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縣小學語文學科教研工作總結(jié)

時間:2021-04-10 13:40:39 工作總結(jié) 我要投稿

縣小學語文學科教研工作總結(jié)范文

  我們是從2003年暑假后開始新一輪課程改革的。伴隨著新的課程體系的誕生,新課程走進了學校,受到了廣大師生的廣泛認同。面對全新的教育理念和教學方法,面對這前所未有的機遇與挑戰(zhàn),我們首先從提高認識入手,改變教研工作思路,并通過有效途徑強化教師業(yè)務(wù)素質(zhì),同時開放我們的語文課堂教學,讓新的語文課堂成為教師施展才華的舞臺,確保了改革真正落實到實處。

縣小學語文學科教研工作總結(jié)范文

  一、更新觀念,,改進語文教研工作方式

  新課程下,以人的發(fā)展為本的教育價值觀得以確定。由此,新的課程觀、知識觀、教育質(zhì)量關(guān)也隨之建立。為此,我們認為語文教研工作必須與時俱進,參與課程改革、研究課程改革,服務(wù)課程改革是我們當前及以后相當長一段時間教研工作的中心。

  (一)調(diào)整語文教研工作的著眼點,適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改改的需要。新課程首先調(diào)整的是價值取向,確立了以人為本的教育價值觀,為此,結(jié)合當前教育改革與發(fā)展的實際,我們把語文教研工作的著眼點調(diào)整為重點研究課程對學生發(fā)展的支撐。強調(diào)必須重構(gòu)教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系,研究協(xié)調(diào)教育三維目標實施的途徑和方法。

 。ǘ┓e極投身教育改革實踐。首先是更新課程觀,準確把握課程、課程標準、教材、教學的聯(lián)系與區(qū)別。做好教師的通識培訓、學科培訓、課程實施的合作研究。其次,在這一新的教育改革實踐中,成為課程改革的合作者、聯(lián)絡(luò)者,致力于建構(gòu)一個全新的課堂教學研究共同體,立足于解放教師,使教師能夠在自己的語文教學實踐中生成研究的能力,自主的實踐能力。

 。ㄈ┭芯亢椭笇(dǎo)語文課堂教學改革,使之逐步與課程改革相適應(yīng)。我們在課堂教學中確立的三大主題是:①建學觀念的更新是課堂教學改革的先導(dǎo);②教學行為的調(diào)整,教師角色與指責的轉(zhuǎn)化是課堂教學改革的基點;③學生學習方式的完善是課堂教學改革的關(guān)鍵,也是新課程的歸宿。我們把課堂教學改革的中心放到優(yōu)化教學設(shè)計、完善學生的學習方式,促進學生發(fā)展這一新方向上來。我們研究與探索的重點問題是:目標優(yōu)化中,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀這一以人為本的核心目標如何落實?教學手段優(yōu)化中,信息技術(shù)如何與學科教育整合?教學過程中,學習共同體如何構(gòu)建?研究性學習如何實施?等等。

  二、加強培訓,強化素質(zhì),建設(shè)語文專業(yè)師資隊伍

  作為培養(yǎng)學生的教師,必須具有各語文專業(yè)教師素質(zhì),沒有一流的教師就培養(yǎng)不出一流的學生,為了促使教師盡快轉(zhuǎn)軌,我們除了全縣參加市里舉辦的學科培訓外,利用暑假翻錄教學光盤一千多張,發(fā)放到了各個學校,組織教師集體收看。我們還發(fā)動學校訂書十余種,以便實施教師在教學之余查閱和翻看,我們要求通過培訓和學習,課改試驗教師必須樹立“三個意識”,掌握“四種技能”,否則,不能擔任課改試驗教師工作!叭齻意識”:1、新的人才培養(yǎng)意識。信息技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟的'到來,都對人才的培養(yǎng)提出新的要求及標準,因此,我們要求實驗教師要對人才培養(yǎng)模式進行大膽的變革,努力培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛人民、具有國際意識、具有協(xié)作精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的現(xiàn)代型人才。2、以人為本的意識。教師的任務(wù)是:“傳道、授業(yè)、解惑”。而現(xiàn)代化教育以人為本。以人為本,就是以學生的發(fā)展為本,以鼓勵學生自主學習、自主發(fā)展、綜合提高為本。因此,我們要求實驗教師與學生建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系在人格上是平等的。在教學過程中是民主的,在教育方法上是服務(wù)的,在教育目標上是對學生終身有益的。3、自我完善的意識。教師要培養(yǎng)一流的學生,首先要成為一流的教師。因此我們要求實驗教師不但要知識更新,而且要教育思想、教育觀念的更新。同時要在教學行為、教學工作上全面改革,使教育適應(yīng)形勢的變化,而不斷完善自己。不僅要懂得專業(yè)知識,而且也要懂得其他知識;不僅要業(yè)務(wù)素質(zhì)提高,而且要“師德”水平提高,以適應(yīng)時代的要求。

  (二)掌握“四種技能”。1、過硬的專業(yè)技能。學生素質(zhì)的提高,迫使教師素質(zhì)的提高。常言道,“要給學生一碗水,自己要有一桶水”。因此,我們要求實驗教師必須在專業(yè)知識上下功夫,在學科上有造詣,在學術(shù)上有見解,在方法上有創(chuàng)新,在過程中有經(jīng)驗。2、現(xiàn)代教學技能、現(xiàn)代教學要求教師要一種全新的教學手段、方法、過程取吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣,開啟學生的學習心靈。因此,我們要求實驗教師要充分利用學,F(xiàn)有的教學儀器,如幻燈機、投影儀、錄音機等,把教師的教學思想、教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學藝術(shù)等,通過現(xiàn)代化教學手段更好的體現(xiàn)出來,達到教育教學的最佳效果。3、探索創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是時代的特征。要想培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才,必須要有創(chuàng)新型教師。因此,我們要求實驗教師要敢于打破過去的條條框框,敢于走前人沒有走過的路,大膽探索,勇于實踐,在創(chuàng)新過程中摸索前進。4、信息網(wǎng)絡(luò)技能。實驗教師必須具有超前的技能,因為信息的加快,網(wǎng)絡(luò)的運用,都能使學生接受知識更為快捷。因此我們要求,作為一名現(xiàn)代化教師,要面對現(xiàn)實,面對現(xiàn)狀,要善于運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),及時補充和完善自己。為自己的課堂教學改革服務(wù)。同時可以及時了解學科發(fā)展的最新動態(tài),從而做到教學有的放矢,不斷提高教學水平。

  三、典型引路,層層深入,全面推進語文課程改革

  我們深知,新課程下,課程實施是新課程改革成敗的關(guān)鍵,而課堂教學是課程實施的基本途徑。我們的課堂教學改革供奉兩個階段:一是開學初的學習模仿階段,主要通過培訓,學習有關(guān)資料和觀看課改錄像,把自己所學所感用于自己的教改實驗,使之盡快進入角色,盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌。二是特色展示階段。即在學習模仿的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)實驗教師進行個性化教學,形成自己獨有的教學特色,并隨時物色和發(fā)現(xiàn)典型,然后通過典型引路,發(fā)揮典型的輻射作用,把教學改革不斷引向深入。我們抓語文課堂教學改革共分三步走:第一步,開學初,深入學校,到教學第一線隨堂聽課和實驗教師一起挖掘教材,研究教材,共同切磋和探討。到目前為止,全縣小學一、二年級老師的課已被普聽了一遍;第二步,在教研室深入課堂聽課的基礎(chǔ)上,以校本教研基地校為中心,分片進行經(jīng)驗交流,此活動主要由教研員組織教研基地業(yè)務(wù)校長參加,先由基地校和輻射校出課,課后由教師、業(yè)務(wù)校長和教研室一起評課、談體會、論得失、交流經(jīng)驗;第三步,在交流經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,以校本教研基地為單位,選出典型,再在基地中展示。具體方法是先由典型教師做課,后由主管教導(dǎo)主任說課,再由教研員評課,基地的所有語文教師全部參加。

  由于我們在新的課程改革中采取了學習模仿、探索交流、典型引路等措施,確保我們的課改能健康有序的向前發(fā)展,也是我們的課改既扎實、又有效。

  總之,新一輪課程改革是歷史賦予我們的重要責任。語文新課程的理念要內(nèi)化為教師的行為,還有漫長的路要走。我們還要不懈的努力,要在課程建設(shè)、課程實施、教育評價等領(lǐng)域發(fā)揮應(yīng)有的作用,為每一個孩子的全面發(fā)展做出新的貢獻。

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