某中學師德規(guī)范隊伍建設(shè)的工作計劃
師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，進一步推動教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)的提高。
堅持中心組學習、黨員學習、全校教職工學習制度，采取“學習、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有總結(jié)，從時政（十一五發(fā)展規(guī)劃、科學發(fā)展觀、兩綱等）、法制（教師法、教育法等）、道德（中小學教師職業(yè)道德規(guī)范）等方面對教師進行教育，以此來規(guī)范教師的言行，提高教師依法治教的水平，使教師切實感受 “教育無小事，事事能育人；教師無小節(jié)，時時是典范”。
通過師德十佳評選、宣傳欄每季一期的弘揚先進等營造正確的輿論導向，凝聚人心，努力在校內(nèi)營造講奉獻、重合作、樂創(chuàng)新的和諧氛圍。
鼓勵教職工對學校的發(fā)展提問題、講看法、出設(shè)想。在教代會制度的基礎(chǔ)上，豐富和完善教職工參政議事的.渠道，引導教職工熱愛學校，與學校同甘苦，共命運。
加強我校教師自培基地建設(shè)，多渠道推進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。依靠學校自身力量，積極開展校本培訓，著力建設(shè)校本培訓課程，努力發(fā)掘校外教育資源，建立和完善不同發(fā)展階段教師的特色校本培訓體系。
普及性培訓：
一是對全體教師開展暑期和寒假的集中培訓，二是不定期的組織科研、多媒體課件制作等講座和培訓，三是教師學期中參加組本培訓。通過“請進來、走出去、沉下去”等活動，使教師具有三類課程的教學能力，并且在計算機運用和教科研能力等方面有突破。
帶教性培訓：
合格性帶教：對０～２歲的青年教師進行業(yè)務(wù)帶教及班主任帶教，重點是班級管理常規(guī)、教學基本功的訓練，通過以老帶新、結(jié)對互學使職初期教師快入門、早合格。
成長性帶教：學校經(jīng)過綜合考慮，安排教齡１０年以下的有潛力的青年教師校內(nèi)、校外拜師，促使青年教師早日脫穎而出。
發(fā)展性培訓：
擁有一批高素質(zhì)的骨干教師，是一所學校提高辦學質(zhì)量的條件之一；通過發(fā)揮骨干教師的榜樣和示范作用，又能帶動全校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。為此，必須進一步加強對中青年骨干教師的培養(yǎng)。
�、佟耙纷印�。確定專人對骨干教師或選定的培養(yǎng)對象進行系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導和幫助，指明努力的方向和途徑，選送優(yōu)秀的骨干教師參加區(qū)黨訓班、青訓班，并積極發(fā)展優(yōu)秀青年教師入黨。
�、凇皦簱印薄９歉山處煹某砷L主要靠實。成立青年教師工作室，對他們適時安排與其教學工作密切相關(guān)的教研科研任務(wù)，通過項目引領(lǐng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。
�、邸凹芴葑印�。對骨干教師的成長發(fā)展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，根據(jù)他們自身發(fā)展的情況，盡可能提供學習觀摩和高層次培訓進修機會。
④“搭臺子”。開展各種形式的教育教學改革和實踐活動的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。
以“教師發(fā)展為本”，加大對教師隊伍建設(shè)的設(shè)備和資金的投入，建立有利于教師發(fā)展的激勵機制。
進一步完善“三杯” 、“骨干教師” 和教科研成果評審機制，健全教育教學獎勵評價制度。通過評審發(fā)揮典型示范效應(yīng)，實行好“兩個結(jié)合”：物質(zhì)獎勵和精神激勵相結(jié)合；項目獎勵與常規(guī)激勵相結(jié)合。
加大干部選拔任用制度改革的力度，完善在一線優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養(yǎng)管理干部的機制。開展民主推薦學校中層后備干部；選拔“雙強型”（即政治素質(zhì)強，發(fā)展能力強）的骨干教師到學校的管理崗位，使學校管理隊伍有可持續(xù)發(fā)展的能力。
(1)鼓勵教師參加碩士班及高一層次水平的學歷和學位進修，制訂教師參加高學歷進修管理條例，在經(jīng)費上予以支持。
進一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離。建立“職務(wù)能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的教師任用新機制，形成“上崗靠競爭，聘任靠實績，考核看實效，獎勵看貢獻”的良性循環(huán)，從根本上促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
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