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優(yōu)秀教師教育感言話

時(shí)間:2021-02-17 14:11:15 感言 我要投稿

優(yōu)秀教師教育感言一句話

  有人說,教師的生活,往往今天是昨天的重復(fù),明天又是昨天的翻版,單調(diào)而平凡。而我說,不!在擔(dān)任班主任時(shí)所感受到的那份濃濃的師生情,就像一壇陳年老酒,越飲越能體味到那芬芳的酒香,余味無窮。你的想法是什么呢?優(yōu)秀教師教育一句話感言,歡迎大家閱讀。

優(yōu)秀教師教育感言一句話

  兒童有本能,關(guān)鍵在于如何激發(fā),”教育的真正主體—生命自身“。

  教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心,才有對(duì)學(xué)生的愛;有了良心,才有對(duì)家長的負(fù)責(zé);有了良心,才有對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。

  生本課堂,以生為本,學(xué)生的自主能力真的得到改善。

  教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋(gè)方向,在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾膸椭渌臅r(shí)候,我們只要閉住嘴,站在一邊,靜靜地看著他們成長,孩子們的成長。

  沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教育手段,適合的才是最好的。

  沒有哲學(xué)的教育,缺乏智慧,缺乏智慧的教育,猶如菜肴里沒有鹽一般。

  倘若學(xué)生都有鮮明的個(gè)性,解決素質(zhì)教育就不會(huì)如此艱難。

  教育是一件崇高的事,但試圖靠教育來解決所有的問題是愚蠢的。

  錯(cuò)誤的教育是危險(xiǎn)的,但不道德的教育是致命的'。

  教育中的憤世嫉俗往往讓人喪失智慧而失去對(duì)學(xué)生的判斷,這是最不應(yīng)該發(fā)生的。

  很多人都可以善待素不相識(shí)的人,可個(gè)別老師竟然都不能善待他熟悉的學(xué)生,這是不可理喻的。

  教育不好學(xué)生的主要原因是什么?不停地教育!

  辦學(xué),就要辦文化的學(xué)校,做教育,就要做道德的教育。

  柏拉圖描述的心靈有四種狀態(tài):第一想象,第二信念,第三思想,第四理想。教育是不能缺失這些的。

  做教育的人,學(xué)會(huì)沉思比掌握一門科學(xué)知識(shí)和某項(xiàng)技能更有價(jià)值。

  教育一旦缺乏信仰,就會(huì)缺乏對(duì)教育的敬畏。

  教師最實(shí)在的價(jià)值不在于他(她)教什么學(xué)科,而在于他(她)是怎么教的。

  我們要相信教育的對(duì)象,因?yàn)樯咸炜倳?huì)把適合于他(她)的東西安排給他(她)。

  教育有三樣?xùn)|西不可或缺:愛、善和智慧。培養(yǎng)的結(jié)果也一樣。

  在教育的田野上,我們不應(yīng)該去擔(dān)心是狂風(fēng)暴雨或是風(fēng)和日麗,而應(yīng)該去照料我們對(duì)教育的態(tài)度和信仰。

  一句話、一個(gè)姿勢(shì)、一個(gè)眼神都是教育。

  第一,教育肯定是美好的;第二,如果教育不美好,請(qǐng)參照第一條。從做教育第一天起我就覺得教育美好,而今三十年過去,我發(fā)現(xiàn)果真如此。

  教師應(yīng)有的風(fēng)范就是包容比自己弱的人,尊敬比自己無知的人,寬容比自己犯錯(cuò)多的人。因?yàn)橐陨线@些很多都是學(xué)生的表現(xiàn)。

  學(xué)生經(jīng)常是不講道理的、沒有邏輯和自我為中心的,不管怎樣,我們要原諒他們。

  折騰什么都別折騰學(xué)生,倒騰什么也別倒騰教育。

  任何時(shí)候,教師想“收拾”學(xué)生,一定要先收拾自己的心情。

  不管什么學(xué)生,存在就是價(jià)值,存在就是理由,其價(jià)值的具體表現(xiàn)就是可能性。也就是每一個(gè)學(xué)生的未來不可預(yù)知,其成才的途徑和方式?jīng)]有確定指向。

  沒有人可以做到一塵不染,做教育也是一樣。所以犯錯(cuò)是必然,不犯錯(cuò)是偶然,學(xué)生就是這樣的。

  教育過程中,對(duì)怒氣沖沖的學(xué)生要和善,對(duì)無理取鬧的學(xué)生要冷靜,對(duì)斤斤計(jì)較的孩子要傾聽,對(duì)悶悶不樂的孩子要關(guān)懷,這樣做,教師可能一時(shí)難受,但結(jié)果是甜的。

  不會(huì)做教育的人,換學(xué)校是不解決問題的,換學(xué)生更不可取。

  所有的河流之所以能匯入大海,有兩點(diǎn)是必須的,一是總往低處流,二是遇阻則變通。教育要解決很多問題,不外乎也是這兩點(diǎn):低調(diào)一點(diǎn),變通一下。

  教育的理想和信念,對(duì)于教育人來說,猶如空氣之于萬物,不可或缺。

  做教育,歸根結(jié)底是為人類自己甚至就是為個(gè)人,所以,為人類自己、為個(gè)人做事就得用心、用情、用智慧,馬虎不得。

  教師心靈豐滿,孩子的心靈就不會(huì)枯萎,反之,教師靈魂枯竭,孩子的心靈就會(huì)荒蕪。

  教育的效果從來都不是一蹴而就的,試圖通過一次談話、一個(gè)主題或者一次活動(dòng)解決問題,注定是徒勞的。

  今天的教育有時(shí)是這樣的:改得太多而忘了我們要去的地方,學(xué)得太多而忽視了學(xué)生需要什么。

  教育的靈魂和情懷才是教育最有魅力的東西。

  教育中,美好的東西有了過失,我們要原諒它,越是原諒,結(jié)果會(huì)更美好。

  學(xué)生所有的不正常跟教育的關(guān)系都是正常的,不然,就不用教育了。

  教育中發(fā)生的任何事情都不是無關(guān)緊要的,但也一定不是要命的。用心對(duì)待就行。

  “沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師!边@句話激勵(lì)著我;“當(dāng)一輩子老師,一輩子學(xué)當(dāng)老師!边@句話影響著我。

  教育是關(guān)乎人的靈魂的教育。它不應(yīng)是對(duì)理想分?jǐn)?shù)的過分追求,對(duì)學(xué)業(yè)成功的過度奢望,而應(yīng)是對(duì)教師自身和學(xué)生的性命給予的無限關(guān)注。教育本身是有靈魂的,教育的靈魂應(yīng)是引領(lǐng),一種精神上的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)意味著,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,有靈魂的教育追求無限廣闊的精神生活,追求人類永恒的終極價(jià)值……

  “沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師!边@句話激勵(lì)著我;“當(dāng)一輩子老師,一輩子學(xué)當(dāng)老師!边@句話影響著我。

  真正的課堂,應(yīng)該是自然真實(shí)的。不作假,不作秀,不牽強(qiáng)附會(huì),也不刻意雕飾。更要懂得回味,改進(jìn)。

  “教師像蠟燭”作為一種教育精神,值得提倡;作為一種教育思想,卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī),主要職能不是自己燃燒,而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火,激發(fā)學(xué)生的激情。

  雖然年紀(jì)在我們中不算最大,但是卻像大姐姐般照顧我們每一個(gè)人。還有她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度,不做就不做,要做就爭取做到最好,這是對(duì)她自己的要求,也是對(duì)她身邊的人要求!

  作為一名教師,只教學(xué)生讀書,而不教學(xué)生思維,書是無法教好的;作為一名學(xué)生,只會(huì)讀書,不會(huì)思維,書也是無法讀好的。

  泰戈?duì)栐f過:“真正的目的不在于達(dá)到極限,而在于追求無限的完美。”教育是沒有極限的,但我們可以追求過程的完美。

  孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹,這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈,會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽光,健康和快樂的。

  將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開,讓生命脈芽破土而出,讓智慧的火花流光溢彩。

  學(xué)校是學(xué)生求知的港灣,教師應(yīng)為學(xué)生的需求,及時(shí)揚(yáng)帆啟航,將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。

  教育不是夸夸其談浮光掠影,教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守,只有甘于寧靜,方能以致遠(yuǎn),正所謂:性天澄澈,何必談禪。

  平淡無味,潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課,改好每一本作業(yè),寫好每一次板書中,時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱,滴水能穿石。老師就是從一次談話,一個(gè)眼神,一個(gè)微笑中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。

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