦公室告狀,誰(shuí)拿了我的筆,誰(shuí)打了一下我,誰(shuí)說(shuō)我的壞話(huà)等等,一些無(wú)足輕重的小事。剛開(kāi)始覺(jué)得他們好煩,那么小的事情也值得他們,天天地跑來(lái)告狀。但是我看見(jiàn)那里的老師都很耐心地給每一個(gè)同學(xué)來(lái)解決他們的小矛盾,覺(jué)得真是佩服他們,天天為這些小事來(lái)費(fèi)口舌。后來(lái)問(wèn)老師,老師很認(rèn)真地跟我說(shuō),這些小事在我們看來(lái)是小事,但是在小學(xué)生看來(lái)卻不是一件小事。如果他們知道老師是不管這些小事,他們之間就私下解決,解決不了就打架,打傷了人就不是小事了,我們要耐心地給他們解決這些小事。聽(tīng)了老師的話(huà)才恍然大悟,看來(lái)這些小事真的不小,后來(lái)有一些學(xué)生向我告狀的時(shí)候,我不再是說(shuō):“你不要理他就行了”;這句話(huà)了。而是,更詳細(xì)地了解他們之間發(fā)生矛盾的,并公正地給他們判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),給他們講一些道理,讓他們心服口服,并要求錯(cuò)的同學(xué)給另一個(gè)同學(xué)道歉。

  三、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

  作為一名教師,我愛(ài)班上的優(yōu)等生,更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班有個(gè)同學(xué),每次上課發(fā)呆,不肯做作業(yè),每次叫他做作業(yè),他總是說(shuō)不會(huì)。我沒(méi)有放棄他,而是手把手的教他寫(xiě)字,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。課堂上,我也經(jīng)常都會(huì)叫他來(lái)回答問(wèn)題,并在課堂上盡可能地表?yè)P(yáng)他。漸漸的,他不但能完成作業(yè),而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。每天早讀前,我都會(huì)提前檢查他的作業(yè),看到有錯(cuò)的地方,就幫他指出并改正。在一些主題班會(huì)上,我也盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓他上臺(tái)表演,以增強(qiáng)他對(duì)自己的信心。一段時(shí)間后,我明顯感到他進(jìn)步了很多,上課比以前愛(ài)聽(tīng)課了,作業(yè)也完成得越來(lái)越好了,看到他的進(jìn)步,心里真的感到很高興。我們班的學(xué)生下課后或上課前,總愛(ài)跑到我這里跟我說(shuō)話(huà)、聊天,也有問(wèn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,感覺(jué)跟學(xué)生們的距離拉近了好多。

  四、開(kāi)展主題班會(huì)。

  在實(shí)習(xí)期間,我們地開(kāi)展了“安全牢記心中”主題班會(huì),在這次主題班會(huì)中,讓學(xué)生初步掌握了一定的自救自護(hù)的知識(shí),增強(qiáng)安全意識(shí)。讓學(xué)生在遇到緊急情況時(shí),學(xué)會(huì)從容對(duì)待,不急噪,不慌張,樹(shù)立學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。在活動(dòng)中,同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神,自己回家收集材料,分組研究,匯總資料,干得不亦樂(lè)乎。這次《安全牢記心中》的主題班會(huì),取得了圓滿(mǎn)的成功。通過(guò)這次主題班會(huì)活動(dòng),學(xué)生的合作能力得到了提高,增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,長(zhǎng)此以往,就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力,把握好道德行為習(xí)慣的航向,我相信我們這個(gè)班級(jí)會(huì)建設(shè)得越來(lái)越好。

  在實(shí)習(xí)期間中,我與學(xué)生在一起,覺(jué)得日子過(guò)得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開(kāi)心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。

學(xué)生班主任工作總結(jié) 篇7

  班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任一年,現(xiàn)就個(gè)人德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教

  “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

  如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:

  每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。

  二、精心策劃主題班會(huì)

  主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂(lè),陶治學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化,內(nèi)容豐富,又符合學(xué)生實(shí)際,各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》,通過(guò)本次活動(dòng),了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞,危及人類(lèi)的生存,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),從小事做起,從自己做起,思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

  三、與日俱進(jìn),探索德育新方法

  班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,與日俱進(jìn),探索新的方法:一是為人師表,以身作則,身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言,而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書(shū)育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人,對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心,做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生,班主任應(yīng)該關(guān)心照顧,組織學(xué)生送溫暖,給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題,把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái),生活中,我盡量做到以情感人,以情動(dòng)人,把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要內(nèi)容是:小學(xué)生守則、日常行為道德等,建立學(xué)生操行評(píng)分制,每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰,在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

  通過(guò)班主任如何抓好德育工作,當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面,一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。

學(xué)生班主任工作總結(jié) 篇8

  陽(yáng)春一中是一個(gè)全封閉式管理學(xué)校,學(xué)生從星期日晚上入校至下星期六下午一直在校園內(nèi),期中學(xué)生不允許踏出校門(mén)口。正由于是寄宿學(xué)校,班主任的工作非常多,非常細(xì)瑣!一天班主任工作大概為:上午:檢查學(xué)生遲到與否,監(jiān)督早讀,查看作操情況,上課;下午:檢查學(xué)生遲到與否,監(jiān)督午讀,批改學(xué)生作業(yè)及試卷,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行清潔衛(wèi)生工作;晚上:檢查學(xué)生遲到與否,監(jiān)督晚讀,維持學(xué)生晚修,解答學(xué)生問(wèn)題,備第二天的課,到學(xué)生宿舍檢查作息情況!做完一天的班主任工作感覺(jué)挺累!在實(shí)習(xí)(期)間,第一周時(shí)間,我用來(lái)熟悉學(xué)生的基本情況、熟悉班主任工作、了解學(xué)校的規(guī)章制度及習(xí)慣等。第二周至第六周,開(kāi)始協(xié)助黃老師管理班級(jí),主動(dòng)做好班主任工作,特別是第三周,黃老師請(qǐng)假了,這一周中,我獨(dú)立承擔(dān)班的班主任工作,這給了我一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)!總的來(lái)說(shuō),整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我以飽滿(mǎn)的熱情、認(rèn)真、努力地做好班主任工作,我組織了兩次主題班會(huì)課,主題分別為“學(xué)會(huì)感恩”、“圓大學(xué)夢(mèng)”。兩次班會(huì)開(kāi)展得挺成功,學(xué)生都能夠配合!但班主任工作方面還是存在不足之處!

  遇到意外事情,我的應(yīng)變能力比較差。例如:在10月12日早晨,王培杰同學(xué)過(guò)來(lái)辦公室哭著跟我說(shuō),他的手機(jī)在宿舍被人竊了,他的手機(jī)買(mǎi)了是花了XX多元買(mǎi)的而且是新的,他叫我?guī)退檎夷芊裾一厥謾C(jī)。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了他的事情,我也楞了,因?yàn)槲乙粫r(shí)也不知道遇到被竊現(xiàn)象怎樣進(jìn)行查找,只好把學(xué)生安慰好,穩(wěn)住他的情緒,后來(lái)就找黃老師幫忙,向黃老師學(xué)習(xí)處理方法。再如:10月24日,一件突發(fā)事情可把我嚇壞了。那天我下午3節(jié)數(shù)學(xué)課,在班第三節(jié)下課后,由于當(dāng)天學(xué)生考試,我就留在班教室整理試卷。突然班的兩個(gè)學(xué)生打起架來(lái),拳打腳踢!我立刻叫同學(xué)把他們拉開(kāi),阻止他們打架,后來(lái)弄清打架原因,對(duì)他們進(jìn)行教育。這件事情我雖然處理得還好,得到班班主任的稱(chēng)贊。但回想當(dāng)時(shí),我見(jiàn)到打架場(chǎng)面非常緊張、害怕,如臨大敵,慌張失措……我對(duì)突發(fā)事情,不能冷靜處理,應(yīng)變能力差,這是我的經(jīng)驗(yàn)不足!

  與學(xué)生走得太近,對(duì)學(xué)生不夠嚴(yán)格?赡苡捎谀昙o(jì)相差不大,都是年輕人,加上本人也是學(xué)生,很自然地縮短與學(xué)生的距離感,和學(xué)生打成一片。我忽略了與學(xué)生保持一定的距離,有利于建立自己的威信!我的威信低于原班任。如:開(kāi)集會(huì)時(shí),黃老師站在隊(duì)伍前面,學(xué)生大概4分鐘可以整理好隊(duì)伍,我站在隊(duì)伍前面,學(xué)生要6分鐘才把隊(duì)伍排好。

  不忍心對(duì)學(xué)生嚴(yán)重懲罰,心不夠狠!碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤,我總是會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì),免懲罰他們。我這樣的做法不好,適當(dāng)懲罰學(xué)生,能起到殺雞警儆猴的作用,有助于班級(jí)管理!例如:學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)回校,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用手機(jī),記小過(guò)一個(gè),我在班就發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機(jī),但我并沒(méi)沒(méi)收他的手機(jī)和通告學(xué)校處分,只是對(duì)他進(jìn)行口頭教育、口頭警告!

  未充分利用班干部的作用,做事情親力親為,搞到自己很累。就如宿舍管理方面的工作,應(yīng)該見(jiàn)接通過(guò)班干、舍長(zhǎng)進(jìn)行管理,培養(yǎng)舍長(zhǎng)的能力、責(zé)任心。但我經(jīng)常忽略舍長(zhǎng)的職能,自己跑去宿舍監(jiān)管,這樣效果不能保持長(zhǎng)久,因?yàn)槔蠋煵豢赡芤惶?4小時(shí)到宿舍查看!

  班主任工作雖然有不足之處,但總體情況還好,得到原班主任和校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評(píng)!

學(xué)生班主任工作總結(jié) 篇9

  在我參加工作第四年的開(kāi)始——去年8月,我開(kāi)始擔(dān)任班主任,接手的是新一屆高一的(16)班——入校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的兩個(gè)班級(jí)之一。第一次擔(dān)任班主任,滿(mǎn)懷熱情;但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏及其他的一些因素,我也知道我的班主任工作不會(huì)一帆風(fēng)順,會(huì)困難重重。

  因?yàn)槿雽W(xué)基礎(chǔ)比其他班級(jí)差很多,所以很多學(xué)生在剛進(jìn)入高中的時(shí)候就覺(jué)得似乎比別的班級(jí)的學(xué)生要矮一截,自信心受到了打擊。同時(shí),由于新課程改革后高一的學(xué)生負(fù)擔(dān)反而比以前加重,難度有所提高,對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的我們班的同學(xué)來(lái)說(shuō)更加不利,遇到許多的困難:如課堂知識(shí)難以消化、作業(yè)來(lái)不及做、不會(huì)做等等,他們以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一時(shí)難以改變,成績(jī)上升更難,這使得他們很可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒,使他們的成績(jī)進(jìn)一步下降,很可能造成惡性循環(huán)。而在學(xué)生上找不到精神上的安慰的情況下,學(xué)生就很有可能從其他方面去尋找精神安慰,于是就可能導(dǎo)致違紀(jì)、早戀等現(xiàn)象的滋生,最終使得高中三年虛度,并給老師及其他的同學(xué)造成不良的影響。

  為了讓學(xué)生避免惡性循環(huán),進(jìn)入良性循環(huán)。我十分真誠(chéng)地去對(duì)待我們班的學(xué)生,用欣賞的眼光去看待他們,讓他們知道自己是優(yōu)秀的,并以更優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

  學(xué)生不是完美的,每個(gè)學(xué)生都有自己的有點(diǎn),也都有自己的缺點(diǎn),不良的習(xí)慣。我們總希望學(xué)生能夠聽(tīng)話(huà)些,能好好配合老師,好好學(xué)習(xí),但是總是會(huì)有那么一部分學(xué)生會(huì)不斷惹出這樣那樣的麻煩,為班級(jí)增添了不少亂子。面對(duì)這樣的學(xué)生,我們經(jīng)常容易失去耐心,認(rèn)為這是扶不起的阿斗,于是態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)變,看到這樣的學(xué)生就感到討厭,他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候往往會(huì)簡(jiǎn)單地以教訓(xùn)為主。然而這樣做的結(jié)果很有可能讓此類(lèi)學(xué)生認(rèn)為自己的確很差,并且會(huì)“破罐子破摔”,放棄自己!

  其實(shí)我們不應(yīng)該用過(guò)分苛刻的要求去要求學(xué)生,人無(wú)完人,成人都難免有這樣那樣的缺點(diǎn),更何況是正處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生呢?學(xué)生有缺點(diǎn)是正常的,如果學(xué)生沒(méi)有了缺點(diǎn)那還需要我們老師做什么呢?還需要班主任做什么呢?我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一塊塊造型各異的樹(shù)根,需要我們根據(jù)他們各自的特點(diǎn)精心地去雕琢,這樣才能使他們成為精美的藝術(shù)品。

  我們班的學(xué)生有許多的優(yōu)點(diǎn),也同樣有不少的缺點(diǎn)。但是從接手高一(16)班開(kāi)始,我就給自己確立的這樣的理念:他們都是我要去幫助的孩子!

  為了讓我的學(xué)生們往好的方向不斷成長(zhǎng),我覺(jué)得首要的是要用欣賞的眼光去看待他們。我始終覺(jué)得“好孩子是夸出來(lái)的。”處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生比較容易迷惘,開(kāi)始獨(dú)立思考各種問(wèn)題,思想?yún)s又尚未完全成熟。他們有的時(shí)候并不是很清楚自己到底是一個(gè)怎么樣的人。在這樣的時(shí)候,如果老師、家長(zhǎng)因?yàn)樗麄兊念B皮、成績(jī)的不理想而經(jīng)常去批評(píng)他們、否定他們,他們的潛意識(shí)里會(huì)形成這樣一種觀念:“我是個(gè)壞孩子、壞學(xué)生,他們都不喜歡我!庇谑情_(kāi)始自卑、自暴自棄,開(kāi)始憤世嫉俗,與老師、家長(zhǎng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn);而如果老師、家長(zhǎng)、周?chē)娜硕寄苡眯蕾p的眼光去看待他們,認(rèn)同他們,表?yè)P(yáng)他們,對(duì)于他們的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)與誠(chéng)懇的提醒,他們?cè)跐撘庾R(shí)里形成的觀念便是這樣的:“我是個(gè)好學(xué)生、好孩子,大家都很尊重我,支持我,我一定要好好努力!”于是進(jìn)入良性循環(huán)。

  所以,對(duì)于我們班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),哪怕是很小的優(yōu)點(diǎn),我都會(huì)在全班表?yè)P(yáng),讓大家鼓掌!有的時(shí)候?qū)W生撿到5毛錢(qián)我也會(huì)跑一趟政教處,專(zhuān)門(mén)去要一張表?yè)P(yáng)卡,然后在全般把表?yè)P(yáng)卡讀給大家聽(tīng);對(duì)于我們班學(xué)生的缺點(diǎn),我從不當(dāng)眾批評(píng),而是單獨(dú)開(kāi)導(dǎo)。跟學(xué)生聊天的時(shí)候,我會(huì)要求學(xué)生坐下談,或者一起站著談;學(xué)生參加各種比賽,我會(huì)盡可能地去“捧場(chǎng)”,并拍下照片留念;路上遇到學(xué)生的時(shí)候,我會(huì)主動(dòng)打招呼;與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候,我一般不會(huì)只講學(xué)生的問(wèn)題,也會(huì)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生,肯定學(xué)生;看待學(xué)生的時(shí)候,我會(huì)用真誠(chéng)的眼光,因?yàn),眼睛是心靈的窗戶(hù),我知道,他們能夠體會(huì)到。

  一年班主任工作下來(lái),我的工作還存在著許多的不足,有很多的問(wèn)題需要我繼續(xù)學(xué)著去解決,但最讓我感到欣慰的是我的工作得到了全班同學(xué)的支持與認(rèn)同。評(píng)教的時(shí)候只有一個(gè)同學(xué)給我評(píng)了“較滿(mǎn)意”,其他的全部評(píng)了“滿(mǎn)意”;對(duì)于自己的所想所感,他們會(huì)在周記里與我進(jìn)行心與心的交流;對(duì)于我工作的不足和班級(jí)中存在的問(wèn)題,他們會(huì)給我真誠(chéng)的意見(jiàn)和建議;對(duì)于班級(jí)遇到挫折,我心情郁悶的時(shí)候,他們會(huì)在周記里安慰我……有這么懂事的學(xué)生,我哪能不努力地工作呢!

  用欣賞的眼光去看待學(xué)生,我相信學(xué)生會(huì)越來(lái)越成長(zhǎng)為值得我們欣賞的人!

學(xué)生班主任工作總結(jié) 篇10

  從教十多年,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我作為一名普普通通的班主任,我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè),與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我,也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說(shuō)的話(huà)“師生之間就要互相尊重,互相理解,互相關(guān)愛(ài)!边@句話(huà)伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。

  一、給學(xué)生關(guān)愛(ài)使他們具有的自信心。

  在多年的班主任工作中,使我感受最深的是教育需要愛(ài)。更需要培養(yǎng)愛(ài),沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育。不能培養(yǎng)愛(ài)的教育,是失敗的教育。每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū),一個(gè)豐富的世界。教師必須耐心、細(xì)致地研讀,開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗,促進(jìn)師生之間的雙向情感交流。比如,我班里有個(gè)女孩叫黃秋雪。她學(xué)習(xí)很好,可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言,更不敢走到講臺(tái)上講話(huà)。為了幫助她練習(xí)膽量。我走到她身旁,拉著她的手和她一起走到講臺(tái)上,并且私下經(jīng)常找她談心,鼓勵(lì)她。漸漸地,孩子有了自信,敢于發(fā)言了!捌恋暮⒆尤巳讼矚g,愛(ài)不漂亮的孩子才是真正的愛(ài)!彼栽诠ぷ髦,我總是以真誠(chéng)的心去對(duì)待每一位學(xué)生,以真摯的情去關(guān)懷每一位學(xué)生,使其感受到集體的溫暖,尤其是那些單親家庭和孤兒等孩子,以為人之母之心去關(guān)愛(ài)他們,以愛(ài)潤(rùn)其心,以言導(dǎo)其行。不放棄每一個(gè)孩子。努力營(yíng)造溫暖大家庭,培養(yǎng)孩子的自信力。

  二、教師的以身作則給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

  “身教重于言教”。學(xué)生是否信服你,關(guān)鍵是看你能不能說(shuō)到做到,言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人,頑強(qiáng)的毅力啟迪人,崇高的精神鼓舞人。事實(shí)證明,這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學(xué)生不遲到,教師首先就應(yīng)該早到;要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,教師就應(yīng)不斷地提高教學(xué)水平,使課堂活而不亂,能真正吸引住學(xué)生的注意力。我班無(wú)論是外出活動(dòng),還是開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng),都能看到同學(xué)們?cè)诶蠋煹陌駱幼饔孟,將自己最出色的一面展示在大家眼前?/p>

  三、家校聯(lián)系共同培育孩子。

  要使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展,家庭的教育作用不可或缺,除了開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)外,還應(yīng)通過(guò)家訪、電話(huà)等途徑及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,熟悉學(xué)生的方方面面,與家長(zhǎng)共同商討教育孩子的最佳途徑。在從教這么多年來(lái),第一次遇到郝迪這樣的同學(xué)及家長(zhǎng)。孩子逃學(xué)上網(wǎng),家長(zhǎng)只知道寵愛(ài)孩子,對(duì)教學(xué)的老師們不滿(mǎn)意,充滿(mǎn)了怨氣,同時(shí)自己管教孩子又沒(méi)有方法。收到這個(gè)孩子時(shí)我就做好了思想準(zhǔn)備:發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),對(duì)癥下藥。本著關(guān)愛(ài)孩子的原則,與其家長(zhǎng)接觸,發(fā)現(xiàn)還是容易溝通的。剛開(kāi)始孩子處于陌生環(huán)境,相對(duì)老實(shí)一些?墒呛镁安婚L(zhǎng),又開(kāi)始逃學(xué)、上網(wǎng)。家長(zhǎng)知道后帶來(lái)孩子。看著孩子驚恐的眼神,聽(tīng)著家長(zhǎng)的解釋?zhuān)乙卜治隽俗约旱脑颍淮未伪局鴮捜莸脑瓌t,原諒了孩子。同事我又利用班會(huì)、辯論會(huì)從正面、側(cè)面對(duì)孩子進(jìn)行教育,希望孩子能明白網(wǎng)絡(luò)游戲的害處。但是孩子仍然逃學(xué)上網(wǎng)。家長(zhǎng)也失去了信心和耐心,干脆不來(lái)見(jiàn)老師了。我找到這個(gè)家長(zhǎng),建議他給孩子換個(gè)環(huán)境,因?yàn)樗呀?jīng)看見(jiàn)我的一次次寬容對(duì)孩子無(wú)效;我又請(qǐng)來(lái)這個(gè)學(xué)生,宣布我們的師生情誼到此結(jié)束了,因?yàn)樗徽湎覍?duì)他的傾注的關(guān)愛(ài)。孩子一動(dòng)也不動(dòng),急得眼淚都要下來(lái)。三天以后,孩子又來(lái)到教室。我對(duì)他一改往日的和藹,嚴(yán)厲有加,約法三章。不再因?yàn)樗莻(gè)單親家庭而縱容他,不再因?yàn)樗奶熨Y聰明而溺愛(ài)他。結(jié)果,孩子卻慢慢地改掉了這個(gè)壞毛病。面對(duì)家長(zhǎng)的溺愛(ài),老師要嚴(yán)厲起來(lái);面對(duì)家長(zhǎng)的忽略,老師要熱乎起來(lái)。我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),當(dāng)然我更認(rèn)識(shí)到:家長(zhǎng)、學(xué)校、老師多聯(lián)系,多溝通,共同培養(yǎng)好孩子,才會(huì)使班集體更團(tuán)結(jié),更有凝聚力。

  人們常把教師比喻為塑造人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確,教師的肩上承擔(dān)著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名在普教系統(tǒng)工作15年的教師,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任,更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用心去工作,用愛(ài)去育人,是我一生的追求。

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