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創(chuàng)業(yè)，未必要犧牲學(xué)業(yè)
按照教育部現(xiàn)行的大學(xué)生管理?xiàng)l例，學(xué)生休學(xué)一般以一年為限，最長(zhǎng)期限不得超過(guò)兩年。但一位深諳內(nèi)情的老師透露，盡管從目前看，休學(xué)是一個(gè)緩解矛盾沖突的較好辦法，但不能從根本上解決 問(wèn)題 。兩年的緩沖期，對(duì)一家 公司 的 發(fā)展 僅僅只是開(kāi)端。兩年之后，學(xué)生返校，創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾依然存在，甚至?xí)油怀��！灸F(xiàn)在閱讀的文章來(lái)自“中國(guó)人才指南網(wǎng)”，請(qǐng)記住我們的永久域名：fnhaliao.com 】
采訪中，一些學(xué)生 公司 的負(fù)責(zé)人都談到，要想創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)兩相兼顧，是很累的，也許到頭來(lái)兩者都做不好。而申請(qǐng)休學(xué)，就意味著推遲畢業(yè)時(shí)間，似乎不值得。
那么，學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一定要以犧牲學(xué)業(yè)為代價(jià)嗎？
在浙江工業(yè)大學(xué)，有一家?guī)в行７缴实膶W(xué)生 公司 引起了 我們 的興趣。這家名為浙江迪普技術(shù)服務(wù) 公司 就是在學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的氛圍下應(yīng)運(yùn)而生的。擔(dān)任 公司 法人、董事長(zhǎng)的是校團(tuán)委書(shū)記王興杰，總經(jīng)理也由負(fù)責(zé)學(xué)生 工作 的老師擔(dān)任，公司下屬3個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生按不同專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)擔(dān)任部門(mén)經(jīng)理和成員。該公司的定位是“學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器”。
有業(yè)務(wù)來(lái)了，老師帶著學(xué)生一起談判、操作，項(xiàng)目分解成一道道工序，分別落實(shí)到人，如打字、整理等一些簡(jiǎn)單的日常事務(wù)則是校方提供服務(wù)。王興杰認(rèn)為，這“真刀實(shí)槍”的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)既滿足了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求，又因?yàn)椴皇苋粘Ｊ聞?wù)的影響，可以集中精力搞技術(shù)開(kāi)發(fā)或項(xiàng)目，學(xué)業(yè)的影響相對(duì)較少，也降低了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
一位從事高等教育的專(zhuān)家 介紹 ，學(xué)生公司的興起，的確對(duì)高校的管理體制帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生從中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，給高校教學(xué)敲響了警鐘：課程設(shè)置的創(chuàng)新成分有多少，能滿足學(xué)生的求學(xué)需求嗎？實(shí)踐環(huán)節(jié)是否要更緊密地融入教學(xué)中，而不僅僅是“模擬”？他談到，其實(shí)，在國(guó)外許多著名大學(xué)里，真正意義上的學(xué)生公司是不多見(jiàn)的。但在應(yīng)用性較強(qiáng)的系科里，常常設(shè)置一筆學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)金，比如學(xué)證券專(zhuān)業(yè)的，系里為學(xué)生提供資金和服務(wù)，學(xué)生參與社會(huì)投資，用集體智慧產(chǎn)出的效益來(lái)充實(shí)這筆基金，一屆屆傳下去，數(shù)目可觀，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)也獲益非淺。
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