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老師對(duì)幼兒的教學(xué)感言

時(shí)間:2023-11-15 10:24:58 感言 我要投稿
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老師對(duì)幼兒的教學(xué)感言

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們心中難免會(huì)有一些新的想法,此時(shí)就很有必要寫一篇感言。那么感言怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編幫大家整理的老師對(duì)幼兒的教學(xué)感言,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

老師對(duì)幼兒的教學(xué)感言

老師對(duì)幼兒的教學(xué)感言1

  新學(xué)期開始了,我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境,同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進(jìn)行過多的教學(xué)活動(dòng),大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。

  一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的,更何況我們班又來(lái)了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的適應(yīng),我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自我的閃光點(diǎn),我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn),放大他們的`閃光點(diǎn)。

  一向以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光,有很多完美、開心的回憶。

  中班的孩子,就應(yīng)對(duì)自我的行為有必須的控制潛力,并且對(duì)自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行,可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視,對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來(lái)用,不分場(chǎng)合,不分地點(diǎn)?墒窃谟變簣@里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為,教師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。

老師對(duì)幼兒的教學(xué)感言2

  在初中,學(xué)生第一次接觸化學(xué),新奇的實(shí)驗(yàn)用品、神奇魔術(shù)般的化學(xué)現(xiàn)象、奇思妙想的化學(xué)實(shí)驗(yàn),極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們求知的欲望,這是初中化學(xué)教學(xué)的良好開端。初中化學(xué)是理科中的文科,學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿等這種較為機(jī)械、死板的方法。但上了高中,就不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年級(jí)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,使他們能適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí),正確的學(xué)習(xí)方法是決定學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。那高一的化學(xué)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行呢?回首幾年的新教材教學(xué)之旅,我不斷反思、總結(jié),化學(xué)新教材到底新在哪?我認(rèn)為得從以下幾方面著手。

  第一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  俗話說(shuō),“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,其中一個(gè)重要的原因是對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣不濃!坝H其師而信其道”。我在實(shí)際的教學(xué)過程中,注意各種教學(xué)方法和教學(xué)手段、采用多種教學(xué)形式,以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人,多思多想多留心。做好課前的準(zhǔn)備,精心備課,即要備知識(shí)備教材,更要備學(xué)生的學(xué)情,以飽滿的熱情走上講臺(tái),以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生入迷。這樣的老師,這樣的情形,學(xué)生興趣能不高嗎?

  第二、養(yǎng)成學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  首先要會(huì)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要看、想、寫,重點(diǎn)難點(diǎn)、不懂得要在書上勾畫?赐陼,閉上眼睛能獨(dú)立回憶一遍,把厚書變成薄書,及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果,強(qiáng)化記憶。其次是要會(huì)聽課。掌握正確的聽課方法,聽課與記筆記兩不誤。重視課堂和同學(xué)老師的討論,以提高課堂學(xué)習(xí)效果。要敢于設(shè)疑,問為什么?再次是會(huì)課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)時(shí)要抓住知識(shí)的基本內(nèi)容和要點(diǎn)。能把薄書變成厚書,使知識(shí)的掌握向深度和廣度發(fā)展,形成良性循環(huán)。第四會(huì)正確對(duì)待作業(yè)。獨(dú)立思考,獨(dú)立玩成。還要會(huì)課外學(xué)習(xí)。在課余多閱讀課外的知識(shí),多參加課外實(shí)踐活動(dòng)等。理論聯(lián)系實(shí)際,幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解,開闊眼界,激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  第三、注重化學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

  初中化學(xué)知識(shí)遷移很少,抽象思維能力要求不高,所以初中學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)了思維的直觀性經(jīng)驗(yàn),記憶的知識(shí)較多,屬于經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維。而高中學(xué)習(xí)更多地要求抽象思維,也就是要具有創(chuàng)新思維的意識(shí),而不是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)解決問題。現(xiàn)在的高中教材“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”等欄目,都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、形成創(chuàng)新能力而設(shè)計(jì)的。另外,化學(xué)課外作業(yè)中的一題多解、一題多變、多題歸一、巧解習(xí)題,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。正視初高中學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的`差異,是為了更好地指導(dǎo)和矯正我們的高中學(xué)習(xí),選擇科學(xué)有效地方法,順利完成高中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  第四、精心準(zhǔn)備好每一堂課,提高教育教學(xué)水平。

  教師的工作是一個(gè)良心活, 要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,要有敬業(yè)精神,就必須精心準(zhǔn)備好每一堂課,鉆研教材、鉆研教法鉆研學(xué)生的學(xué)情況,精心選題,注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn),更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題,提高技能、技巧,提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。

  總之,在化學(xué)教學(xué)中,要做到有效教學(xué),既要提高學(xué)生的興趣,又要真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從關(guān)注學(xué)生的主體地位出發(fā),這樣才能在課堂教學(xué)中達(dá)到高效、實(shí)用,才能使化學(xué)課堂生動(dòng)活波,真正發(fā)揮教書育人的作用。高一新生要對(duì)自己充滿信心,在老師的指導(dǎo)下逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,為整個(gè)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)開好頭。

老師對(duì)幼兒的教學(xué)感言3

  十幾年前,剛剛畢業(yè)的我,自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵(lì)和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時(shí)的我,常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,缺少全方位的考慮。

  記得,有一次戶外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便,我見他一點(diǎn)兒也不聽我的話,便不由分說(shuō)地批評(píng)他不講衛(wèi)生,這樣的行為很不文明。起初,他用疑惑的眼神望著我而后卻振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長(zhǎng)大!”看著他那天真無(wú)邪的臉蛋,我無(wú)言以對(duì),內(nèi)疚占據(jù)了我的心。和藹可親的園長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過的話,‘愛孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了!蔽也粩嗟卮ブ@句話,細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中涵義。如今的我,腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話語(yǔ)。一句話普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念的話,讓我受益無(wú)窮。

  在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗(yàn)的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,慢慢地,我便愛上這份職業(yè)。這種愛,是我最好的教師,這種愛,更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的,是愛,使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,孩子們也在愛中與我溶為一體了。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我好象有了默契,都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當(dāng)我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,“老師你坐一坐,我?guī)湍沐N錘背吧”突然間,我找到了自身的價(jià)值,感到無(wú)比的欣慰:我驕傲,我是一名幼兒教師;幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無(wú)比神圣,無(wú)比偉大。不少家長(zhǎng),看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽你們上課,才知道幼兒教師有多辛苦;看你們教孩子,才讓人明白什么是細(xì)致,怎樣才算耐心。

  記得曾有人這樣問過我,“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”不少人習(xí)慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石,把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連,于是便有了感慨:“當(dāng)老師有啥意思?”而我認(rèn)為,老師應(yīng)該有老師的境界,老師更應(yīng)該有老師的情懷――“傳道、授業(yè)、解惑”,舍我其誰(shuí)?

  此時(shí),我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船,卻從沒有坐過自己造的船。他最大的愿望和享受,就是當(dāng)自己造的'船駛向大海的時(shí)候,能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去……有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航,但你的愛、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆,鼓蕩著船兒,在人生的海洋中,駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩子快樂成長(zhǎng)的過程正是教師生命不斷增值的過程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,盡管你不能指點(diǎn)股市,笑傲政壇;盡管你不能獨(dú)步學(xué)界,踏浪商海,但是當(dāng)你在生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語(yǔ),一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛護(hù),你能不感到幸福嗎?當(dāng)你假裝生氣,聽到這樣一句溫暖的話――“老師,我們?cè)僖膊徽{(diào)皮了,你別生氣了”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?當(dāng)你感到勞累,想休息片刻,孩子們呼喊著“我來(lái)幫老師捶捶背”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?當(dāng)你看到自己一手帶了幾年的孩子即將出港,在那蔚藍(lán)色的童話里航行的時(shí)候,你是否覺得,自己也擁有了意大利造船匠的那份幸福?面對(duì)這份幸福我驕傲,我激動(dòng),我更加難忘。

  當(dāng)然,我也有過失敗,有過傷心,有過挫折,也有過成功。與孩子們相伴了十幾年后,我與他們幾乎難舍難離。的確,幼教工作十分平凡,然而,不少同事幾十年如一日,把自己的青春與智慧全部奉獻(xiàn)給了孩子,這卻是多么的不平凡!因?yàn),我懂得了生活的真諦――“功名利祿,物欲橫流,依然淡薄如故;花開花落,云卷云舒,自能寵辱不驚。一個(gè)人的生命是有限的,而我的事業(yè)是常青的。我的生命在幼兒身上延續(xù),我的價(jià)值在幼兒身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)

老師對(duì)幼兒的教學(xué)感言4

  孩子人雖小,但情緒體驗(yàn)和變化要比成人更加細(xì)膩。無(wú)意中老師的一個(gè)細(xì)小舉動(dòng),可以影響他們一天的心情。我班在教育過程中從孩子情緒體驗(yàn)出發(fā),設(shè)立了心情角。在低于孩子身高的墻面上貼上三棵心情樹,畫出樹的表情,分別代表高興、難過、生氣。讓孩子準(zhǔn)備一片貼有自己頭像的樹葉,隨時(shí)放到他們此刻的心情樹上去。心情樹一創(chuàng)立就成了他們最貼心的地方,同時(shí)也讓我在教育過程中得到了許多益處。

  心情樹讓我及時(shí)了解了孩子的情緒變化,孩子的情緒就象六月的天氣說(shuō)變就變,如果平時(shí)我們面對(duì)全體孩子的時(shí)候,難免有疏漏,致使個(gè)別孩子整天情緒低落,得不到開解。有了心情樹后,他們能馬上把情緒反映在樹上,讓老師去發(fā)現(xiàn)和處理。

  記得一次午睡時(shí),我發(fā)現(xiàn)在“難過”的樹上其其的樹葉孤零零的長(zhǎng)在上面,好象還是剛剛長(zhǎng)出來(lái)的,我猜想她在午睡前一定遇到了什么不開心的事情。于是便坐到她的旁邊,發(fā)現(xiàn)她的頭蒙在被子里,嘴里發(fā)出很小的抽泣聲。通過詢問了解到她難過的原因是因?yàn)槲缢拔艺`會(huì)她把幼兒園的玩具灑在地上不收拾并且當(dāng)著集體的面批評(píng)她,了解到是自己做錯(cuò)了以后,我馬上向她賠禮道歉,并表示下午要在集體面前跟她說(shuō)對(duì)不起。這時(shí)其其臉上才露出了笑臉,說(shuō):“朱老師,謝謝你,今天的午睡我一定會(huì)很甜的。”

  通過心情樹還可以有針對(duì)性的調(diào)節(jié)孩子的情緒。生活中并不是每天每一個(gè)孩子有很大的情緒波動(dòng)和變化,通過心情樹了解最需要開解的孩子,去用心幫助,解決他們的困惑,讓孩子在幼兒園的一天里是幸福開心的。

  同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)孩子與老師成了無(wú)話不談的朋友。每天早上班里的孩子跟我總有講不完的話,指著心情樹,讓我猜他們的想法,告訴我自己的心情,在此刻我成了他們最信任的人。班里有部分的孩子性格比較內(nèi)向,不喜歡跟周圍的人講自己心里的話。而在這種情形下,這些孩子就會(huì)缺少朋友,話越來(lái)越少,遇到問題只會(huì)悶頭流淚。自從有了心情樹后,我發(fā)現(xiàn)這現(xiàn)象改變了,孩子的交往不再局限于小范圍,在班里總能聽到這樣的話:“哎,今天怎么不高興!薄笆裁词伦屇闵鷼。 ”“跟我講講你開心的事!逼匠(nèi)向的'孩子在這個(gè)過程中,也愿意去講,去回答問題。久而久之,還會(huì)主動(dòng)去詢問別人的心情,傾聽別人的講述,性格逐漸開朗起來(lái)了。

  進(jìn)入小班的孩子,情緒問題隨之增加,如何發(fā)現(xiàn)并正確處理孩子的煩惱,引導(dǎo)孩子控制沖動(dòng),安慰孩子,對(duì)于孩子的交往、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有極為重要的意義。班里幾棵小小的心情樹,在從中起了很大的作用,拉進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子與老師之間的距離,使老師真正走進(jìn)了他們的心靈世界。

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