教師個(gè)人工作室工作報(bào)告
積淀自我 引領(lǐng)成長(zhǎng)
2015年7月,在流火的酷暑,親眼目睹了創(chuàng)造56號(hào)教室奇跡的全美最有趣、最有影響力的雷夫·艾斯奎斯的風(fēng)采,聆聽(tīng)了他激情澎湃的《因快樂(lè)而堅(jiān)守? 因自由而幸!返闹黝}演講中,我更加堅(jiān)定了自己對(duì)教育的信仰——于學(xué)生而言,要像黑暗中的明燈,照亮前行的道路;于同伴而言,要像大海中的燈塔,指引前進(jìn)的方向。很榮幸的是,2013年8月被評(píng)為迎江區(qū)首屆"名教師"的我,在2015年元月被評(píng)為區(qū)"優(yōu)秀名教師工作室",有幸參加2015年迎江區(qū)名教師幫帶新教師結(jié)對(duì)成長(zhǎng)行動(dòng),被指派與長(zhǎng)風(fēng)中心學(xué)校2014年新進(jìn)教師江末萍組成"結(jié)對(duì)成長(zhǎng)工作室".回首這一年的工作,我的工作室先后發(fā)布日志390余篇,發(fā)表論壇研討主題帖29個(gè),參與話(huà)題討論20余次,F(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下:
一、在閱讀對(duì)話(huà)中積淀思想
一個(gè)人總有自己的高度,這決定于他所擁有的眼界。作為工作室主持人和業(yè)務(wù)校長(zhǎng),我倡導(dǎo)"學(xué)習(xí)常態(tài)化",首先要求工作室成員從適應(yīng)與過(guò)渡、分化與定型、突破與退守、成熟與維持、創(chuàng)造與智慧五個(gè)時(shí)期重新定位自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段,并做好自我發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)工作室成員基本處在三個(gè)階段:2014年新進(jìn)教師江末萍處在"適應(yīng)與過(guò)渡"時(shí)期,我個(gè)人處在"成熟與維持"時(shí)期。為此,我提倡開(kāi)展自主學(xué)習(xí),不僅與結(jié)對(duì)幫帶對(duì)象開(kāi)展"每月共讀一本書(shū)"活動(dòng),還悉心推薦不同教育教學(xué)專(zhuān)著供每學(xué)期選讀。因受地域和時(shí)空的限制,我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的在線(xiàn)適時(shí)互動(dòng)交流優(yōu)勢(shì),按月發(fā)布讀書(shū)心得到工作室"學(xué)習(xí)筆記"欄目。
一年來(lái),我自費(fèi)訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《中小學(xué)管理》4本專(zhuān)業(yè)期刊,每月必讀;還利用假期研讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》、《教育的智慧與真情》、《愛(ài)的教育》、《名師課堂的生命高度》、《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》等多部教育專(zhuān)著,陪女兒一起精心選購(gòu)并閱讀林海音的《城南舊事》和梅子涵先生的《和懶惰說(shuō)再見(jiàn)》、《永遠(yuǎn)只做對(duì)的事》等"遇見(jiàn)更好,我愛(ài)讀書(shū)"暑期學(xué)生推薦書(shū)目,寫(xiě)下了《教育,更需要愛(ài)》、《愛(ài),是一件幸福的事》、《教育無(wú)小事,細(xì)節(jié)定成敗》等10余篇原創(chuàng)讀書(shū)筆記。通過(guò)讀書(shū),我知道了名師的與眾不同:1.用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字,胸有成竹的做好課前準(zhǔn)備;2.養(yǎng)成提前三分鐘進(jìn)教師的習(xí)慣,巧妙地運(yùn)用課前三分鐘;3.上承第一印象,以馭課堂學(xué)習(xí)之激情;4.以真實(shí)的自我了解自己的學(xué)生;5.開(kāi)放學(xué)生自由發(fā)展的空間。在書(shū)海里,我品讀著特級(jí)教師竇桂梅、于永正、徐斌、李烈的經(jīng)典語(yǔ)錄,追尋著他們的成長(zhǎng)足跡,仰視著他們的生命高度,學(xué)會(huì)了重新審視課堂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí),在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己;通過(guò)投身教學(xué)研究,在把握規(guī)律中端正自己;通過(guò)尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。決心要像他們一樣以勇氣開(kāi)拓,以思想行走,以智慧追尋出自己教學(xué)生命的高度,以信念堅(jiān)守出一方絢爛多姿的教育人生。
201x年元月初,我赴安徽師范大學(xué)參加了為期一周的安徽省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升骨干隊(duì)伍專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)集中面授學(xué)習(xí),寫(xiě)下了《信息化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上》、《路在腳下》等數(shù)10篇培訓(xùn)日志,多篇日志入選《培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)》;2015年暑期,先后參加了迎江區(qū)教育管理干部培訓(xùn)和教研組長(zhǎng)、骨干教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、新聞攝影報(bào)道專(zhuān)題培訓(xùn)等多輪"靶向"培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅記下了厚厚實(shí)實(shí)的兩大本學(xué)習(xí)筆記,還寫(xiě)下了《教師,堅(jiān)守信仰擁抱幸!返榷嗥獙W(xué)習(xí)心得。
偉大的劇作家莎士比亞說(shuō):"生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像生活沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。"與書(shū)相伴的日子,指尖在散發(fā)著悠悠墨香的紙張上隨意撥動(dòng),心靈在書(shū)海里自由愉悅釋放,帶來(lái)精神的慰藉、頭腦的充盈、思想的積淀、心扉的愜意與寧?kù)o。
二、在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)帆前行
積淀了深厚的教育思想,必須指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐,才能充分發(fā)揮最大"效應(yīng)".一年來(lái),我將自己積淀的扎實(shí)學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)運(yùn)用于平時(shí)的課堂教學(xué)和教科研活動(dòng)中,充分發(fā)揮一名區(qū)級(jí)"名教師"的示范引領(lǐng)作用,全心全意帶領(lǐng)教師真抓實(shí)干,通過(guò)形式多樣、具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的校本教研活動(dòng)來(lái)提高教師參與教學(xué)教研的積極性和主動(dòng)性,借助工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)日志和研討話(huà)題,努力讓自己的工作室成為業(yè)務(wù)交流的.平臺(tái)、成為資源輻射的中心、成為教師成長(zhǎng)的"加油站".
1、讓工作室成為業(yè)務(wù)交流的平臺(tái)。
一年來(lái),我將校本研修、區(qū)級(jí)"三定備課"活動(dòng)、鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)檢查聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)與工作室建設(shè)緊密結(jié)合,通過(guò)在個(gè)人工作室發(fā)布研修課教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)反思和聽(tīng)課筆記、評(píng)課材料200余篇,與校內(nèi)、區(qū)內(nèi)名師研究教材教法、研討課例、交流思想,提升教師群體的業(yè)務(wù)水平。
作為學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng),我根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作體制和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)訴求,制定教師培養(yǎng)與管理方案,指導(dǎo)青年教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,建立并推行"一出一進(jìn)一主題"三級(jí)教研機(jī)制,力圖在"實(shí)"與"新"上下功夫。一是采用"請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去"方式"定人、定時(shí)、定內(nèi)容"地規(guī)范教研活動(dòng)流程,實(shí)行出勤簽到和定期統(tǒng)計(jì)公示制度,保證每一位學(xué)科教師每學(xué)期至少參加一次區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)和1次鄉(xiāng)級(jí)專(zhuān)題教研活動(dòng);僅數(shù)學(xué)學(xué)科而言就先后4次分年級(jí)段帶領(lǐng)教師參加在華二小、健康路小學(xué)、雙蓮寺小學(xué)、人民路小學(xué)、華一小等校舉行的"以老帶新 同課異構(gòu)"教學(xué)研討活動(dòng),先后聽(tīng)課達(dá)10余節(jié),指導(dǎo)各年級(jí)段教師參與評(píng)課交流,使原先村小從未走上發(fā)言席不敢開(kāi)口評(píng)課的老師一個(gè)個(gè)勇敢地走到臺(tái)前,大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出中肯的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。一年來(lái),我校1名數(shù)學(xué)教師承擔(dān)低年級(jí)段教材分析任務(wù),4名教師承擔(dān)聽(tīng)課評(píng)課任務(wù)。二是組織"三名"教師、學(xué)科骨干教師、教研組長(zhǎng)共計(jì)30余人到蘇大、安師大、合肥等地觀(guān)摩學(xué)習(xí)名師教學(xué)風(fēng)采,回校后通過(guò)專(zhuān)題講座和示范教學(xué)的形式予以推廣;三是一年來(lái)2次邀請(qǐng)數(shù)學(xué)教研員江玲來(lái)校舉行《新教材專(zhuān)題培訓(xùn)》和《新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐》專(zhuān)場(chǎng)講座,在音樂(lè)教研員丁苗的支持下,以"一節(jié)示范課+一場(chǎng)專(zhuān)題匯報(bào)"的形式在余橋小學(xué)舉行區(qū)級(jí)音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng),親自帶頭和校內(nèi)3位"三名"教師一起開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)級(jí)示范課、專(zhuān)題講座;四是在學(xué)科教研員問(wèn)診把脈的基礎(chǔ)上開(kāi)展基于問(wèn)題解決式的校本研修活動(dòng),聚集學(xué)校名師、教壇新星、骨干教師成立學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),幫助參賽教師和新進(jìn)教師備課、磨課、研課,先后5次深入鄉(xiāng)屬三校開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),聽(tīng)取了20余節(jié)鄉(xiāng)屬各校一線(xiàn)教師的數(shù)學(xué)課,并通過(guò)課后議課等方式引領(lǐng)全體教師參與雙向聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),從中取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展;依托學(xué)科教研組的間周教研例會(huì)和教師博客群組一月一話(huà)題網(wǎng)絡(luò)研討平臺(tái)扎實(shí)推動(dòng)"主題教研"的常態(tài)開(kāi)展,倡導(dǎo)教師常態(tài)應(yīng)用電子白板和"三環(huán)五步"教學(xué)模式授課。今年,我以第五屆教師論壇和新時(shí)期首屆教師基本功大賽為契機(jī),以"抱團(tuán)取暖"形式將"三名"教師和骨干教師捆綁成立4個(gè)"教師論壇"研修小組,圍繞主題結(jié)合實(shí)情撰寫(xiě)出立意高而深遠(yuǎn)的8000余字的演說(shuō)材料,組織全體教師以跟帖回復(fù)形式參與交流學(xué)習(xí),點(diǎn)擊率和跟帖回復(fù)率高居全區(qū)榜首,深得區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)管理員的好評(píng),在今年秋季的"區(qū)第五屆中小學(xué)教師論壇"總結(jié)會(huì)上被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。一年來(lái),在區(qū)第五屆優(yōu)秀博客評(píng)比中,學(xué)校榮獲"優(yōu)秀博客團(tuán)隊(duì)",1 個(gè)群組獲"十佳博客群組",3名教師獲"十佳博客教師";在2015年安慶市教育信息化大賽中,學(xué)校榮獲全市唯一一個(gè)基層學(xué)校組織獎(jiǎng),有9名教師獲微課、課例等級(jí)獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)率高居全市榜首;另有陳群、張穎、李?yuàn)W利等數(shù)10位教師參加課堂教學(xué)比賽和青年教師基本功比賽獲獎(jiǎng),20余名教師在教學(xué)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng),9名教師被評(píng)為區(qū)"三名"教師,7名教師申報(bào)第三屆"三名"教師。
20xx年秋季,小學(xué)數(shù)學(xué)所有年級(jí)將全部使用修訂后的北師大第4版教材,特別是4——6年級(jí)教材編排內(nèi)容有增減變化。為了幫助一線(xiàn)教師解讀教材,更好地做好教學(xué)內(nèi)容地銜接處理,10月16日下午,我邀請(qǐng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江玲以《建設(shè)旨在促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、有個(gè)性發(fā)展的數(shù)學(xué)家園》為題面向全校數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教材分析專(zhuān)題講座,我以《解讀教材? 改進(jìn)教學(xué)? 提升技能》為題題發(fā)布了約1500字的聽(tīng)課心得,引領(lǐng)一線(xiàn)教師深刻理解教材的編寫(xiě)意圖,正確、靈活地處理教材,改進(jìn)自己的教學(xué),做到"清楚地教"、"輕松地教"、"高效地教",促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的提升。20xx年上半年,組織教師積極觀(guān)看北師大教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)觀(guān)摩會(huì);6月,我校被確定為安慶市"綜合評(píng)價(jià)改革"第二批樣本校,此后半年,我們通過(guò)參加教師《課標(biāo)》培訓(xùn)會(huì),引領(lǐng)一線(xiàn)老師了解《課標(biāo)》、研讀《課標(biāo)》、踐行《課標(biāo)》;9月,再次邀請(qǐng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江玲以《數(shù)學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與踐行》為題面向全校數(shù)學(xué)教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)和效果檢測(cè)活動(dòng)。
2、讓工作室成為資源輻射的中心。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)信息化資源的開(kāi)發(fā)和利用。為此,我利用教育博客、個(gè)人工作室為中心打造網(wǎng)絡(luò)教研交流平臺(tái),從而充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教育資源的輻射作用。我經(jīng)常將自己的聽(tīng)課感悟記錄下來(lái)發(fā)布在"工作室"平臺(tái),供大家一起切磋。一年來(lái),先后發(fā)表評(píng)課稿5篇。
電子備課可以將教師從繁重的抄寫(xiě)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,有效地提高教學(xué)效益,這是信息化時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。20xx年底,教師"一人一機(jī)"工程的實(shí)施為我校電子備課的試行提供了設(shè)備上的支持。20xx年春季,我吸取原先在城區(qū)學(xué)校開(kāi)展教師電子備課的經(jīng)驗(yàn)和有效做法,醞釀出臺(tái)《龍獅中心學(xué)校教師電子備課實(shí)施方案(試行)》和《管理辦法》,規(guī)范電子備課流程;同時(shí)集三校骨干教師力量分學(xué)科組建年級(jí)備課組,啟用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)"人人通"空間分學(xué)科開(kāi)展同年級(jí)集體備課和教師個(gè)人備課,在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟電子備課專(zhuān)題版塊搭建互連互通的鏈接平臺(tái),分層舉辦電子備課技能培訓(xùn)會(huì)和交流反饋會(huì),積極推行教師電子備課活動(dòng)。試行一學(xué)期后,學(xué)科覆蓋面由原先的語(yǔ)、數(shù)、英三科延伸到小學(xué)所有學(xué)科和校本課程,教師參與率高達(dá)95%以上。在電子備課的管理上,我也帶領(lǐng)著中心學(xué)校教務(wù)處和各校教導(dǎo)處積極探索行之有效、高效快捷的檢查辦法和評(píng)價(jià)體系,力求與教師的電子評(píng)價(jià)考核相結(jié)合。如今,我校教師100%參與網(wǎng)絡(luò)備課和集體研討,這種合作交流的備課方式一改以往紙質(zhì)備課的"單兵作戰(zhàn)",讓老師們?cè)谂c專(zhuān)家名師和同伴互助式的在線(xiàn)交流中實(shí)現(xiàn)思維碰撞和智慧分享,產(chǎn)生了"1+1>2"的效果。
3、讓工作室成為教師成長(zhǎng)的"加油站".
為了讓青年教師脫穎而出、快速成長(zhǎng),我還努力讓工作室成為教師成長(zhǎng)的"加油站".無(wú)論哪位教師承擔(dān)示范觀(guān)摩、講學(xué)或賽課任務(wù),我都集中校內(nèi)優(yōu)秀師資力量成立"名師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)",親自擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,采取"一人上課、共同設(shè)計(jì)、反復(fù)打磨、創(chuàng)造精品"的辦法開(kāi)展"共磨一課"活動(dòng)。一年來(lái),我先后參與指導(dǎo)青年教師任虹、江末萍等老師研課、磨課,及時(shí)記錄真實(shí)過(guò)程并發(fā)布聽(tīng)評(píng)課心得,引領(lǐng)青年教師在活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
20xx年下半年,與區(qū)小數(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一起指導(dǎo)青年任虹參加20xx年全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研究課活動(dòng),榮獲一等獎(jiǎng);20xx年下半年,我順利加入"市級(jí)名師江玲工作室",再次與團(tuán)隊(duì)成員一起指導(dǎo)任虹參加第十七屆華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽,先后備課、聽(tīng)評(píng)課、模擬上課10余次,其執(zhí)教的《"重復(fù)"的奧秘》一課以別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)、清晰地板塊設(shè)置,巧妙地內(nèi)容銜接,精彩紛呈的課堂交流以及出色的課堂駕馭能力,征服了在場(chǎng)的評(píng)委和聽(tīng)課教師,榮獲大賽一等獎(jiǎng)。
4、 在教育幫扶中生成智慧
名師工作室就是教師共同成長(zhǎng)的一個(gè)精神家園。20xx年10月24日,被區(qū)教研室抽調(diào)參加對(duì)長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)將軍小學(xué)開(kāi)展為期一天的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng),在分別聽(tīng)取一年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《6和7的加減法》和四年級(jí)數(shù)學(xué)課《有趣的算式》、一年級(jí)安全健康教育課《安全健康》后,我立即發(fā)布了3篇聽(tīng)課筆記和教學(xué)點(diǎn)評(píng)材料,并匯總視導(dǎo)情況形成1篇總體反饋意見(jiàn)和建議。另外,我還及時(shí)探索教育教學(xué)管理方法,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并將綱領(lǐng)性文件、突出做法和典型經(jīng)驗(yàn)整理、匯編形成文字材料發(fā)布到工作室,以期從學(xué)校管理層面實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。開(kāi)展這樣的教育幫扶活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了兩地學(xué)校之間、兄弟學(xué)校同行之間面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)分享和思維碰撞,不僅為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建新型的平臺(tái),更能促進(jìn)學(xué)校教育管理水平和教科研水平的整體提升。
對(duì)于新手走向稱(chēng)職型的教師,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的重點(diǎn)在于激發(fā)新手的主動(dòng)性和自覺(jué)性,將新的教育教學(xué)理論物化為實(shí)際的教學(xué)行為,對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行及時(shí)的回味和總結(jié),以便于更好地把握教學(xué)規(guī)律。自與長(zhǎng)風(fēng)柘林小學(xué)2014年新進(jìn)教師江末萍結(jié)對(duì)后,我經(jīng)常與江老師一起研課、磨課,僅這一學(xué)期,在指導(dǎo)江老師以《確定位置》一課執(zhí)教區(qū)"以老帶新 同課異構(gòu)"第二學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)時(shí),在"工作室"平臺(tái)和QQ平臺(tái)先后四次幫江老師修改教學(xué)設(shè)計(jì)、深入課堂聽(tīng)課3次、議課10余次,細(xì)到每一句話(huà)、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都悉心地指導(dǎo),最終江老師以精致的設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、扎實(shí)有效的課堂贏(yíng)得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
5、在課題研究中拔節(jié)成長(zhǎng)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)"如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠獲得樂(lè)趣,天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來(lái)。"我在城區(qū)學(xué)校曾先后主持并參與過(guò)國(guó)家、省、市級(jí)多個(gè)課題研究,積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。來(lái)到龍獅后,發(fā)現(xiàn)這里的課題研究氛圍不濃,老師們有畏難情緒,于是我以"聚焦課堂,回歸實(shí)踐"的務(wù)實(shí)理念扎實(shí)開(kāi)展課題研究,積極營(yíng)造"讓教育充滿(mǎn)科研,讓教科研充滿(mǎn)思想"的研究氛圍。我多方溝通協(xié)調(diào),順利將自己主持的20xx年市級(jí)立項(xiàng)課題帶到學(xué)校來(lái)做,還主動(dòng)與課題經(jīng)驗(yàn)豐富的綠地、四小等兄弟學(xué)校協(xié)作開(kāi)展研究。20xx年11月27日,成功舉辦課題研究成果推介暨立項(xiàng)課題開(kāi)題展示活動(dòng),廣泛推廣已有課題成果,消除了老師們的顧慮,課題組成員由原先的20人增加到40余人,甚至部分老師自愿同時(shí)參加多個(gè)課題研究。成功開(kāi)題之后,我將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,本著"在教中研,以研促教"的工作思路,組建"小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)名師工作坊",帶著課題主持人和各課題研究組長(zhǎng)制定學(xué)期研究計(jì)劃,廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩和課題理論培訓(xùn)和成果交流研討;20xx年5月19日,鑒于我校課題研究過(guò)程扎實(shí)、成果顯著,由迎江區(qū)教研室主持的《"三環(huán)五步"高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》總課題組率先在我校召開(kāi)子課題現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。課題研究的階段收獲,激發(fā)了教師科研熱情,學(xué)校教科研工作呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。如今,老師們由以前被動(dòng)地參加研究上升到主動(dòng)申請(qǐng)主持課題,今年9月份,在我的大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下,紅旗小學(xué)邵新國(guó)和陳曉紅成功申報(bào)了一項(xiàng)市2015年教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題。目前,1個(gè)區(qū)級(jí)課題進(jìn)入結(jié)題成果總結(jié)階段,2個(gè)在研市級(jí)課題按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),今年1個(gè)新獲批的市級(jí)課題正在籌劃開(kāi)題活動(dòng)。
艱難困苦,玉汝于成。堅(jiān)守奮斗,方能追逐夢(mèng)想。正是我勇敢地邁向"名師"這一步,一年的摸爬滾打,有付出,有汗水,有成績(jī),有遺憾,有生長(zhǎng)拔節(jié)的疼痛,也有幸福收獲的快慰。我精心經(jīng)營(yíng)著"個(gè)人工作室"這個(gè)教育研究的基地、業(yè)務(wù)交流的平臺(tái)、資源輻射的中心、教師成長(zhǎng)的"加油站",取得了可喜的成績(jī)。撰寫(xiě)的學(xué)科論文《展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程? 凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)》榮獲安徽省20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng);信息化教學(xué)設(shè)計(jì)《比一比——平均數(shù)》獲安慶市20xx年六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選一等獎(jiǎng);《微課——用數(shù)確定位置》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和安慶市信息化教學(xué)成果一等獎(jiǎng),個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷被《安慶教育》-"人物專(zhuān)訪(fǎng)"欄目刊登。
成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的精神。在迎江教育這片肥沃而深情的熱土上,我愿攜仰望與堅(jiān)守于絢爛韶華,在名師專(zhuān)家深刻而寬廣的陽(yáng)光照耀下?lián)P帆前行,在追逐夢(mèng)想的光明大道上感受生命拔節(jié)成長(zhǎng)的快樂(lè),精心打造教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同的精神家園。
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