學(xué)情會(huì)上發(fā)言稿
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的學(xué)情會(huì)上發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)情會(huì)上發(fā)言稿1
我對(duì)北校區(qū)的一年級(jí)學(xué)生情況不了解。聽了剛才各位老師的發(fā)言，感覺老師們?cè)诤⒆拥纳砩蟽A注了很多心血，讓孩子順利地度過了幼小銜接的困難期，很快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
一、注重養(yǎng)成教育。
1、常規(guī)養(yǎng)成落實(shí)在細(xì)小的教育教學(xué)過程中，從文具的擺放、聽鈴聲進(jìn)課堂、講完整話到舉手發(fā)言的訓(xùn)練等，都細(xì)致周到地一一具體落實(shí)。
2、采用各種激勵(lì)評(píng)價(jià)措施調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，自覺約束自己的能力，采用小紅花等激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，幫助孩子盡快養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、個(gè)別特殊學(xué)生，來自于特殊的家庭，相信老師會(huì)運(yùn)用自己的教學(xué)智慧和愛心，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要用成人的思維去判斷孩子，要在充分肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子，一定會(huì)讓孩子順利走入這個(gè)溫馨的集體。
4、常規(guī)養(yǎng)成上，建議用聲音或手勢(shì)控制學(xué)生的注意力，課堂中間需要有做操等放松環(huán)節(jié)，有利于孩子進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。各任課教師需要統(tǒng)一指示標(biāo)志，不能一個(gè)老師一個(gè)手勢(shì)或掌聲控制學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生無所適從。不贊成老師用“小蜜蜂”擴(kuò)音設(shè)備上課，感覺師生不是處于平等地位，老師居高臨下，也給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)噪音，不利于學(xué)生思考。因?yàn)槔蠋熉曇舸�，學(xué)生聲音自然大；老師聲音小，學(xué)生聲音也會(huì)小。
二、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
1、老師們都談到“自育自學(xué)”合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，有的是同桌二人合作，
有的是四人小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，但是似乎都沒有取得預(yù)期效果，原因是常規(guī)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。我個(gè)人意見是贊成同桌異質(zhì)分組形式學(xué)習(xí)，可能更適合一年級(jí)孩子身心特點(diǎn)。因?yàn)樗娜诵〗M學(xué)習(xí)，在孩子尚不知曉方向和合作技巧的情況下，可能比較盲目，反而形成一個(gè)混亂的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在常規(guī)學(xué)習(xí)還沒有養(yǎng)成的情況下，這種合作只能讓學(xué)習(xí)流于形式，沒有任何實(shí)效。
2、二人同桌合作學(xué)習(xí)比較可行，便于組織教學(xué)。在孩子注意力持續(xù)不到15分鐘的心理年齡下，同桌合作注意力不容易分散。但要進(jìn)行循序漸進(jìn)式的微小方面的訓(xùn)練，像孩子們的合作坐姿是45度角還是90度轉(zhuǎn)身角度都要細(xì)致訓(xùn)練，合作中輕聲禮貌交流和耐心傾聽、角色謙讓、協(xié)同擺放探究學(xué)具等合作習(xí)慣，都要一一進(jìn)行細(xì)致耐心的訓(xùn)練。
3、在需要小組展示引領(lǐng)的情況下，可以設(shè)置2-3組同質(zhì)優(yōu)質(zhì)小組，在班級(jí)起引領(lǐng)示范榜樣作用。當(dāng)然，更需要關(guān)注合作和諧的小組，及時(shí)肯定表揚(yáng)，起著導(dǎo)向訓(xùn)練作用，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)耐心傾聽他人講話的互助合作學(xué)習(xí)形式。在一年級(jí)階段要想達(dá)成這一目標(biāo)，恐怕需要一個(gè)長期耐心訓(xùn)練過程。為后面的“自育自學(xué)”學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)，營造一個(gè)“靜悄悄”的便于靜靜思維的自主學(xué)習(xí)模式的高效課堂。
學(xué)情會(huì)上發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!非常榮幸能夠在新教師培訓(xùn)學(xué)情通報(bào)會(huì)上進(jìn)行發(fā)言。一個(gè)月來，我縣參加培訓(xùn)的146名新教師在中國教師研修網(wǎng)的精心組織下，在輔導(dǎo)教師的組織協(xié)調(diào)下，取得了不錯(cuò)的研修數(shù)據(jù)：參訓(xùn)率和學(xué)習(xí)率全部達(dá)到100%，在此對(duì)您們的辛勤付出表示衷心的.感謝!
近幾年來，我們高唐縣教育局高度重視教師培訓(xùn)工作，特別是青年教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其關(guān)注、重視新教師成長，大力實(shí)施新教師專業(yè)成長工程。為了讓新教師做好入職的充分準(zhǔn)備，盡快勝任教育教學(xué)工作，我們依托中國教師研修網(wǎng)開展了此次新教師培訓(xùn)工作。在整個(gè)培訓(xùn)工作的籌劃和開展過程中，縣教育局科學(xué)定位、全局統(tǒng)籌、慎密布置，保證了培訓(xùn)工作秩序、有效、順利的開展。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為培訓(xùn)工作提供強(qiáng)有力的組織保障
為做好此次培訓(xùn)工作，高唐縣教育局統(tǒng)籌規(guī)劃，行政引領(lǐng)，科學(xué)安排，強(qiáng)化管理，為新教師培訓(xùn)提供強(qiáng)有力的組織保障�？h教育局成立新教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長任組長，分管副局長任副組長，職教科和人事科相關(guān)人員為成員，全面負(fù)責(zé)研修的組織、協(xié)調(diào)、督促、保障工作。
培訓(xùn)開始前，為了增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，縣教育局職教科王美霞科長多次和中國教師研修網(wǎng)的同志們溝通、交流、討論，多次修改了研修方案，最后，根據(jù)我們新教師的培訓(xùn)需求和在實(shí)際工作中遇到的問題困惑，確定了培訓(xùn)課程，并在中國教師研修網(wǎng)上，搭建了高唐縣20xx年新教師研修平臺(tái)。
10月19日，在教師進(jìn)修中心舉行了“20xx年新教師培訓(xùn)開班儀式”，分管副局長劉希江就新教師培訓(xùn)工作講了重要意見，職教科、人事科、各學(xué)校分管副校長、輔導(dǎo)教師和新招錄教師近200人參加了會(huì)議，在會(huì)議上提出了明確要求：一是校長是第一責(zé)任人，要成立以校長為組長的研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能組要做到分工明確，落實(shí)到位;二是各學(xué)校要制定詳實(shí)的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)要明確，并有具體負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理;三是要將培訓(xùn)方案和參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)任務(wù)與考核評(píng)價(jià)辦法傳達(dá)到每一位參訓(xùn)教師;四是要嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律，各學(xué)校校長和管理、服務(wù)人員要全程在崗，認(rèn)真履行崗位職責(zé);五是強(qiáng)化研修質(zhì)量管理，各參訓(xùn)學(xué)校和輔導(dǎo)教師要對(duì)網(wǎng)上言論和參訓(xùn)教師作業(yè)進(jìn)行把關(guān)篩查。上述做法都為此次培訓(xùn)提供了強(qiáng)有力的組織保障，使參訓(xùn)教師充分認(rèn)識(shí)到了縣教育局對(duì)此次培訓(xùn)工作的高度重視。
二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，保證培訓(xùn)的實(shí)效性
這次新教師培訓(xùn)，我們采用了校本培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，校本培訓(xùn)由新教師所在學(xué)校具體負(fù)責(zé)，采取新老教師結(jié)對(duì)幫扶的形式進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為20xx年10月21日—12月31日。為了讓兩種培訓(xùn)方式有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最大功效，我們要求各學(xué)校上午讓新教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，要為每位新教師落實(shí)結(jié)對(duì)指導(dǎo)的名師、骨干教師，在教學(xué)基本功、班主任工作和學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中予以針對(duì)性的指導(dǎo)。下午集中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，要有專人進(jìn)行組織和管理，中學(xué)集中在本校，小學(xué)都集中在本聯(lián)校的中心小學(xué)，縣直幼兒園都集中在本園。學(xué)校要積極提供便利條件，妥善處理工學(xué)矛盾，安排新教師及時(shí)參訓(xùn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)新教師立足崗位，努力成長為一名骨干教師。
培訓(xùn)結(jié)束后，將根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的綜合成績(jī)，由學(xué)校對(duì)新教師做出鑒定意見，填寫考核鑒定意見表。學(xué)員考核鑒定意見表由局人事科存學(xué)員個(gè)人檔案，作為新教師轉(zhuǎn)正定級(jí)的必備條件。不合格學(xué)員將延緩定級(jí)時(shí)間。
三、強(qiáng)化過程管理，確保研修質(zhì)量。
為保障研修質(zhì)量，縣教育局成立了由分管副局長任組長的巡視組，分別到各參訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行巡視督察，尤其是每天的下午，由于是集中網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)間，巡視組都是不打招呼的進(jìn)行巡視督察，使參訓(xùn)學(xué)校和老師來不得半點(diǎn)馬虎，都認(rèn)認(rèn)真真的按照培訓(xùn)方案和時(shí)間表進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。沒到一所學(xué)校，巡視組還和每一位參訓(xùn)教師面對(duì)面的交流，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)處理和解決。
剛開始的時(shí)候，有少部分教師由于特殊情況導(dǎo)致研修數(shù)據(jù)上不去，我們就天天調(diào)度所在學(xué)校和參訓(xùn)教師，保證了不讓一名學(xué)員掉隊(duì)、不出現(xiàn)一名不合格學(xué)員，確保培訓(xùn)工作按時(shí)按質(zhì)按量的完成。
雖然采取了一系列的措施，取得了一定的效果，但是仍然存在著一些不足，比如雖然我們一直在要求各位學(xué)員不漏學(xué)、不敷衍、不抄襲，但是作業(yè)和言論抄襲，敷衍現(xiàn)象還是不斷出現(xiàn)，我們將在下一步的培訓(xùn)過程中引起重視，及時(shí)進(jìn)行糾正。
上述是我們高唐縣教育局在新教師培訓(xùn)上的一些不成熟的做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝大家!
學(xué)情會(huì)上發(fā)言稿3
凡事經(jīng)歷了才有發(fā)言權(quán)，體驗(yàn)了才感同身受。前兩屆老師在學(xué)情分析會(huì)上，談?wù)摪嗲樽兓o教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，今年我也經(jīng)歷了一番，感受頗深。課堂氣氛的沉悶，思維的停滯，讓我迷茫，挫敗感沖擊著我的自信。班級(jí)走了21名學(xué)生到預(yù)科班，感覺一個(gè)溫馨集體被拆散，孩子們一時(shí)找不到大家庭的溫暖，神情木然，沉默不語，上課的空氣似乎凝固了，思維飛揚(yáng)的場(chǎng)面不再。顯得空曠的教室，失去了往日的“嘰喳”，我也找不到上課的感覺。盡管焦急，只能針對(duì)學(xué)情，積極應(yīng)對(duì)，“改變”自己。
一、“改變”應(yīng)對(duì)。
首先對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的變化，在失去思維主流的課堂上，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，用放大鏡的眼光去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡下的心態(tài)去肯定學(xué)生一絲一毫的努力與進(jìn)步；其次，改變教學(xué)方式，由原先探究式思維碰撞的合作學(xué)習(xí)，變?yōu)橐匀Ξ嬇㈧o靜涌動(dòng)思維的自主學(xué)習(xí)模式；再者，變更教學(xué)節(jié)奏，由快節(jié)奏變?yōu)槁?jié)奏，降低學(xué)習(xí)坡度，也一再降低預(yù)期值，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、作文教學(xué)。
調(diào)整“傳閱作文”小組，更換博客管理員，一周一評(píng)，展示交流。引導(dǎo)小組合作創(chuàng)作，雛鷹組《龍時(shí)代》2萬多字和精英小組《冰封王座》5萬多字分享于班級(jí)群中，《冰封王座》第二本書已經(jīng)出爐，班級(jí)傳閱，以此激勵(lì)學(xué)生寫作熱情。
三、閱讀指導(dǎo)。
目的是喚醒學(xué)生沉睡的思維，拓寬知識(shí)面，活躍思維。做到每課批注《拓展閱讀》、每天晨讀誦讀《日有所誦》、每周學(xué)習(xí)小組分享推薦共讀書目、每月全班共讀師生同聊經(jīng)典書目和班級(jí)借閱圖書登記公示等措施，營造閱讀氛圍。如何由閱讀的“量”深入到閱讀的“質(zhì)”的提升，還需要在閱讀“思維導(dǎo)圖”的引導(dǎo)上不斷改進(jìn)。
四、教務(wù)處建議：
1、注重心理疏導(dǎo)。學(xué)生青春期隨著物質(zhì)生活的提高，心理成熟偏早，要關(guān)注少數(shù)女同學(xué)的特殊時(shí)期，關(guān)注“小團(tuán)體”現(xiàn)象，側(cè)重同伴的評(píng)價(jià)，營造正能量，將負(fù)面因素消除在萌芽之中。
2、關(guān)注問題學(xué)生。問題學(xué)生來自于教育有缺失的家庭，我們依靠家長但不能依賴家長。做到“四不”原則，即不抱怨、不指責(zé)、不訓(xùn)斥、不放棄。堅(jiān)定信心，盡我們綿薄之力將他們送進(jìn)七年級(jí)，做到問心無愧，就是盡到了我們的教育職責(zé)。
3、教學(xué)進(jìn)度問題。學(xué)科性質(zhì)不一樣，進(jìn)度也不一樣，下學(xué)期課程內(nèi)容是否提前？因人因班而定。據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，語文提前上效果不理想，能否將總復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分散到本學(xué)期末？像古詩、名言警句，拼音、漢字、詞語等知識(shí)點(diǎn)提前到本學(xué)期復(fù)習(xí)，做到扎實(shí)有效，是否更科學(xué)？
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