[實(shí)用]家長會(huì)發(fā)言稿

　　在現(xiàn)在社會(huì)，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的家長會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位家長：

　　你們好！

　　首先，我代表大班的三位老師對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽空來參加我們的家長會(huì)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，以及對(duì)你的孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠的對(duì)你們說聲“謝謝”！同時(shí)，更希望你們能一如既往的關(guān)心與支持我們的工作。

　　大班是孩子們?cè)谟變簣@生活的最后一年，也是孩子們?nèi)雽W(xué)前十分重要和關(guān)鍵的一年。作為教師，我們將更加耐心、仔細(xì)、認(rèn)真的盡自己最大的努力去培養(yǎng)孩子各方面的能力。作為家長，我們也感覺到了你們更加迫切地希望孩子學(xué)得多、學(xué)得好，更想了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。

　　我班現(xiàn)有24名孩子，其中男孩13名，女孩11名。由于工作調(diào)動(dòng)的原因，我班在開學(xué)初更換了一名老師，現(xiàn)在由張老師擔(dān)任配班老師，蕭老師擔(dān)任保育員。經(jīng)過兩個(gè)月的大班學(xué)習(xí)生活，孩子們?cè)诔Ｒ?guī)和能力習(xí)慣方面有了很大提高，逐步向大班的要求靠攏。但是在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，仍然存在著很多問題：

　　1、傾聽習(xí)慣仍需加強(qiáng)。

　　傾聽習(xí)慣不好表現(xiàn)為上課做小動(dòng)作，其他小朋友發(fā)言時(shí)不愿聽，喜歡在下面自由的交談，坐姿隨便，不肯動(dòng)腦筋等等。這個(gè)問題從中班開始我就已經(jīng)有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成聽到老師的聲音就要安靜，上課的時(shí)候不插嘴，上課時(shí)保持良好的坐姿等習(xí)慣。孩子們升上大班以后，在傾聽老師說話方面確實(shí)做得不錯(cuò)，但在傾聽小朋友發(fā)言時(shí)就缺乏耐性了。而在大班的教學(xué)活動(dòng)中，更多的時(shí)間是留給孩子們自由討論、交流的，孩子們?cè)谟懻摰臅r(shí)間里往往就坐不住，于是開始做小動(dòng)作，找人聊天，這樣一個(gè)帶動(dòng)了兩個(gè)，兩個(gè)帶動(dòng)了三個(gè)，就有一部分孩子自顧自的開始玩了。老師不得不停下來開始管紀(jì)律，無形中也就浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。我們兩個(gè)老師一直都在努力想出一個(gè)行之有效的辦法，幫助孩子盡快進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、集體觀念薄弱，欠缺獨(dú)立解決問題的能力。

　　在中班我就一直跟孩子們強(qiáng)調(diào)：我們是一個(gè)大家庭，大家就像兄弟姐妹一樣。要共同維護(hù)集體的榮譽(yù)，甚至教他們“家丑不可外揚(yáng)”的道理（舉例：告狀）。但孩子們之間還是缺乏互相關(guān)心，互相理解的良好風(fēng)尚，課間或者戶外活動(dòng)時(shí)常常會(huì)和同伴間發(fā)生矛盾，發(fā)生矛盾后獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng)。平時(shí)常出現(xiàn)幾個(gè)孩子在一起玩時(shí)，發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，誰不小心把誰弄疼了，馬上就會(huì)有告狀聲：“老師，他怎么怎么樣了�！蔽覀兊暮⒆涌偛荒芤恢倍际沁@樣依賴大人去解決問題，自己總要學(xué)著自己長大，獨(dú)立處理問題。這一點(diǎn)我們一起來培養(yǎng)，一起放手讓孩子多一點(diǎn)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子之間發(fā)生糾紛時(shí)，不妨先從旁觀察，不必急于干預(yù)和介入。有時(shí)候我們大人看似復(fù)雜的事情，可能孩子解決起來會(huì)簡單很多。而在榮譽(yù)感方面，我們的孩子也是以個(gè)人利益為重，缺乏為集體爭光的精神（舉例：早操比賽）。

　　3、個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。

　　開學(xué)至今，基本上每個(gè)星期都有布置一項(xiàng)任務(wù)讓孩子們完成，大部分孩子都能按老師的可能有的家長會(huì)覺得，孩子的任務(wù)不就等于家長的任務(wù)嗎？孩子又不能獨(dú)立完成，還不是家長去做。如果真的是給家長造成負(fù)擔(dān)，我感到很抱歉。幼小銜接其中最重要的一項(xiàng)就是具有良好的任務(wù)意識(shí)。常常忘記老師要求做的事情，這一點(diǎn)，如果一直帶到小學(xué)去，對(duì)孩子的影響會(huì)更大�，F(xiàn)在可能只是忘記了老師說的要帶來的什么東西，到小學(xué)后，老師布置的作業(yè)多了，那么孩子就常常會(huì)因?yàn)闆]有良好的任務(wù)意識(shí)而忘記做什么作業(yè)。在幼兒園，老師布置的任務(wù)還不是硬性規(guī)定，一定要按時(shí)按量交回來，有的時(shí)候孩子遲交欠交了，我們也不會(huì)怎么樣，頂多就是善意的提醒一下。我布置任務(wù)的目的，主要是提供一個(gè)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的平臺(tái)，以及創(chuàng)造一個(gè)親子交流的機(jī)會(huì)給家長們。至于家長是怎樣看待這些任務(wù)的，做還是不做，認(rèn)真做還是隨便做，自己做還是協(xié)助孩子做，我希望家長能以身作則，共同培養(yǎng)孩子良好的任務(wù)意識(shí)。

　　4、這個(gè)學(xué)期發(fā)現(xiàn)有小朋友在未征得同意的情況下，拿幼兒園的玩具或者拿小朋友的東西帶回家的現(xiàn)象。

　　孩子喜歡拿別人的東西，幾乎在每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子把不屬于自己的東西帶回家時(shí)，你們都會(huì)有什么反應(yīng)呢？有的家長會(huì)極為敏感，一旦發(fā)現(xiàn)立即視為孩子有了“偷摸”行為，于是嚴(yán)加審問，嚴(yán)厲處罰。有的家長會(huì)滿不在乎，甚至認(rèn)為孩子拿了別人的東西是占到了便宜，因而不作任何處置。有的家長會(huì)認(rèn)真謹(jǐn)慎對(duì)待，探究孩子行為的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行耐心教育，動(dòng)之以情，曉之以理，指點(diǎn)孩子應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待自己的行為。家長應(yīng)該持哪一種態(tài)度？都將會(huì)影響孩子將來的品格發(fā)展。尤其是現(xiàn)在孩子大了，他們的思考能力和辯解能力都增強(qiáng)了。孩子們對(duì)于自己所做的事情會(huì)進(jìn)行“狡辯”，我們大人越來越難分清孩子說的話是真是假，這就更需要家長們有一雙“慧眼”。

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