大學生創(chuàng)業(yè)社會資本培育的困境及突破

　　導語：看看這篇大學生創(chuàng)業(yè)社會資本培育的困境及突破，找到問題的根源。

　　伴隨著經濟的快速發(fā)展和人口數量的劇增，大學生就業(yè)壓力也越來越大，目前多數高校提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，促進社會經濟的發(fā)展。對于在校大學生來說，自主創(chuàng)業(yè)已經受到政府的高度重視，政府為大學生提供了許多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并且在一些高校已經成立了大學生創(chuàng)業(yè)基地，通過創(chuàng)業(yè)課堂指導大學生走向創(chuàng)業(yè)的道路，以此同時，高校還成立了獎勵制度，對于優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者進行獎勵。雖然大學生創(chuàng)業(yè)具有較多的優(yōu)惠和政策，但是對于現代大學生來說，創(chuàng)業(yè)道路依然存在重重阻礙，并且未能形成系統完整的創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路。

　　一、社會資本概述

　　隨著對社會資本的不斷深入研究，對于社會資本的概念和含義，眾多社會經濟學研究者提出了不同的闡述。著名思想大師皮埃爾.布爾迪厄曾經說過，對于社會資本來說，它是現有的以及未來的經濟資源的結合，而經濟資源和社會關系以及網絡關系有著密切的聯系。美國著名哲學家普特南提出，對于社會資本來說，其具備社會組織的主要特點，比如行為規(guī)范以及網絡宣傳，對于社會發(fā)展起著促進的作用。著名數學家博特表示，社會資本就是網絡機構通過互聯網將信息傳遞給有需要的人。社會學家林南認為，對于社會資本的定義應當包含三個方面，即貫穿于社會結構中的各種資源、個體通過各種方式獲取資源的能力、利用資源達到自身的學習目的。

　　經過上述學者的闡述后，從中我們可以了解到，社會資本具有兩個較為鮮明的特點：第一，社會資本和社會資源網絡有著密切的關系;第二，社會資本需要人際信任以及行為規(guī)范的支撐，從而快速發(fā)展。所以，對于社會資本我們主要將其概括為“人際關系信任和網絡的有效結合”。

　　二、大學生創(chuàng)業(yè)社會資本培育的困境

　　(一)大學生具有創(chuàng)業(yè)意識但是能力欠缺

　　隨著經濟的不斷發(fā)展和社會的進步，大學生對于創(chuàng)業(yè)意識不斷增加，但是絕大多數大學生沒有工作經驗，能力尚有欠缺。創(chuàng)業(yè)不僅需要具備創(chuàng)業(yè)意識以及打算，還需要具備較高的工作能力，大學生創(chuàng)業(yè)具有挑戰(zhàn)性，對于大學生的思想以及能力有比較高的要求。大部分創(chuàng)業(yè)學生沒有能力進行全面的分析和預測，并且由于大學生社會經驗缺乏，對于創(chuàng)業(yè)的認識仍然存在許多問題，而大學生對于市場以及消費者心理仍然不夠了解，因此，在創(chuàng)業(yè)路上會遇到各種阻礙。

　　以此同時，大部分創(chuàng)業(yè)大學生空有創(chuàng)業(yè)意識，不具備實踐經驗，對商業(yè)圈的很多事情都不夠了解，只有創(chuàng)業(yè)想法是無法進行創(chuàng)業(yè)的。并且大學生沒有充足的領導管理能力，不能站在管理者的高度看待問題，所以，在大學生創(chuàng)業(yè)過程中通常會出現管理問題，這對于大學生創(chuàng)業(yè)產生很大的影響，從而制約大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

　　(二)在創(chuàng)業(yè)過程中存在資金問題

　　對于大學生來說，既需要具備創(chuàng)業(yè)意識，也需要實踐經驗，要實現創(chuàng)業(yè)還必須具有充足的資金。很多創(chuàng)業(yè)大學生雖然有比較好的創(chuàng)業(yè)意識以及實戰(zhàn)經驗，但是如果缺乏資金的支持，那么創(chuàng)業(yè)道路也會受到阻礙。經過大量的調查以及數據顯示，大學生的創(chuàng)業(yè)受阻主要是存在資金問題，資金問題的存在使創(chuàng)業(yè)無法順利開展，在創(chuàng)業(yè)的過程中如果出現資金短缺，也會對大學生創(chuàng)業(yè)造成一定的影響。

　　伴隨著社會的不斷進步和社會經濟體系的不斷變化，市場經濟依然存在許多問題，大學生創(chuàng)業(yè)需要資金，而目前的市場經濟體系對于大學生創(chuàng)業(yè)融資仍然不夠完善，結構相對單一性，這對于大學生創(chuàng)業(yè)具有一定影響，并且可能導致大學生意志消沉。為了解決大學生就業(yè)問題，政府已經通過各種優(yōu)惠政策以及措施提倡大學生創(chuàng)業(yè)，但是大學生創(chuàng)業(yè)貸款辦理手續(xù)相當煩瑣，因此，大學生創(chuàng)業(yè)成功率相對較低。而大學生由于自身的習慣，對于創(chuàng)業(yè)也起著一定的阻礙作用。

　　(三)當前大學生所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需改善

　　對于大學生來說，其所面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境極為復雜，其中包括社會環(huán)境以及政府和學校的支持力度，而我國的大學生創(chuàng)業(yè)還存在多種問題，可以歸納為以下兩點：第一，政府部門給予大學生進行創(chuàng)業(yè)的支持力度還有待提升，即便是隨著時間的推移，國家政府部門對于大學生的創(chuàng)業(yè)已經提供了大量的支持并且發(fā)布了相關政策予以支持，然而因為在政策的落實過程中還存在多種問題以及國家資金發(fā)放機構設置的門檻較高的因素都使得我國的大學生創(chuàng)業(yè)變得異常艱難。政府部門在進行大學生創(chuàng)業(yè)管理的過程中缺乏基本的規(guī)范性，大學生在實際創(chuàng)業(yè)過程中雖然有一定的政策作為支持，但是在實踐過程中難以找到具體的經辦單位，各單位之間更存在相互推脫的現象，上述問題都會使得大學生的創(chuàng)業(yè)積極性降低，最終造成大學生創(chuàng)業(yè)的失敗。第二，大學生在校期間，高校未給予大學生足夠的創(chuàng)業(yè)教育支持，大學生對于創(chuàng)業(yè)的本質認識不夠清晰。目前，我國的高校將教育的重心放在大學生畢業(yè)之后的就業(yè)，對于大學生的自身創(chuàng)業(yè)并沒有進行足夠的教育，在相關的課程設置過程中以基本技能為主，而且高校的創(chuàng)業(yè)教育團隊整體素質較低，絕大多數的教師甚至沒有接受過相關的教育或培訓，上述因素也是造成大學生創(chuàng)業(yè)知識缺乏的重點。

　　三、大學生創(chuàng)業(yè)社會資本培育的突破路徑

　　(一)提升創(chuàng)業(yè)人員的個人資本

　　對于大學生個人創(chuàng)業(yè)資本的培養(yǎng)應當從以下三點出發(fā)：

　　1.完成社會資本的自我構建。當前社會上存在的各種資本都是經過某些特定的方式或者手段形成的，其是一種意識產物或者無意識的投資產物。而在進行投資策略制定的時候，最初的目的在于獲得穩(wěn)固的雙方關系，并且使之成為一種較為可靠的資源。這種關系的建立是通過當前的社會體制限制，然后再借助各種物質或者非物質交換從而保證社會資源能夠得到有效的保障，并且在發(fā)展過程中不斷地生產和增長，最終實現社會資本投入的穩(wěn)定性和連續(xù)性。而對于大學生來說，要想獲得一定數量的資金積累就必須投入大量的時間和個人精力，最終使得簡單以及偶然的社會關系發(fā)展成為一種穩(wěn)定的社會資源，在此過程中應當加強相互之間的信任感，保證所有的合作都在雙方商定的框架之內，并且以創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的基本出發(fā)點是大學生在當前的創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題。

　　2.根據美國著名社會學家格蘭諾維特提出的強弱關系論，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中應當對強關系進行鞏固，而對于弱關系則要進行開發(fā)。就傳統社會來說，與自身接觸最為頻繁的人將會是最親近的人，而相互之間所形成的關系也是一種強關系，但是相互之間僅僅是認識則是一種廣泛性極強的弱關系。格蘭諾維特還認為，在不同的組織或者群體甚至是個體之間強弱關系都會存在較大的差異，對于組織內部來說，維持組織關系的直接因素就是強關系，但是對于組織之間來說，維系關系的重要方式就是彼此之間的弱關系。該社會學家還發(fā)現，能夠通過弱關系得到一定數量信息的人往往會處于一個較高的社會地位，而通過強關系獲取信息的人由于需要向上發(fā)展，因此所能獲得的關系會更少。在此基礎之上，林南得出了一種全新的人際關系論，即個人在社會經濟中所獲得的社會地位往往是通過弱關系獲得的，在強關系的群體之中，對方掌握自己的信息往往會比較全面，但是在弱關系中對方所掌握的信息以及資源通常是自己不具備或者不可能構筑起來的社會關系。而邊燕杰在實際考察中發(fā)現，在我國的社會關系中，能夠發(fā)揮重要作用的是強關系。

　　基于上述分析，大學生在實際的創(chuàng)業(yè)過程中應當積極開發(fā)家庭親緣中存在的社會資源。在所有的親戚中，我們不需要考慮對方當前所處的社會地位，因為他們都會為我們的創(chuàng)業(yè)提供幫助。通常來說，對于所掌握的社會信息會更加準確，對于信息的傳遞也更加及時和有效，我們從親朋好友中獲得的支持以及幫助也更加可靠。一方面，大學生在日常的學習生活中還要加強對家庭以及親屬的關心，保持良好的關系;另一方面，我們應當加強對外圍關系的拓展，加強和學術界以及企業(yè)界之間的聯系，但是在強關系中往往會存在一定數量的弱關系，并且其中蘊含極為豐富的社會資源。

　　3.大學生應當積極參加社團活動，因為社團活動也是一種穩(wěn)定性較強的社會聯系，而個人在社團活動過程中往往會獲得一定的資源。譬如說，我們在后期的創(chuàng)業(yè)過程中極有可能獲得校友或者其他相關人員的幫助，并且在獲得幫助的過程中得到一定的資源，大學生在與校友進行交流的過程中能夠獲得大量的市場信息和行業(yè)信息。大學生如果參加多個社團組織，就能夠在各個社團之間找到一種連接點，并且通過自身能力將這些連接點加以延伸，最終使得互相不認識的個體之間產生自己所期望的關系，并且將上述個體規(guī)劃到自己的社會資源之中以備后期的使用，在參加社團的過程中，個體應當不斷地進行人員的積累和社會資本的擴張。

　　(二)借助校園資本進行創(chuàng)業(yè)

　　對于大學生來說，在校學習期間不僅僅是知識的學習更是人脈的積累，當然其中就包括師生關系的積累，在實際創(chuàng)業(yè)過程中，大學生完全可以借助高校教師對自己的創(chuàng)業(yè)歷程進行幫助和指導，這種現象不僅是可行的，還是一種非常必要的過程。對于大學生來說，長期生活在學校之中，會和社會產生一定的斷層，高校教師則是這些斷層之間有效的聯系，在高校中任職的教師往往在一些科研項目或者企事業(yè)單位兼職，這些教師往往掌握著極為廣泛的社會資源。高校教師由于自身綜合實力較強，掌握的社會資源質量較高，因此，學生在創(chuàng)業(yè)過程中應當加強和教師之間的聯系，借助教師看待問題的高度來制定相應的規(guī)劃發(fā)展目標。教師對于信息的獲取以及對信息的分析能力都優(yōu)于學生，能夠對學生的市場信息分析以及戰(zhàn)略經營方案的制訂都具有較強的幫助作用。除此之外，往屆優(yōu)秀畢業(yè)生會和教師存在一定的聯系，而這些資源完全可以對當前的創(chuàng)業(yè)大學生形成幫助。林南在進行社會資源研究時還發(fā)現，由于當前網絡發(fā)展的快速性，使得網絡對象在個體社會資源的獲取過程中發(fā)揮了極為重要的作用，作為高校教師，往往會和國家政府部門、企事業(yè)單位以及不同個體之間產生極為密切的聯系，而作為各種體系的重要連接點，創(chuàng)業(yè)大學生完全可以借助高校教師獲取大量的資源，從而對自己的創(chuàng)業(yè)形成幫助。

　　(三)加強個體與高校對社會資本的融合

　　對于大學生來說，在社會上所能夠獲取的社會資源在很大程度上依賴于畢業(yè)院校在社會上具有的聲望以及自己的學科優(yōu)勢，甚至是學校信息網絡的發(fā)達程度。而學校和國家政府部門之間以及社會其他組織之間產生的聯系也會對大學生社會資源的獲取產生一定的影響。譬如說，航空學校的學生在進行航空設備研發(fā)時，國家的相關部門就能夠提供一定的支持。高校在此過程中應積極地構建平臺，為創(chuàng)業(yè)大學生提供有效的信息傳遞通道。

　　誠然，在社會資源的積累過程中必須有一定數量的載體和環(huán)境支持，而高校作為大學生創(chuàng)業(yè)最能夠依靠的組織，應當加強引導，為大學生進行社會資源積累提供一定的方式和辦法。第一，高校在日常的教育過程中應當加強大學生社會資源獲取和積累的教育，在進行課程設計時，應當輔以人際關系處理和社會關系處理的課程，并通過相關課程的教育，提升大學生人際關系處理的基本能力;第二，加強社團組織的建設，促進大學生積極參與大學社團組織，并且鼓勵學生建立自己的網絡體系;第三，要引導學生積極參加社會實踐活動，讓大學生在社會實踐過程中提升自身綜合素質，增加自己的社會責任感，為大學生進行社會資本的積累提供途徑。

　　四、結語

　　在當前的社會環(huán)境下，社會資本對于大學生的創(chuàng)業(yè)將會產生極大的影響，而只有將社會資本和人力資本進行有效的結合，才能將其效能發(fā)揮到最大。而大學生也只有將人力資本和社會資本進行有效結合，才能為創(chuàng)業(yè)提供基本保障。

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