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大學生創(chuàng)業(yè)什么最重要
浙大學生創(chuàng)業(yè)率最高，北大造富豪最多
為什么是浙大和北大?
作為這場論壇的主辦方，浙大是有底氣的——不久前，人民網(wǎng)根據(jù)教育部75所直屬高校發(fā)布的2013年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告整理的數(shù)據(jù)顯示，浙江大學本科生以4.16%創(chuàng)業(yè)率，居全國高校之首。
而北大，據(jù)說是中國產(chǎn)生富豪最多的高校——另一份調(diào)研報告顯示，為社會創(chuàng)造價值及積累財富超過億元的，北大有將近100位校友。
當然，大學生創(chuàng)業(yè)，萌芽于學校，面向的是市場。
新尚集團董事長唐立新最近很火，因為一口氣向母校重慶大學捐了3個億，在福布斯評出的2014年的中國慈善榜上位居第五。
如果說企業(yè)家是創(chuàng)業(yè)大學生的榜樣，那投資人則是他們期待的伯樂。同時來到現(xiàn)場的軟銀中國總經(jīng)理馮正明，51年前從浙大畢業(yè)，這次他捧著2000萬美元的風投回到母校。
大學生創(chuàng)業(yè)啥最重要，校長與企業(yè)家的觀點不一致
有人說，這是一個創(chuàng)業(yè)的好時代。眼下，土壤有了，可創(chuàng)業(yè)的種子能不能發(fā)芽，還受很多因素的影響。
現(xiàn)場，主持人給出5個選項，包括創(chuàng)新意識與心理素質(zhì)，洞察力與商業(yè)策劃，學習能力與研發(fā)能力，信息收集與資源整合能力，以及決策力與執(zhí)行力。
孰輕孰重?臺上的教育家、企業(yè)家、投資家的心里，各有一個排行。
兩位校長不約而同，他們都把學習能力與研發(fā)能力排在了首位。“大學創(chuàng)業(yè)首先得有準備，創(chuàng)業(yè)不是憑空而來的，所以學習能力和研發(fā)能力都是準備的必要條件。”北大校長王恩哥說，“但我說的學習能力，不是說每門功課都能得90分，那是一種向各方學習、持久學習的能力。”
而在浙大校長林建華看來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是大學教育很重要的一個組成部分。所以在進入浙大第一年的通識課程中，與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關的課程占到15%。
在這一點上，市場派與學院派看法不一。馮正明是投資人，看過太多的創(chuàng)業(yè)案例，“創(chuàng)業(yè)是風險投資，并不是都能成功的。”因為還有一個數(shù)據(jù)擺在眼前， 2013年我國大學生創(chuàng)業(yè)率為2.1%，創(chuàng)業(yè)失敗率超過90%。“就像眼下互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)風頭正勁，很多大學生創(chuàng)業(yè)都從互聯(lián)網(wǎng)入手，雖然起步快，做大做強的幾率卻很小。”所以，他覺得創(chuàng)業(yè)最重要的是創(chuàng)新意識與心理素質(zhì)。
企業(yè)家唐立新，以上5點都不選，轉(zhuǎn)身寫下四個字：優(yōu)秀團隊。“創(chuàng)業(yè)不是一個人戰(zhàn)斗，它需要有志同道合的小伙伴，能夠同甘，也能共苦。”
互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已有老大，細分市場后依然能賺大錢
在昨晚的論壇之前，浙大還舉行了高校大學生創(chuàng)業(yè)邀請賽，來自全國各大高校的大學生同臺PK，盡情展示天馬行空的想象力。唐立新和馮正明都參與了評獎。他們說，有些創(chuàng)意聽起來很好，但始終在天上飛，或者并不適合大學生來干。
那么，怎樣的項目更適合大學生創(chuàng)業(yè)?
在馮正明看來，一是前瞻性，“不能什么火就去干什么，你要看到未來三五年會怎么樣”;二要有壁壘，“有許可證壁壘，有材料壁壘，從投資的角度講，我們希望這個壁壘是越深遠越好。當然，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，它的技術產(chǎn)業(yè)不是很深遠，那速度就是壁壘”;第三是可復制性，“一個項目，在這個地方能行，復制到任何地方都能行”;四是避免與國有企業(yè)或壟斷企業(yè)競爭，“之前有個團隊做新能源汽車的充電裝置，可你試想一下，高速公路邊的加油站，不是中石化就是中石油，你要去加油站邊上去設一個充電站，可能嗎?”
于是，有同學問了：“阿里巴巴已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的龍頭了，我們不管怎么干，都拼不過馬云呀?”
馮正明回答，機會很多，“阿里夠大了，但無法把每個細分行業(yè)都做精，你把其中一塊做細、做好，同樣能做到千億級的。”
不過，嘉賓們也看到，大學生的創(chuàng)業(yè)有自己的特殊性，他們富有激情，但實際操作能力和資源積累比較薄弱，學校和社會還要為他們提供創(chuàng)業(yè)的“拐杖”。這就是說，不僅要表態(tài)支持，還應該有配套措施來實現(xiàn)。
林建華校長就說，為此學校專門開出一個5000平方米的創(chuàng)業(yè)區(qū)，門檻很低，讓學生能夠在里面進行創(chuàng)新實踐，待羽翼豐滿后，再去外面搏擊風浪。
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