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語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

時(shí)間:2023-01-22 17:58:29 發(fā)言稿 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

  在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非?鄲腊,以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  今天能在這里和大家共同交流,我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機(jī)會(huì),但愿我不讓大家失望。

  回顧自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),算是與在座的各位共同探討吧。

  一、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。

  五年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此,對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實(shí)施班級(jí)管理:一方面,主要培養(yǎng)了學(xué)生自治自理的能力,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng);還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部,不但有利于班級(jí)管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí),做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

  二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,寬容待之

  作為一名班主任,一名語(yǔ)文老師,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學(xué)生即使你的學(xué)生真的是在騙你,請(qǐng)你也要善意的相信他一次,讓他覺(jué)得你是充分的相信他,讓他自己覺(jué)得欺騙了你是不對(duì)的,讓他自己感到內(nèi)疚,讓他主動(dòng)的向你承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?記得有一次,我班的特困生李建偉同學(xué)因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)卻謊稱病了,讓同學(xué)幫他請(qǐng)假。隨后,我讓同學(xué)代話去,老師讓你好好養(yǎng)病,等到校后,老師她給你補(bǔ)課。第二天,這位同學(xué)來(lái)了,我主動(dòng)的走過(guò)去,對(duì)他和顏悅色地說(shuō):“病了怎么不好好休息呢?”他聽(tīng)了后,哭了,于是我拉著他的手問(wèn)他:“你想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?”他哭得更歷害了??從這之后班里說(shuō)謊的同學(xué)沒(méi)有了,每一位同學(xué)都按時(shí)完成各學(xué)科作業(yè)與練習(xí)。我覺(jué)得孩子有時(shí)候說(shuō)謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子了,最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,怎樣來(lái)幫助他解決問(wèn)題改正自己的錯(cuò)誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?

  三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。

  教育的過(guò)程是知識(shí)交流的過(guò)程,是心靈溝通的過(guò)程,更是生命對(duì)話的過(guò)程。因此,離開(kāi)了學(xué)生的感情,語(yǔ)文課是無(wú)法上的,至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,學(xué)生的情感,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語(yǔ)文,眉頭都是皺的,語(yǔ)文課還怎么上?我在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到:學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情,來(lái)自于趣,要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,對(duì)美好生活充滿熱愛(ài)和向往。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學(xué)生的求知欲有了,主動(dòng)性強(qiáng)了,對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學(xué)效果自然好。當(dāng)然,用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識(shí)字寫字來(lái)說(shuō)吧,學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認(rèn)為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中,我始終堅(jiān)持一個(gè)原則:只要你會(huì)寫了,就不用反復(fù)抄了。你不會(huì)寫那就只有抄,而且加倍抄。孩子們都不想抄,所以就必須動(dòng)腦筋想辦法巧記。到了高年級(jí),生字新詞的教學(xué)根本用不著你去操心了。當(dāng)然,也少不了點(diǎn)撥、檢查。

  四、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的,學(xué)習(xí)方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō),好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”,并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí),還需要有教師意志的左右,F(xiàn)在學(xué)生養(yǎng)成了一種嚴(yán)重的依賴習(xí)慣,家里依賴家長(zhǎng),學(xué)校依賴?yán)蠋。老師每天都要花許多時(shí)間在清理家庭作業(yè)上,甚至下午陪同完成。本期開(kāi)學(xué)前兩周,每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧,哪里有那么多時(shí)間?請(qǐng)家長(zhǎng)吧,也不是上策呀。于是,我采取了比較嚴(yán)厲的措施。直到現(xiàn)在,不管什么作業(yè),他們都能完成。

  五、一堂成功的課,得從備課入手。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個(gè)地球』的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解地球?qū)θ祟惿娴囊饬x”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量資料圖片,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。

  六、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的'難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,做他們的知心朋友;及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識(shí),使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門的金鑰匙,老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

  七、有效的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

  1、生活中的作文訓(xùn)練。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的作文是寫暑期見(jiàn)聞。寫之前我就想:這些孩子們,每天就在家里,見(jiàn)識(shí)有限,怎么才能寫好這篇作文?于是在習(xí)作以前,我用一節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)暑期中的經(jīng)歷。這一說(shuō)啊,還真讓我吃了一驚,他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的……他們見(jiàn)識(shí)了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝,經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說(shuō),啟發(fā)了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了習(xí)作的信心,效果當(dāng)然不錯(cuò)了。 2、不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時(shí),我首先讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫人物形象,突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后,從寫自己開(kāi)始,再寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,寫熟悉的人,如老師,同桌,最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔。通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練,大大提高拉學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)寫讀后感時(shí),我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生,然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習(xí)。今年暑假,我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著作并寫讀書(shū)筆記。孩子們都做得很好,有摘抄、感悟、疑問(wèn)、想象。盡管比較膚淺,但我覺(jué)得收獲還不少。

  八、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

  四年級(jí)的一次綜合性學(xué)習(xí),要求學(xué)生用手抄報(bào)的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果,孩子們好奇的問(wèn):“老師,什么是手抄報(bào)啊?”可見(jiàn)他們實(shí)踐的太少了。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我有意識(shí)的把版面設(shè)計(jì)、主題設(shè)置、題材搜集、內(nèi)容展現(xiàn)等滲透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國(guó)在我心中”,我要求學(xué)生用繪畫、書(shū)法、手抄報(bào)的形式匯報(bào)自己的收獲,效果還真不錯(cuò)。九、用愛(ài)激勵(lì)、鞭策學(xué)生成長(zhǎng)

  “愛(ài)心”是教育永恒的主題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界,教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了,及時(shí)登門慰問(wèn)補(bǔ)課。課下談心、用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評(píng)時(shí),誰(shuí)有了進(jìn)步,一份精心挑選的小獎(jiǎng)品便送到學(xué)生的手里。

  作為老師,在深愛(ài)全體學(xué)生的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng),使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過(guò)是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才。我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在工作中多個(gè)別談話;多溝通家長(zhǎng);多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生李志堅(jiān),父母離異,導(dǎo)致無(wú)心向?qū)W,有逃學(xué)現(xiàn)象。在家訪時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責(zé)之情涌上心頭,此后我竭力從生活上幫助他,自掏腰包為他買了學(xué)習(xí)用具,號(hào)召同學(xué)向他伸出援助之手,多跟他交往,把他帶進(jìn)這個(gè)溫暖的班集體中來(lái)。慢慢地,他像變了一個(gè)人,開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了,人也變得開(kāi)朗了。由此可見(jiàn)愛(ài)是教育后進(jìn)生的重要源泉,愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)、是成功的保證。

  真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象,就必然要嚴(yán)格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,老師對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,批評(píng)應(yīng)是善意的,特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!

  在課程改革的浪潮中,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)自己的人生成長(zhǎng)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向老教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。老師們,讓我們?cè)谛陆逃砟畹闹敢,把小學(xué)語(yǔ)文工作做得更好。

  總之,教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),我們還在繼續(xù)探索中。感謝大家認(rèn)真的傾聽(tīng),不當(dāng)之處歡迎大家批評(píng)指正。

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2

  尊敬老師們:

  上午好!說(shuō)實(shí)話,讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,真誠(chéng)的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我的做法總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

  1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn):

  首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的,學(xué)生開(kāi)始不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來(lái),剛開(kāi)始我會(huì)根據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范(精讀課文,略讀課文,古詩(shī))帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí),教給預(yù)習(xí)方法。其次是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文,字詞句篇是基礎(chǔ),課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進(jìn)。

 。1)讀。反復(fù)讀課文,了解課文大致內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語(yǔ)語(yǔ)庫(kù)中,豐富自己的

  詞匯。

 。2)圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí),標(biāo)好自然段,找出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞句,用醒目的符號(hào)圈出來(lái),以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記,做到難點(diǎn)突出。

  (3)查。運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū),弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的.附近,便于在閱讀中理解詞語(yǔ),加深印象。

 。4)劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,做到重點(diǎn)突出。

  (5)抄。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫在積累本上,鞏固記憶。抄寫的過(guò)程中數(shù)量可以自己決定。

  第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數(shù)學(xué)生心中,都認(rèn)為抄抄寫寫或做練習(xí)才算作業(yè),而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè),自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對(duì)這一思想首先讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應(yīng)該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生應(yīng)大力表?yè)P(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對(duì)沒(méi)預(yù)習(xí)的孩子要詢問(wèn)原因并適當(dāng)進(jìn)行教育。每課的預(yù)習(xí)我會(huì)讓組長(zhǎng)檢查自己抽查,每過(guò)一段時(shí)間會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

  2、良好的書(shū)寫習(xí)慣

  我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫對(duì)于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以,每接一個(gè)新班,我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書(shū)寫。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。每個(gè)星期我會(huì)安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,每考一次我會(huì)把書(shū)寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,特別是讓書(shū)寫差的同學(xué)與其對(duì)比。除此之外,對(duì)于書(shū)寫有進(jìn)步的孩子我會(huì)特別提出表?yè)P(yáng)把他原來(lái)的書(shū)寫與現(xiàn)在的書(shū)寫同時(shí)展示,讓他們知道自己的書(shū)寫在進(jìn)步。在孩子們考試,作業(yè)時(shí)我都會(huì)去觀察他們的書(shū)寫對(duì)于書(shū)寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。

  二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。

  1、我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝,要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍,就必須抓住重難點(diǎn),有方法的學(xué)習(xí)!蓖瑯拥,教學(xué)過(guò)程中,我也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)。“兩不講”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)由厚讀薄,由薄讀厚,指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃,并付諸實(shí)施,但同時(shí)又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導(dǎo)要恰當(dāng)。

  2、抓學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)法指導(dǎo),向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評(píng)講練習(xí)的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時(shí),我就會(huì)讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí),在課堂上,我抓住一切機(jī)會(huì),讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語(yǔ)換位理解

  法等等諸如此類的學(xué)習(xí)方法。

  3、做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

  教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣,我還特別注意與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,我第一時(shí)間做得不是評(píng)講,而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問(wèn)題還是確實(shí)不會(huì)做。之后再著手評(píng)講,一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。

  三、做好針對(duì)性輔導(dǎo),關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。

  我們每接一個(gè)班級(jí),總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻,而中等生這一塊,往往被我們忽視了,常記不住他們的名字。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會(huì)把中等生分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是保持原狀,比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌。針?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī),我會(huì)盡量做到:

  1、找機(jī)會(huì)告訴他,你完成可以成為優(yōu)生,只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

  2、課堂上盡量照顧,讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

  3、作業(yè)多幾分留意。

  4、研究他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn),讓這些學(xué)生跑起來(lái)。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生,我們可以分批引導(dǎo),有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,先讓他們

  按原來(lái)的速度學(xué)習(xí),然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī),逐步點(diǎn)化。對(duì)待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到:

  1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流,在他么犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,就適時(shí)表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們的自信心。

  2、輔導(dǎo)上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的,這就必須開(kāi)小灶,充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。

  3、練習(xí)上反復(fù)老師講時(shí),他們覺(jué)得懂了,自己做時(shí)卻不會(huì);今天會(huì)做,明天又忘了;這次考試答對(duì),下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象,我會(huì)讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí),一些經(jīng)?嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。

  四、分層作業(yè)有的放矢

  我們都會(huì)遇到這種情況,每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成,我們很傷腦筋,于是我會(huì)布置分層的作業(yè),優(yōu)等生要完成三項(xiàng)內(nèi)容;復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān)。預(yù)習(xí)新知時(shí)最好要搜集資料等,拓展練筆重在引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書(shū)并做好筆記或日記。中等生完成前兩項(xiàng)如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P(yáng)。學(xué)困生只要完成鞏固練習(xí)的作業(yè)就算完成任務(wù),如果預(yù)習(xí)劃出了字詞,標(biāo)出了自然段也給予表?yè)P(yáng)。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。

  以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出。

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們,

  大家好!

  我是xx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的王維穗,今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì),了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。

  1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求,給老師們減輕壓力,提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例,我們的口號(hào)是“不求高標(biāo)準(zhǔn),只求真實(shí)性”。

  2、對(duì)每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè):第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面,主要看學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的掌握情況,比如:PPT的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等;如果插入了聲音,配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境;如果插入了視屏,看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長(zhǎng)是否合理;動(dòng)畫效果速度是否合理的;超鏈接是否恰當(dāng)好處,是否便于使用等。第二從教學(xué)層面,主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面,主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用,教學(xué)因?yàn)槎儭。在給學(xué)員評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),先看看其他學(xué)員的評(píng)價(jià),再根據(jù)以上三個(gè)層面肯定做得好的方面,做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn),希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對(duì)于應(yīng)付了事的作業(yè),提出方向性的`指導(dǎo)建議,希望他們能達(dá)到合格要求。

  3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行二次推薦,第一次直接推薦各方面都做到好的,第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。

  4、打破情面,溫馨提示:發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒,或者手機(jī)發(fā)短信提醒,或者QQ留言,或者電話提醒。

  5、把(附有大家的評(píng)價(jià))優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員,增加學(xué)員的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

  “路漫漫兮,吾將上下而求索”,按照研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé),對(duì)照身邊的其他坊主,我感覺(jué)在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地工作,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。最后,我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵(lì)和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們,謝謝!

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  下午好!讓我在這里做關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流真的讓我受寵若驚。論經(jīng)驗(yàn),在座的每一位老師都比我經(jīng)驗(yàn)豐富;論教法,在座的每一位老師都是行家。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),我最沒(méi)有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法,真誠(chéng)的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。

  一、教學(xué)中做到“三心”。

  首先是精心。精心是指精心備課,我們常說(shuō):給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,而且這“桶水”是常換的“活水”。只有這樣,教師教學(xué)才能從容不迫、應(yīng)付自如、得心應(yīng)手。備課肯定要先讀教材,不多讀,而是只讀一遍。讀完了,再回憶中抓取這篇教材給我留下的最深的印象和最突出的特點(diǎn)。在腦子里留下深刻印象的東西,就是作者濃墨重彩進(jìn)行鋪敘的,是文章的根本所在。抓住這些,就抓住了主干。對(duì)教材有了基本認(rèn)識(shí)后打開(kāi)書(shū)來(lái)再讀。作者是怎樣具體表達(dá)的,體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。但在構(gòu)想設(shè)計(jì)具體教學(xué)過(guò)程及方法時(shí),一定要簡(jiǎn)潔平實(shí),不能貪多求全,不能復(fù)雜煩瑣。擇要而教。一篇教材往往有許多可教的東西,但我們的教學(xué)卻要在一定的時(shí)限內(nèi)完成。這就決定了我們備課必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍。精心設(shè)問(wèn)。提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)只是上課前教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程的預(yù)設(shè),不一定符合學(xué)生的實(shí)際,更不一定符合課堂教學(xué)進(jìn)展過(guò)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的變化。所以要根據(jù)課堂實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)步驟。上課也就胸有成竹了。

  其次是盡心。教師要把自己精心備好的課傳授給學(xué)生,提高課堂效率,還必須盡心講授。盡心講授要達(dá)到好的效果必須有良好的課堂紀(jì)律做保障。并且教師要有良好的精神狀態(tài)和幽默感。教師一上講臺(tái)就要調(diào)整好自己的情緒,摒除一切雜念,全心專注教學(xué),使自己處于最佳狀態(tài),不能“和尚念經(jīng),有口無(wú)心”。另外教師的風(fēng)趣幽默對(duì)課堂效果也有影響。能間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,還要做好學(xué)生考試成績(jī)的分析。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。我喜歡與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析。每次考完試卷發(fā)下去,我第一時(shí)間做得不是評(píng)講,而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后自己分析是什么原因做錯(cuò),之后再著手評(píng)講,一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)中,肯定所有語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫對(duì)于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以,我會(huì)花大功夫指導(dǎo)孩子們的書(shū)寫。每天一篇練字,除此之外,對(duì)于書(shū)寫有進(jìn)步的孩子我會(huì)特別提出表?yè)P(yáng)把他原來(lái)的書(shū)寫與現(xiàn)在的書(shū)寫同時(shí)展示,讓他們知道自己的書(shū)寫在進(jìn)步。在孩子們考試,作業(yè)時(shí)我都會(huì)去觀察他們的書(shū)寫對(duì)于書(shū)寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也養(yǎng)成了規(guī)范的書(shū)寫習(xí)慣。

  最后是傾心。教師課后要傾心交流。“學(xué)問(wèn)貴知疑,知疑貴問(wèn)師。小疑則小問(wèn),大疑則大問(wèn)!苯處熢谂c學(xué)生交流的過(guò)程中,一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,另一方面可以知道自己的教學(xué)情況,以便迅速?gòu)闹形〔蛔氵M(jìn)一步提高教學(xué)效率。

  二、做好針對(duì)性輔導(dǎo),關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。

  我們每接一個(gè)班級(jí),都會(huì)有優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。而中等生這一塊被往往很容易被我們忽視掉,其實(shí)這一塊對(duì)于老師來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要,把中等生可以分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌。針?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī),多找機(jī)會(huì)告訴他很有潛力成為優(yōu)生,在課堂上盡量照顧多讓他們有展示自己的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)到成功的`喜悅,平時(shí)多留意他們的作業(yè)、試卷,多分析他們的薄弱環(huán)節(jié)。并幫助他們一步步突破。針對(duì)后一部分中等生就先讓他們保持原狀,先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習(xí),然后逐步引導(dǎo)。心急吃不了熱豆腐,這需要一定的耐心去培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)待后進(jìn)生則需要更多的耐心去培養(yǎng),對(duì)于后進(jìn)生他們更多的是需要鼓勵(lì)而不是一味嚴(yán)厲的責(zé)備。平時(shí)多與他們交流,在他們犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,就適時(shí)表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們的自信心,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。作為差生,40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的,這就必須開(kāi)小灶,充分利用課余時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo);蛘(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。并且差生的基礎(chǔ)本身就要差一些,所以很多知識(shí)講了以后他們不一定能記住,記住了時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng),這就需要讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí),一些經(jīng)常考的題型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。作業(yè)也是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在平時(shí)作業(yè)與練習(xí)的布置上,采用分層布置,對(duì)于優(yōu)生就不適合做較為基礎(chǔ)的練習(xí),而比較適合適當(dāng)?shù)淖鲆恍┥杂须y度的拓展練習(xí),對(duì)于差生就應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起,做得好給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),不僅可以打牢基礎(chǔ)而且可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。這種分層次的作業(yè)完成老起來(lái)師也輕松?偟恼f(shuō)來(lái),對(duì)學(xué)生一定要有愛(ài)心,無(wú)論是從生活上還是學(xué)習(xí)上都要去關(guān)心呵護(hù)他們。其次,耐心也是必不可少的,無(wú)論是在教學(xué)中還是平時(shí)的輔導(dǎo)中,多一些耐心多一些鼓勵(lì)會(huì)有意想不到的收獲。作為老師要學(xué)會(huì)去傾聽(tīng),去傾聽(tīng)孩子們內(nèi)心的想法,這樣知己知彼才能共同進(jìn)步。

  以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)!

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!我是國(guó)莊社區(qū)學(xué)校的劉愛(ài)玉,任教五年級(jí)語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽(tīng)好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級(jí)接這個(gè)班后,在班級(jí)管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、加強(qiáng)教研,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

  要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中 ,我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

  三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

  我認(rèn)為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的.作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫,對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  如:我班的劉玉樹(shù),記性差又特別懶,平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文,對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難,總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

  四、對(duì)不同學(xué)生采取針對(duì)性教育

  我班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急。第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),促使每一位學(xué)生都有提高。

  以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正!謝謝大家!

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  上午好!說(shuō)實(shí)話,讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠(chéng)的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來(lái)有以下兩點(diǎn):

  一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  經(jīng)常聽(tīng)到有老師跟我說(shuō):“你六(2)班的紀(jì)律真好,孩子們都很聽(tīng)話!泵慨(dāng)我聽(tīng)到這句話時(shí),我都感到很欣慰。我想這位老師的評(píng)價(jià)恰恰是我們班能取得較好成績(jī)的一個(gè)重要原因吧!下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

  1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始,我班就積極開(kāi)展“爭(zhēng)星”活動(dòng)。每個(gè)月都有一張爭(zhēng)星評(píng)分表,每當(dāng)誰(shuí)考試得了90分以上,上課發(fā)言積極,聽(tīng)寫連續(xù)得了五個(gè)優(yōu),練習(xí)冊(cè)做得好字又漂亮,就給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星因此大家學(xué)習(xí)勁頭十足。

  2、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。我班的班長(zhǎng)陳佳佳同學(xué),是一個(gè)非常聽(tīng)話,又自覺(jué)又愛(ài)學(xué)習(xí)的女孩,我把班上的一切事物都交給他管理。同時(shí)選拔幾個(gè)成績(jī)好又有責(zé)任心學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng),共同管理班級(jí),每天早上一來(lái)就負(fù)責(zé)檢查并批改前一天晚上的家庭作業(yè)。然后及時(shí)反饋給我。我就能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  3、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是:態(tài)度決定一切,沒(méi)有態(tài)度就沒(méi)有成績(jī),做任何事都要認(rèn)真對(duì)待。每當(dāng)學(xué);蛉(zhèn)有什么活動(dòng),我都鼓勵(lì)并大力支持學(xué)生參加。并把這些機(jī)會(huì)給每一個(gè)有能力的同學(xué)。比如:每學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)舉行朗誦、書(shū)法等比賽,我每次都讓不同的學(xué)生去參加,讓很多人都得到鍛煉,這樣大家都覺(jué)得自己能行,都想得到這樣的機(jī)會(huì),于是上課都特別積極,都想表現(xiàn)自己。

  除此以外,我還給學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組,以組為單位來(lái)開(kāi)展競(jìng)賽,競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容包括作業(yè)、考試、課堂表現(xiàn)等,做得好給予加分,做得不好扣分,每?jī)蓚(gè)星期小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。優(yōu)勝組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

  特別值得注意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變,臨近畢業(yè)是一個(gè)非常時(shí)期,很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上,一有風(fēng)吹草動(dòng)就要在班上進(jìn)行思想教育,六年級(jí)的學(xué)生在很多程度上都有自己的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我一般拿到班上,集體討論然后曉之以情、動(dòng)之以理,讓學(xué)生自己明白是非對(duì)錯(cuò)從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率。

  大家都知道,教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系,再加上采用正確的教學(xué)方法。我從基礎(chǔ)、習(xí)作兩個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

  1、夯實(shí)基礎(chǔ):平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內(nèi)容,,要求學(xué)生在背誦或默寫。每段時(shí)間組長(zhǎng)小檢查,老師大檢查,通過(guò)檢查促使每位都過(guò)關(guān)。對(duì)于生字、重要詞語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)寫,聽(tīng)寫過(guò)后立刻由老師批改過(guò)后立即反饋公布,公布過(guò)后,立即快速訂正三遍,緊接著進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的.聽(tīng)寫準(zhǔn)備,然后,把這些寫錯(cuò)的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫幾遍;最后同桌互相聽(tīng)寫自己每一課寫錯(cuò)的詞語(yǔ),爭(zhēng)取這一次無(wú)錯(cuò)字。

  2、加強(qiáng)習(xí)作。寫作,大多數(shù)人都覺(jué)得特別煩惱。如何讓學(xué)生的習(xí)作寫得語(yǔ)句通順,語(yǔ)言優(yōu)美,我想這是大多數(shù)人面臨的一個(gè)難題。

  我的作文訓(xùn)練方法是:

  ①、大量閱讀。從三年級(jí)開(kāi)始我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí),并積累好詞佳句。這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工作,需要老師花費(fèi)很多的精力和時(shí)間去督促。很慶幸?guī)啄晗聛?lái),還是有一部分學(xué)生堅(jiān)持的不錯(cuò),寫作水平有了明顯的提高,我始終堅(jiān)信作文只有厚積才能勃發(fā)。

 、、精講多練。除單元作文以外,幾乎每星期要求寫一篇周記,不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機(jī)會(huì),要求并指導(dǎo)學(xué)生去寫。對(duì)于寫的好的要講評(píng)并張貼出來(lái)。

  ③、精批細(xì)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵,在批改作文中,我是最賣力的。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出,等等。分發(fā)作文時(shí),還要花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵(lì),寫得好的大肆表?yè)P(yáng),然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。

  當(dāng)然對(duì)于閱讀教學(xué)我還在摸索階段,如何在短時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生的閱讀水平,還望和各位老師共同探討,總結(jié)出更好的教學(xué)方法和手段。

  總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對(duì)您來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在幾年里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì),講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。

  謝謝大家!

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家下午好!

  受教務(wù)處之托,與大家交流自己語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感受。那我就實(shí)事求是,實(shí)話實(shí)說(shuō),如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

  不知大家有沒(méi)有同感,每送完一級(jí)學(xué)生,心中總有些許的遺憾:比如書(shū)寫不規(guī)范,錯(cuò)別字嚴(yán)重,寫作訓(xùn)練不系統(tǒng)、沒(méi)有引導(dǎo)孩子多讀點(diǎn)書(shū)等等,每逢這時(shí),自己就暗暗下決心,再送一級(jí)學(xué)生一定要彌補(bǔ)這些不足,而每次又都事與愿違。這是為什么?究其原因,措施可操作性不強(qiáng),很難堅(jiān)持下去,久而久之,又歸于原狀。比如說(shuō)改正學(xué)生寫錯(cuò)別字、讀錯(cuò)音這一習(xí)慣,單靠老師強(qiáng)調(diào)、測(cè)試時(shí)反饋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要把這一點(diǎn)貫穿于每一堂課,每一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)、每一次語(yǔ)文作業(yè),一年、兩年學(xué)生才會(huì)形成習(xí)慣。特別是在初一這一年,培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要。為糾正學(xué)生寫錯(cuò)字讀錯(cuò)音的不良習(xí)慣,我讓同學(xué)們帶詞典,一遇到拿不準(zhǔn)的讀音或多音字,就養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,并及時(shí)積累下來(lái),貌似費(fèi)時(shí)間,其實(shí)不然,我給學(xué)生說(shuō),徹底消滅一個(gè)個(gè)攔路虎,我們才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻;除此之外,就是建立集默寫、糾錯(cuò)、書(shū)法練習(xí)于一身的田子格練習(xí)本,讓學(xué)生養(yǎng)成背準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、寫好的習(xí)慣;再一點(diǎn)就是在課堂上老師要抓實(shí)。濫竽充數(shù)的故事大家都不陌生,大家知道,齊宣王喜歡聽(tīng)合奏,于是南郭先生拿高薪,吃美餐,一混就是好幾年?升R宣王死后,齊。╩ǐn)王當(dāng)了國(guó)君。這個(gè)齊湣王也喜歡聽(tīng)音樂(lè),但是,不愛(ài)聽(tīng)合奏。他讓樂(lè)師挨個(gè)兒獨(dú)奏給他聽(tīng)。這一來(lái),南郭先生混不下去了,就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師,在課堂上,我們是不是應(yīng)該學(xué)學(xué)齊湣王,讓濫竽充數(shù)的人少一些,甚至杜絕這一現(xiàn)象,所以,讀課文也好、回答問(wèn)題也好,要讓不同層次的學(xué)生站起來(lái)回答,讓錯(cuò)誤無(wú)容身之處。另外,注重與學(xué)生之間培養(yǎng)默契的感覺(jué),其實(shí)就是讓學(xué)生熟悉你的教學(xué)思路,熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律、知道什么時(shí)候干什么事。比如早自習(xí),不用你布置任務(wù),課代表就知道干什么,并及時(shí)寫到黑板上,大家有序的進(jìn)行背誦、默寫、反饋。這樣既節(jié)省了時(shí)間,學(xué)生又養(yǎng)成了習(xí)慣。

  第二點(diǎn),我覺(jué)得教學(xué)的計(jì)劃性要加強(qiáng)。不只是每學(xué)期的計(jì)劃,還要著眼于三年乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。就寫作來(lái)說(shuō)吧,現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)長(zhǎng)于概述,而疏于細(xì)節(jié)描寫;喜歡從大處落筆,忽視生活細(xì)微處。有的學(xué)生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強(qiáng)的文章,卻在寫作中丟失了主題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我看高考作文沒(méi)有寫記敘文的,都是散文或議論文!边@話不無(wú)道理,但是做老師的要明白,初中寫好記敘文這是重中之重,在初一學(xué)會(huì)記敘、描寫就好比人學(xué)會(huì)走路;隨著年齡及閱歷的增長(zhǎng),初二側(cè)重于抒情的指導(dǎo);初三適當(dāng)加強(qiáng)議論的引導(dǎo),就好比人學(xué)會(huì)了跑步;到了高中學(xué)生有了自己深刻而獨(dú)到的.思想,那么就好比人學(xué)會(huì)了飛。那三年的作文指導(dǎo)規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語(yǔ)文老師很累,累得很重要的原因就是寫作訓(xùn)練,不只要指導(dǎo),還要批閱,學(xué)生也很累,不只寫作文,還要寫隨筆。一周三篇隨筆,隔周一篇作文,花費(fèi)了我們師生多少時(shí)間與心血,可最終的結(jié)果不盡人意,所以,我們要改變這種費(fèi)力不討好的現(xiàn)狀。那就是靜下心來(lái),精雕細(xì)琢。一篇作文,從創(chuàng)設(shè)情境、寫作指導(dǎo)到評(píng)改到賞析,再到二次作文,直至學(xué)生自己感到滿意為止。不在練得多,要講究練的精。此外,利用好課本,今學(xué)期,我們備課組達(dá)成共識(shí),只要與學(xué)生生活貼近、學(xué)生感興趣、在寫作方面借鑒性強(qiáng)的文章都與學(xué)生細(xì)細(xì)研讀,不管是不是講讀課文,讓學(xué)生仿些、借鑒著寫,效果還真不錯(cuò)。

  再一點(diǎn),我們要時(shí)時(shí)有保護(hù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)。在開(kāi)學(xué)第一課,我與學(xué)生探究了三問(wèn)題:語(yǔ)文是什么?我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)語(yǔ)文?語(yǔ)文怎么學(xué)?讓學(xué)生明白,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地有多廣,語(yǔ)文與我們的生活密切相關(guān),語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么有趣。其次是在教學(xué)中善于反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,甚至是思想。比如培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,我周日布置預(yù)習(xí)《綠色蟈蟈》,一是字詞,而是問(wèn)題探究,而周一回來(lái)一檢查,就連班里的一號(hào)多不敢說(shuō)字詞掌握準(zhǔn)確了。此時(shí)老師還有心情把精美的課件展示出來(lái),與學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新課嗎?訂正讀音、糾正錯(cuò)字、問(wèn)題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思,班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少?布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣?《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好?如果變換一種思路,預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動(dòng)物或植物,寫下來(lái),上課交流,進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí),又會(huì)是怎樣一種情景?如果不讓學(xué)生先讀這篇課文,以一上課出示“蟈蟈”的圖片,繼而引入文本,讓學(xué)生看著動(dòng)畫欣賞文章的配樂(lè)朗讀,效果又會(huì)怎樣?我想,效果一定會(huì)比前者強(qiáng)!所以,我覺(jué)得當(dāng)老師最忌諱的就是思維定式,預(yù)習(xí)不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式!

  最后一點(diǎn),我們的語(yǔ)文教學(xué)最獨(dú)到的一點(diǎn),就是超前學(xué)習(xí)最受益,拓展積累環(huán)節(jié)要重視,數(shù)學(xué)一上來(lái)學(xué)微積分,估計(jì)天才也會(huì)吃不消,但是語(yǔ)文,即使你現(xiàn)在不懂古詩(shī)文的意思,但你能做到多背多積累,就會(huì)終生受益。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō):“積累古詩(shī)文、讀經(jīng)典名著,就好比人生病了,吃中藥,藥效長(zhǎng)還能除病根;美文、雜志好比吃西藥,見(jiàn)效快,但容易治標(biāo)不治本。只要兩者一結(jié)合,語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)百病皆除。”

  啰啰嗦嗦說(shuō)了這么多,總歸一句話:“心在哪兒,智慧就在哪兒,快樂(lè)也就在哪兒。”

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

  大家上午好!

  我是四間房一中的趙麗君。首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)這樣好的平臺(tái)給我一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此發(fā)言,我倍感榮幸和不安。談不上什么經(jīng)驗(yàn)分享,就是略談一下我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的拙見(jiàn)。歡迎各位同仁 提出寶貴的建議和意見(jiàn),給予指導(dǎo),謝謝大家。

  我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課堂要效率,老師精心的備課自不必說(shuō)。前面好些老師已經(jīng)分享了很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我就不談了,我今天要講的是平日的"日記引領(lǐng)".寫日記是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅關(guān)乎語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,他更是一筆寶貴的精神財(cái)富,讓人一生受用,但據(jù)我了解學(xué)生似乎不想寫日記,總是無(wú)話可說(shuō),覺(jué)得沒(méi)啥可寫。針對(duì)此種情況,我采取了"日記引領(lǐng)法",取得了一定的效果,上學(xué)期我大膽的放手,讓學(xué)生自己寫日記,按他們的意思,不看不檢查,只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發(fā)現(xiàn)我班的某一同學(xué)。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫".我當(dāng)時(shí)非常的生氣,這是一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)非常好的學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。我對(duì)他很是欣賞,很是喜歡,這樣的情況,很是出乎意料。 我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了;貋(lái)之后我的心久久不能平靜。我就把我的感受作為今天的日記寫了:

  9月27日晚19:35.

  有一種愛(ài)叫做放手。有一種愛(ài)叫做放手,從教室回到我的屋里一個(gè)聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響,不斷的回想,有一種愛(ài),叫做放手。我放手了,我給了孩子們信任,且是充分的自由的信任,我為求得他們的共同進(jìn)步,我迎合他們的心意,不作要求,不做檢查,只因?yàn)楸舜讼嘈?刹唤?jīng)意的一個(gè)想法,微有自責(zé)的一個(gè)做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅,有種不可遏制地想要?jiǎng)邮值目裨。還好,我仍清醒,沒(méi)有揚(yáng)起我的巴掌,犯下了"滔天的罪行",只是,我當(dāng)堂撕了學(xué)生的日記。至此,我不知有沒(méi)有傷害的孩子,我有沒(méi)有過(guò)分,我有沒(méi)有……此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了,可見(jiàn)了該說(shuō)什么呢,告訴他我有多喜歡他,多欣賞他,多偏愛(ài)他,多么的.信任他。告訴他:愛(ài)之深責(zé)之切。告訴他,你是我心中的一顆星,一顆閃亮的星,一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么?我的內(nèi)心在掙扎,此時(shí),我覺(jué)得手足無(wú)措;此刻,我深深的自責(zé);此地,我的內(nèi)心是如此的糾結(jié)。師愛(ài),到底應(yīng)以怎樣的方式呈現(xiàn)?應(yīng)不應(yīng)該放手呢?

  這是我當(dāng)天的日記,第二天我拿他到班里讀給同學(xué)們聽(tīng),然后,我順勢(shì)對(duì)孩子們說(shuō):"同學(xué)們你的日記今天有什么可寫的嗎?""有","就馬上寫".八分鐘的時(shí)間,絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇,很是感人。從那次起我就經(jīng)常的實(shí)地取材與引領(lǐng),一段時(shí)間下來(lái)有一部分學(xué)生成了生活的有心人,學(xué)會(huì)了寫日記,不再害怕寫日記,寫作水平也有明顯提高。這讓我認(rèn)定了:日記引領(lǐng)一定要堅(jiān)持下去。

  以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn),謝謝大家!

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

  大家下午好!

  感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師,有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

  我雖說(shuō)從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組,而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本,仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo),然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑,久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣,從而對(duì)這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心,甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習(xí)效果。

  如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方面入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿激情和樂(lè)趣,使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng),從而期盼下一節(jié)課的開(kāi)始。

  二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?/strong>

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

  第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;

  第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;

  第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。

  同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、開(kāi)動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)

  學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的`解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。

  展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題?傊,在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

  3、重視作文評(píng)改。

  小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),是一種內(nèi)化的過(guò)程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。

  五、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯

  1、頭腦勤。

  語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  2、口勤。

  每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤。

  對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記,每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

  做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。

  各位老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10

各位老師:

  大家好!

  很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。我加入教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有六年了,在這六年里,我大多是在低年級(jí)段進(jìn)行教學(xué),靜下心來(lái)仔細(xì)回味這些年來(lái)的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級(jí)段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段,只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,今天我就低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),與老師們進(jìn)行探討和交流吧。

  一、建立良好的師生關(guān)系

  之所以將師生關(guān)系排在前面,是因?yàn)槲矣X(jué)得,良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們接觸的對(duì)象是處在性格塑造期的孩子們,如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手,必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。

  這些年,我始終和學(xué)生保持課上是師長(zhǎng),課下是朋友的關(guān)系,立場(chǎng)分明,從來(lái)沒(méi)有不分場(chǎng)合的一張臉對(duì)待,那樣起不到有效的作用。“親其師而信其道”。我相信,學(xué)生只有喜歡你了,他才會(huì)更喜歡上你的課,才會(huì)在這一科里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的眼睛里也滿是愛(ài)的情意。這種愛(ài),是不歧視任何一個(gè)差生,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),是及時(shí)體察他們的情緒,是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力,有時(shí),這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑,一個(gè)肯定的眼神,一次真誠(chéng)的鼓掌,一句關(guān)切的話語(yǔ)。所以,我覺(jué)得我們都有必要用愛(ài)來(lái)建立我們的師生關(guān)系。

  二、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對(duì)于低年級(jí)段的孩子們來(lái)說(shuō),活潑好動(dòng)是他們的天性,自控能力差,往往知道該怎么做,但就是無(wú)法控制自己,貪玩、懶散,這些壞習(xí)氣又會(huì)導(dǎo)致他們課堂不愛(ài)動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點(diǎn)滴抓起,逐步積累。

  三、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

  課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系,作為教師,在教學(xué)之前,細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》,明確《課標(biāo)》對(duì)該年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材,把握教材的脈絡(luò)框架,目標(biāo)要求,化難為易,化繁為簡(jiǎn),才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù),對(duì)癥下藥,有的放矢。

  上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到有備而去。在教學(xué)中,我始終做到周前備課,備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí),我堅(jiān)持做到深入細(xì)致,平時(shí)認(rèn)真研究教材,看每單元的單元主題,訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能,培養(yǎng)學(xué)生那些情感等,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),在制定教學(xué)目的時(shí),注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。上課過(guò)程中重視運(yùn)用各種情景引進(jìn)教學(xué),幫助啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步培養(yǎng)他們小組合作意識(shí),鍛煉他們自主探究的能力,努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

  四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的,而教師的開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)習(xí)興趣等方面,起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如果我們能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛……都會(huì)如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課之初就產(chǎn)生新奇之感,全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  五、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。

  課標(biāo)要求: 識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1~2年級(jí)要多認(rèn)少寫。低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。一、二年級(jí)的識(shí)字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識(shí)字,追求事半功倍的效果。在低年級(jí)段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)好多種識(shí)字方法,例如說(shuō),加一加,減一減;換一換、疊一疊、反義詞識(shí)記法、謎語(yǔ)識(shí)字法;順口溜、換偏旁等方法,讓學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。在教學(xué)中我們也可以運(yùn)用其他一些識(shí)字方法去幫助他們,比如:直觀演示法(圖片、實(shí)物、錄像)、游戲法、歌訣識(shí)字法、自編兒歌故事識(shí)字、游戲識(shí)字、比賽識(shí)字、比較聯(lián)系識(shí)字,表演動(dòng)作識(shí)字,結(jié)合生活識(shí)字等。

  六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中,從低段到高段有一個(gè)共同的要求,就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說(shuō)明讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段。在朗讀中,學(xué)生的理解能力、對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。

  在閱讀教學(xué)中,我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主,首先做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。其次,可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上,我們可以做到對(duì)學(xué)生放手,讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識(shí)點(diǎn),在讀不好的情況下,師再引導(dǎo)。總之,沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲的課堂是沉悶的,沒(méi)有教學(xué)生讀好課文的語(yǔ)文課是失敗的語(yǔ)文課。

  七、重視積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話的`能力。

  低年級(jí)學(xué)生,特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,雖已具有說(shuō)話能力,但是他們往往說(shuō)話不完整、不連貫,或者用詞不當(dāng)、語(yǔ)法有錯(cuò)誤,有時(shí)還夾著“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的詞,有的還帶著方言。這時(shí)候,我們應(yīng)該注意傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話,了解他們的語(yǔ)言規(guī)律,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤及時(shí)糾正,并有意識(shí)地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯,比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩(shī)會(huì)背,還鼓勵(lì)孩子們多讀一些課外書(shū),比如童話、小短文、三字經(jīng)等,且要大聲朗讀、誦讀,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、連貫、有條理,為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

  新課改提倡將課堂還給學(xué)生,讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中,我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)多練。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開(kāi),會(huì)收不回來(lái),會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí),我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好,將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰,甚至是小組的任務(wù)分工明確,由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí),學(xué)生會(huì)很快適應(yīng),形成習(xí)慣,也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。另外,我們教師在課堂上將精妙語(yǔ)言細(xì)致的穿插在整堂課上,對(duì)于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細(xì)觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn),一位性格外向,活潑開(kāi)朗的教師,他所帶的學(xué)生也是開(kāi)朗的,那么一位才華橫溢,喜善談?wù)摰慕處,他的學(xué)生也一定會(huì)是思維活躍,積極能言的。

  八、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)能力

  教海無(wú)涯、學(xué)海亦無(wú)涯,教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué),永無(wú)盡頭。我們教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時(shí),要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),最主要的理由就是,不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作,跟不上時(shí)代和新知識(shí)的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),就不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳,就有可能被誤人子弟,因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中,我經(jīng)常借助于電腦、書(shū)籍不斷充電,關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容,我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺(jué)得讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),要把讀書(shū)所得運(yùn)用到工作中去,并做好讀書(shū)筆記。

  以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì),工作中是千頭萬(wàn)緒,實(shí)踐中也是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),全面制定教學(xué)計(jì)劃,并做到有針對(duì)性,落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位,因材施教,檢查工作更要及時(shí)、耐心。最后,祝老師們工作順利,生活愉快!

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  下午好!

  我叫胡松青,來(lái)自xx小學(xué),今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門弄斧。我既沒(méi)有高的學(xué)歷,又沒(méi)有高的教學(xué)水平,是個(gè)最普通的農(nóng)村教師。說(shuō)交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧,由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來(lái),聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法,不當(dāng)之處,批評(píng)指正。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽(tīng)好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級(jí)接這個(gè)班后,在班級(jí)管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生的情況一目了然。

  如:如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難,父母很少給他買學(xué)習(xí)用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品,被我發(fā)現(xiàn)之后,一方面,就馬上通知學(xué)生家長(zhǎng),力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權(quán)由他處理,從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類似錯(cuò)誤。

  這樣一來(lái),提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

  二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

  我認(rèn)為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫,對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  如:我班顧元江學(xué)生,記性差又特懶,平時(shí)不讀書(shū)。要背誦的課文,對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難?偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

  三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

  教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對(duì)差生做到一勤,二愛(ài),三耐心。我相信,勤師手下無(wú)差生,也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,師愛(ài)是永恒的,也是無(wú)限的。這是我堅(jiān)定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此,我費(fèi)了不少心血,下了很大的工夫,深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn),然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

  1、文化基礎(chǔ)差生:上學(xué)期,我們?cè)瓉?lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),成績(jī)參差不齊,如勵(lì)XX,顧XX等同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開(kāi)始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格,學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替,而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞呢?作文就更不用說(shuō)了。面對(duì)這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導(dǎo),并告訴他們,把學(xué)過(guò)的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課,讓他們多多練習(xí)讀寫。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),他們進(jìn)步了,寫字再也不用拼音代替了,簡(jiǎn)單的作文也能寫通順了,考試成績(jī)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費(fèi),孩子們笑了,我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí),我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng),在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲,在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學(xué)生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學(xué)習(xí),懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái),不是件容易的事情。我采取與家長(zhǎng)密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動(dòng)較忙,每天起早貪黑地干農(nóng)活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教,對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò),學(xué)生回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里,眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng),他們卻不能,但是眼讒得很,我就對(duì)他們進(jìn)行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng),還要補(bǔ)做作業(yè),還要受老師的批評(píng),還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過(guò)。這樣一來(lái),懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了,每天能自覺(jué)地完成老師布置的'作業(yè),并且有一定的質(zhì)量,F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見(jiàn)了。

  幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明,任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),差生也不例外。只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí),勞動(dòng),班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,而且對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,不能熱一陣?yán)湟魂,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表?yè)P(yáng),肯定,鼓勵(lì),并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級(jí)整體的教學(xué)效率,又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  四,責(zé)任是學(xué)生成長(zhǎng)的抓手

  班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo),一舉二得。

  天氣暖和的時(shí)候,我一般是6點(diǎn)到校,曾經(jīng)有同事問(wèn)我,勵(lì)老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢?我們農(nóng)村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),因?yàn)榇竽X經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后,早上起來(lái)腦子清醒得很,學(xué)什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間,對(duì)陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學(xué)生到齊了,我就開(kāi)始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績(jī)。我為此感到欣慰。

  三十多年來(lái),我一直從事班主任與語(yǔ)文教學(xué)工作,在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中,我總是做到既嚴(yán)格要求,又關(guān)心愛(ài)護(hù)。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會(huì)在第一時(shí)間騎上自行車,帶去可口的水果零食什么的,去慰問(wèn)。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道,在家由父母疼著,在學(xué)校還有班主任老師愛(ài)著呢!

  我認(rèn)為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù),只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺(jué)履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對(duì)著那一張張渴求知識(shí)的眼睛,你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎?因此我們要盡職盡責(zé)、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)得起自己的良心,就問(wèn)心無(wú)愧了。

  我雖然將要離開(kāi)教學(xué)崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  下午好!說(shuō)實(shí)話,讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的幾位老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠(chéng)的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來(lái)體現(xiàn)為兩組關(guān)鍵詞:一是和諧關(guān)系;二是方法過(guò)程。

  一、大家都知道,教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系,再加上采用正確的教學(xué)方法。

  與孩子和諧相處:這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因?yàn)橐胱屗麄兛己谜Z(yǔ)文,最起碼得讓他們喜歡語(yǔ)文,要喜歡語(yǔ)文,至少得喜歡咱們這個(gè)語(yǔ)文老師,所以很多時(shí)候,我沒(méi)有擺上師道尊嚴(yán)的面孔,而是把學(xué)生作為朋友來(lái)用心相處。這樣孩子們就覺(jué)得我與他們之間沒(méi)有多少距離。我常對(duì)自己說(shuō),為了更好地教學(xué)生,必須做他們心理上值得依賴的朋友!課上,我的笑容燦爛,我的要求嚴(yán)格,決不容忍一個(gè)同學(xué)不用心,即使他是一向成績(jī)較好的,只要在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不該犯的錯(cuò)誤,我依然會(huì)不依不饒的批評(píng)。這就是愛(ài)嚴(yán)并濟(jì)。我想,這一點(diǎn)大家做得肯定比我好。

  二、強(qiáng)化學(xué)習(xí),為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

  我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

 、、夯實(shí)基礎(chǔ):平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀、精點(diǎn)背誦。要求學(xué)生邊讀邊認(rèn)字邊理解,而不是一味地求快,以免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”的情況。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內(nèi)容,要求學(xué)生必須會(huì)背誦并且默寫。每段時(shí)間組長(zhǎng)小檢查,老師大檢查,通過(guò)檢查促使每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。我常對(duì)學(xué)生說(shuō):“就算不是為了應(yīng)付考試,而是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,多積累語(yǔ)詞句段。”對(duì)于生字,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),第一炮就要把這些死知識(shí)轟炸掉,不要讓它成為復(fù)習(xí)途中的絆腳石。我們具體的做法是:老師找出每一課的重要詞語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)寫并注上拼音,聽(tīng)寫過(guò)后立刻由老師和學(xué)生批改,批改過(guò)后立即由批改人(包括老師)反饋公布,公布過(guò)后,立即快速訂正三遍,緊接著進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽(tīng)寫準(zhǔn)備,然后,把這些寫錯(cuò)的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫幾遍;最后同桌互相聽(tīng)寫自己每一課寫錯(cuò)的詞語(yǔ),爭(zhēng)取這一次無(wú)錯(cuò)字。對(duì)于句子、修辭等必須要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并在試卷中詳細(xì)的講解,而古詩(shī)、格言、成語(yǔ)等除了在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些還要讓學(xué)生在閱讀中自己積累,總結(jié)張貼在教室的`墻壁上,抄寫在積累本上!

  ⑵、強(qiáng)化閱讀:

  期末復(fù)習(xí)時(shí),為了盡最大努力使學(xué)生感受到閱讀的興趣,我暫時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生會(huì)考得怎么樣,而是先給學(xué)生做了一個(gè)思想上的動(dòng)員:“對(duì)閱讀有興趣,比你做閱讀題能費(fèi)盡九牛二虎之力把題目都做出來(lái)還要有意義。我們學(xué)閱讀干什么?目前對(duì)你們來(lái)說(shuō),至少兩個(gè)目的:一是獲取信息,二是滿足精神上的需求,享受閱讀的快樂(lè)!苯又揖筒扇×司o急補(bǔ)救措施,比如,歸類了大量的閱讀短文,一篇一篇地讓學(xué)生看,但學(xué)生看文章時(shí),千萬(wàn)不要打斷學(xué)生的思路進(jìn)行所謂的分析講解,并且不允許互相干擾,每個(gè)學(xué)生都只允許獨(dú)立地默讀,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們現(xiàn)在要做的不是做題目,而是學(xué)著看懂文章,享受能看懂文章的樂(lè)趣,或者把文章當(dāng)成故事來(lái)看。文章看懂了,文章后面的題目不會(huì)太難做。我提兩點(diǎn)要求,第一是默讀,不得發(fā)出聲音,不得互相干擾,第二是要學(xué)著靜下心來(lái),心態(tài)不能浮躁,要用心地看文章,要看懂!敝皇窃趯W(xué)生看完后,提一個(gè)涉及文章中心的問(wèn)題,找出理解起來(lái)有一定難度的語(yǔ)句讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫獾,或是?wèn)學(xué)生有什么感受或啟發(fā),然后就迅速進(jìn)入下一篇文章的閱讀中。文后的題目是在后來(lái)的幾天內(nèi)師生共同完成的。只要閱讀量加大了,學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)隨之提高。

 、、加強(qiáng)習(xí)作。寫作,有人覺(jué)得煩惱,有人覺(jué)得愉悅。作為語(yǔ)文老師,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心,讓學(xué)生明白,習(xí)作不過(guò)是以筆代口,用筆“說(shuō)”出自己想要講的話。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫作帶來(lái)的愉悅。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō):“即使你們只剩下15分鐘寫作文的時(shí)間也要花上5分鐘來(lái)審題,這是方向問(wèn)題,若是跑錯(cuò)了,還不如原地踏步!”

  我的作文訓(xùn)練方法是:

  ①、大量閱讀。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文,不能當(dāng)作故事來(lái)看,而是研讀,多問(wèn)為什么作者這樣寫。

 、、精講多練。幾乎每循環(huán)要求寫一篇作文。平時(shí)我擠出時(shí)間,用電腦打印了十多篇各種類型的范本。寫作前,我就找出相關(guān)的范本貼在黑板上進(jìn)行指導(dǎo)。從文章的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思想的表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性,都要繪聲繪色地詳細(xì)地講解。然后讓學(xué)生先說(shuō)后寫。我班的個(gè)別學(xué)生反映說(shuō):“老師,經(jīng)您這一講解,我想馬上就寫!边@時(shí),我知道我的方法對(duì)了。因?yàn)閷W(xué)生這種蠢蠢欲動(dòng)的寫作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養(yǎng)。

  ③、精批細(xì)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵,在批改作文中,我是最賣力的。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出,等等。分發(fā)作文時(shí),還要花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵(lì),寫得好的大肆表?yè)P(yáng),然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望,他們因此而感到了寫作的快樂(lè)。就是我最大的滿足。

  總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對(duì)各位老師來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在這一年的時(shí)間里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì),講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)!

  最后,我要說(shuō)的是:“革命尚未成功,同志還需努力!边有一個(gè)多月我們就要面臨小學(xué)最后的考驗(yàn),我也覺(jué)得壓力非常大,但我會(huì)頂住壓力迎難而上,爭(zhēng)取讓孩子們考出好的成績(jī),報(bào)答所有關(guān)心和支持我們的人。謝謝!

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  今天坐在這個(gè)地方,感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐,一來(lái)我們的成績(jī)與教研室定下的目標(biāo)還有一定的差距,二來(lái)確實(shí)感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)同各位分享,既然教研室領(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的教學(xué)實(shí)踐,下面就向領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報(bào)一下在20xx年中考備考中我校初三語(yǔ)文備課組的一些做法和思考。請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和嚴(yán)格要求

  初三工作歷來(lái)是學(xué)校的重頭戲,學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視,所有行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)包班,指導(dǎo)并協(xié)助各班主任、科任開(kāi)展教學(xué)和班級(jí)管理工作。每次月考結(jié)束,就召開(kāi)一次工作會(huì)議,分析教學(xué)情況。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的現(xiàn)狀,制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策,實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差,以提高優(yōu)生率,縮后進(jìn)率。

  二、集體備課、集思廣益,團(tuán)結(jié)協(xié)作

  本學(xué)年我們語(yǔ)文級(jí)科的教研活動(dòng)積極有序,互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開(kāi)學(xué),大家就認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。接下來(lái),我們統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測(cè)試,統(tǒng)一練習(xí),從資料的查找到課件的制作,組內(nèi)老師有分工有合作,資源共享,團(tuán)體作戰(zhàn),效果很好。集體備課已經(jīng)制度化。充分發(fā)揮備課組集體的智慧,共同磋商,相互評(píng)課,每位老師的課都作了精心準(zhǔn)備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽(tīng)課,善于學(xué)習(xí),接受先進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí),我們?cè)敿?xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計(jì)劃、并踏踏實(shí)實(shí)落實(shí),甚至連時(shí)間的分配都整體配合。本學(xué)期我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的。

  三、努力抓好復(fù)習(xí)提高成績(jī)

  初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,我們以考綱為根本,優(yōu)化備考策略,做了以下工作:

 。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

  "腹有詩(shī)書(shū)氣自華",廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的

  1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí),學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

  2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)。

  3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高課堂效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。

  4、作文少練精寫,反復(fù)修改,強(qiáng)調(diào)精品意識(shí)。

  從初一開(kāi)始引導(dǎo)優(yōu)生堅(jiān)持每天寫日記,每周寫美文點(diǎn)評(píng),到初三時(shí)大部分優(yōu)生都養(yǎng)成了堅(jiān)持課外練筆的習(xí)慣,積累了大量的寫作素材。此外,我們還加強(qiáng)課內(nèi)作文指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成寫作的意識(shí),注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣。初三的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫,如果還是按初一、初二的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實(shí)際的。強(qiáng)行實(shí)施,只能讓學(xué)生疲于奔命,效果適得其反。因此,在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文。單周作文課時(shí),一節(jié)課用來(lái)給學(xué)生閱讀,一節(jié)課老師結(jié)合幾篇滿分作文來(lái)進(jìn)行寫作技法指導(dǎo)。雙周寫的作文題目,并不是信手拈來(lái),而是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初通過(guò)集體備課事先精選的、有代表性的八個(gè)。兩個(gè)學(xué)期就是十六個(gè),這十六個(gè)題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改,收上來(lái)老師改完后自己再自改。寫不好的,我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫,直到寫出像樣的作品來(lái)。學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的'得意之作仔細(xì)修改謄寫,一年下來(lái)我們每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改,在修改中增加印象,在考試時(shí)只要能靈活應(yīng)對(duì),作文成績(jī)就有保障。

  通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ǘ┨岣邔W(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

  時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練。

  第一輪課本復(fù)習(xí)

  認(rèn)真分析近幾年中考考試說(shuō)明及考試題,突出課文中的重點(diǎn),如文言文、散文、詩(shī)歌的復(fù)習(xí),力求貼近中考。在初三階段教學(xué)過(guò)程中力求壓縮講授課本的時(shí)間,壓縮課文的授課時(shí)間,一般課文用1——2課時(shí)來(lái)完成。為了壓縮課文的授課時(shí)間,首先要簡(jiǎn)化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),每一堂課只要求達(dá)到一個(gè)目的。這也是我校教研一直強(qiáng)調(diào)的“一課一得”的常規(guī)要求。這樣教學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)生也容易接受,還可以擠出時(shí)間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀。同時(shí)又注重面的鋪展,使學(xué)生明確題在課本外,能力在課本內(nèi)的道理,正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。第二輪專題訓(xùn)練

  專題訓(xùn)練是重點(diǎn)。對(duì)每個(gè)考點(diǎn),老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),然后精選部分習(xí)題,老師先作深入的指導(dǎo),以確保題目的典型性與規(guī)范性,最后擇取典型試題進(jìn)行檢測(cè),力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲。同時(shí)我們還將知識(shí)點(diǎn)和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,溫故知新。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神,并經(jīng)過(guò)全組老師的集體探討,使考試對(duì)后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義,有導(dǎo)向作用?荚囍蠹皶r(shí)總結(jié),分析得失,調(diào)整教學(xué)思路,制定下階段措施。

  第三輪重點(diǎn)突破

  每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段,我們引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足,然后針對(duì)他們各自的不足提出建議和意見(jiàn),并進(jìn)行針對(duì)性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練,使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教材的精練、實(shí)用、高效,老師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等,都是外因,最終還是要通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)起作用。因此,在初三學(xué)習(xí)中,如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,就顯得特別重要。可以這么認(rèn)為學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師。

  (三)心理指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力

  中考是知識(shí)的考試,是能力的考試,也是心理的測(cè)試。由于考試時(shí)間的變更,特別是學(xué)科分?jǐn)?shù)的變化,考生心理產(chǎn)生了波動(dòng),應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是正,F(xiàn)象,問(wèn)題是如何調(diào)節(jié)自己的心理,調(diào)整自己。的心態(tài),這是每一個(gè)考生都要直面的問(wèn)題。一旦壓力超過(guò)了考生的承受能力,就會(huì)產(chǎn)生心理疾病,影響復(fù)習(xí),影響考試。而當(dāng)中考越來(lái)越臨近,許多學(xué)生缺乏自信。相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象,好象什么都不會(huì)了,什么都沒(méi)記住,從心理學(xué)角度講這是個(gè)自信心問(wèn)題。這對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。在中考沖刺階段,我們特別強(qiáng)調(diào)對(duì)優(yōu)生的心理調(diào)適。老師不斷鼓勵(lì)考生建立自信心,提醒考生相信自己,相信自己的力量,相信自己能夠成功?忌鷤?cè)谖覀儙椭聦W(xué)會(huì)了在復(fù)習(xí)考試過(guò)程中自我調(diào)節(jié)心理,自我調(diào)整心態(tài)!稗k法總比困難多”,學(xué)生在我們指導(dǎo)下,在家長(zhǎng)幫助下,克服各種心理障礙,終于取得中考的好成績(jī)。

  以上的一些做法其實(shí)并不新鮮,很多兄弟學(xué)校也在做,甚至比我們做得更好。在這里和大家交流,實(shí)為是拋磚引玉。說(shuō)得不好的地方請(qǐng)大家多多指正。謝謝!

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14

各位老師:

  下午好,我今年從事六年的語(yǔ)文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中,經(jīng)驗(yàn)積累沒(méi)有多少,倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說(shuō)說(shuō)自己的做法。

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓(xùn)練。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級(jí),師生雙方都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫作水平,我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受,寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,并打印成稿。結(jié)果通過(guò)習(xí)作系列活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性,從而打開(kāi)了學(xué)生的寫作思路。同時(shí),也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

  在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí),布置一道作文題回家詢問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解,知道生命的來(lái)之不易,父母對(duì)自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。

  2、影評(píng)、讀后感、聽(tīng)后感習(xí)作系列訓(xùn)練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主?梢恍﹥(yōu)秀的影視、書(shū)籍、歌曲能引起孩子們強(qiáng)烈的感情共鳴。我利用一些契機(jī),開(kāi)展了這一方面的習(xí)作系列訓(xùn)練。

  《長(zhǎng)江七號(hào)》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話,情節(jié)的跌宕起伏、人性的`細(xì)膩刻畫,無(wú)不給人以深刻印象。我在綜合課上,與孩子們共看了這不電影,果不其然,孩子們深陷電影所營(yíng)造的境界中,我趁熱打鐵,提出了習(xí)作的要求,寫寫自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫我心,為了寫作而寫作,不為語(yǔ)文成績(jī)的提高,不為語(yǔ)文老師的夸獎(jiǎng),只為那默然一刻的心動(dòng),只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松,寫得愉快,寫得文章文采上也不見(jiàn)得有多好,可是感情卻顯得比較真摯。

  下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>

  1、細(xì)讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。

  今年,六年級(jí)語(yǔ)文今年教學(xué)監(jiān)控,作為六年級(jí)老師,自然是希望成績(jī)好看一些。于是,在教學(xué)課文時(shí),總是一再的挖掘課文留白,有時(shí)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣,留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少,怎樣解決這個(gè)矛盾?這是我的困惑之一。

  2、如何彌補(bǔ)課外閱讀的缺失?

  困惑之二就是,我班學(xué)生,課外閱讀量嚴(yán)重不足,可能這個(gè)大家也會(huì)有同感。拿我班學(xué)生來(lái)說(shuō),遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的100萬(wàn)閱讀量。所以,知識(shí)面狹窄,閱讀能力不佳,這個(gè)該如何彌補(bǔ)?我也還是一籌莫展。

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行:

  大家中午好!我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委托,借這次低級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺(tái)跟大家同探討一些教學(xué)問(wèn)題。我的介紹分為兩個(gè)部分:一是如何提高低級(jí)學(xué)生的朗讀水平,二是如何提高低級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多來(lái)低級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,向大家作介紹,希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā):

  一、談?wù)勅绾翁岣叩图?jí)學(xué)生的朗讀水平

  隨著新課程的改革,現(xiàn)在從一級(jí)開(kāi)始就有閱讀了。老師們都會(huì)為孩子們打抱不平說(shuō):“低級(jí)怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓(xùn)練和發(fā)展。我想,如果我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)中落實(shí)以讀為本,學(xué)生愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問(wèn)題肯定事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中,我非常重視朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),長(zhǎng)期的講解式的教學(xué)法,容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)中,我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力:

  1、整體感知,自由式朗讀

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此,閱讀教學(xué)的一個(gè)層次是整體感知。依據(jù)學(xué)生對(duì)新異知識(shí)特別感興趣的特點(diǎn)和低級(jí)課文全文注音的優(yōu)勢(shì),教學(xué)開(kāi)始,可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認(rèn)識(shí)小壁虎的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰(shuí)借尾巴?結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題對(duì)于低級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),是新奇而有趣的,他們的心理上會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí),教師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:()讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。()一邊讀一邊思考前面提出的問(wèn)題()讀完后標(biāo)出自然段,畫出文中生字新詞。學(xué)生此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對(duì)生字新詞的感知,又有對(duì)課文內(nèi)容的初步了解。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫的良好閱讀習(xí)慣。說(shuō)到這里,可能有些老師會(huì)想,一級(jí)的學(xué)生怎么能做到?是呀,剛開(kāi)始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓(xùn)練,這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

  2、抓住重點(diǎn),理解性閱讀

  辯證唯物主義認(rèn)為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問(wèn)題既要照顧全面,又要抓住重點(diǎn),閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個(gè)個(gè)飽含知識(shí)的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識(shí)細(xì)細(xì)地全部消化吸收,是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,因此,應(yīng)該大力提倡一課一得,要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲,哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認(rèn)識(shí)。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段,一段話一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞,學(xué)生讀書(shū)時(shí)也會(huì)自然而然地覺(jué)得這兒是精彩之處,那兒是動(dòng)人之筆,這兒還有個(gè)問(wèn)題,那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn),就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、讀好重音、把握語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)這三個(gè)方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。

  在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時(shí)要有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)過(guò)多的集體朗讀不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因?yàn)槲矣X(jué)得大家齊讀,能夠多訓(xùn)練一些學(xué)生,讓不會(huì)讀的學(xué)生跟著讀,其實(shí)不然,過(guò)多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學(xué)生的個(gè)別朗讀能力,違背了因材施教的教學(xué)原則,不利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)機(jī)械識(shí)記功能的時(shí)候使用,效果較好。

  3、回歸整體、品味性朗讀

  通過(guò)自由式朗讀和理解性朗讀,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解,但這時(shí)的`理解是零散的,還需要進(jìn)一步深化理解,即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行再一次的整體性朗讀,進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)烏鴉找水、喝水的過(guò)程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時(shí)間,卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機(jī)的整體。

  課堂給予我們分鐘,我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹(shù)立語(yǔ)文大課堂的觀念,課內(nèi)不足課外補(bǔ),因此,我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練,這主要安排在早讀課進(jìn)行。

  以上是我提高學(xué)生朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見(jiàn),下面談?wù)勛R(shí)字教學(xué)的一些做法:

  二、談?wù)勅绾翁岣咦R(shí)字效率

  新課程低級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字量大,課時(shí)較緊,如何提高學(xué)生的識(shí)字效率是非常值得我們同探討的話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來(lái)和大家一起研討,說(shuō)得不好請(qǐng)多見(jiàn)諒!

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