教育的幸福發(fā)言稿

各位老師：

　　你們好！首先代表我個(gè)人，如果可以，也代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體師生，向你們表示歡迎，真誠(chéng)地歡迎你們加入實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，相信，實(shí)小因?yàn)橛心�，�?huì)更精彩！

　　我叫楊曉麗，一個(gè)非常普通的名字，也是實(shí)小非常普通的一名語(yǔ)文教師、一個(gè)非常普通的班主任。來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛剛四年，在這四年中，我不敢說(shuō)自己進(jìn)步了多少，但確實(shí)看到、學(xué)到了也感受到很多讓自己受益一生的東西。今天，在這里，我也僅僅是將自己在班主任這塊領(lǐng)域里，看到的、學(xué)到的、也許曾經(jīng)做過(guò)、也許今后要做、也許自己做得還不錯(cuò)、也許做得還很不夠的東西，與大家一起分享。希望得到您的指正！

　　我校是學(xué)習(xí)、踐行《新基礎(chǔ)教育》理論的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一位老師，尤其是班主任老師，在開展自己的教育活動(dòng)時(shí)，都首先要充分考慮并解決的是：在學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期的關(guān)鍵問(wèn)題。以經(jīng)常被老師們關(guān)注的“感恩”問(wèn)題為例，班主任需要思考：為什么當(dāng)前需要加強(qiáng)“感恩”教育？盡管感恩是永恒的主題，但它并不是在所有階段都必須要開展的教育主題。那么，在何時(shí)以何種方式開展感恩教育，效應(yīng)最為顯著？學(xué)生在當(dāng)前階段最為核心的問(wèn)題是否在于此？感恩教育的內(nèi)在構(gòu)成是怎樣的？在當(dāng)前階段，合適的目標(biāo)是怎么樣的？各個(gè)階段的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)以及成長(zhǎng)需要都是不一樣的。如：一年級(jí)是進(jìn)行規(guī)則教育的最佳時(shí)期；二年級(jí)時(shí)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)不容錯(cuò)過(guò)；三年級(jí)的集體主義意識(shí)和如何聰明地做事、學(xué)習(xí)的教育；四年級(jí)的感恩教育；五年級(jí)的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)；六年級(jí)需要?jiǎng)?lì)志、夢(mèng)想教育。我想，小學(xué)六年教育是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的時(shí)期，只有我們首先把腦子里這根教育的主線明晰了，有明確的目標(biāo)和方向，我們的教育才會(huì)少走彎路，收到更好的效果。也只有基于學(xué)生立場(chǎng)、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要的教育，才是有意義的教育。

　　今天主要由我和潘老師與各位共同針對(duì)班主任工作的方方面面，進(jìn)行一些交流，我交流的主要是：關(guān)于主題班會(huì)、包括各種主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展；班級(jí)小崗位的建設(shè)和評(píng)價(jià)；班級(jí)文化建設(shè)和評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立與開展等方面的內(nèi)容。

　　一、關(guān)于主題班會(huì)、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展：

　　班主任的工作是繁瑣的，是需要激情和智慧的工作！

　　在我看來(lái)，班主任和其他科任老師最大的不同在于班主任更多的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注。班主任在制定各種教育活動(dòng)包括主題班會(huì)時(shí)，尤其要體現(xiàn)智慧二字。

　　智慧一：要解讀學(xué)生：

　　從關(guān)注個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)向關(guān)注全體學(xué)生，從關(guān)注抽象學(xué)生轉(zhuǎn)向關(guān)注具體學(xué)生，從借鑒他人理論、觀點(diǎn)轉(zhuǎn)向具體研究本班學(xué)生，從相對(duì)單一的研究視角轉(zhuǎn)向綜合性的研究視角。這一點(diǎn)大家都容易理解，不贅述。

　　智慧二：就是能否形成教育主題，形成整體策劃，實(shí)現(xiàn)教育的系列化。

　　這一點(diǎn)要詳細(xì)講。系列化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并不是相同內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是層層深入，加深學(xué)生的體會(huì)和感悟，是不斷深化認(rèn)識(shí)，不斷更新行為，不斷追求更高水平內(nèi)化的過(guò)程。大多數(shù)的老師都會(huì)開展很多的主題活動(dòng)，但并沒(méi)有科學(xué)而合理的系列。學(xué)生成長(zhǎng)的系列其實(shí)就是學(xué)生成長(zhǎng)全程性的必然要求，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的狀態(tài)，包括家庭、校園、社會(huì)、年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律等，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及成長(zhǎng)的需求，從不同的切入點(diǎn)入手，通過(guò)系列主題不斷地推動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的主動(dòng)發(fā)展，并圍繞系列主題開展主題班會(huì)和各項(xiàng)活動(dòng)。要知道，任何活動(dòng)，只有活動(dòng)的本身引起學(xué)生的興趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，促使他們真正的成長(zhǎng)。

　　以一年級(jí)為例：兒童走進(jìn)小學(xué)，成為小學(xué)生，，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成為最重要的活動(dòng)之一，同時(shí)他們還必須遵守一系列的規(guī)則，規(guī)范言行，形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。規(guī)則教育在這一階段是關(guān)鍵。

　　入學(xué)后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)則，需著重訓(xùn)練的行為習(xí)慣和規(guī)范主要有以下幾類：

　　一、社會(huì)交往規(guī)則：大方地介紹自己、班級(jí)和學(xué)校，學(xué)習(xí)禮貌交往，遵守行路交通規(guī)則。

　　二、學(xué)習(xí)生活規(guī)則：按時(shí)起床、準(zhǔn)時(shí)到校，每天自己整理書包。

　　三、學(xué)校生活基本規(guī)則：課間行為、課堂聽(tīng)課和發(fā)言規(guī)范，管理和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具、排隊(duì)和游戲活動(dòng)規(guī)則。

　　四、學(xué)習(xí)的基本習(xí)慣：書寫、朗讀、作業(yè)的規(guī)范等。

　　為了讓孩子能很快熟悉并適應(yīng)學(xué)校生活。我們?cè)鴮⒏黝惓Ｒ?guī)要求編成孩子們喜歡傳唱的兒歌，例如“鈴聲響，進(jìn)教室，書放好，快靜息�！薄耙�發(fā)言，先舉手，老師叫我才開口。不插嘴，不亂叫，說(shuō)話流利聲音亮�！跋抡n四件事：收本子，擺桌子，放椅子。撿起紙�！钡鹊�，以孩子們喜歡的形式讓他們記住什么該做，什么不能做。隨著孩子們對(duì)學(xué)校生活的慢慢適應(yīng)，便開始有針對(duì)性地開展班隊(duì)會(huì)。如：第一個(gè)月開展“我是小學(xué)生啦！”、“我長(zhǎng)大了”、“誰(shuí)是好榜樣？”、“學(xué)校規(guī)則我知道”等主題班會(huì)。為了配合、強(qiáng)化這一教育，我們又設(shè)計(jì)開展了“自己的事情自己做”的主題活動(dòng)。從一年級(jí)孩子目前成長(zhǎng)需要出發(fā)，開展：整理書包、擺放課桌椅、系鞋帶、疊衣褲等項(xiàng)目比賽。

　　活動(dòng)的進(jìn)行是目標(biāo)明確、開展有序的。年級(jí)組老師先討論、定下項(xiàng)目，接著人員的分工，從方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、器材的準(zhǔn)備到主持、獎(jiǎng)勵(lì)的形式、展板的設(shè)計(jì)等都做了具體的安排。并提前以書面的形式發(fā)放活動(dòng)通知，動(dòng)員所有家長(zhǎng)配合活動(dòng)，并參與其中，如請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委、啦啦隊(duì)，在家做好孩子的老師。然后各班利用班隊(duì)會(huì)開展相關(guān)活動(dòng)，做好動(dòng)員工作，家長(zhǎng)在家也有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，最后全年級(jí)師生和家長(zhǎng)齊聚在操場(chǎng)上，進(jìn)行活動(dòng)的展示。展示活動(dòng)結(jié)束后，各班再利用班會(huì)進(jìn)行總結(jié)、提升。這樣進(jìn)行下來(lái)的教育，就是充分考慮了一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，在這一特定的關(guān)鍵時(shí)期需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，并形成了系列，關(guān)注活動(dòng)開展的“前移后續(xù)”，教育的過(guò)程是循序漸進(jìn)、富有層次的。

　　而“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、盲目跟風(fēng)的活動(dòng)，雖然能給學(xué)生一定的新鮮感，但是由于活動(dòng)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，所以不容易把活動(dòng)做深，匆匆走過(guò)場(chǎng)，難以形成活動(dòng)影響力，教育的效果也非常有限。

　　一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，針對(duì)規(guī)則的教育，還可以開展“大手拉小手”，年級(jí)對(duì)接活動(dòng)，由高年級(jí)的學(xué)生從方方面面引領(lǐng)幫助著一年級(jí)孩子適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)習(xí)各種規(guī)則。另外，新生“入隊(duì)教育”也是進(jìn)行規(guī)則教育的一個(gè)很好的平臺(tái)，班主任老師要懂得利用。

　　再如二年級(jí)的合作主題教育：

　　在這里有個(gè)案例：書P298頁(yè)

　　閱讀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我校學(xué)生發(fā)展工作的一大亮點(diǎn)。每一個(gè)年級(jí)組都會(huì)針對(duì)各自年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，立足學(xué)生發(fā)展的需要選取一個(gè)點(diǎn)位展開一系列的活動(dòng)。這里有兩份我們年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案，《豆豆成熟了》、《“奇”石妙想》，（視情況，也可展開說(shuō)）等會(huì)供大家借閱，更歡迎大家指正。這一活動(dòng)的開展，需要的是一個(gè)年級(jí)組的共同智慧。

　　我覺(jué)得關(guān)于這一個(gè)方面值得提醒的還有三點(diǎn)：

　　一、學(xué)生的介入：每項(xiàng)主題活動(dòng)的組織中，一定要充分促進(jìn)所有學(xué)生的介入，介入形式上，也可以通過(guò)正式的小組、小隊(duì)或者臨時(shí)機(jī)動(dòng)的組合形式，形成多種參與平臺(tái)。老師要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與度和參與質(zhì)量。

　　二、老師的介入：老師需要機(jī)智地介入其中，保持介入的界限。而每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都需要老師們細(xì)致關(guān)注班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，敏銳地捕捉學(xué)生生活的細(xì)節(jié)和問(wèn)題。

　　三、注重評(píng)價(jià)：很多老師在開展活動(dòng)時(shí)，容易只注重結(jié)果而不關(guān)注過(guò)程，評(píng)價(jià)單一，不能顧忌學(xué)生的后續(xù)發(fā)展與師生的共同成長(zhǎng)，而只是成了課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)或者是額外的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不能讓學(xué)生從中學(xué)到東西，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以過(guò)程的評(píng)價(jià)是非常重要的。

　　二、小崗位建設(shè)：

　　在我看來(lái)，一年級(jí)主要是以小崗位建設(shè)和學(xué)生小組的建立為突破口，來(lái)進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的。此時(shí)的學(xué)生，隨著對(duì)學(xué)校生活的慢慢熟悉，特別注重老師的評(píng)價(jià)，很想表現(xiàn)自己，想當(dāng)小干部，做事特別積極。所以重點(diǎn)又是崗位建設(shè)。開始時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)崗位存在困難，所以教師先設(shè)定部分崗位，由學(xué)生認(rèn)領(lǐng)，如果多人認(rèn)領(lǐng)，則通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗。之后教師鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和設(shè)臵崗位。在教師的引領(lǐng)下，崗位設(shè)臵逐步變成一年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)性行為。大致步驟如下：

　　1、設(shè)崗：

　　班級(jí)就是我的家，管理服務(wù)靠大家。那么哪些事情需要我們經(jīng)常去做呢？小朋友可以通過(guò)討論說(shuō)出許多事情，老師可以記錄下來(lái)。

　　2、給崗位起名：

　　由老師和學(xué)生一起給每個(gè)崗位起好聽(tīng)的名字。如：綠化小天使、節(jié)能小衛(wèi)士、白鴿小衛(wèi)士、黑板美容師、晨讀員、桌椅指揮官（崗位名字書135頁(yè)）……一個(gè)好聽(tīng)的名字能夠增加一份情感，學(xué)生在崗位上會(huì)干得更快樂(lè)。然后介紹每個(gè)崗位的職責(zé)。

　　3、認(rèn)崗：

　　確定每個(gè)崗位的人數(shù)，老師說(shuō)明崗位工作要求：每天做、堅(jiān)持做、認(rèn)真做。然后由學(xué)生自主選擇崗位擔(dān)任，老師對(duì)人員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。說(shuō)明：崗位是多層次的，有的崗位是人人都要參與做的，無(wú)所謂選不選，如：打掃教室衛(wèi)生。這樣可能下來(lái)，就形成人人有多個(gè)崗位的情形。班級(jí)內(nèi)做到：事事有人做，人人有事做。盡量實(shí)現(xiàn)班級(jí)每一位學(xué)生的參與。

　　4、崗位培訓(xùn)：

　　很多老師會(huì)對(duì)這一點(diǎn)有所忽略。其實(shí)這才是做好崗位的重要保證。學(xué)生拿到崗位，新奇積極，但是一般都并不知道該怎么把這個(gè)崗位做好，單憑一股新鮮勁，會(huì)很快倦怠。所以，班主任老師一定要做好崗位的培訓(xùn)。崗位的培訓(xùn)可以是分批次地進(jìn)行，不一定一次就要設(shè)臵很多崗位，可以幾個(gè)崗位一個(gè)批次，在一定的時(shí)期里，作為重點(diǎn)培訓(xùn)，教會(huì)孩子們?cè)趺礃硬潘阕龊昧诵�崗位。培�?xùn)好了一批崗位再進(jìn)行下一批。

　　5、崗位的輪換：

　　一段時(shí)間后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)有的崗位是否有設(shè)臵的必要？

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