小學(xué)教師工作例會發(fā)言稿范文
各位老師，我是二（2）班的王 振 華，大家下午好！我踏上三尺講臺接近九年了，其間懵懵懂懂跌跌撞撞，踩著石頭過河，河沒跨過去，石頭卻踩翻的不計其數(shù)。借此機會，今天我和大家交流的第一個詞是“了解”。
了解學(xué)生。了解學(xué)生才能在與孩子的交流中有的放矢。傾情（化名）爸爸的前妻因病去世，留下了和傾情現(xiàn)在同父不一母的哥哥；傾情爸爸幾年前因為車禍，也意外去世，傾情的媽媽也因此杳無音信；傾情和哥哥靠著爺爺奶奶照顧，已經(jīng)成為事實孤兒。上學(xué)期，在亳州報社張曼記者的努力下，好心人支援了傾情400元生活費；這學(xué)期在王露絲老師和團區(qū)委幫助下，傾情目前已經(jīng)獲得了1000元愛心款及部分衣服、書包和文具。大家的努力給予傾情一家的是來自老師、學(xué)校、社會的真真切切的、實實在在的關(guān)懷，她們感受的溫暖是看得見摸得著的，不是喊口號“要奉獻(xiàn)愛心，要傳遞愛心”。作為老師，我想，這樣的努力這樣的行動是可以做的、是對孩子有意義的，也是為學(xué)生服務(wù)內(nèi)容的一部分。學(xué)生開學(xué)報名的時候，我注意要求留下每一位家長的聯(lián)系號碼，并把這些號碼全部輸入手機。當(dāng)家長電話變更，通話結(jié)束我做的`第一件事是修改輸入家長姓名，他們再次打我電話，我稱呼家長對號入座，準(zhǔn)確無誤。
了解家長。了解家長才能爭取更多家長對我們工作的理解和支持。明明是聾啞人，她姐姐和他一樣也是聾啞人。我與明明的交流常通過**聊天。開學(xué)來報名的時候，明明的爸爸媽媽特意同時陪明明一起來啦，就是為了當(dāng)面向老師說聲謝謝！工作中離不開家長的支持。比如我班里的圖書角是完全開放式的。緊靠我講桌的右側(cè)放了兩張學(xué)生課桌，每張學(xué)生桌上放的是學(xué)生捐獻(xiàn)的圖書，教室南側(cè)的兩窗戶下也是擺放的學(xué)生課桌，放了不等的圖書，班級圖書角就這樣分散在三個地方。這就是我班里的完全開放式圖書角。沒有管理員，全班學(xué)生有都是管理員，書放亂了，學(xué)生走過隨手會整理，書每天都很亂，那表明每天都有學(xué)生在翻書、看書、讀書。班里的圖書角，給學(xué)生隨時隨地充分地讀書選擇自由。從一年級我就思考在班里做這樣的圖書角建設(shè)。圖書角（桌）上圖書來源于全班同學(xué)，每到寒暑假我布置的必不可少的作業(yè)是買兩本自己喜歡的書讀，下學(xué)期開學(xué)把所有學(xué)生假期讀過的兩本書放到班里圖書角（桌）。這學(xué)期開學(xué)，班里46名學(xué)生給班級圖書角送來90本孩子們喜歡的優(yōu)秀書籍，百分之九十是新書。是家長支持了班級圖書角建設(shè)�，F(xiàn)在班里圖書角只有書30本左右，其余的都讓學(xué)生在班級讀書“漂流”活動中循環(huán)借回家讀了。書損壞損失是很大，但還沒一個家長找我賠書的。這學(xué)期3月17日，我在班里開展了“讀書小神童”評選活動，引導(dǎo)孩子參加“多讀書讀好書”活動。因為孩子都是喜歡參加比賽和活動的。()本學(xué)期，我想讓孩子對日記感興趣，我就在教室后面的展示欄開展“優(yōu)秀日記展示活動”；為了激勵孩子們認(rèn)真、工整寫字，班里開展“寫字能手”評選活動，以活動促進孩子興趣的培養(yǎng)。
從語文學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)知識技能和語文素養(yǎng)”來說，我們目前的學(xué)生普遍的優(yōu)勢是抄寫字、詞能力不弱，但是口語交際、綜合性學(xué)習(xí)能力是短板。怎樣彌補孩子口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的短板？“多讀書讀好書”相關(guān)活動引導(dǎo)、培養(yǎng)是一方面；另一方面可以在作業(yè)預(yù)設(shè)上著手。二年級下冊語文園地“動手做做看”，我就在周六、周日布置了這樣的作業(yè)：用雙休日兩天的時間，親自動手做一到兩件手工制作，可以是折紙，也可以是橡皮泥、小雞、小鴨、小草、花朵甚至是豬八戒，親自動手制作后寫一寫你是怎樣制作的。下周一帶著滿意的、喜歡的作品在班上指名交流匯報。我想這不失是“彌補孩子口語交際和綜合性學(xué)習(xí)”實踐能力這一短板的摸索和有益嘗試。希望有更多的這樣嘗試摸索融入到平時的作業(yè)設(shè)計中，真正為學(xué)生作業(yè)減負(fù)做點實踐探索、積累經(jīng)驗。
我們做的是人的工作，確切地說是人的發(fā)展的工作。人的發(fā)展是一個長期的、終身的過程，為學(xué)生的以后長遠(yuǎn)發(fā)展做點實實在在的事，大部分家長還是能夠理解的、支持的。
了解科任老師，換位思考，爭取科任老師的理解和支持。班里的展示牌、黑板報都是李紹錦老師幫的忙。我們常說5+2=0，意思是學(xué)校的五天養(yǎng)成教育如果沒有家庭教育周日周六兩天的鞏固，作用可能為零；那忙我也要說6+1也可能等于零，一天七節(jié)課（嚴(yán)格說是六節(jié)半，早讀課是30分鐘），如果有六節(jié)課老師都在認(rèn)真地、努力地糾正學(xué)生衛(wèi)生、作業(yè)、紀(jì)律等不良習(xí)慣，但是要是不能一以貫之，中間有一節(jié)課疏于督促，學(xué)生處于比較放任狀態(tài)，那么，六節(jié)課的“糾正學(xué)生衛(wèi)生、作業(yè)、紀(jì)律等不良習(xí)慣的作用”可能會大打折扣，甚至是無效的。所以說6+1也可能等于零。
了解學(xué)校。了解學(xué)校的昨天、今天和明天，就會多一些平和、積極與主動。
我和大家分享的第二個詞是“敬畏”。敬畏學(xué)生，敬畏家長，敬畏工作，敬畏三尺講臺。我們會因為敬畏而珍惜，因為珍惜而思考，因為思考而行動，因為行動才發(fā)現(xiàn)才創(chuàng)新。人的能力有大小，尺有所短，是笨鳥也不能不飛，飛起一寸就多一點風(fēng)景，盡管可能是微乎其微的、微不足道的、不見成效的、大浪淘沙的、冰山一角的，但是為了學(xué)生的幸福，為了我們自身的幸福，沒有理由停止。我最近正在思考、收集有關(guān)“小學(xué)班主任幸福觀和學(xué)生當(dāng)下幸福的實踐思考”相關(guān)的觀點和案例。無論是名師、能師、良師，都是在教育教學(xué)崗位上“真做事做真事”的教師。作為老師，我們圍繞著學(xué)生思考著、行動著、實踐著、改變著、創(chuàng)新著，這對孩子們來說總歸不是壞事。感謝各位老師的示范、支持，再次謝謝大家！
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